10沙滩上的童话2
小学语文二年级下册10《沙滩上的童话-2》教学PPT
大显身手
根据开头编故事，试着用上下面的词语。
♢在一片沙漠里，有……
♢从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
谢谢
沙滩上的童话
第 2 课时
读一读
城堡 插上
凶狠
补充
攻打
商量
驾驶
轰炸 反驳
火药
赞赏
合力
忘记
海边的沙滩是我们的快乐天地。 照样子说一说。
是我们的快乐天地。
找一找
“我们”是怎么垒城堡的？用直线画出来，找出动词。 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，
围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
说一说
朗读第一组对话(第3～5自然段)，说一说 孩子们是怎样编织着“公主被抢”的童话故事。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的，我们编织着童话。
说一说
孩子们是怎样商量攻下那座城堡的？ 我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
说一说
“我们”是怎样攻下城堡的？
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙 滩上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后 合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着 救出了公主。
读一读
体会“我”和小伙伴的心情。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！ 在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
读一读
妈妈为什么会被“我们”当作是公主？
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。
部编版小学语文10沙滩上的童话第二课时教学设计
10．沙滩上的童话第二课时课时目标：1．会写“充、药、合、死、记”5个生字。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。
激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学过程：一、复习旧知，引入学习1．出示课文中的词语，指名朗读、生齐读，教师适时再次进行范读强调指导。
2．谈话引入：课文中的几个小伙伴又是如何在沙滩上编织童话故事的呢？这节课我们继续学习课文《沙滩上的童话》。
【设计意图】此环节教学主要采取了复习法，让学生夯实了词语认读基础，为更好地理解课文内容奠定了基础。
二、精读课文，感悟文情1．学生自主朗读课文第2-5自然段，边读边思考：是什么激发了小伙伴们编织沙滩上的童话的想象力？(1)师生共同交流（是我们垒起的一座城堡），教师适时引导学生找出描写城堡样子的段落，课件出示第2自然段，引导学生根据课文中的描述感知城堡的样子。
(2)质疑交流：面对这样一座“城堡”，孩子们展开了怎样的想象呢（里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的美丽的公主……）?随文理解“凶狠”（凶恶狠毒）、“补充”（一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和解释），同时引导学生根据自己的已有认知简荜说说对“恶魔”的认识（拥有超自然力量的魔鬼）。
(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感。
生：我从第3自然段中“凶狠”这个词语中体会到了恶魔的可怕，孩子们对他非常厌恶。
师：那你们觉得凶狠的恶魔都会做些什么坏事情呢？生：他会把人抓去吃了。
生：他会让老百姓无家可归。
生：他还会吸人的血！师：对啊，这样的恶魔如果把美丽的公主抢去了，还不知道会做些什么吓人的事情呢！不要说话，你们听，城堡里传来了什么声音？生：我听到了公主在城堡里哭泣的声音。
师：是啊，我要是公主，也…定会被恶魔吓哭的。
可怜的公主正等着人玄解救她呢！孩子们，继续跟着文中的小伙伴一起展开想象，看看故事又是如何展开的呢。
