论中学生写作能力培养论文
初中语文教学中如何培养学生写作能力论文
初中语文教学中如何培养学生的写作能力写作能力是学生语文能力的综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准，现在中学生的写作能力有很多不令人满意的地方：素材缺乏、内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强,不能给人一气呵成之感。
这都充分暴露了目前作文教学中存在的问题，为了改变这种学生怕写、老师怕教的现状，近年来我一直在教学中探索，改变突破口。
下面，我结合我的教学实践，浅淡一下在语文教学中如何培养学生的写作能力。
一、选择学生自己命题，激发学生的写作热情。
目前，在各级各类的语文考试中，命题作文出现的频率很少了。
特别是近几年，几乎是“活题作文”的天下，针对此种现状，培养学生的命题能力，可真是迫在眉梢。
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，将会扼杀学生对学习的欲望。
学生的兴趣可以使整个教学过程积极化，使学生具有高昂的求知欲，产生丰富的想象力。
为了调动学生的积极性，保持学生对写作的兴趣，把命题作为突破口，进行学生命题、学生作文的探索。
首先要有步骤地将各种文体的命题方法进行指导，然后在教学课堂内利用简短的时间，开展命题比赛活动，规定学生在一定时间内，出好一组作文题，看谁的命题多，命题好，赛后选出最佳文题供全班同学写作训练用，可谓集思广益。
例如：在一次议论文的写作训练中，我给学生提出了下列要求：在十五分钟内，请每位同学联系当前的社会规律或自己的生活实践，拟出一道议论文题，形式不拘。
结果，学生的情绪高涨，出题速度快得令我意外，少则三五题，多则近十题，有的文题还确实有价值。
如：①有的学生说“反正升学无望，混个毕业证了事。
”请就此话发表见解，以《析“混”》为话题写一篇600字左右的议论文。
②社会上有人说：“生多少孩子有什么关系，反正我养得起。
”你认为这种说法对吗？请以《生多生少有何关系》为话题，写一篇600字左右的议论文。
③有人说：“天大地大不如钱大，爹亲娘亲不如钱亲”请你以《娘亲不如钱亲吗》为题写一篇600字左右的议论文。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养学生写作能力的培养在现代教育中被赋予了极高的重要性。
写作是一项综合性的能力，不仅与语言表达能力有关，还与思维逻辑、创造力和综合分析能力密切相关。
培养学生的写作能力有助于提高他们的综合素质和终身学习能力。
本文将浅谈学生写作能力的培养。
培养学生的写作能力需要从语言基础的培养开始。
学生需要有一定的词汇量和语法知识作为写作的基础。
这就要求学校和老师注重词汇和语法的教学，建立系统完善的语言基础知识体系。
教师可以通过讲解、练习和作业等方式，帮助学生加强对词汇和语法的掌握。
培养学生的写作能力需要注重培养学生的思维逻辑和组织能力。
写作需要有条理和逻辑，能够清晰地表达自己的观点和思路。
为此，教师可以引导学生进行思维训练和逻辑思考，培养他们的思辨和分析能力。
教师还可以教授写作结构和写作技巧，如段落结构、引言和结尾写作等，帮助学生更好地组织文章内容。
培养学生的写作能力还需要注重激发学生的创造力和表达欲望。
写作是一种创作性活动，需要学生有自己的思考和创新。
教师可以设计一些富有启发性的写作题目，引导学生进行写作创作。
教师还可以鼓励学生多读书、多写作，培养他们对写作的兴趣和热情。
培养学生的写作能力需要注重实践和反馈。
写作是一种实践性的活动，只有通过实践才能提高写作能力。
教师应该给予学生足够的写作机会，可以是课堂写作，也可以是课外写作。
教师还应该对学生的写作进行及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
学生写作能力的培养需要从语言基础的培养开始，注重培养思维逻辑和组织能力，激发学生的创造力和表达欲望，并通过实践和反馈来提高写作水平。
