现代教育技术
现代教育技术
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
现代教育技术以现代教育理论为指导，以信息技术为主要手段。
以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的构建提供理想的教学环境。
原因：多媒体计算机的交互性，有利于激发学生的学习兴趣；多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性；计算机的网络性；超文本性与网络特性的结合。
教学活动中运用信息储存、传播、表现的载体，称为教学媒体。
教学媒体的特点：A表现性——教学媒体具有能够表现事物空间、时间和运动特征的能力，能够将教育内容形象化地展示，形成一定的表现力。
B重现性——教学媒体能够突破时空限制，使已经加工和储存的信息得到重现。
C参与性——教学媒体具有较强的操作性，使教学内容和教学对象形成适时互动，较强的参与性。
D差异性——不同的教学媒体具有不同的传播范围，广度和深度上有所区别。
多媒体技术——把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起，并可进行人机交互的技术。
多媒体课件是以计算机为中心利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、加工、传递、转换和检索的计算机应用软件或者系统。
对文字的设计：文字要简洁、突出重点；文字内容要逐步引入；要采用合适的字体、字号与字形；文字和背景的颜色搭配要合理。
声音的作用：解说、范读、范唱；表达教学内容，吸引学生的注意力；调节课堂的紧张气氛，有利与学生思考问题。
对声音的设计：音乐的节奏要与教学内容相符；音乐和音响不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息；背景音乐要舒缓，不能过分的激昂；要设定背景音乐的开关按钮或菜单。
多媒体课件的评价标准：选题准确，重点突出；创设情景，激发学生的兴趣；制作画面精美；配音效果完美；交互性强；衔接性好；制作过程精细。
什么是现代教育技术
什么是现代教育技术？
现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。
1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
从上面所列举的教育技术定义来看，我国多数专家对教育技术的理解大体上同意美国AECT94定义，但是结合我国的国情作了适当的扩展，这些扩展主要表现在三个面：
1.强调要有现代教育理论的指导和信息技术的支持；
2.把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源；
3.强调教育技术的目的是优化教育、教学过程。
突出“现代”是体现在：
（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；
（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。
（3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。
现代教育技术理念
04
现代教育技术的挑战与解决方 案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着技术的快速发展，现代教育技术面临 不断更新换代的压力，新技术的引入需要 耗费大量的时间和资源进行培训和学习。
VS
解决方案
建立技术更新换代的规划，提供教师定期 的技术培训和学习机会，加强技术支持和 服务，以确保教育技术的持续发展和应用 。
网络教学的实施与管理
总结词
远程教学、在线互动、实时反馈
详细描述
网络教学的实施与管理是现代教育技术实现远程教育和在线教育的重要途径，通过网络平台实现远程 授课和互动，同时实时反馈学生的学习进度和效果，为教师提供全面的教学辅助。
教育大数据的应用与分析
总结词
数据驱动、精准教学、科学决策
详细描述
教育大数据的应用与分析是现代教育技术实现数据驱动决策 的重要领域，通过对教育数据的收集、分析和挖掘，为教学 和管理工作提供科学依据，实现精准教学和科学决策。
特点
现代教育技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点，能够实现个 性化、差异化、交互式的教学方式，提高教学效果和学生的学习体验。
现代教育技术的发展历程
第一阶段
第二阶段
20世纪初，幻灯片、电影、录音等媒体在 教学中的应用，称为“视听教育”。
20世纪50年代，计算机和计算机辅助教学 （CAI）的兴起，称为“计算机辅助教育” 。
第三阶段
第四阶段
20世纪80年代，以多媒体计算机和网络为 代表的信息技术的快速发展，称为“信息技 术教育”。
21世纪初，以移动学习、在线学习、游戏 化学习为代表的新型学习方式的出现，称为 “数字化学习”。
现代教育技术的应用领域
教育教学
现代教育技术的名词解释
现代教育技术的名词解释现代教育技术是由各种技术手段和方法组成的，用于优化教学过程和提高学习效果。
它包括多媒体课件、教学系统设计、教育信息化、教学评价、信息化教学设计、远程教育、教学设计、教学系统、多媒体、课程开发、信息以及信息技术等。
其中，多媒体课件是指应用计算机技术，将多媒体信息根据教学或学习需要有机的结合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
教学系统设计是以优化教学过程为目的，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教育信息化是指通过技术手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
教学评价是指以教学目标为依据，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。
信息化教学设计是为了促进学习者的学习，充分合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学系统的过程或程序。
远程教育是指有一定地理距离，采用特殊的课程设计及教学技巧、特殊的电子或其它科技传播方式、特殊的组织与行政作业配合传播学习内容，达到特定的教学和学习目的。
