八年级科学上册 5.2 人体的呼吸教案 (新版)华东师大版
(完整版)人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
《人体的呼吸导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《人体的呼吸》导学案一、导言人体的呼吸是维持生命活动的重要功能之一，通过呼吸，我们可以吸入氧气并排出二氧化碳，从而保持身体的正常运作。
本次导学案将指挥同砚们深入了解人体的呼吸系统结构、功能及呼吸过程中的重要作用。
二、进修目标1. 了解人体的呼吸系统结构及功能；2. 掌握呼吸过程中气体的交换原理；3. 理解呼吸系统在维持生命活动中的重要作用。
三、进修内容1. 人体呼吸系统的结构及功能；2. 呼吸的生理过程；3. 氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换；4. 呼吸系统在维持生命活动中的重要作用。
四、进修方法1. 教师讲解结合示意图展示呼吸系统的结构及功能；2. 学生自主阅读相关资料，理解呼吸过程中的气体交换原理；3. 小组讨论呼吸系统在维持生命活动中的作用；4. 利用实验或模拟实验观察呼吸过程中气体的交换。
五、进修任务1. 阅读相关资料，了解人体呼吸系统的结构及功能；2. 参与小组讨论，探讨呼吸过程中气体交换的原理；3. 完成实验或模拟实验，观察氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换；4. 撰写实验报告，总结呼吸系统在维持生命活动中的作用。
六、进修评判1. 参与小组讨论，积极发言，展示对呼吸系统的理解；2. 完成实验或模拟实验，准确观察气体交换现象；3. 撰写实验报告，清晰总结呼吸系统在维持生命活动中的作用。
七、延伸进修1. 了解呼吸系统常见疾病及预防方法；2. 深入钻研呼吸系统与其他系统的协调作用；3. 探究高海拔、极地等特殊环境下的呼吸适应机制。
八、进修反思通过本次进修，同砚们对人体呼吸系统的结构、功能及呼吸过程中的气体交换有了更深入的了解，同时也认识到呼吸系统在维持生命活动中的重要作用。
希望同砚们能够继续关注健康，保持良好的呼吸习惯，为自己的健康贡献力量。
以上就是本次《人体的呼吸》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，掌握相关知识，提高对人体呼吸系统的理解和认识。
祝愿同砚们在进修中取得进步！。
《人体的呼吸核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《人体的呼吸》导学案
一、导入
人体的呼吸是维持生命的重要生理功能之一，通过呼吸，我们能够吸入氧气，排出二氧化碳，为身体提供氧气和能量。
今天我们将进修人体的呼吸过程，了解呼吸器官的结构和功能，以及呼吸对我们身体的重要性。
二、探究
1. 请简要描述人体的呼吸过程。
2. 你知道人体的呼吸器官有哪些？它们的结构和功能分别是什么？
3. 为什么我们需要呼吸？呼吸的作用是什么？
三、进修
1. 请阅读课实情关内容，了解人体的呼吸系统的结构和功能。
2. 通过观察模型或图片，探究人体的呼吸器官的位置和作用。
3. 请描述肺部的结构和功能，以及肺部如何实现氧气和二氧化碳的交换。
四、实践
1. 进行呼吸频率实验，记录在不同活动状态下的呼吸频率。
2. 进行呼吸深度实验，比较深呼吸和浅呼吸对身体的影响。
3. 通过观察自己的呼吸，探究呼吸对身体的影响，如何保持良好的呼吸习惯。
五、总结
1. 总结人体的呼吸过程及其重要性。
2. 总结呼吸器官的结构和功能。
3. 总结如何保持良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
六、拓展
1. 了解呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎等，及其预防和治疗方法。
2. 了解不同的呼吸方式，如瑜伽的深呼吸和冥想呼吸，对身体健康的影响。
七、反思
1. 你对人体的呼吸有了新的认识吗？
2. 你觉得怎样保持良好的呼吸习惯？
3. 你对呼吸系统疾病有了哪些了解？
通过本次进修，我们对人体的呼吸系统有了更深入的了解，明白了呼吸对我们身体的重要性，希望大家能够保持良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸过程中各器官的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 呼吸过程：吸气、呼气。
3. 气体交换：氧气与二氧化碳的交换。
4. 呼吸器官的功能：鼻、喉、气管、支气管、肺。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解呼吸系统的组成。
2. 利用动画或视频演示呼吸过程，让学生直观地感受气体交换。
3. 进行小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和感受。
4. 进行课堂问答，检验学生对呼吸系统知识的掌握。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考呼吸的重要性。
2. 讲解呼吸系统的组成，展示相关图片和模型。
3. 演示呼吸过程，引导学生了解气体交换。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对呼吸系统的认识。
5. 课堂问答：检查学生对呼吸系统知识的掌握。
五、课后作业1. 绘制呼吸系统的组成图，并标注各部分的功能。
3. 观察家人或朋友的呼吸现象，记录下来并与同学分享。