这样才能有效地培养学生的写作能力，提高他们的综合素质和终身学习能力。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是一项重要的语言能力，对于学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们在学术上获得成功，还可以提高他们在社会生活中的表达能力和沟通能力。
许多学生在写作方面存在着各种问题，如语言表达能力不足、逻辑思维能力薄弱等。
学生写作能力的培养变得尤为重要。
本文将从阅读、写作技巧和写作实践三个方面探讨学生写作能力的培养。
一、阅读对写作能力的培养阅读是培养学生写作能力的重要途径。
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，了解不同的写作风格和结构，提高语言表达能力。
阅读还可以拓展学生的视野，增加知识储备，丰富思想内涵，这对于写作素材的积累和写作观点的丰富都具有积极的作用。
教师在培养学生的写作能力时，应该引导学生多读好书，培养阅读兴趣，拓展阅读范围，让学生从阅读中感受到写作的魅力，从而提高写作能力。
写作技巧的培养是学生写作能力培养的关键。
学生需要具备一定的语言基础，包括词汇量和语法结构。
教师应该注重语言基础的培养，让学生掌握正确的语言表达方式和写作技巧。
学生还需要具备一定的逻辑思维能力和结构化表达能力。
在写作教学中，教师可以通过训练学生的逻辑思维和结构化表达能力，让学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和思想。
学生还需要学会运用修辞手法和修辞语言，提高文章的表达力和说服力。
教师在写作教学中要注重培养学生的写作技巧，让学生能够驾驭不同的写作形式和风格，提高文章的质量。
写作实践是培养学生写作能力的有效途径。
通过大量的写作实践，学生可以巩固语言知识，提高写作技能，培养写作习惯，提高写作自信心。
教师在写作教学中应该注重写作实践，引导学生多写好文章，多总结好经验，多展示好作品。
教师还可以通过写作指导、写作训练、写作评价等方式帮助学生提高写作能力，让学生在实践中不断提高和进步。
学生写作能力的培养需要从阅读、写作技巧和写作实践三个方面进行全面的培养。
教师在写作教学中应该注重培养学生的语言基础和逻辑思维能力，注重培养学生的写作技巧和表达能力，注重培养学生的写作习惯和写作自信心，从而全面提高学生的写作能力。
如何培养学生写作能力论文
如何培养学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现，本文结合教学实践，探索作文教学的方法，教学生会积累写作素材，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。
关键词：学生；写作能力；培养中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-152-02宋代朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。
”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢？笔者认为要培养中学生的写作能力，教师必须根据新的语文课程标准，从教学方法上对学生进行引导和培养，主要有以下几条途径：一、启发诱导，培养兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣即热爱，人往往对自己感兴趣的事做起来格外卖力。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
是学生探求知识的原动力，也是创作的精神源泉，可见，激发学生的创作兴趣，对于点燃学生创新的火花至关重要。
所以，教师一定要想方设法，激发学生写作的欲望与兴趣。
例如，激励学生多阅读，多写随笔。
中学生都有自我表现和被肯定的需要，无形对学生的写作兴趣有促进作用，将学生的作品张贴上墙，这样可以吸引大批的文学爱好者，为他们喜欢写作打下坚实的基础，也可以在写游记类文章时，先引导学生进行实地旅游参观，这样学生写作的兴趣也会更浓，并且有东西可写，不断的激励和表扬，对学生的成绩进行肯定，使他们长期乐于写作。
二、感悟生活，积累素材达尔文说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精确观察的能力上我可能在众人之上。