教学设计是以创设教与学的系统过程与程序为目的，对教学目标、教学内容、教学方法和策略、教学评价等环节进行具体计划的过程。
教学系统是指为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构和功能的集合体。
多媒体是指多种媒体形式的组合，及以计算机为中心的处理多种媒体信息的综合技术。
课程开发包括课程规划、课程实施、课程评价及调整这三个阶段方案的开发。
信息是指对客观事物的反映，从本质上看信息就是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述，其价值体现在差异之中。
信息技术是指对信息的识别、获取、加工、利用、交流和控制等技术。
现代教育技术
现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
现代教育技术
第一章教育技术概述1、教育技术包括:有形(物化形态)技术和无形智能)技术。
2、教育技术的AECT1994定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
3、教育技术的内涵：（1）教育技术是一门理论和实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件4、教育技术、教学技术和电化教育三者之间的关系：从概念的本质上来看，教育技术、教学技术与电化教育都是相同的，都具有应用科学的属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教学的优化。
但是从概念的涵盖面来看，教育技术的范围要比教学技术、电化教育广泛得多。
5、教育技术的发展趋势：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化6、信息素养包括技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度、和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等个个方面的内容。
7、信息技术与课程整合的目标：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
8、教育技术的主要任务：在系统科学方法论的指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习的更良好发展。
第四章视听媒体辅助教学1、媒体：是传播与储存信息的工具教学媒体：传播与储存教学信息的工具现代教学媒体：以现代科学技术手段储存并传递教学信息的工具。
它包括两个方面：一是硬件，用来传递信息；二是软件，用来储存信息。
如何理解现代教育技术
在线学习平台案例
在线学习社区
通过在线学习社区，为学生提供互动式学习环境和社交网络。例如，学生可以在学习社区中分享学习经验、讨论 问题和交流想法，促进学生的协作学习和自我发展。
在线游戏化学习
通过将学习内容与游戏结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，使用在线游戏化学习平台，让学生在游戏中 学习知识、技能和态度等，提高学习效果和质量。
提高学习效率。
拓展学习资源
通过网络等技术，学生可以获 取更多的学习资源，包括各种
在线课程、学习软件等。
现代教育技术的挑战
技术成本高
要使用现代教育技术，需要投 入大量的资金用于硬件设备和
软件资源建设。
教师技能要求高
现代教育技术的使用需要教师 具备一定的信息技术能力，否 则可能难以充分发挥其作用。
学生信息素养不足
现代教育技术也强调对教育过程的设计和管理，通过对教育过程的优化和调控， 提高教学效果和质量。
现代教育技术与传统教育技术的区别
传统教育技术主要关注教学内容的呈现和传递，而现代教育技术则更加强调学生的 主体地位和自主学习能力。
传统教育技术往往以教师为中心，以课堂讲授为主要教学方式，而现代教育技术则 更加注重学生的参与和互动，强调学生的实践能力和创新精神的培养。
现代教育技术以信息技术为基础，以系统论和建构主义理论 为指导，利用各种技术手段和工具对教育环境、教育过程和 教育结果进行优化，提高教育质量和效果。
现代教育技术的内涵
现代教育技术包括各种教育媒体、教育资源、教育软件和教育平台等，这些技术 手段可以为学生提供更加生动、直观和互动的学习体验，促进学生的主动学习和 自主学习。
CHAPTER 03
现代教育技术的优势与挑战
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现代教育技术
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目录
第一编 理论篇 第一章 现代教育技术概
述 第二章 教育技术与教育
改革 第三章 教学设计
第三编 理论篇
第十章 计算机网络基础知识 第十一章 网络教育资源概述 第十二章 网络教育信息资源 第十三章 网络教育环境资源
第二编 媒体篇
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首先、现代教育技术是以信息技术为主要依托。
电子技术、多媒体技术、计算机网络、网上通信、远程通信 等技术引入学校教育中，大大提高了教学效率。
其次、现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
重视学生个人需求、考虑学生需要学什么、提倡小组学习和 自学。
最后、现代教育将使学校进一步开放，是全社会的教育资 源更合理的配置。
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（三）教育技术的本质特征
3、追求教育的最优化。 达到最大教育效果的操作： （1）选择和排列最优的教育目标 （2）选择和使用最优教育效果的测度 （3）选择和使用最优的教学活动 （4）选择最优的环境条件
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第二节 现代教育技术
一、现代教育技术的定义及特征 1、定义：
人本主义学习理论的主要观点
（1）强调人的价值，重视人的意识所具有的主观性、选择能力 和意愿。
（2）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。