4. 调查生活中影响呼吸健康的因素，提出改进措施。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸系统的认识和兴趣。
2. 通过课堂问答，检查学生对呼吸系统知识的掌握程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对呼吸系统的理解和应用能力。
4. 综合评价学生的学习态度、合作精神和创新能力。
七、教学资源1. 准备呼吸系统的图片、模型、动画或视频等直观教具。
2. 提供充足的作业纸张和书写工具。
3. 准备课堂问答的题目和答案。
4. 收集相关资料，为学生提供更多的学习资源。
八、教学安全1. 确保教室内通风良好，保持空气新鲜。
2. 提醒学生注意安全，避免触摸热源和尖锐物品。
3. 在使用教具时，确保学生远离危险区域。
4. 加强对学生的管理，防止意外伤害的发生。
HS版科学八年级上册5.2人体的呼吸
支气管在肺叶中一再分支， 成为各级支气管，越分越细， 越分管壁越薄。
一、呼吸系统的组成
一、呼吸系统的组成
气管和支气管的内表面食一层粘膜，并 分布着无数的纤毛。粘液腺分泌的粘液粘住 灰尘和细菌，形成痰。
二、肺
位置：胸 腔 组成： 肺 泡
细支气管 功能： 呼吸系统的主要器官
§5.2 人体的呼吸
华师大版 八上
你知道吗？ 为什么婴儿一出生便开始啼哭？ 为了使自身的呼吸系统工作起来！
人体通过呼吸系统与外界环境进行 气体交换的过程称为呼吸。
一、呼吸系统的组成
肺
鼻
咽呼 喉吸 气管 道 支气管
一、呼吸系统的组成
呼吸道 — 鼻 鼻 的 结 构
鼻 毛 阻挡空气中的灰尘颗粒
毛细血管 调节吸入空气的
放入点燃的蜡烛
通过比较蜡烛燃烧的时间的长短比较含氧量的高低
人呼出的气体比吸入的气体二氧化碳多
比较澄清石灰水是否变浑浊来比较CO2含量的高低。
小资料 人工呼吸
一 . 填空
1.
鼻
喉
右支气管 右肺
咽 气管 左支气管
左肺
2. 人体的呼吸系统是由（呼吸道）和（ 肺）两部分组成， 呼吸道不仅是气体进出肺的（ ）通，道还能使到达肺部的 气体（ ）温、暖（ ）湿、润（ ）清。洁
肺泡
左、右支气管 分别进入 左、 右两肺，形成 树枝状的分支
树枝状分支的末端形成 许多肺泡
肺泡
这样的结构更有利于肺泡与血液之 间进行气体交换。
§ 1：肺泡数目极多，内表面积之和很大。 § 2：肺泡外布满了毛细血管。 § 3：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞构成。
外有弹性纤维，富有弹性。
5.2人体的呼吸教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学
典型例题讲解
1.例题一：请简述呼吸系统的组成及功能。
答案：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。肺是气体交换的主要场所，由肺泡和肺叶组成。呼吸道的主要功能是过滤、温暖和湿润吸入的空气，而肺的主要功能是进行气体交换。
d.思考如何通过改变生活习惯来保持呼吸系统的健康，并写出相关的建议。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
2.对于呼吸系统的组成和功能的作业，检查学生是否能够准确地描述呼吸道和肺的结构和功能。
3.对于呼吸作用的过程的作业，检查学生是否能够准确地解释氧气如何进入肺部，二氧化碳如何排出体外。
2.例题二：请解释呼吸作用的过程。
答案：呼吸作用的过程包括三个步骤。首先，空气中的氧气通过鼻腔进入肺部。其次，氧气通过肺泡进入血液，与血液中的红细胞结合。最后，二氧化碳通过肺泡进入空气，随呼出的气体排出体外。
3.例题三：请分析影响呼吸作用的因素。
答案：影响呼吸作用的因素包括年龄、性别、运动等。随着年龄的增长，呼吸频率会逐渐减慢。男性的呼吸频率通常比女性稍快。运动时，由于肌肉活动增加，呼吸频率会加快，以满足身体对氧气的需求。
①呼吸系统与心血管系统的联系：肺循环与体循环的关系
②呼吸系统与消化系统的联系：呼吸与消化功能的相互影响
③呼吸系统与神经系统的联系：呼吸与意识、情绪的关系
教学反思与总结
在这次教学中，我采用了讲授、实验、讨论等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。在讲解呼吸系统的组成和功能时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解抽象的概念。通过实验环节，学生们能够亲自体验呼吸作用的过程，加深了对知识的理解。在小组讨论中，学生们积极思考，提出了许多有见地的问题和观点，展现了他们的思考能力和团队合作精神。
《第五章2人体的呼吸》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《人体的呼吸》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的目标是让学生通过实践操作和理论知识的学习，深刻理解人体呼吸系统的基本构造和功能，掌握呼吸过程的基本原理，并能运用所学知识分析日常生活中与呼吸相关的现象。
同时，通过作业的完成，培养学生的观察能力、实验能力和分析解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《人体的呼吸》课程教材，重点掌握呼吸系统的基本构造、呼吸过程的基本原理以及呼吸与健康的关系。
2. 实验操作：学生需在家中进行简单的呼吸实验，如通过测量平静呼吸和运动后呼吸的频率和深度，记录数据并分析变化原因。
3. 实践活动：结合理论知识，学生需分析日常生活中与呼吸相关的现象，如不同海拔地区对呼吸的影响，或者分析不同运动项目对呼吸方式的影响等，形成一份简短的实践报告。