”作文源于生活，无材可写的根源是不善于观察。
培养学生的学术论文写作能力
培养学生的学术论文写作能力学术论文写作是大学教育中非常重要的一环，培养学生的学术论文写作能力对其日后的学术研究和职业发展起到至关重要的作用。
本文将从如何培养学生的学术论文写作能力以及其重要性进行探讨。
一、培养学生学术论文写作能力的重要性学术论文写作能力是大学生必备的核心能力之一。
首先，学术论文写作是学术研究的重要成果之一，对于学术界的发展起着至关重要的作用。
其次，培养学生学术论文写作能力有助于发展学生的批判性思维和创新能力，能够提高学生的综合素质和思辨能力。
此外，学术论文写作还是培养学生科研能力和团队合作精神的有效途径。
二、培养学生学术论文写作能力的策略1. 培养批判性思维能力批判性思维是学术论文写作能力的基础。
学生需要具备分析问题、搜集、整理和评估信息的能力。
教师可以通过课堂教学、研讨会、阅读讨论等方式引导学生进行批判性思考，并给予及时的反馈和指导。
2. 提供写作指导和范例为了培养学生的学术论文写作能力，教师可以提供写作指导和范例。
可以通过任课教师、学术辅导员、学习中心等渠道提供针对性的写作指导，指导学生掌握学术论文写作的基本结构、语言风格和逻辑性。
同时，提供优秀学术论文的范例，让学生学习并模仿。
3. 注重实践和反馈学术论文写作能力的培养需要实践和反馈的过程。
学生应该有机会进行实践，如通过参与科研项目、学术会议和论文志愿者等方式积累写作经验。
同时，教师和同行专家应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 培养团队合作能力学术论文写作往往需要团队合作，因此培养学生团队合作能力也是重要的一步。
学生可以通过小组合作的方式进行讨论、分工合作、互相学习和互相检查，从而提高学术论文的质量和效率。
5. 培养文献检索和引用能力学术论文的写作需要学生具备良好的文献检索和引用能力。
教师可以教授学生如何使用学术数据库、图书馆资源等进行文献检索并掌握合适的引用方式。
同时也要加强学生对学术诚信和知识产权的认识。
小学语文教学中学生写作能力培养论文
小学语文教学中学生写作能力的培养摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
关键词：小学语文写作能力培养小学作文是小学语文教学中的重难点。
是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。
也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。
其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。
从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差。
观察能力低。
更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。
也是内容空洞。
条理分不清，或者是词不表意。
马头牛嘴对不上。
让教师无法修改，苦不堪言。
那么，在小学语文教学中如何培养学生的写作能力呢？笔者就自身的教学经验谈谈自己的看法。
一、培养小学生的写作兴趣兴趣，是学习的一种内在动力，学生对写作有了兴趣，才会有写作文的自觉性和心理动力。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
那该如何去培养学生的写作兴趣呢？虽然培养学生写作兴趣的途径有很多，但我认为通过鼓励与赞美，培养他们的写作兴趣，是极为简单而有效的一种方法。
对于小学生来说，鼓励与赞美非常重要，特别是在作文讲评课上，针对于写得好的习作，我们可以给予高度的赞美。
而对于写得一般甚至更差的习作，我们不能投其以冷漠的目光，一棒打死人。
而应该用老师那种特有的理解去鼓励他们：“你能行、加油”！一句极为普通的话就会让他们感动得落泪，让他们觉得自己的写作能力虽然还不行，但至少老师对他们还是认可的，所以就有了那种“下次我还要写”的决心。
学生写作能力培养论文
浅议学生写作能力的培养摘要：诗圣杜甫在说起自己的写作经验时曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”。
