勾建职业教育协同创新运行机制的重要意义

构建职业教育协 同创新运行 机制 的重要 意义
徐 冬 冬
（ 深圳职业技术学院 ，广东 深圳 ５ １ ８ ０ ５ ５ ）
【 摘 要】 从 制约职业教育发展 的体制机制 问题及 职业教 育协 同创新运 行机制 的 内涵来分析 构建职 业教 育协
同创 新运行机制的重要意 义， 通过 改革职业教育运行机制 ， 凝聚政府 、 学校 、 行 业、 企 业多方资 源， 培养复合 式、 创 新
作， 另一方面企业却招聘不到需要 的人才的尴尬现 状并非个别现象 。仅以深圳市为例 ， 深圳市 ２ ０ １ １ 年 技能人才状况调查显示 ： 深圳 市技能人才总量缺 口 ８ ３ 万人 ， 高技能人才缺 口３ ０万人 ； ５ ５ ％ 的抽样企业 普遍 存 在 技 能 人 才 缺 口特 别 是 高 技 能 人 才 紧 缺 ； １ ８ ％的企业表示缺 口很大 ； 技能人才 比例也不尽合 理， 高技能人才仅 占技能人才总量 １ ６ ． ２ ％。
２ ０ １ ４第 １期
成 人教 育
ＡＤＵＩ Ｊ Ｔ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ １ ０Ｎ
Ｎｏ． １ ２ ０１ ４
（ 总第３ ２ ４期 ）
Ｔ ｏ ｔ ａ ｌ Ｎ ｏ ． ３ ２ ４
ｄ ｏ ｉ ＝１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １— ８ ７ ９ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ０ ７
一
高职毕业生能力结构单一 ， 导致职业变迁适应 力低 、 发 展 后 劲 不 足 的 现 象 比较 突 出 。例 如 ， ２ ０ ０ ９ 年， 深 圳 中兴 通 讯 公 司招 收 了 ３ ０ ０ ０多 名 的 中 、 高 职 毕业生 ， 但后来发现 ， 这批职校生虽然技能水平高、 岗位适应能力强 ， 但职业素养普 遍不高 ， 且 外语能 力、 跨文化交流能力等方面都很欠缺 ， 无法满足处于 全球 化进 程 中 的通 讯 企业 需 求 。一 年 之 后 ， 该 企 业 就淘 汰 了 ５ ０ ％ 的新员 工 。 ４ ． 教 学体 系落后 ， 办学体制僵化 是专业设置过细 ， 过于突出专业性和实用性。
学生选定专业后 ， 仅是 围绕本专业进行基础理论学 习和强化技能训练 ， 导致学生知识面狭窄 、 能力结构 单一 ， 难 以适 应 社 会 对 人 才 的多 样 和 多 变 的需 要 。
一
２ ５—
二是 专业 体 系封 闭 ， 专 业与 专业 之 间条块 分割 、 各自 为阵， 几 乎没 有课 程 的相 互 渗 透 、 资 源 的共 享 共 用 、 学 生 的共育共 管 。
一
率的现象。例如， 深圳职业技术学院 ２ ０ １ ０届毕业生 就业的专业对 口率仅为 ４ ５ ％， 半年 内的离职率高达 ４ ８ ％， 全 国示 范性 高职 院校 毕业 生半 年 内 的离 职率 则 平 均为 ４ １ ％。
２ ． 求职压 力 大 ， 企业 招人 难 据 媒体 报道 ， 一 方 面 毕 业 生难 以找 到 满 意 的工
概述为 ， 为实 现 共 同 的 目标 ， 不 同创 新 主体 （ 企业 、
型的高素质技 术应用型人 才。
【 关键词 】 职 业教 育 ； 协 同创新 ； 运行机制
【 中图分类号】 Ｇ ７ １ ０
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 １ ０ ０ １ — ８ ７ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ｝ Ｏ １ — ０ ０ ２ ５— 台了《 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业教育教学质量的若干意见》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６号 ） ， 首次提出“ 高等职业教育是高等教育发展中的一个 类型” 。随后 ， 我 国高等职业教育深入开展 了人才 培养模式的改革 ， 提出了工学结合的人才培养模式 ， 课程建设 以基 于工作过程 为主， 实施 了国家示范性 高等职业 院校建设计划。２ ０ １ ２年 ６ 月， 教育部公布 了《 国家教育 事业发展 第十二 个五年 规划》 ， 提 出 “ 高等职业教育重点培养产业转型升级 和企业技术 创新需要的发展型、 复合 型和创新型 的技术技能人 才。 ” 人才 培养 目标 的上 述 调整 ， 给高 等 职 业 教 育 带 来 重 大变 革 。要 培养 企 业 需 要 的创 新 型 技术 人 才 ， 高职院校 自 身必然要进一步加强技术创新的开展 ， 提 升 创新 能力 。 …
二、 职 业教 育协同创 新运行机制的 内涵
１ ． 协 同创新 的概 念
美国麻省理工学院斯隆中心的研究员彼得 ・ 葛 洛 最 早 给 出协 同 创 新 （ Ｃ ｏ ｌ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ￣ ｉ ｏ ｎ）定 义： “ 由 自我 激 励 的 人 员 所 组 成 的 网络 小 组 形 成 集 体 愿景 ， 借 助 网络交 流 思 路 、 信 息 及 工 作状 况 ， 合 作 实现 共 同 的 目标 。 ” ｌ ２ 从 微 观 的 角 度 可 将 协 同创 新
一
离职 率 高
据 麦可 思 的调 查研 究 ， 全 国高 职 高 专毕 业 生 有
四成 以上从事与专业不对 口的工作 ， 且 出现高离职
【 收稿 日期】 ２ ０ １ ３ — ０ ９— ２ ４
【 作者简 介】 徐 冬冬 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 辽 宁铁 岭人 ， 助 理研
究 员， 研 究方向为职业教育。
３ ． 职 业 变迁适应 力低 ， 发展 后 劲不足
、
制约职 业教 育发展 的体制机制 问题
我国职业教育经过 ２ ０ 多年的跨越式大发展 ， 取 得 了巨大的成绩 ， 但也存在着诸多制约职业 教育进 步发 展 的体 制机 制 问题 ， 主要 表现 在 ： １ ． 学生就 业率 高但 就业 质量 低 、 专业 对 口率低 、