4. 互动交流：学生需与家长或同学进行交流，讨论呼吸系统的重要性以及如何保护呼吸系统健康，并记录交流内容。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握呼吸系统的基本知识和原理。
2. 实验操作要求：学生需按照实验步骤进行操作，确保数据的准确性，并认真分析实验结果。
3. 实践活动要求：学生需关注日常生活，发现与呼吸相关的现象，并进行分析和总结，形成一份条理清晰、观点明确的实践报告。
4. 互动交流要求：学生需积极参与交流活动，与他人分享自己的见解和体会，并认真记录交流内容。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价。
评价内容包括理论学习的掌握程度、实验操作的准确性、实践活动的分析能力和互动交流的参与度等方面。
评价方式将综合学生的作业报告、实验数据和课堂表现进行综合评定。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，并提出改进意见。
同时，教师还将选取优秀作业进行展示，以激励学生积极参与学习。
学生需根据教师的反馈，认真反思自己的学习过程和方法，及时调整学习策略，提高学习效果。
《第五章 2 人体的呼吸》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《人体的呼吸》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《人体的呼吸》这一课的学习，使学生能够：1. 理解人体呼吸系统的基本结构和功能。
2. 掌握呼吸过程的基本原理和机制。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和探究能力，增强科学素养。
二、作业内容1. 预习作业：（1）学生需提前预习《人体的呼吸》课程内容，了解人体呼吸系统的基本组成和功能。
（2）通过查阅资料或网络资源，了解呼吸系统与人体其他系统的关系及其在生命活动中的作用。
（3）准备一个简单的呼吸系统模型或图示，以便在课堂上进行讨论和交流。
2. 课堂作业：（1）观看教师提供的呼吸系统教学视频，并记录关键知识点。
（2）小组讨论：分组讨论呼吸系统的功能及其在人体中的作用，并由小组代表汇报讨论结果。
（3）实操练习：进行简单的呼吸实验，如通过吹气球等操作感受呼吸的力量和过程。
三、作业要求1. 预习作业要求：学生需在课前完成预习任务，并在课堂开始前准备好预习成果（如模型或图示），以备展示和交流。
2. 课堂作业要求：（1）观看教学视频时，应认真听讲、观察并记录关键知识点。
（2）小组讨论时，积极参与讨论，积极发言，发表自己的见解，尊重他人观点，注重合作与交流。
（3）实操练习时，按照教师指导进行操作，注意安全，认真记录实验过程和结果。
3. 作业提交要求：作业需按时提交，书写整洁规范，条理清晰。
预习成果、课堂记录及实验报告等均需齐全并附上必要的解释和说明。
四、作业评价本作业的评价将根据以下标准进行：1. 预习成果的准备情况和质量。
2. 课堂参与度及小组讨论的活跃程度。
3. 实操练习的准确性和规范性。
4. 作业提交的及时性、完整性和规范性。
评价方式将采用教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，以全面、客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的作业情况。
2. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。
《第五章 2 人体的呼吸》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《人体的呼吸》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解呼吸的过程和作用；2. 掌握呼吸系统的组成；3. 熟悉呼吸系统的常见疾病及其影响。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需仔细阅读课本相关章节，了解呼吸的过程、作用、呼吸系统的组成以及常见疾病等基础知识。
2. 知识问答：学生需回答一些关于呼吸的基础问题，如：* 呼吸的过程是怎样的？* 呼吸对人类的重要性是什么？* 呼吸系统由哪些器官组成？* 常见呼吸系统疾病有哪些？其影响是什么？3. 实验观察：学生需观察一些与呼吸相关的实验或视频，如：* 观察肺活量测试仪的工作原理和作用。
* 观察人体呼吸的过程，尝试解释其基本原理。
4. 案例分析：学生需分析一些与呼吸系统疾病相关的案例，了解其症状、影响和预防措施。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。
2. 认真阅读：学生需认真阅读和理解课本相关内容，确保作业质量。
3. 实践操作：学生需根据作业内容，进行适当的实践操作，如观察实验、绘制图表等。
4. 总结反思：学生需在完成作业后，总结自己的学习成果，反思自己的不足之处。
四、作业评价1. 完成情况：根据学生提交的作业情况，评估学生是否完成了所有作业任务。
2. 回答质量：评估学生回答问题的准确性，是否能够准确理解基础知识。
3. 实验观察：评估学生是否认真观察了实验或视频，能否从中获取有用的信息。
4. 分析能力：评估学生能否正确分析案例，了解呼吸系统疾病的影响和预防措施。
5. 反思总结：根据学生的总结和反思，评估学生是否能够认识到自己的不足之处，并有针对性地改进。
五、作业反馈1. 学生自评：学生需在完成作业后，对自己的学习成果进行自我评价，了解自己的优势和不足。