要提高学生的习作水平，绝对离不开阅读的积累。
毛主席在谈论写作的源泉时也提到过生活是写作的主要来源。
因此，培养学生的写作能力，对于生活的细心观察和体味也是不可缺少的一个重要方面。
本文从这些方面入手，初步讨论对于中学生写作能力的培养。
关键词：作文；能力；创新意识中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0072—01小学生对于“写作”的认识没有系统的了解，很多人认为，写作就是“垒汉字”，由于这种思想的引导，很多学生的作文就好像是白水煮白菜，没有丝毫的兴味。
而且由于初中阶段学生的阅读积累不够，平时对于生活也缺少敏锐的观察，因此，作文素材单一，水平提升也比较困难。
但是，作文是语文学习的一个重要方面，作文的水平可以体现学生的整体语文素养和知识水平，因此，在初中阶段培养学生的写作能力是语文教学的一个重要目标。
结合自己多年的教学经验，我认为中学生写作能力的培养可以着重从以下几个方面入手：一、学习日记，培养学生细心观察生活其实写文章可以很简单，就是将自己观察到的生活用自己的语言写出来即可。
但是，如何观察生活，怎样发现生活中的与众不同就是当前初中学生普遍欠缺的一个方面。
一直以来，为了培养学生对于生活的观察我们都会让学生养成记日记的习惯。
但是，收效甚微。
学生依旧不能把握生活观察的技巧，写作依旧没有提升。
这不是写日记本身没有效果，而是教师缺少对于学生日记的“管理”技巧。
很多学生的日记说白了就是“急就章”。
等到老师要检查了才匆匆的东拼西凑，自然谈不上什么生活的敏锐观察了。
因此，提升日记的写作质量是培养学生观察生活能力和积累写作素材的一个关键。
其实让学生写日记主要要培养学生写作日记的兴趣。
学生不喜欢写日记一般是不知道自己该写什么，该怎么写，因此将这个活动视为浪费时间的行为。
为了改善学生的这个观点，教师在布置日记的时候可以给予学生一定的指导。
全方位培养学生写作能力论文
全方位培养学生写作能力【摘要】写作是一种综合性很强的智力活动，一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，以及观察能力、阅读能力、想象能力、创造能力、表达能力都直接或间接地决定他的作文水平的高低。
【关键词】观察能力，阅读能力，想象能力，创造能力【abstract】writing is an integrated， strong intellectual activity， a person of knowledge， high and low levels of awareness and thought quality merits， and observation skills， reading skills， imagination， creativity and expression ability is directly or indirectly determine level of his compositions.【key words】observation ability，reading ability，imagination ability，creative ability作文教学是中学语文教学中的重点和难点。
对于相当一部分学生来说，写作文不算是一件容易的事，写出好的作文更难。
写作是一种综合性很强的智力活动，一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，以及观察能力、阅读能力、想象能力、创造能力、表达能力都直接或间接地决定他的作文水平的高低。
中学生作文能力能否优化，有赖于观察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面提高。
1.观察能力是基础观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。
鲁迅先生说过：“写作时第一需要观察。
”观察能力是指学生借助感觉器官感知生活、体验生活、认识生活并觉察事物特征的能力。
在作文的能力结构中，有了观察能力，就有了作文的心理准备，就有了写作的前提和条件，反之，就失去了写作能力的基础。