（3）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习 者都能自己教育自己。
（4）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中 创造了“接受”的气氛。
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支架式教学（scaffolding instruction） 抛锚式教学（Anchored Instruction） 随机进入教学（Random Access Instruction）
现代教育技术
1.教育技术定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术内涵：教育技术是一门理论和实践并重的学科。
研究对象是学习过程和学习资源。
研究内容是设计、开发、运用、管理、评价。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
包括四个方面：①教育信息化处理数字化②教育信息载体多媒体化③信息传输网络化④教学过程智能化4.现代教技主要学习内容：现代教学设计理论和方法，以信息技术为核心的媒体使用技术，教学软件的开发制作技术5.学习理论的主要流派：行为主义、认知主义、建构主义①行为主义学习理论：斯金纳操作条件作用学习理论一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答行为，它是有已知的刺激所引起的反应；操作学习是自发行为，它是由有机体发出的自发的反应。
（操作条件说）斯金纳箱②认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论（布鲁纳·杰罗姆，美国心理学家和教育家，是结构主义教育流派的代表人物之一/ 戴维·奥苏贝尔，美国教育家，意义学习论的创始人，一位与布鲁纳同时代的美国心理学家。
）③建构主义学习理论：皮亚杰，1896—1980，瑞士心理学家建构主义对学习的解释主要有以下几点：第一，学习是一种建构的过程。
第二，学习是一种活动的过程。
第三，学习必须处于真实的情境中。
6.现代教育理论主要代表①程序教学理论②发现教学法③掌握学习模式④讲解式教学⑤范例教学模式7.传播的模式：拉斯韦尔“5W”模式：who,say what, in which channel, to whom.,with what effect8.系统科学的基本原理：①整体性原理②反馈原理③有序原理9.信息化教学资源主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育技术
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
现代教育技术
现代教育技术现代教育技术的发展是当前教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
本文将从现代教育技术的定义、应用领域、优势和劣势等方面进行探讨，旨在加深对现代教育技术的了解和认识。
一、现代教育技术的定义现代教育技术是指将先进的信息技术、网络技术、多媒体技术、模拟技术、人工智能等技术，应用到教育教学中，以提高教学效果、提高教学质量和提高学生学习兴趣的手段和方法。
二、现代教育技术的应用领域1、教育教学领域：现代教育技术可应用于各级各类学校的教育教学领域，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。
2、培训领域：现代教育技术可以应用于企业培训、人才培养、职业技能培训等领域，以提高员工素质、提高就业率和提升经济发展水平。
3、网络教育领域：现代教育技术可以应用于网络教育领域，包括网络课程制作、在线教学、远程培训、信息技术应用等方面，为广大学习者提供便利。
三、现代教育技术的优势1、提高教学效果：现代教育技术将教学内容以多媒体形式展现，可以让学生更加直观地理解和吸收知识。
2、提高教学质量：现代教育技术能够提供个性化的学习模式，适应不同学生的学习水平和风格。
3、提高学习兴趣：现代教育技术的互动性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。
4、提高教学效率：现代教育技术可以实现自动化、智能化管理，减轻教师的教学压力。
5、拓宽教育资源：现代教育技术可以打破地域限制，拓宽教育资源共享。
四、现代教育技术的劣势1、设备成本较高：现代教育技术需要投入大量的设备、软件和配件等，设备成本高昂。
2、技术更新快：现代教育技术需要不断更新和升级，使教师和学生需要进行不断的学习和适应。
3、技术使用门槛高：现代教育技术的使用需要专业技能和经验，技术使用门槛相对较高，需要提供培训和支持。
五、现代教育技术的发展方向1、人工智能+教育：将人工智能技术应用到教育教学中，以实现教育教学的个性化和智能化。
现代教育技术
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构 活动。 代表人物：皮亚杰
一、现代学习理论
3、建构主义的学习理论 基本观点： 学习不应看成是对教师所讲授知识的被动接受， 而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的 建构活动，即学生能主动积极地构造意义。 学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程。 是顺应和同化的过程。 学习不是“封闭”的，而是一个需要不断和外界 交流的发展和改进的过程。协作性学习是学习者个体 主动建构活动的必要外部环境。
一、现代学习理论
2、认知主义的学习理论 2) 奥苏贝尔的有意义接受学习理论 基本观点： 有意义接受学习是学习者学习的主要形式。有两 个先决条件：学生表现出意义学习的心向，即一种在 新知识和已有知识间建立联系的倾向；学习内容能于 学习者已有的知识结构联系起来。 有意义接受学习的过程是新旧知识发生联系的过 程。即将学习内容内化。
一、现代教育技术的定义
2、教育技术的内涵
【注意】：教育技术是人类教育活动中所采用的 一切技术和方法的总和，可分为有形的和无形的两类， 而非仅指用于教育的媒体和手段。
设计 理论 开发 运用 管理 资源
实践
过程
媒体
研究形态
评价
研究对象
研究内容
一、现代教育技术的定义
3、教育技术的其他描述