二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》续写编故事范文借鉴
二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》续写编故事范文借鉴根据开头编故事，试着用上下面的词语。
城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作◇在一片沙漠里，有……范文一在一片沙漠里，有一个城堡，城堡里住着一个凶狠的魔王，魔王用魔法把原本美丽的森林变成了沙漠。
动物们无家可归，但是没办法打败魔王。
这时来了一位勇士，他来到了城堡前，带来炸药，开始攻打城堡，炸药威力无比，把魔王家炸的稀巴烂。
魔王终于被打败了，沙漠又变回了美丽的森林。
动物们高兴的跑来跑去又过上了幸福的生活，勇士受到了动物们的赞赏。
范文二在一片沙漠里，有一群凶狠的狮子，它们为了生活下去，到处捕杀猎物。
老虎看见很多猎物被狮子捕杀而吃掉，老虎心里很不高兴。
于是，老虎向狮子发起了进攻，结果两败俱伤。
沙漠里还有一些其它的动物也为了生存下去，也会相互之间进行攻击，慢慢地，弱点的群体会被强势的群体消灭掉，剩下的都是比较凶猛的动物，因为没有什么猎物了，它们就会互相攻打，从此沙漠上的动物就慢慢地越来越少了。
◇从前，有一座大山……范文一从前，有一座大山，山脚下，有一片大湖，湖里有两只天鹅。
一天，来了一只又狡猾又凶狠的狐狸，他看到两只天鹅在快活地游泳，坏笑着走到湖边赞美天鹅：“美丽的天鹅小姐，请允许我带你去我家散散步吧！”天鹅们没上当，狐狸试了一遍又一遍，终于他忍不住了，拿起炸药往水里一扔，轰隆一声，水变成了灰色。
两只天鹅飞走了。
最后，狐狸饿着肚子回了家。
范文二从前，有一座大山，山里有一座宏伟的城堡，城堡里住着一位善良的公主和她的仆人们。
有一天，山脚来了一群凶恶的土匪，他们看到宏伟的城堡，得知城堡里藏着许多的金银珠宝，于是决定攻打城堡，抢夺宝物。
城堡管家带着两名仆人下山买日常用品，遇到了这群土匪，于是躲在树丛里偷偷观察他们的言行。
聪明的管家立刻察觉他们的意图，立马赶回城堡告知公主。
公主派仆人在前往城堡的必经之路上设置了机关，埋下火药。
经过一番激烈的抗争，公主和仆人们合力击退了土匪，保卫了家园。
人教部编版二年级下册语文课件-10.沙滩上的童话【2课时】 (31张PPT 35张ppt)
富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质。
1．给加点字注音。 周围 . ( zhōu ) gōng ) 攻击 ( . 凶狠 .( 驾驶 . ( hěn ) jià )
轰炸 ( ) 赞美 ( hōng . . 一句话（ ） 商量（ jù . . 趴着（ pā ） .
)n zà
shāng ）2．看拼音，写词语。来自欢乐地呼喊。 比喻非常凶暴的恶人。
指名读课文，同学互评：字音是
句子是否通顺。
周围
结构: 半包围 音序：Z 部首：
组词：周围 四周
zhōu
周
造句：我们村周围都是山。
书写指导：被包围 “土”，不要写成 写在横中线 上，下 横折稍稍往里收。
周围
结构: 全包围 音序：W 部首：口 组词：亲手 亲自
wéi
4．请送标点回家。
！ 。 ，
(1)他抢去了美丽的公主( ！
(2)大家跟着一起叫喊着(， ( )
)
。 )欢呼着
？
) )
(3)但公主在哪儿( ! (4)好漂亮的公主啊(
5．课文学得怎么样，把空填上才算 海边的沙滩是我们的快乐天地。 ____________
垒起 在沙滩上，我们____________ 城堡， 插上 干树枝，那就是我们的树。
发
fā （发现）
fà （白发）
读一读: 今天，我发（fā）现妈妈的头上已经 • 发（fà）。 •
摘苹果
凶 攻 驾 堡 轰 商 插 狠
试着把词语和意思连起来！
【城堡】
【魔王】
在主要事物之外追加一些。
说出自己的理由，来否定别 的理论或意见。 堡垒式的小城。
【补充】
【反驳】 【编织】 【欢呼】
把细长的东西互相交错或钩
部编本小学语文二年级下册课文10《沙滩上的童话》
合 死
记
记住
忘记
日记
近义词
凶狠－ 凶恶 办法— 方法
编织－ 编写 赞赏 — 赞美
反义词
反驳－ 反对
哭－ 笑
凶狠－ 温和
反驳－ 同意
胜利— 失败
忘记— 牢记
理解词语
读课文，查字典或联系上下文理解下列词语。
城堡：