2. 教师评价：教师需对每个学生提交的作业进行评价，提出改进意见和建议，以帮助学生更好地掌握相关知识。
3. 互动交流：鼓励学生之间互相交流学习心得，分享经验和技巧，共同提高学习效果。
《人体的呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《人体的呼吸》作业设计方案第一课时一、学习目标1. 了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握人体呼吸的过程和呼吸器官的作用。
3. 熟悉呼吸氧气和排出二氧化碳的过程。
二、教学内容1. 人体呼吸系统的组成：鼻腔、喉、气管、支气管、肺。
2. 呼吸的过程：吸气、气管、支气管、肺部。
3. 呼吸器官的作用：吸入氧气、排出二氧化碳。
4. 呼吸氧气和排出二氧化碳的过程。
三、教学方法1. 观看相关视频：通过动画展示人体呼吸系统的结构和功能。
2. 实地探究：组织学生实地观察真实的呼吸器官，体验呼吸的过程。
3. 实验操作：设计呼吸实验，让学生亲自操作观察呼吸过程。
四、教学过程1. 通过视频展示呼吸系统的结构和功能，让学生了解人体呼吸的基本知识。
2. 实地探究呼吸器官的结构，让学生亲自观察，并解释其功能。
3. 设计呼吸实验：让学生在实验室里进行呼吸实验，观察呼吸的过程并记录实验结果。
4. 分组讨论：让学生分组讨论呼吸氧气和排出二氧化碳的重要性，并分享实验结果。
五、作业要求1. 撰写《人体的呼吸》实验报告：包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
2. 制作呼吸系统展板：展示呼吸系统的结构和功能，用图片和文字详细介绍呼吸的过程。
3. 完成呼吸系统相关练习：包括选择题、填空题等，加深对呼吸系统知识的理解。
六、评价方式1. 实验报告：评分内容包括实验设计、实验步骤、实验结果和结论的完整性和准确性。
2. 呼吸系统展板：评分标准包括展示方式、信息量和准确性等。
3. 呼吸系统练习：根据作业的完成情况和正确率进行评分。
七、参考资料1. 《人体的呼吸系统》教科书2. 视频：《人体的呼吸系统结构和功能》3. 实验器材：实验室提供的呼吸器官模型和实验仪器以上为《人体的呼吸》作业设计方案，希望通过本次教学能够让学生深入了解人体呼吸系统的结构和功能，提高他们对呼吸过程的认识和理解。
愿学生们在呼吸系统的学习中获得知识和乐趣！第二课时一、设计目的和意义本次作业设计旨在帮助学生深入了解人体的呼吸系统，包括呼吸器官的结构和功能，呼吸过程中的气体交换，呼吸系统与其他系统的关联等内容。
《人体的呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《人体的呼吸》作业设计方案第一课时一、前言《人体的呼吸》是生物学教学中的重要内容之一，同砚通过进修人体呼吸的结构、功能以及调整，能够更好地理解人体生命活动的本质。
本作业设计方案旨在通过设计多样化的任务和活动，让同砚在乐观参与中精通人体呼吸的相关知识，培育其实践能力和创新思维。
二、设计目标1. 理解人体呼吸的器官及其功能；2. 精通呼吸过程中的气体交换原理；3. 理解呼吸系统的调整机制；4. 培育同砚的实践能力和团队合作精神。
三、任务设置任务一：呼吸器官展示要求同砚结合教室进修的知识，选择一种形式展示人体呼吸器官的结构和功能，如海报、模型、PPT等。
任务二：气体交换试验同砚分组进行气体交换试验，观察人体呼吸在不同状况下的气体交换状况，并做试验报告。
任务三：呼吸系统调整机制探究同砚通过文献资料搜集和小组谈论，探究呼吸系统在运动、高原、水下等特殊状况下的调整机制。
任务四：呼吸系统创新设计同砚自由发挥想象力，设计一个将来呼吸系统，要求结合摩登科技，提出创新设计方案并展示。
四、活动打算第一周：任务一展示筹办同砚组队，确定任务展示形式，筹办相关材料。
第二周：任务一展示及任务二试验同砚进行呼吸器官展示，其他同砚做评判，随后进行气体交换试验。
第三周：任务二试验报告及任务三探究同砚撰写试验报告，小组谈论呼吸系统调整机制。
第四周：任务三探究及任务四设计同砚汇总调研结果，展示呼吸系统调整机制，展开呼吸系统创新设计。
五、评判方式1. 任务一展示：评分维度包括内容准确性、展示形式创意等，分值占比30%；2. 任务二试验：评分维度包括试验设计、数据分析等，试验报告占比40%；3. 任务三探究：评分维度包括谈论深度、调研资料等，分析报告占比20%；4. 任务四设计：评分维度包括创新性、好用性等，设计方案占比10%。
六、总结通过本设计方案的实施，同砚将在探究中进修，在实践中成长，培育自主进修和团队合作的能力，提高对人体呼吸系统的理解和熟识，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
《第五章2人体的呼吸》作业设计方案-初中科学华东师大12八上
《人体的呼吸》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《人体的呼吸》这一课的学习，使学生能够：1. 理解人体呼吸系统的基本结构和功能；2. 掌握呼吸过程的基本原理和意义；3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力；4. 强化学生对健康生活习惯的认识，养成科学合理的呼吸习惯。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：要求学生复习课堂上学到的关于人体呼吸系统的知识，包括呼吸系统的结构、呼吸过程等基本原理。
2. 观察实验：布置学生完成一个简单的实验，观察呼吸过程中人体胸廓的变化，并记录下来。