共同特征： 支持和优化教学，最终促进学习者的学习 围绕学习过程和学习资源展开理论和实践 基本要素包括：方法、工具、技能
现代教育技术
——理论与应用
课程安排
第一讲 教育技术概述 第二讲 教育技术学的理论基础 第三讲 教学系统设计 第四讲 多媒体课件设计与开发 第五讲 第六讲 脚本设计 多媒体课件制作
现代教育技术
1、教育信息化：教育信息化，指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统过程。
教育信息化的目的是实现信息化教育；它的基础是教学环境的信息化；其内容包括：教育管理与决策信息化，教学信息化，学习信息化，以及育人信息化。
8、什么是信息素养？信息素养是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意（一个人对一件事物的情感、态度、价值观）等方面基本品质的总和。
9、什么是教育技术？“教育技术”又称教学技术（instructional technology），是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
美国aect1994年提出。
教育技术是一个实践领域，它包括了对信息技术的运用。
注意：教育技术包括，一个目标：为了促进学习；两个对象：学习过程、学习资源。
1、信息社会的三大要素是什么？信息、能源和材料。
2、信息是什么？信息是对客观事物的反映。
从本质上看，信息是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述，其价值体现在差异之中。
3、信息传播的特点是什么？信息所描述的内容能通过某种载体，如符号、声音、文字、图形、图表等来表征和传播。
4、什么是知识？联合国经合组织（OECD）对知识的分类：知道是什么的事实知识，知道为什么的原理知识，知道怎样做的技能知识，知道谁有知识的人际知识。
5、知识与信息。
知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。
知识是信息传递的结果，信息是知识的载体。
6、什么是技术？技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物，是生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等的总和。
7、什么是信息技术？“信息技术”是对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段与方法的总称。
现代教育技术
现代教育技术第⼀章现代教育技术概述第⼀节教育技术的基本概念1、1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践第⼆节教育技术发展简史2、教育技术的产⽣是以20世纪20年代出现的“视觉教育运动”为起点。
3、教育技术不是在某⼀领域或⽅向上的逐渐深⼊，⽽是多条线索多个领域并⾏交叉结合的过程，具有综合性特征。
4、教育技术的三种系统⽅法（1）媒体技术与视听教育美国⼼理学家普莱西是世界上第⼀台教育机器的发明者，1924年，他根据桑代克学习定律中的练习律、效果律、同化律理论设计了⼀台可以进⾏测验、记分和教学的简单仪器。
20世纪50年代美国⼼理学家斯⾦纳设计出了新的⼀代教学机，被称为“斯⾦纳程序教学机”。
（2）教育传播（3）系统⽅法5、教育技术发展的特点对媒体技术和理论依据的关注，都表现出⼀定的选择性；对⼈的作⽤的认识越来越深刻；不断吸纳新的观念，并且积极推进教育的整体改⾰，并且在此过程中快速发展其⾃⾝。
6、我国教育技术发展历程：进⼊80年代，我国电话教育迅速发展。
80年代后期，随着与外国教育技术界交流的增加，以及对新的理论、经验、成果的不断吸纳，然们发现我国电化教育的发展基本上是在视听教育的研究范畴。
第三节现代教育技术7、我国教育技术学术界的观点：以现代信息技术为核⼼技术的、在现代教育思想和⽅法以及学习⼼理学成果的指导下展开的教育技术研究与实践活动，⼀般都称为现代教育技术。
8、教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全⾯深⼊地运⽤现代化信息技术来促进教育改⾰和教育发展的过程。
教育信息化的主要特征：第⼀，教育信息处理数字化。
第⼆，教育信息载体多媒体化。
第三，信息传输⽹络化。
第四，教学过程智能化9、我国教育信息化的发展⽬前我国的教育信息化发展⽅向，主要是在对新技术、新媒体的应⽤、教与学模式的创新教育技术能⼒培养、信息技术与课程整合等领域。
10、现代教育技术在教育改⾰中的作⽤A现代教育技术是教育改⾰的突破⼝。
现代教育技术的概念
现代教育技术的概念现代教育技术概念是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
人们普遍认为：“技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。
”这个定义包含了两个方面：有形的物质设备、工具手段，无形的非物质的观念形态的方法与技能。
因此，“技术”应理解为“有形技术和无形技术的综合”。
现代教育技术是将以计算机为核心的信息技术运用于教育教学的理论与技术。
具体地说，就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通信技术、网络技术、卫星广播技术、移动通信技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术等）。
它是现代教学设计、现代数学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。
现代教育技术是将以计算机为核心的信息技术运用于教育教学的理论与技术。
具体地说，就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通信技术、网络技术、卫星广播技术、移动通信技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术等）。
它是现代教学设计、现代数学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。
现代教育技术是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。
现代教育技术