凶狠： 反驳： 堡垒式的小城。 例句：远远望去，那儿童乐园就是童话中的城堡。 凶恶狠毒。 例句：他发出凶狠的喊声，吓走了坏人。 说出自己的理由，否定别人的意见。 例句：他的建议被大家反驳了。
部编本小学语文二年级下册第四单元
这是一片怎样的沙滩？你想在那 儿干什么？
在沙滩上，我 们垒起城堡，城堡 周围筑起围墙，围 墙外再插上干树枝， 那就是我们的树。
海边的沙滩是我们的快乐天地。 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的 树。 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城 堡成了一座魔窟，我们也成了攻 打魔窟的勇士。 我们一起商量怎样攻下那座 城堡。
课堂练习
一、送小乌龟回家。（把意思相近的词语连起来） 美丽 凶恶 赞赏 漂亮 凶狠 反对 反驳 赞美
课堂练习
二、给句子换一种说法，句意保持不变。 1.公主被我们救出来了。 我们把公主救出来了。 2.妈妈被我们当成了公主。 我们把妈妈当成了公主。
一个小伙伴说：“我们驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！ 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡 给轰塌了。 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住 了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈。
部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析
部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析《沙滩上的童话》课文原文：金色的沙滩上，一群孩子正在快乐地玩耍。
他们用小铲子挖出一个个小坑，然后在坑里埋上贝壳和小石子，这就是他们的“城堡”。
“我们的城堡里住着一个勇敢的王子！”一个孩子大声说。
“他还有一把魔法剑，可以打败恶龙！”另一个孩子兴奋地补充。
“但是，恶龙非常强大，它喷出火焰，烧毁了森林，威胁着我们的王国。
”第三个孩子紧张地说。
“别怕，我们的王子会用他的智慧和勇气战胜恶龙的。
”第一个孩子坚定地回答。
他们在沙滩上编织着这个美丽的童话，每一个孩子都投入了自己的想象和热情。
太阳慢慢落下，海风轻轻吹过，他们的笑声和话语在沙滩上回荡，仿佛真的有一个英勇的王子在与恶龙战斗。
赏析：《沙滩上的童话》这篇课文以孩子们在沙滩上玩耍的情景为背景，通过他们的对话和想象，构建了一个充满冒险和英雄主义的童话故事。
课文展现了孩子们丰富的想象力和纯真的心灵世界。
首先，课文的语言生动活泼，富有儿童特色。
孩子们的话语充满了天真和热情，他们的想象大胆而富有创意，让人感受到童年的快乐和自由。
其次，课文通过描绘孩子们在沙滩上编织童话的过程，强调了想象力的重要性。
孩子们的想象力不仅创造了童话世界，也让他们在游戏中体验到了勇气、智慧和团队合作的价值。
最后，课文寓教于乐，引导孩子们树立正确的价值观。
在童话故事中，王子用智慧和勇气战胜了恶龙，这传递了积极向上、勇往直前的精神风貌，鼓励孩子们在生活中也要有勇气面对困难，用智慧解决问题。
总的来说，《沙滩上的童话》是一篇富有教育意义和艺术感染力的课文，它以孩子们的视角和语言，展现了童年的美好和想象力的力量，对培养孩子们的创新思维和积极人生态度具有重要的启示作用。
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10 沙滩上的童话
海滩上的雕塑
潮落的时候，我们光着脚丫，跑向金色的海滩。
哟，谁在海滩上设计出这么多有趣的图案?那一对一对的小沙眼，若隐若现，是蛤（gé）蜊（lí）们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线，是海龟匆匆爬走留下的痕迹，还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢？
海鸥又从海面上飞回来，嘎嘎地叫着，像在发表什么评论……
我们在海滩上玩耍，不满意海滩上原有的设计。
这些设计过于简单，我们有更大胆的构想。
我们要在这片金色的海滩上，完成一组全新的雕塑。
——挖呀，挖出一条浩荡的大运河!
