小学数学人教2011课标版一年级玩转百数图
人教版小学一年级数学百数表--全ppt课件
探究一 精选ppt课件 探究二
9
探究二
把表格填完整，仔细观察，你还有什么新发现?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
说出个位是5的两位数。
说出个位是5的两位数。 15 25 35 45 55 65 75 85 95
说出个位是5的两位数。 15 25 35 45 55 65 75 85 95 说出十位是5的两位数。
说出个位是5的两位数。 15 25 35 45 55 65 75 85 95 说出十位是5的两位数。 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
（3）
13
练习二
把表格中的一部分拿出来，看看你还能找到规律吗？。
45 14 15
（1）
练习一精选ppt课件 练习二
14
练习二
把表格中的一部分拿出来，看看你还能找到规律吗？。
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
（2）
练习一精选ppt课件 练习二
15
练习二
把表格中的一部分拿出来，看看你还能找到规律吗？。
14
15
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：数的顺序、比较大小》优质课课件_15
60 66
14 11
5
2 17
4
7 28
13 8
30
15
85
16
71 87
74
80
90
40
100
95
98
67
怎样按照号码给100只羊列队呢？
十只排成一排，排成十排。 单数排成一队，双数排成一队。 从小到大排成一队。
从小到大排成一队
42
从小到大排成一队
1 2345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
8
横着观察，你有什么发现？
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 3 4 5 6 12 13 14 15 16 22 23 24 25 26 32 33 34 35 36 42 43 44 45 46
2
7 17 27 37
52 62 72 82
8
横着观察，你有什么发现？
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 3 4 5 6 12 13 14 15 16 22 23 24 25 26 32 33 34 35 36 42 43 44 45 46
2
7 17 27 37
52 62 72 82
53 63 73
83 92 93
47 54 55 56 57 64 65 66 67 74 75 76 77 84 85 86 87 94 95 96 97
根据人教版数学教材一年级下册第41页《百数图》改编
给100只羊列队
好消息
羊村将举行节日庆祝活动，在本村选 100只羊参加羊羊团体操！
一年级《百数表》课件
奇数排列顺序
奇数在百数表中的排列顺序是递增的，即1、3、5、7等。
偶数排列顺序
偶数在百数表中的排列顺序也是递增的，即2、4、6、8等。
数字的增减规律
横向规律
从左到右，每个数字逐Байду номын сангаас递增， 每次增加1。
纵向规律
从上到下，每个数字逐渐递增，每 次增加10。
购物计算
通过百数表，孩子们可以快速计算购物时找零和 结账，提高计算能力。
时间管理
利用百数表，教孩子认识时钟，学习时间管理， 安排学习和休息时间。
日常计数
在生活中遇到需要计数的情况时，孩子们可以借 助百数表进行快速准确的计数。
在数学中的重要地位
基础算术技能
01
百数表是学习加减法的基础，通过熟练掌握百数表，孩子们可
以更好地掌握基础算术技能。
乘法基础
02
通过观察百数表中数字的排列规律，孩子们可以初步理解乘法
概念，为学习乘法打下基础。
逻辑思维培养
03
学习百数表的过程有助于培养孩子们的逻辑思维和推理能力。
在学习中的辅助作用
提高学习兴趣
丰富多彩的百数表课件可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更愿意 主动学习和探索。
强化记忆
百数表的作用
01
帮助学生认识数字
通过百数表，学生可以系统地学习数字的顺序和大小关系，从而更好地
认识和理解数字。
02 03
提高数学思维能力
百数表不仅是一个简单的数字表格，它还包含了数学思维和逻辑推理的 元素。通过观察和思考百数表中的规律和变化，学生可以提高自己的数 学思维能力。
小学数学人教2011课标版一年级数的顺序及大小比较
数的顺序【教材分析】数的顺序也就是百数表，这是学生认数的第二个层次。
第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。
因此这部分内容要抓住两个重点，一是让学生去经历、感悟，培养数感，二是渗透数的大小比较。
【学情分析】100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。