3. 探究作业：引导学生通过网络或图书馆等途径，查找关于呼吸系统疾病的资料，并分析其成因和预防措施。
4. 创作小报：学生需将所学的呼吸系统知识、实验观察结果以及所查找的资料，整理成一份小报，要求图文并茂，内容丰富。
三、作业要求针对作业内容的各项要求，明确以下作业标准：1. 理论学习部分：要求学生对知识进行整理，形成知识框架，并在课堂上进行口头复述。
2. 观察实验部分：要求学生细致观察，记录实验过程中的详细步骤和现象，保证数据的真实性。
3. 探究作业部分：学生需查找权威的医学资料，对疾病成因和预防措施进行深入分析，并撰写出自己的见解。
4. 创作小报部分：小报需包含所学知识的要点、实验过程及结果、疾病成因与预防等内容的概述，并配以适当的插图。
小报应版面整洁、美观大方。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识掌握情况：评价学生对呼吸系统知识的理解程度；2. 实验操作能力：评价学生在实验过程中的观察和记录能力；3. 资料收集与整理能力：评价学生查找、分析和整理资料的能力；4. 创作小报的质量：评价小报的版面设计、内容丰富程度和图文配合情况。
五、作业反馈作业反馈环节是本作业设计的重要部分，具体包括：1. 教师对学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足；2. 对学生的疑问进行解答，并给出指导建议；3. 将优秀的小报进行展示，供全班同学学习借鉴；4. 根据学生的作业情况，调整后续的教学计划和策略。
华师大版科学八年级上册：5.2 人体的呼吸 教案1
人体的呼吸【教学目标】1．了解呼吸系统的组成。
2．了解肺的外形和内部结构。
3．了解鼻腔、气管的结构特点和功能。
【教学重难点】1．呼吸系统的组成及各部分的功能。
2．理解胸廓运动与呼吸的关系。
【教学过程】1．情境导入。
教师活动：师：同学们先不要坐下去，老师今天想跟你们玩一个简单的小游戏——憋气。
提问：你有什么感受？学生活动：从游戏中进入新课。
教学评议：从游戏中得出呼吸的重要性。
2．课前导学。
分析生活中的四个问题：问题1：用嘴巴也能呼吸，那么用鼻好还是嘴巴好？理由是什么？问题2：在中饭期间，老师发现同学在大声谈笑，这习惯好吗？古人云“食不言”这其中的道理是什么？问题3：课间随处可听见同学们大声的喧哗声，这种行为提倡吗？为什么？问题4：路上能看到随处吐痰的人，随地吐痰有害吗？痰是怎么形成的？痰的形成对人体有利吗？3．新课。
学生：各小组派代表回答其中一个问题的答案，并与其他组进行交流。
老师：在黑板上写上各个器官的名字、结构与对应的作用。
学生回答完之后再提问：谁能帮老师总结一下呼吸道的作用？学生回答。
老师：为什么雾霾天还要带口罩？教学评议：与生活实际联系在一起，让学生能了解到雾霾在当今社会已经很严重了，需要我们去呵护。
引入：如果我们平时不注意，有害物质就会进入我们的一个重要的呼吸器官---肺。
图：肺的结构图。
（重点看细支气管和肺泡）阅读：课文中关于肺泡的内容。
提问：肺泡的哪些结构易于与血液之间进行气体交换？学生阅读课文找出答案回答。
4．探究呼吸肌的运动。
人体中的运动必须要有肌肉参与，参与呼吸的肌肉为呼吸肌，呼吸肌分为肋间肌和膈肌。
活动：学生手放在胸口，呼吸，感受肺部的运动。
演示实验：模拟膈肌和肋间外肌的运动。
提问：呼吸时膈肌和肋间外肌怎样运动？吸气：肋间外肌和膈肌________；胸廓体积________；肺_______；肺内气压_______外界气压。
呼气：肋间外肌和膈肌________；胸廓体积________；肺_______；肺内气压_______外界气压。
华师大版科学八年级上册5.2人体的呼吸教案(2024年)
第二节人体的呼吸的第2课时——气体交换教材分析：本章围绕“人体的物质和能量的转化”的主题，介绍人体对食物的消化和吸收，以及人体的呼吸、排泄、体内的物质运输、人体生命活动过程中物质和能量的转化等生命活动过程。
第二节《人体的呼吸》先介绍人体的呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，讲述肺的结构和功能时，重点讲清肺泡的结构、肺泡和其周围毛细血管的关系，并从肺泡的数量和总面积角度，理解人体肺泡交换气体的能力。
再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识，呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程作为本节课的重点。
气体交换中涉及的动脉血和静脉血的相互转化以及氧气和二氧化碳在血液中的运输为第三节《人体内的物质运输》学习做了铺垫和准备。
学情分析：初二的学生，经过一年的科学学习，其科学探究的意识已经比较清晰，探究过程已基本掌握，为“吸入气和呼出气在成分上有什么不同”的活动探究做好了一定的准备。
同时，学生通过初一氧气和二氧化碳的学习，对“吸入气和呼出气成分的不同”有一定的感性认识，但要把有关气体成分认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如氧气的助燃性、二氧化碳的不支持燃烧，还涉及到气体的收集等课外知识；通过一些日常生活中常见的气体扩散的例子，学生已知气体扩散的原理，但气体在体内的利用和转化对学生而言是未知的和神秘的。
教学目标：【科学知识与技能】（1）了解呼出气和吸入气的成分变化（2）理解肺泡气体交换和组织气体交换（3）理解动脉血和静脉血的相互转化【科学探究】：（1）通过活动，掌握鉴定氧气和二氧化碳的简易方法。
（2）通过设计对照实验，比较人体呼出气和吸入气的成分差异。
（3）通过参与讨论，理解动脉血和静脉血的相互转化过程。
【科学态度、情感与价值观】（1）培养和提高学生的观察能力、分析能力，推理能力。