——掘呀，掘出一个澄澈的人工湖!
——堆呀，堆出几座大山!
——垒呀，垒出新的家园!
……
我们的构想还没有完全实现，大海又涨潮了。
我们在海滩上苦心营造的雕塑，顷刻间就被那喧腾而来的浪涛吞没了。
然而，我们没有懊丧。
我们朗声大笑，光着脚丫，踩着浪花跑。
海浪在我们身后追赶。
我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？啊，真好!我们那些美好的雕塑……。
二年级下10《沙滩上的童话》
二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10<沙滩上的童话>》在一片广阔无垠的沙滩上，阳光温暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边，留下了一道道白色的泡沫。
这里是孩子们的乐园，也是充满着奇妙幻想的世界。
一群可爱的孩子在沙滩上尽情地玩耍着。
他们有的用小铲子挖着沙子，有的用小桶提着海水，还有的在沙滩上奔跑着、欢笑着。
其中，有一个小女孩，她扎着两个小辫子，眼睛里闪烁着灵动的光芒，她叫小悦。
小悦和她的小伙伴们围坐在一起，开始了他们的“创作”。
他们用沙子堆起了一座座城堡，城堡有着尖尖的顶，还有小小的窗户和门。
小悦说：“这是我们的城堡，里面住着勇敢的骑士和美丽的公主。
”小伙伴们纷纷点头，脸上洋溢着满足的笑容。
就在这时，一个小男孩跑过来，兴奋地说：“我们来编一个关于城堡的故事吧！”大家齐声叫好。
于是，一场沙滩上的童话之旅就此展开。
小悦首先开口：“在这座城堡里，有一个邪恶的女巫，她总是欺负公主。
”另一个小女孩接着说：“公主被关在了一个黑暗的房间里，她非常害怕。
”小男孩挥舞着手中的小树枝，大声说道：“但是，勇敢的骑士决定要去拯救公主！”孩子们你一言我一语，编织着这个充满惊险与奇迹的故事。
他们的想象力像翅膀一样，在这片沙滩上自由翱翔。
骑士踏上了艰难的旅程，他穿过了茂密的森林，越过了湍急的河流，终于来到了城堡前。
女巫在城堡门口设下了重重陷阱，但是骑士毫不畏惧，他用智慧和勇气一一化解。
当骑士终于找到了公主被关押的房间时，女巫出现了。
女巫挥舞着魔杖，向骑士发起了攻击。
骑士举起宝剑，与女巫展开了一场激烈的战斗。
在孩子们的故事中，骑士最终战胜了女巫，成功地救出了公主。
公主和骑士一起回到了城堡，城堡里举行了盛大的庆祝宴会。
孩子们沉浸在自己创造的童话世界里，仿佛他们就是故事中的主人公。
他们的笑声在沙滩上回荡，与海浪的声音交织在一起，构成了一首美妙的乐章。
不知不觉，太阳渐渐西斜，天空染上了绚丽的晚霞。
孩子们依依不舍地告别了沙滩，但是他们留下的童话，却永远留在了这片神奇的土地上。
二年级下10《沙滩上的童话》
二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10《沙滩上的童话》》在一片宽阔的沙滩上，阳光暖暖地洒下来，海浪轻轻地拍打着岸边，这里是孩子们的欢乐天地。
每当放学后，一群可爱的孩子就会来到这片沙滩，他们带着小桶、小铲子，还有满满的想象力，开启了属于他们的童话之旅。
有一天，小明、小红、小刚和小花一起来到了沙滩。
他们兴奋地在沙滩上奔跑着，欢笑着，不一会儿就开始用沙子堆起城堡来。
小明负责挖沙，小红负责把沙子堆起来，小刚则在一旁认真地设计城堡的形状，小花则忙着寻找漂亮的贝壳来装饰城堡。
“看，我们的城堡多漂亮！”小红高兴地叫着。
这座城堡有着高高的塔楼，还有一扇大大的城门。
就在这时，小刚突然说：“这城堡里住着一位美丽的公主，可是被一个邪恶的魔王给抓走了。
”大家一听，都来了精神。
小明握紧拳头说：“那我们一定要救出公主！”于是，一场拯救公主的冒险开始了。
孩子们纷纷拿起自己的“武器”，有的是小树枝，有的是小铲子，他们把自己想象成勇敢的骑士。
他们沿着沙滩，一边走一边商量着怎么打败魔王。
小花说：“我们可以偷偷地潜入魔王的城堡。
”小刚摇摇头说：“不行，魔王太厉害了，我们得想个更好的办法。
”小明灵机一动，说：“我们可以挖一个陷阱，让魔王掉进去。
”大家都觉得这个主意不错，于是马上开始动手挖陷阱。
陷阱挖好了，孩子们躲在城堡后面，静静地等待着魔王的出现。
过了一会儿，一个黑影走了过来，孩子们紧张地握紧了手中的“武器”。
“哈哈，原来是魔王！”小刚小声地说。
魔王大摇大摆地朝着城堡走来，一不小心掉进了陷阱里。
孩子们欢呼着冲了出来，把魔王围在了中间。
“快放了公主！”小明大声喊道。
魔王吓得连忙求饶：“我放，我放，求求你们饶了我吧。
”孩子们成功地救出了公主，公主感激地说：“谢谢你们，勇敢的小骑士们。
”大家高兴地跳了起来，沙滩上回荡着他们欢快的笑声。
从那以后，孩子们经常来到这片沙滩，编织着一个又一个美丽的童话。
有时候，他们是勇敢的探险家，在神秘的岛屿上寻找宝藏；有时候，他们是善良的小精灵，帮助森林里的动物们解决困难。
10 沙滩上的童话 (2)
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？
5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
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（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？
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3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？