【教学目标】1．让学生清楚地了解数的排列是有顺序的、有规律的。
2．了解数字的排列规律，掌握100以内数的顺序。
【教学重难点】重点：对100以内的数按顺序进行整理，理解数的排列顺序和规律。
难点：自主探索规律和运用规律。
【教学准备】“百数表”课件。
教学设计【情境导入】创设情境：数学王国开运动会啦！数字娃娃们排成了整齐的方队(课件出示教材第41页的百数表)，请同学们仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排队的？要求同桌相互说说。
师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没来吗？请同学们把数字娃娃叫出来。
【探究新知】1．自主探索，整理百数表(1)小组活动：边数数边填写，在教材上完成百数表，再集体顺次读一读。
(2)要求给十位是3的数涂上绿色。
(3)要求给个位是3的数涂上黄色。
(4)给个位上和十位数字相同的数涂上粉色。
2．小组合作，探索规律(1)各小组展示填好的百数表。
(2)在百数表中发现规律。
师：这张百数表中可藏着好多有趣的奥秘呢！先请同学们横着读一读，再小组内说说数字娃娃的排列规律。
生：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位的数依次是1、2、3……9，最右边是整十数等。
再让学生指着不同的横排说一说规律。
师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？请积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学。
小学数学人教2011课标版一年级百数表
《百数表》教学设计红河小学一年级数学组张丽教学内容：教科书第41页的内容。
教学目标：(一)通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
(二)运用百数表中的数的排列规律写数，找出所给的数的位置及根据位置和数与数之间的关系写数。
(三)培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学重点和难点：（一）发现100以内数的排列顺序的一般规律。
（二）初步构建数之间的关系，建立数感。
教学过程（一）情景引入教师：我们以前已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现课件）。
读一读，打个招呼吧！（出示很多的数字图）学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。
教师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。
现在就欢迎它们入场吧！（二）解构百数表，探索数的排列规律教师（课件），先来看第一支数队伍，它们是按什么顺序排队的？（从小到大）排得整齐吗？（整齐）请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读（课件分别出示数字入住的情况，生读），请它们入住。
（第二行入住的课件）：又来了一支队伍。
读一读（生读），请它们住哪儿？（生回答，入住第二行）。
教师：（课件出示第三支数队伍）；这时来了一支特殊的数队伍。
如果继续往下排的话，下一个数是几？（指名回答）你是怎么想的？（生回答；师可再问，谁听懂了他的话，再给大家讲讲，生继续说下面的数）教师：这支数队伍有什么特殊的地方吗？（指名回答：个位和十位上的数是相同的）教师：十位的数和个位上的数一样，它们表示的意思相同吗？（生说不相同。
）十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
教师：快看，又来了一支特殊的数队伍，如果继续排下去，64的左下方应该是几？快给同桌商量商量。
（指名回答，生说出73后）师问：谁来说说，你是怎么想的？下边为什么会是73，先看十位有什么变化？再看个位有什么变化（引导学生分别观察十位和个位的变化。
数学一年级下册《百数图》优秀教案设计
数学一年级下册《百数图》优秀教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重难点重点：感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。
难点：引导学生发现数与数之间的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学准备1.教学课件2.学生学具：百数图卡片3.教学场地：教室四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张百数图，引导学生观察并说出图中有什么。
（2）学生回答：数字。
（3）教师提问：你们认识这些数字吗？它们是如何排列的呢？2.探究新知（1）教师引导学生观察百数图，发现数的排列规律。
（2）学生分组讨论，找出规律并汇报。
3.实践操作（1）教师分发百数图卡片，要求学生按顺序排列。
（2）学生独立操作，教师巡回指导。