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养写作是语文学习中的重要部分，也是衡量语文水平的重要指标之一。
而对于初中生来说，写作能力的培养更是至关重要的，它不仅能够提高语文水平，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
那么，如何才能有效地培养初中生的写作能力呢？一、培养观察力和思维能力初中生的写作能力的培养应该从培养观察力和思维能力开始。
多数学生写作的内容较为平淡，缺乏观察，无法形成生动的细节描写，这和他们日常的观察不够有关。
观察力是写作的基础，只有观察到了事物的细微之处，才能够写出精彩的文章。
我们应该引导学生多注意身边的事物、人物和情景，培养他们对事物的观察力和感知能力。
培养思维能力也是写作能力的重要环节。
学生在写作时，应该有自己独特的见解和思考，而不是简单地复述书本内容。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生思考问题，让他们形成自己的观点和见解。
想象力的培养也是很重要的，学生应该学会将自己的所见所闻和所想进行联想，形成更加丰富的想象，从而写出更加生动、形象的文章。
二、培养对语言文字的敏感和表达能力语言文字是写作的工具，而对语言文字的敏感度和驾驭能力会直接影响到写作的质量。
初中生在写作中需要通过大量的积累和反复练习，来培养对语言文字的敏感度。
教师可以通过扩大学生的阅读量、丰富课外活动等方式来帮助学生增加对语言文字的了解和感知，从而提高对语言文字的敏感度。
培养表达能力也是非常重要的，写作是一种表达，而一篇好的文章需要能够清晰、准确地表达作者的观点。
教师可以通过让学生进行口头表达、写作训练等方式，来培养学生的表达能力，让他们学会如何用恰当的词汇、句式和结构来表达自己的思想。
三、培养批判思维和逻辑思维批判思维和逻辑思维是写作能力的重要组成部分。
而这方面，往往是初中生比较薄弱的地方。
教师可以通过引导学生思考问题、讨论问题、逻辑推理等方式，来培养学生的批判思维和逻辑思维能力。
在写作中，批判思维和逻辑思维能够帮助学生深入思考问题，进行分析和评价，从而写出有深度和逻辑性的文章。
浅谈如何培养中学生的写作能力
浅谈如何培养中学生的写作能力西乡四中胡胜波写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重中之重。
如何培养中学生的写作能力，根据十多年的语文教学实践，笔者认为应做到以下几点：一、通过多种途径，加强素材积累1、善于观察生活，加强素材积累。
学生作文应是学生对社会生活稚嫩认识的反映。
有的学生作文时常常无话可说，原因之一就是缺乏对社会生活的必要观察和了解。
这样一来作文可供选择的材料少，写作时只能苦思冥想，胡乱编造，内容自然就空洞无物。
倡导学生必须学会观察生活，用自己的慧眼去观察周围的人和事，做到事事留心，时时注意。
了解丰富多彩的社会生活中形形色色的人，各种各样的事，把这些及时记录下来，形成自己对生活的独特感受，这是一个积累写作素材的极好办法。
2、依托课本资源，积累各种素材。
教材也是写作素材的重要来源。
课本所呈现的生活是经过作者提炼的生活，是对现实生活的补充。
积累课文中的写作素材，可以丰富学生的写作资源。
现在不少学生的语言平淡，而课文中的语言流畅优美，教师要鼓励学生从课文中发现和积累优秀的语言素材来充实自己。
课文中的古诗词名句蕴含丰富，思想深刻，积累并恰当地运用到作文中去可增强文章的感染力。
3、注重课外阅读，加大语言积累。
“读书破万卷，下笔如有神”广泛的阅读，是学生获取写作范例，提高写作能力的重要途径。
我的做法是在教室后面设立“班级图书角”，把我从学校图书室借来的课外书籍和学生从家里带来的好书收集到这里，供学生交换阅读。
每到假期，向学生推荐课外阅读书目，给学生布置阅读任务。
只有书读得多，学生才积累的多。
教师要大力倡导并引导学生尽可能多地阅读适合他们读的课外书籍、报刊、杂志等。
将妙词佳句、精彩片段随时摘抄在笔记本上，熟读成诵并合理地运用到作文中去。
二、培养写作兴趣，激发写作热情1、爱心批语，放大亮点。
兴趣是最好的老师，激励是最好的办法。