现代教育技术第⼀章1、教育技术的定义⼴义的理解是指“⼈类在教育活动中所采⽤的⼀切⼿段和⽅法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究⽬的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利⽤、管理和评价五个⽅⾯。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利⽤的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利⽤现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利⽤、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、⽹络技术、虚拟现实仿真技术、⾳像技术、卫星⼴播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究⽬的是⼀致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应⽤。
7、教育技术的应⽤领域课堂教学领域远程教学领域⾃主学习领域在职⼈员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现⽅式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应⽤在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应⽤有利于建⽴全新的评价体系，使教师和学⽣能⾮常及时的获得反馈信息，有利于学⽣学习⾏为和教师教学⾏为的调整。
10、教育技术对师⽣⾓⾊的影响①对教师的影响：教育技术的应⽤扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的⾓⾊（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学⽣的影响：改变了学⽣对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学⽣在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能⼒”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能⼒技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；⼯作效率和专业实践；社会、民族、法律以及⼈类问题。
现代教育技术
1.1.4教育技术的相关概念 电化教育=教育技术 信息技术≠教育技术 教育技术学：教育学二级学科
1.1现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展历史
视觉教学（19 世纪末 20 世纪初） 视听教学（20 世纪 20-40 年代 ） 视听传播（20 世纪 50-60 年代 ） 教育技术（20 世纪 70-80 年代 ）
1.1.2教育技术的形态 实物形态的技术 虚拟形态的技术 智能形态的技术
1.1现代教育技术的内涵
1.1.3现代教育技术的内涵 20 世纪，特别是 50、60 年代以 来，以计算机和网络技术为硬件 基础，以数字形态为软件基础， 以建构主义为潜件基础，以师生 为“人件”基础的教育技术。
1.1现代教育技术的内涵
1.2现代教育技术的发展历史
微观：改善教学绩效 宏观：促进教育公平
通过信息技术扩大优质教育资源的供给与应用，提升教育资源均 衡和减小教育资源鸿沟，帮助实现教育机会平等，促进教育公平 发展。
1.3现代教育技术与教育改革、创 新与发展
学习资源 学习平台与学习环境 技术支持的学习方式与学习模式 技术支持的学习科学与学习理论 其他领域
1. 现代教育技术的内涵 2. 现代教育技术的发展历史 3. 现代教育技术与教育改革、创新与发展 4. 现代教育技术的热点与前沿 5. 学科教育技术
内容提要
1.1.1教育技术的定义 教育技术是为了促进学习，对学 习过程和学习资源进行设计、开 发、应用、管理和评价的理论与 实践。
1.1现代教育技术的内涵
1.4现代教育技术的热点与前沿
微课 Micro Classroom 慕课（MOOC） Massive Open Online Course 翻转课堂 Flipped Classroom 智慧课堂 Smart Classroom
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现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。
教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。
把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。
现代科学技术的发展突飞猛进，使得各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，包括期刊、论文、专利、图书、软件等，50年代每10年才增加1倍，则2-3年就翻一番，人们掌握知识的半衰期在不断缩短，人们好不容易积累起来的知识和技能很快会老化，丧失其原有的价值。
因此，教与学的效率尤其显得重要。
需要说明的是，传统的教育技术，即投影仪、幻灯机、电视机等硬件和与之相对应的教学软件及方法还是延用传统的说法为宜，即电化教育技术。
⑵现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。
在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。
所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。
中国现代教育技术的研究主要有两个分支，一种是学院派，主要是一部分高校专门从事教育技术教学和研究的教授专家，他们大都是注重理论研究，在理论基础的指导下关注教育技术的宏观研究，高瞻远瞩，居高临下。
另一个是实用派，主要以闫平教老师为代表，注重现代教育技术在教学中的实际应用，几乎不涉及理论，只讲教学中的实战技巧和软件应用，应用中讲究简单中的灵活高效。
我们通常把这派称为“现代教育实用技术”。