三维健康观教育下中学生参与体育活动的调查分析-8页文档资料

三维健康观教育下中学生参与体育活动的调查分析1三维健康观的提出以往,医学上把健康定义为无病,这种医学的健康定义既直观又易于理解,几乎被世界上所有国家和民族广泛的接受。

然而,随着社会和经济状况的不断发展,社会对健康问题有了更深刻的认识,开始逐步地突破有无疾病表象上的健康认识,社会学家们更是把医学、心理学和社会学等知识综合应用于健康研究。

至1948年,世界卫生组织(WHO)在成立宣言中,把健康定义为:“Health is a state of complete physical, mental a nd social well-being and not merely the absence of disease or infirmity”,翻译成中文即:健康不仅仅是没有疾病,或者体弱,而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态。

这明确提出了三维健康的观念,比第一次卫生革命期间的“无病即健康”的直观健康观高出了一个层次。

1978年,世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中再次重申了这一定义[1]。

至此,健康的内涵由传统的单纯生物模式发展为生理―心理―社会模式,有人称之为三维健康观。

依据WHO的扼要陈述,罗杰斯《保健题解词典》的“健康”条目认为,健康是多方面的(解剖学上、生理上和精神上),而且在很大程度上受文化的制约。

该书从三方面给健康下定义:躯体的、心理的和社会的。

它认为,健康的任何定义都必须考虑社会和心理领域。

之后,美国的F?D?林斯基等建立了健康的三维表象模式:医学方面、心理方面和社会方面这三维形成一个立方体。

三维健康观要求我们从多方面来衡量一个人的健康水平,特别要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价一个人的健康状况。

2三维健康观对中学体育改革的重要意义体育作为增进健康的主要手段之一,健康理念的转变引起体育为社会服务功能从过去的“强身健体”转化为现在的对健康幸福生活的追求。

而学校体育作为现代体育的重要组成部分,它是提高民族和国家国民健康水平的一个重要阶段,是增进学生健康最有效的途径,三维健康观和“健康第一”的教育指导思想的确定为学校体育工作指明了方向和目标。

对中学阶段的学生而言,从身体方面来看,他们正处于青春发育期,身心急剧地发展、变化和成熟。

身高体重增加迅速,身体机能逐步健全,三大性征的出现,以及性的成熟,让中学阶段的学生对自身的身体变化产生许多疑问与顾虑。

同时,随着青年初期生活实践的内容逐渐丰富,社会交往内容日渐增加,学习内容日益复杂、系统与完整,中学生社会化程度已接近成人水平,认知、情感、意志品质以及诸多个性心理发展过程的水平得以迅速地提高。

此外,中学生的人格发展是在社会适应、社会化过程中不断完善和成长起来的,文化背景、家庭环境、社会压力、网络媒体、同伴交往以及个体的人格特质等因素是中学生个体的社会化发展和社会适应的主要决定因素。

因此,中学生对社会的适应能力的高低,直接影响着其人格的发展。

总的来说,中学生阶段的学生无论是身体、心理,还是社会适应能力,都处于个体发展从不成熟到成熟的一个关键时期,是最需要社会各方面给予更多关心和呵护的成长阶段。

正是针对中学生的身体、心理和社会适应能力三方面的立体式的发展形态,三维健康观和“健康第一”的教育指导思想的确立,必将促使中学体育经历一次全方位的改革,从而引起学校教学观念的改变。

新一轮的学校体育基础课程改革就是以促进学生健康发展为主旋律,以三维健康观为依据,将健康课程纳入了学校体育的范畴,构建了身体健康(体能目标、健康目标)、运动技能(知识目标、健康目标)、运动参与、心理健康(自信心、情绪调节力、意志力)及社会适应五个学习领域的课程目标,融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、营养等诸多学科领域的有关知识,形成了技能、认知、情感、行为等领域并进的课程结构,体现了体育与健康的和谐与统一,实现了身体、心理和社会适应的三维健康观。

[2] 三维健康观和“健康第一”的教育指导思想的提出将会引起中学生参与体育运动的行为发生变化。

因此,在三维健康观和“健康第一”思想指导下,调查和分析中学生对健康的理解、体育对增进健康作用的认识,以及中学生在健康新理念指导下参与体育运动的动机、内容、组织形式、运动时间、运动空间等方面就显示了很强的现实意义。

这不仅能够了解中学生的体育运动行为走向,了解学生追求健康的方式,为中学体育更好的促进中学生的健康提供可行性依据,同时也能为中学的体育教学在教学目标、课程结构、课程内容、教学方法、课程建设、课程资源、师资队伍建设等方面的改革提供参考。

3研究对象与方法3.1研究对象抽样调查了衡阳市第二中学、衡阳市第六中学、衡阳市第八中学、衡阳铁一中四所中学的初中与高中生各200人,共400人。

3.2研究方法文献资料法:搜索、查阅有关“三维健康观”教育、中学生体育锻炼行为、中学生体育课教学等方面的研究成果,搜索谷歌网和中国知网中的相关数据、案例等文献资料,为本研究提供理论与现实参考。

这一方法的主要思路是归纳和演绎。

问卷调查法:对衡阳市第二中学、衡阳市第六中学、衡阳市第八中学、衡阳铁一中四所中学的初中、高中六个年级的学生进行问卷调查,全面深入地了解其体育课的健康观教育、体育锻炼行为等内容,借此获得本研究的重要材料。