《人体的呼吸》学案2(华东师大八年级上)
第7章第2节人体的呼吸（第3课时）一、学习目标1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体成分的差异2、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液，血液与组织之间的气体交换的过程3、了解肺活量及其测定二、课前预习１、怎样比较两种气体内氧气的含量？2、怎样比较两种气体内二氧化碳的含量？3、人呼吸时呼出的气体与吸入气体的成分有什么差异？4、什么是气体的扩散作用？任何一种气体总是由浓度的地方向浓度的地方扩散，直至为止。
5、肺泡与血液之间如何进行气体交换？通过气体的扩散作用由血液进入肺泡，由肺泡进入静脉血液。
6、血液与组织之间如何进行气体交换？动脉血中的向组织细胞扩散；组织细胞里的向血液扩散。
三、课内导学（一）实验：呼出气和吸入气的成分变化步骤和记录1、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中氧含量的差异（1）收集吸入气体和呼出气体个一瓶。
吸入气体直接采用大气；呼出气体如课本中177页方法收集。
（2）将蜡烛固定在燃烧匙内，点燃蜡烛，分别放入一瓶吸入气和一瓶呼出气的集气瓶内，记录蜡烛燃烧的时间。
吸入气呼出气2、比较人体呼出的气体与人体吸入气体中二氧化碳含量的差异（1）在两个烧杯中个加入10毫升的澄清石灰水。
（2）通过一根清洁的玻璃管，向一个烧杯的石灰水中吹气。
澄清石灰水发生什么变化？（3）用洗耳球向另外一个烧杯的石灰水中打气，澄清石灰水是否发生变化？3、由1、2两个步骤得出结论：4、讨论：①请大家想一下在实验操作过程中对蜡烛有没有什么要求？②怎样才能保证吹入澄清石灰水的气体量基本相同呢？③什么是气体的扩散作用：④我们呼出的气体是不是都是二氧化碳，有没有一定量的氧气？如果有，为什么？（二）气体交换气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？观察课文中179页的“气体交换示意图”１.气体交换：包括与之间进行气体交换和与之间进行气体交换。
2019-2020学年八年级科学上册 5.2 人体的呼吸(第1课时)学案 (新版)华东师大版
2019-2020学年八年级科学上册 5.2 人体的呼吸(第1课时)学案 (新版)华东师大版第1课时：呼吸系统的组成和构成一、要点梳理1. 人体的呼吸系统是由______和______组成的，呼吸系统的主要器官是______。
2．呼吸肌包括和。
3．正常成年人呼吸的频率约是次/分左右，如果要是停止呼吸分钟，人的生命就可能受到威胁。
4．是人体呼吸功能的重要指标之一。
5．呼吸时，能滤去空气中的灰尘等颗粒状物质，能调节吸入的空气的湿度，粘液能保持鼻腔的，并可粘住吸入的空气中的灰尘和细菌。
6．肺泡壁外布满，由于它们的壁都很薄，都只有一层组成，它们的数量又多，适合于肺泡和之间的气体交换。
二、温馨提示1．鼻子吸入的空气和经咀嚼的食物都会经过咽，之后各走各路，空气会进入气管，食物则会进入食道（气管位于食道的前面），在吞咽那一刻，我们呼吸是暂停的．吞咽完毕，软颚、喉会厌软骨迅速恢复原位，于是呼吸可照常进行．所以当吃饭时说笑，若吞咽时会厌软骨来不及盖下，会使食物进入气管，引起剧烈咳嗽。
2．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，哮喘一般是由于吸入了过敏性物质引起的支气管感染。
3．人体的呼吸过程包括外呼吸、气体在血液中的运输、内呼吸三个过程。
三、解题指导[例题1]人体呼吸系统的主要器官是（）A．肺 B．支气管 C．喉 D．鼻[解析]呼吸系统的主要功能是进行气体交换；而完成此功能的主要器官是肺，肺的功能单位是肺泡，肺泡数量多，肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都佷薄，只由一层上皮细胞构成，这些特点，适于血液与肺泡之间进行气体交换．因此肺是呼吸系统的主要器官；气管作为呼吸道的一部分，是气体进出肺的通道，对吸入的气体有清洁、温暖、湿润的作用。
[答案]A[例题2] PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，吸入人体后会干扰肺部的气体交换，引发呼吸系统等方面的疾病．人的呼吸器官和结构包括①鼻腔、②支气管、③喉、④肺泡、⑤气管、⑥咽等．PM2.5颗粒进入肺的正确顺序是（）A．①→②→③→④→⑤→⑥ B．①→⑥→③→⑤→②→④C．①→③→⑥→⑤→②→④ D．①→⑥→③→②→⑤→④[解析]组成呼吸系统的器官有鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，其中，鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，称为呼吸道。
八年级科学上册5_2人体的呼吸教案新版华东师大版
人体的呼吸教学目标知识目标:描述呼吸系统的组成和功能,说出肺是呼吸系统的要紧器官。
能力目标:尝试通过模拟实验说明科学道理,产生对模拟实验的体验;提高在实验现象与数据的基础之上进行理性思维、推导结论的能力。
情感目标:明白珍爱生命,关注自己的躯体健康;养成钟爱体育运动的良好适应教学重点和难点学情分析本节课内容描述人体呼吸系统的组成和功能。
对这一部份内容学生有必然的熟悉基础,表此刻两个方面:一是明白人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体明白呼吸系统的组成。
可是呼吸器官究竟有哪些,这些器官对人体有什么作用,系统地了解比较少。