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板书设计
教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读，学生评价。
6.学生在教师的指导下再读，再评价。
7.学生思考，回答教师提出的问题。
二、初读课文，检查预习，感知大意（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。
《沙滩上的童话》续写作文
《沙滩上的童话》续写作文《沙滩上的童话》续写作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《沙滩上的童话》续写作文，欢迎阅读与收藏。
《沙滩上的童话》续写作文篇1从前，在一大片沙漠里有一座低矮的城堡，城堡里住着凶恶的蝎子大王。
它长着两只小小的眼睛，总是眯着。
一对神气的大钳子竖在脑袋上，非常威风。
穿着黄色的铠甲，翘着一条长长的带尖刺有毒的尾巴，凶巴巴的。
沙漠的旁边有一小片的绿洲，绿洲里有一个神奇的王国——螳螂国。
螳螂国的居民们过着安居乐业的生活。
有一次，蝎子大王路过螳螂国，饥渴难耐的时候，来了几只螳螂，它悄悄的走近那几只螳螂，用它的独门武器毒针将几只螳螂毒晕了过去，然后把它们吃掉了，就挺着肚子大摇大摆地走了。
没想到，这件事被一只小螳螂给看见了就告诉了螳螂国王。
螳螂国王异常愤怒，于是就召集螳螂大军讨伐蝎子大王。
螳螂大军来到蝎子大王的城堡前大叫起来，要与蝎子大王一较高下。
蝎子大王听到叫喊声出来应战。
只见蝎子大王领着它的侍卫气势汹汹地出来和螳螂大军打了起来，蝎子们用它们的毒针将螳螂大军打落花流水，伤的伤，死的死，非常凄惨。
螳螂大军惨败回来，又去邻国蜘蛛国借兵来打蝎子大王。
这次螳螂国王改变了策略先布阵，让蜘蛛兵用丝线编织一个又大又结实网掉到蝎子大王的城堡上，又给门口埋了炸弹。
再来叫战，蝎子大王刚一出城堡的大门一脚就踩在了炸弹上，把它炸飞了出去，剩下的侍卫看见大王被炸飞了吓得魂飞魄散不敢出来了。
于是，蜘蛛们用网把蝎子城堡围了个结结实实。
从此，蝎子们再也没有出来了，螳螂国的百姓又过上了安安静静的生活。
《沙滩上的童话》续写作文篇2在一片森林里，有一座城堡，坐落在茂密的.丛林中，露出一个个琉璃瓦顶，恰似一座金色的岛屿。
城堡里华丽的楼阁四周环绕着泉水，浮萍满地，碧绿而明净。
金黄的琉璃瓦在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒。
部编版语文二年级下册-类文阅读-10 沙滩上的童话含答案
10 沙滩上的童话沙滩上，吧嗒，吧嗒吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，它们的话儿说了多少，沙滩上就印下多少小脚丫。
沙滩是渔家孩子的乐园，小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。
拾几枚色彩新奇的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个快乐的梦儿回家。
吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，浪花对它们说：小脚丫，长大，快快长大！1. 诗中的“吧嗒”指（）。
A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话B. 雨滴落在湖水中的声音C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话2. 孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成“沙发”。
3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。
（）（2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。
（）4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？参考答案：1. C2. 贝壳鱼虾湖水细沙3.（1）√ （2）×4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。
星期天的时光多美妙微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外已是阳光普照，星期天的早晨多美好！穿上鲜艳的运动装，迈着轻快的脚步跑一跑。
我们的脸儿晒得通红，我们的心中充满欢笑。
啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外鸟儿朝我们鸣叫，星期天的午后多美好！到游乐场去玩一玩，到科技馆去瞧一瞧。
我们在快乐中成长，我们的心中充满欢笑。
啊！星期天的时光多美妙！1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳光可以看出来。
2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选）A. 早晨做运动。
B. 午后去游乐场和科技馆。
C. 傍晚去草地上踢球。
3. 星期天，“我们”的心情是和的。
4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？参考答案：1. 轻轻吹慢慢飘普照2. A B3. 美好快乐4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。