此问卷共发放问卷400份,回收有效问卷362份,问卷有效率达90.5%。

其中,初中有效问卷164份,约占总数的45.2%、高中有效问卷198份,约占总数的54.8%。

数理统计法:使用spss13.0软件,对收回问卷所得数据和结果进行统计学分析处理。

比较法:对比初中生与高中生在对“健康”概念的认识、健身方法、健身习惯等方面的异同,从而考察中学体育课中“健康第一”指导思想、健康教育的实施情况与效果,以及“三维健康观”教育对学生健身行为的影响作用。

4研究结果与分析4.1中学生对三维健康观认识的调查与分析我们做了关于初、高中生对“三维健康观”的认识程度的调查,统计结果见表1。

表1的数据显示,整体来看,在初、高中生中,完全不知道“三维健康观”的学生较少,仅为17.6%,这说明近几年中学加强健康教育有所成效。

但大部分学生对“三维健康观”的认识还停留在一知半解的层面,能够完整复述的人数比例也较少,为20.6%。

从初、高中生对比来看,高中生对“三维健康观”的认识程度的学生比初中生明显要高,这说明经过初中阶段年的健康教育,学生对健康的内涵的认识明显提高。

同时,我们也应该看到,中学健康教育的效果也有待加强。

虽然经过初中阶段的学习,但高中的学生中,能够完整复述“三维健康观”的学生仅为15.2%,这个数据较为偏低。

4.2三维健康观下中学生参与体育运动的动机调查依据盖拉尔德?肯雍的解释身体活动原因的理论模型,我们制订了一个体育锻炼动机的调查问卷。

调查结果如表2从表2可看出,中学生参与体育运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展。

中学生对体育运动的理解已不局限于“强身健体”,而认为体育运动是平时消遣娱乐的方式,能丰富自己的审美经验,能丰富社会经验以及能增强自身的意志品质等,在多方面都有着更高的要求和追求,说明中学体育课中现代健康教育的成效性,也说明了中学生已能够理性地、科学地认识健康理念。

其中,我们也不难看出,消遣娱乐是大多数中学生参与体育运动的目的,说明中学生能够从体育运动中得到乐趣,用健康和娱乐的角度去了解和培养他们的终身体育观念。

同时,我们也看出,所调查的六个项目的百分比还具有较大的差距,说明中学阶段的学生对参与体育运动在各方面的认识水平上是不一致的,这也正是中学阶段的学生在生理和心理发展上的个体差异所决定的。

4.3三维健康观下中学生参与体育运动的项目选择调查我们在调查问卷中设计了一项中学生参与体育运动的项目选择调查栏目,提供了29项运动项目 (篮球、足球、排球、田径、羽毛球、乒乓球、网球、体操、传统武术、游泳、健美操、体育舞蹈、瑜伽、滑雪、自行车、女子防身术、定向运动、野外生存、贻拳道、轮滑、踢毽子、跳绳、攀岩、有氧操、轮滑、斯诺克、球操、登山、高尔夫),每人限选四项, 调查结果见表3:从表3可看出,中学生选择的内容非常分散,选择较多的前13个项目,除了篮球达到59.1%外,其余均低与40%,这说明中学生在健康新理念的影响下希望参与的运动内容越来越大众化、社会化、休闲化,球类项目仍然受学生的欢迎,这与国内、国际竞技运动的发展和项目的自身特点有关,主要原因是球类运动趣味性强,使人心情愉快,精神振奋,可以丰富日常生活内容,球类运动是集体进行的,凝聚力强,社交性强,可以满足学生开展集体活动和交际活动的需要。

而野外生存、健美操、瑜伽、轮滑、高尔夫、斯诺克、攀岩等具有大众化、社会化、休闲化特点的新兴体育项目己逐渐被学生认可和接受,这与参与体育运动的动机是相一致的。

5结论4.1中学体育课与健康教育的结合著有成效,经初中阶段的学习,学生对健康的内涵的认识有所丰富与提高,三维健康观业已得到广泛传播,但深入还不够,相关的课程考核机制还不完善。

4.2中学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展。

中学生对体育运动的理解已不局限于“强身健体”,而是向着消遣娱乐、磨练意志、丰富社会经验等增强社会适应能力的更高层面的方向发展。

但对参与体育运动在自己的学习、生活等不同方面的认识水平是不一致的,在具体层面上的体育意识水平也存在着差异。

4.3从体育运动项目选择上来看,野外生存、攀岩、定向越野这些具有挑战性、刺激性的新兴体育项目越来越受到学生的喜爱。

当代中学生已意识到在竞争日趋激烈的现代社会中,具有坚强的意志品质、不断的战胜自我、超越自我、勇敢的面对和解决困难是他们将来立足社会的必要保证之一。

6建议5.1进一步继续推行中学健康教育,使“三维健康观”深入人心,从而改变学生的体育锻炼习惯与方式,并进一步加强对其教学、教育效果的考查与考核。

建议增设和扩大期末笔试内容,督促学生加深对“健康”的认识与了解。

5.2中学体育不仅仅是对中学生的近景性学习动机进行培养,还应加强对学生的远景性学习动机进行培养,从而巩固其学习动机,为终身体育奠定基础。

5.3新兴体育项目深受当代中学生的青睐。

体育课应大力开发新兴体育运动项目,有条件的学校可硬率先根据实际情况,尝试着把新兴体育项目引入到校园。

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没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

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要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。