本节内容是《生物课程标准》规定的重要内容,因此在处置本节课教学时应尽可能从学生的生活入手,通过探讨活动引导学生自己把握呼吸系统的组成和功能。
考虑到这部份联系生活的知识点比较多,以激发爱好和锻炼学生自主探讨能力为要紧教学目的,没有再将“呼吸运动”这一难点安排到这节课上,以夯实学生对“呼吸系统的组成和功能”的描述。
重点难点重点: 人体呼吸系统的组成及其功能。
难点: 学生模拟探讨实验的自主完成。
教学进程环节1——“感受呼吸”设计用意:通过学生的切实感受体会到只要人活着就必需不断呼吸,体会到呼吸的重要性,从而引入本节课题。
进程1: 教师和学生一路深呼吸,完成讲义p116活动,学生说出手指感觉的转变。
环节2——引入本节课重点内容呼吸道和肺设计用意:通过人工呼吸的事例让学生进一步体会到呼吸的重要性,通过人工呼吸的进程引发学生试探气体要吹到哪里去?引出氧气和肺。
进程1:教师播放“重庆酉阳:‘最美女孩’的故事”视频资料,学生回答人活着就要消耗什么气体?过渡:呼吸是一件性命攸关的事。
进程2:ppt展现问题2:在人工呼吸时,空气要吹到哪儿去?能够通过图片引导学生试探回答。
从而引出肺。
质疑过渡:教师设问:进入人体前的空气有哪些成份组成呢?进程3:教师指导学生观看空气各成份的相关图片,设问:这些成份都能进入肺吗?过渡:设问:空气从外界环境“远程跋涉”进入肺,通过了哪些器官呢?环节3——了解呼吸系统的组成设计用意:挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解,熟悉呼吸系统组成。
5.2 人体的呼吸 教案华东师大版八年级科学上册
一、学习目标1.了解呼吸系统的组成。
2.了解肺的外形和内部结构。
3.了解鼻腔、气管的结构特点和功能。
教学重点和难点教学重点：1.鼻腔内鼻毛、黏膜的作用。
2.气管内黏膜的作用。
教学难点：1.肺的外形和内部结构。
二、教学过程活动：用手捂住自己的嘴和鼻，计算一下，大家能坚持多长时间？结果：如果不呼吸，不到一分钟，人就会满脸涨红。
要是停止呼吸2-5分钟，人就会死亡。
从而说明呼吸对人体来说非常重要。
设问：我们每时每刻都在进行呼吸，那么什么是呼吸呢，请你根据你自己的理解来给呼吸下一个定义？板书：人体通过呼吸系统与外界进行气体交换的过程——呼吸（图）认识呼吸系统的组成板书：系统包括呼吸道、肺、呼吸肌。
（一）呼吸道鼻----咽-----喉-----气管、支气管设问：大家想一下或感觉一下你的鼻腔内有些什么物质？学生讨论教师讲解：的确，我们的鼻腔内有鼻毛、黏膜。
那么这些物质对我们人体来说有有没有用，如果有，什么作用？得出结论：鼻腔内鼻毛能滤去空气中的灰尘颗粒；黏膜分布有许多毛细血管和黏液腺，毛细血管能调节吸入的空气的温度，黏液腺分泌黏液，保持鼻腔湿润并黏住吸入空气中的灰尘、细菌。
教师讲解：咽-----空气和食物的共同通道（看图讲解）喉-----气体的通道和发音器官气管、支气管-----它们也是气体的通道，它们的内表面有一层黏膜，它与痰的形成有关。
接下来请大家阅读书本找到痰形成的原因，及为什么不能随地吐痰？学生阅读回答板书：（二）肺-----进行气体交换的场所演示模型：人体肺的模型请学生根据肺模型或图描述肺有哪些结构特征？学生回答、板书：1.肺位于胸腔内，左右各一个，由肺泡和细支气管组成。
2.肺泡外包绕着毛细血管。
3.肺泡壁、毛细血管壁紧贴且都很薄只由一层上皮细胞构成。
4.肺泡数量多。
教师讲解、板书：呼吸肌主要包括隔肌和肋间肌作业：科学作业本一．教学目标1. 理解呼吸运动的原理。
2. 了解气体变换及气体运输。
二．教学器材准备模拟肋骨运动的实验装置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体的呼吸
教学目标
知识目标:
描述呼吸系统的组成和功能,说出肺是呼吸系统的主要器官。
能力目标:
尝试通过模拟实验说明科学道理,产生对模拟实验的体验;提高在实验现象与数据的基础之上进行理性思维、推导结论的能力。
情感目标:
懂得珍爱生命,关注自己的身体健康;养成热爱体育运动的良好习惯
教学重点和难点
学情分析
本节课内容描述人体呼吸系统的组成和功能。
对这一部分内容学生有一定的认识基础,表现在两个方面:一是知道人的生命与呼吸息息相关;二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病,大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟有哪些,这些器官对人体有什么作用,系统地了解比较少。
本节内容是《生物课程标准》规定的重要内容,因此在处理本节课教学时应尽可能从学生的生活入手,通过探究活动引导学生自己掌握呼吸系统的组成和功能。
考虑到这部分联系生活的知识点比较多,以激发兴趣和锻炼学生自主探究能力为主要教学目的,没有再将“呼吸运动”这一难点安排到这节课上,以夯实学生对“呼吸系统的组成和功能”的描述。
重点难点
重点: 人体呼吸系统的组成及其功能。
难点: 学生模拟探究实验的自主完成。
教学过程
环节1——“感受呼吸”
设计意图:通过学生的切实感受体会到只要人活着就必须不断呼吸,体会到呼吸的重要性,从而引入本节课题。
过程1: 教师和学生一起深呼吸,完成课本p116活动,学生说出手指感觉的变化。
环节2——引入本节课重点内容呼吸道和肺
设计意图:通过人工呼吸的事例让学生进一步体会到呼吸的重要性,通过人工呼吸的过程引发学生思考气体要吹到哪里去?引出氧气和肺。
过程1:教师播放“重庆酉阳:‘最美女孩’的故事”视频资料,学生回答人活着就要消耗什么气体? 过渡:呼吸是一件性命攸关的事。
过程2:ppt展示问题2:在人工呼吸时,空气要吹到哪儿去?可以通过图片引导学生思考回答。
从而引出肺。
质疑过渡:教师设问:进入人体前的空气有哪些成分组成呢?