作文批改是老师指导学生写作的窗口，恰当得体的评语有利于学生的成长进步。
浅谈初中生写作能力的培养
浅谈初中生写作能力的培养初中生写作能力的培养是一项重要的任务。
写作是语言表达的一种形式，对学生的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力等方面有着重要的影响。
培养学生的写作能力是有效提高学生综合素质的重要途径之一。
要想提高学生的写作能力，需要从以下几个方面进行培养。
要培养学生良好的思维习惯。
思维是写作的基础，良好的思维可以保证语言表达的毫无阻碍。
初中生思维活跃，但缺乏系统性和条理性，因此要引导他们培养良好的思维习惯。
要教育学生养成思考问题的习惯，善于分类和归纳，注重逻辑和推理等。
只有通过良好的思维习惯的养成，学生才能在写作时思路清晰，条理分明。
要注重词汇的积累。
词汇是语言表达的基石，没有丰富的词汇积累，就难以准确地表达自己的思想和观点。
要通过各种方式，如词汇书、课外阅读等，引导学生不断地积累词汇。
还要让学生学会使用词汇，特别是一些高级词汇在写作中的应用。
通过不断的词汇积累和实践，学生的写作水平会逐渐提高。
要培养学生的阅读习惯。
阅读是培养写作能力的重要途径之一，良好的阅读习惯可以培养学生的语感和表达能力。
初中生通常阅读材料有限，注重应试教育，因此要通过创造条件，多引导学生进行课外阅读。
可以选择一些经典作品和优秀作文进行推荐，并鼓励学生多进行观察和思考，养成阅读的习惯。
通过大量的阅读，学生可以积累各种文体的写作范例和经验，对写作有更深入的理解和把握。
要提供良好的写作环境和机会。
写作是一门实践性的技能，只有通过实际的写作才能够提高写作能力。
学校和家长都应该创造良好的写作环境和机会，让学生有机会进行写作实践。
学校可以组织写作比赛、写作社团等活动，鼓励学生参与，并提供专门的写作指导和辅导。
家长要支持孩子的写作，给予积极的评价和鼓励。
初中生的写作能力的培养是一个系统性的过程，需要从思维、词汇、阅读和实践等多个方面进行共同努力。
只有通过培养学生的良好思维习惯，词汇积累，阅读习惯和提供良好的写作环境和机会，才能够有效提高学生的写作能力。
中学生写作能力培养又议论文
中学生写作能力培养又议作文教学一直是语文教学中的重点，更是难点，作文教学实践中如今仍然存在这样的怪现象：作文，总是让中学生头疼，很多学生怕写作文，这种现象又具有普遍性。
存在问题：1、作文练了不少，但学生对作文仍望而生畏。
2、他们往往为没事可写而苦恼。
他们对生活“视而不见”，“听而不闻”。
3、也模仿了一些优秀习作，背了一些佳作，买了一些作文选的书籍。
但学生作文中仍无真情实感，写的是假事，说的是假话，抒的是假情。
产生上述状况的原因很多，但最重要的原因是我们的作文训练太被动。
要想摆脱作文训练的被动性，激发学生写作的主动性，我在教学中从以下几方面作了尝试，来培养中学生的写作能力：一、情景中激发兴趣“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”有兴趣就有写作文的动力；有兴趣就有写作文的潜力；一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会对作文迸发出训练的积极性、主动性。
巧妇难为无米之炊，没有写作素材，学生的作文便无从下手。
所以教师可以从创设情景来再现画面，激发学生写作灵感。
1、重生活体验。
叶圣陶先生的作文教学基本思路之一是强调学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。
把活动和写作结合起来，在活动中学习观察，动脑、动口、动手、动感情，有了深刻的体会再让学生写参加过的活动。
这样，学生想得到，写得出。
比如，我就让学生参与各种实验活动、实践活动、技能训练、文体活动、游玩活动、平日生活中。
在活动之前明确写作任务，重视并认真观察活动过程的各个细节，自己的体会、感受感悟、收获等等。
2、多媒体手段。
学生毕竟受生活条件的限制，人生中不可能事事皆亲历，何况学生本来生活阅历就少。
还有些东西不可能看见，他们认识模糊。
如果采用多媒体教学手段，采用画面创设情景，增强学生的感性认识，就会激发学生的写作热情，提高写作能力。