（3）教师选取几名学生展示自己的排列成果，并让学生评价。
4.拓展延伸（1）教师出示一道数学题：在百数图中，找出两个相邻的数，它们的和是多少？（2）学生思考并回答：两个相邻的数的和是奇数。
（1）教师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？（2）学生回答：学会了100以内数的排列规律，发现了数与数之间的联系。
6.课后作业（1）请学生回家后，用百数图卡片复习100以内数的排列规律。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生感知100以内数的排列顺序，理解数的连续性。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的观察能力和思维能力。
但在课堂拓展延伸环节，部分学生对相邻数的和是奇数的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示一张部分完成的百数图，引导学生观察并说出他们所看到的数字序列。
学生1：“我看到了数字1到20，它们是按顺序排列的。
一年级下 百数图
探究三练习
50-20=30 30-20=10
70-40= 30 90-50=
探究一 探究二 探究三 探究四
探究三练习
50-20=30 30-20=10
70-40= 30 90-50= 40
探究一 探究二 探究三 探究四
探究四
填数并说说你是怎么想的？ 80+ =100
探究一 探究二 探究三 探究四
练习一 练习二
练习三
练习三
找规律填数
100-80
90-70 80-__6_0_ _7_0_-_5_0_ _6_0_-_4_0_
10+10 30+10 50+__1_0__ _7_0_+_1_0__ _9_0_+__1_0_
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
5个二十是100
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎么数的？
探究一 探究二 探究三 探究四
探究一
探究一
1 个十 10 十 2 个十 20 二十 3 个十 30 三十 4 个十 40 四十 5 个十 50 五十
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玩一玩—《玩转百数图》
一年级付春红
《玩转百数图》
教学内容：一年级下册综合实践
教学目标：
1.借助百数图，引导学生在找规律的基础上，玩数学游戏并尝试进行游戏设计，巩
固并综合运用数学知识。
2.在活动过程中，运用规律玩游戏并进行游戏设计，培养学生的综合应用能力。
3.在游戏活动中，感受数学的乐趣，增强学生的合作意识和规则意识。
学科育德与习惯培养：
在进行游戏活动的过程中，感受遵守规则和合作的重要性，培养学生的规则意识和合作精神。
教学重点：经历游戏的过程，综合运用知识，感受数学的魅力
教学难点：尝试进行游戏设计
教学过程：
一、谈话激趣，引入要研究的问题
喜欢玩数学游戏吗？说到游戏，最想了解什么？
预设：玩什么？怎么玩？
二、寻找规律，尝试设计
出示名字：
（一）玩游戏，感受设计方法
1. 出示图：
你们能试着把丢掉的圈补回来吗？
2.小组活动：
活动要求：（1）先对照图，用红圈摆出来。
（2）再用篮圈，把缺少的数补出来。
3.交流反馈：
（1）反馈合作：你们组又对又快，说说你们的经验吧！
（2）反馈答案：
①你们用蓝圈补出了哪些数？
②你们是怎样想到要补出这些数的？
预设：①按位置②数空格：
③算一算：加4加4得到的。
监控：是这样吗？我们来算一算。
一个4，加4，两个4是8，加4,3个4是12,4个4是16，继续。
确实是4个4个的相加得到的。
小结：玩转百数图，看位置，数空格，算一算都可以找到规律，帮助我们补出缺少的圈。
（3）反馈不按要求完成：怎么没有加到分？
总结：玩游戏，不仅要注重玩法，还要注意合作，更要注重游戏规则，才能不断得分。
（二）自我创造
1.设计游戏：
刚才玩的是老师设计的游戏，想自己用百数图设计一个游戏，来考考大家吗？
2.出示设计要求
（1）用篮圈有规律的摆一摆，设计游戏。
（2）规则：最先完成且正确+2分。
正确+1分。
3.展示学生作品：
（三）再玩游戏
1.展示比较简单的：你看懂了他是怎么设计的吗？能用红圈把缺的补出来吗？
2.反馈：
（1）你们圈出的是哪些数？是怎样找到的？
（2）还有哪个组也找到这些数？说说你们的想法。
3.展示比较难的：你看懂了他是怎么设计的吗？能用红圈把缺的补出来吗？
4.反馈：
（1）说说，你们圈出的是哪些数？是怎样找到的？
（2）还有哪个组也找到这些数？说说你们的想法。
小结：看来，找到并运用百数图的规律，我们不仅可以玩游戏，还能创造出丰富多彩的
游戏，真正做到《玩转百数图》。
三、生活拓展，延伸课堂
百数图中有规律，可以帮助我们创造游戏，其实大自然中的很多事物，都是有规律的。
（展示图片），这些有规律的现象，是否能给我们启发呢?利用这些有规律的现象，我们能创造出哪些有趣的游戏呢？沿着这样的思考我们在以后的活动中还可以玩一玩！
板书设计
名字
玩法位置
数空格
算一算。