过程3:教师指导学生观察空气各成分的相关图片,设问:这些成分都能进入肺吗?
过渡:设问:空气从外界环境“长途跋涉”进入肺,通过了哪些器官呢?
环节3——了解呼吸系统的组成
设计意图:挖掘学生的已知即生活中对呼吸系统疾病的了解,认识呼吸系统组成。
过程1:教师启发学生说说都知道或者患过哪些呼吸系统的疾病,初步认识呼吸系统的组成。
学生对照图片说出呼吸系统由哪些器官组成。
质疑过渡:原来空气要经过呼吸道才能进入肺。
然而空气中的一些物质并未最终进入肺,呼吸道对空气又有怎样的作用呢?
过程2:指导学生阅读课本p116最后一段,回答呼吸道各器官对吸进的空气做了怎样的处理?引入环节4
环节4——探究呼吸道的功能
设计意图:通过指导学生阅读课本,促使学生到课本收集有关呼吸道功能的证据,抓住这一主线,让学生较好地认识空气经过呼吸道处理作用后对“肺”的作用。
具体步骤:
学:指导学生自学课本和信息库相关内容,小组讨论呼吸道是如何保证进入肺内的气体清洁、温暖、湿润的?
展示:小组选两名代表,一人用投影笔指出器官位置,另一人选一顶头饰,面对大家简述。
教师在学生展示的基础之上补充图文资料,帮助学生进一步理解鼻、咽、喉、气管、支气管的结构和功能
教师小结:通过同学们的自主探究,已经证明了呼吸道能够清洁、温暖、湿润进入肺内的气体。
书写板书:呼吸道的功能:清洁、温暖、湿润
过渡:接下来通过几个题目检验一下同学们对呼吸道的认识。
过程4:ppt展示砸金蛋抢答题活动。
过渡:空气经过呼吸道清洁、温暖、湿润后,几秒钟就能到达肺,引入环节5
环节5——探究二肺的结构和功能
设计意图:通过展示模型和学生的自主探究活动,了解肺的位置、外形,掌握肺泡的结构特点和功能,让学生从已有经验出发,自主突破难点。
过程1:教师指导学生观察图片和课本p117,指着自己的身体说出肺的位置和外形。
过程2:教师指着图片和学生一起说出肺是最为主要的呼吸器官,
过渡:教师:这和肺的结构是分不开的。
过程3:教师引导学生观察肺的模型,学生得出结论,构成肺的基本机构单位----肺泡
质疑过渡:为什么肺不是一个大囊泡而是由很多肺泡构成?引入下一个探究活动
过程4:模拟探究活动
步骤:
1.测量纸盒子的长、宽、高,计算盒子的表面积;
2.测量计算4块积木的表面积之和;
3.把4块积木装入纸盒后,想一想,假如纸盒代表肺,肺的表面积会是怎样的变化?
4.小组合作完成探究报告并展示;
(把设计的学生实验记录单粘贴于此处)
过程5:教师问肺的表面积和肺泡之间有什么关系呢?引导学生得出结论;
过程6:教师指导学生通过图片进一步探究肺泡还有那些结构特点有利于氧气进入血液?学生观察后回答
教师板书:肺——肺泡:数量多、壁薄、丰富的毛细血管
过渡:呼吸系统的器官和功能的探究告一段落了,现在再检验一下同学们的学习情况。
过程7:ppt展示第2轮抢答题,学生抢答。
过渡:和学生再次感受呼吸,重点感受呼吸变化,问:在呼吸时人的胸廓怎样变化?胸廓的变化和呼吸之间有什么关系呢?
环节6——DIY 家庭小实验:制作模拟胸部呼吸运动的实验装置
设计意图:通过指导学生制作模拟胸部呼吸运动的实验装置,让学生在制作过程中体会到胸廓和呼吸之间的关系,为下一节课的重点内容做好准备,同时增强学生的学习兴趣和动手操作的能力。
具体步骤:
1.ppt展示胸廓的构成,让学生了解呼吸系统和胸廓之间的位置关系;
2.指导学生取用家庭里的常见物品诸如:矿泉水瓶、吸管、气球等模拟呼吸系统和胸廓完成制作。