电教媒体教学在作文教学中有不可忽视的作用，弥补了学生认识与实际的焦距，把五彩缤纷的社会生活汇于五彩斑斓的画面之中，使学生能够对某事物有较详细的了解，从而是作文教学和实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。
中学生写作能力培养论文
浅析中学生写作能力的培养摘要：本文主要对中学生在写作过程中出现的问题以及提高其写作能力进行探讨，用来帮助学生在考试中完成一篇比较高水平的文章。
关键词：中学生；书面表达；策略中图分类号：g632.2 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0141—01这几年英语中考试卷的最后一题是一篇作文，要求学生根据提示，或者表格或者图画等写一篇短文，字数80个左右。
这样的题目主要考察学生综合利用语言的能力。
分数为15分，每次分析试卷，学生在这个题目上失分较多。
主要因为他们所写的文章中常常出现以下问题：一、“汉语”式的英文句子由于学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉语”式英语。
例如：（1）我非常喜欢英语i very like english（2）做眼保健操对你的眼睛有好处do eye exercises is good for your eyes二、时态模糊在学生书面表达中，经常发现有那么多的时态错误或者用错时态，我把它称为“杂交时态”例如：a：when i got home，my mother was cook dinner注：应该用过去进行时态，cook改成cooingb： she is often watch tv at home in the evening注：这是一个一般现在时态的句子，应该去掉“is”，在“watch”后加“es”c： mr li teach us english last year注：应该用过去时态。
把“teach”改成“taught”三、写作习惯不良（1）很多学生往往不审题，不看要求，不注重格式，不分层次，不打底稿，提笔就写。
最终写偏题，或者漏掉提示要点。
（2）书写不规范 .学生由于平时不注重书写的习惯，在写作文的时候龙飞凤舞，老师就会看不清楚，弄不明白，极其影响老师的心情。
因此学生得分很少，甚至不得分。
四、要求达不到作文的字数要求为80个字左右，由于学生的基础差，绞尽脑汁只能写出几句，且漏洞百出，有的甚至动不了笔。
试论中职汉语言文学学生写作能力培养
试论中职汉语言文学学生写作能力培养中职汉语言文学专业是培养具备一定汉语言文学基本理论知识和应用能力、掌握汉语基本语言规律和语言规范的高技能应用型、复合型专门人才的学科。
在学习过程中，写作能力的培养至关重要，下面将从中职汉语言文学学生写作能力培养展开论述。
写作是表达、传达思想的一种方式，是人们日常生活、学习、工作的一个重要组成部分。
中职汉语言文学学生写作能力的培养，不仅是提高学生汉语语言文学水平的需要，更是提升学生综合素质的必然要求。
只有具备较高的写作能力，文笔才能eng亮，才能更好地表达自己的思想和情感，才能更好地与人沟通交流，才能更好地应对各种写作任务和挑战。
中职汉语言文学学生写作能力的培养，有利于提高学生学习能力。
通过写作训练，学生可以在实践中掌握知识，提高对所学知识的理解和运用能力。
写作过程本身也是一种思维活动，能够促使学生进行深入思考，提高逻辑思维能力，培养分析和解决问题的能力，提高学生的学习方式和方法，使他们成为主动学习者。
中职汉语言文学学生写作能力的培养，对于学生未来就业和职业发展也具有重要意义。
如今，任何一个行业都需要很强的文字表达能力，无论是从事编辑、新闻媒体、公关传播等职业，还是从事企业管理、市场营销、人力资源等职业，写作能力都是必要的素质。
中职汉语言文学学生必须具备较强的写作能力，才能胜任各种工作职责，获得更好的职业发展。
1. 针对性的教学设计：中职汉语言文学学生写作能力培养需要有针对性的教学设计。
教师要根据学生的实际水平和需要，设计合适的写作任务和训练，包括日常课堂写作、作业写作、课外写作等，让学生在实践中不断提高。
2. 激发学生的写作兴趣：兴趣是最好的老师。
激发学生对写作的兴趣，能够让他们更主动地投入到写作中去。