【部编新人教版二年级下册】 《10 沙滩上的童话2-1》 【市一等奖】优质课
10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识16个生字，会写9个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第二课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
（二）复习检查，巩固生字：上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记（三）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（四）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈]4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。
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5.救公主。 自由朗读第14~19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？ 6.教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他 们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真心不忍打搅他们。 而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩 子的心中，妈妈就学教学设计
授课时间：
月日
年级
二年级
科目
语文
备课组长 赵平录
备课教师
马玉芳 张红翔 沈小翠
课题
10、沙滩上的童话
共 2 课时，第2课时
教学目标
1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩 耍的情景。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
重难点突 教学重点 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
破
教学难点 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
一、复习旧课，导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。
二、想象情景，体会玩耍的快乐 1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？ （1）小组内讨论。 （2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。 （1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。 （2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。 3.编故事。 （1）指名读第3~6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事） （2）师生分角色读第3～6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹号。 （3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。 教学过程 （1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士 。（重点指导，结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。） （2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去 解决问题，这叫作什么呢？ ②出示第8自然段，“商量”标红，师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫 作商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！ 过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是 怎样挖地道的呢？勾画相关词语。 ③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。
教学过程 三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后 练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。
板书设计
10沙滩上的童话 沙滩上的童话城堡——魔窟
我们——勇士 妈妈——公主有趣、快乐
作业布置 续编课文
为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读课文，到分角 色朗读课文，再到组内分角色说话练习，都以小组为单位展开。这样的形式不 但可以提高学习效率，而且有助于学生融入角色，理解句意。并且利用课堂的 有限空间，培养学生的想象力，让学生体会到在玩中学的乐趣。