教师可以通过多种途径，如讲解优秀的作文范文、举办写作比赛、组织写作分享会等方式，激发学生对写作的兴趣，激发写作潜能。
3. 多样化的写作训练：写作能力的培养需要多样化的训练方式。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作能力是学生综合语言能力的重要体现，也是学生终身受益的重要技能之一。
在当前教育环境下，学生的写作能力普遍偏弱，需要我们采取有效的方法和途径来进行培养。
本文将从写作能力的重要性、培养方法和实践操作等方面进行探讨，以期对学生写作能力的培养提供一些建议和思路。
我们来看一下写作能力在学生发展中的重要性。
写作能力是语言表达能力的一种重要体现，它不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提升学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
良好的写作能力也是学生成功的重要保障，无论是在学习中还是在职业生涯中，写作能力都是必不可少的。
培养学生的写作能力具有非常重要的意义。
那么，如何才能有效地培养学生的写作能力呢？我们应该给学生提供丰富的写作素材，培养学生的写作兴趣和积累写作经验。
通过让学生阅读优秀的作品，引导学生多观察、多思考、多感悟，从而提高学生对事物的洞察力和理解能力，进而激发学生的写作灵感。
我们还可以通过定期的写作训练来巩固和提高学生的写作能力。
每周给学生布置一个写作题目，要求学生在规定的时间内完成文章并逐一进行批评指导，让学生在实践中不断总结经验、提高技巧。
老师还可以指导学生进行写作分享和交流，为学生提供更多的展示和学习机会。
我们还可以通过一些专门的写作课程和活动来培养学生的写作能力。
可以在课堂上组织写作比赛，为学生提供写作指导和批改，激发学生的学习积极性。
学校还可以设立写作俱乐部或者课外写作班，让学生有更多的时间和机会进行针对性的写作指导和训练，从而提高学生的写作水平。
学校还可以邀请专业的作家或者编辑来给学生进行写作指导和讲解，让学生能够从专业人员的角度获得更多的写作技巧和实践经验。
笔者认为，家长和学校应该给予学生更多的鼓励和支持，培养学生写作的信心和自信心。
家长可以积极关注学生的写作情况，给予积极的鼓励和肯定，为学生营造一个良好的写作氛围。
学校可以加强写作教育的宣传和推广，提高学生对写作的认识和重视程度，让学生在一个有利的环境中进行写作能力的培养。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是学生语言表达能力的重要组成部分，也是学生综合素质培养的关键环节。
随着时代的发展和社会的进步，写作能力已经成为当今社会对学生的重要要求之一。
而学生的写作能力不仅仅是指学生能否写出一篇语言通顺、结构合理的文章，更重要的是学生是否具备用文字表达自己思想的能力，是否能够用清晰的逻辑和语言来表达自己的观点。
学生写作能力的培养显得尤为重要。
一、提高写作能力的必要性1. 培养学生自主表达能力现代教育强调培养学生的自主学习能力，写作正是培养学生自主表达能力的有效途径。
通过写作，学生可以自由地表达自己的思想和情感，培养自己独立思考和创新的能力。
只有在写作中，学生才能真正体会到语言的魅力和表达的快乐，才能感受到写作对自己思维的深刻影响。
2. 培养学生综合素质写作是学生综合素质培养的一个重要途径。
一个学生的写作水平往往代表了其语言表达能力、思维逻辑能力和知识储备水平。
通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力，还可以加深对知识的理解和运用，培养学生的综合素质，更好地适应未来的社会发展和竞争。
3. 培养学生创新意识现在社会对创新人才的需求越来越大，写作是培养学生创新意识的重要手段。
通过写作，学生可以培养自己的创新思维和创新意识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。
只有在写作中，学生才能培养出对问题的敏感度和独立解决问题的能力，从而逐步形成自己的创新思维和创新精神。
二、浅谈学生写作能力的培养方法1. 提供充足的写作机会要提高学生的写作能力，首先要提供充足的写作机会。
学校可以在课堂教学中开展各类写作活动，包括日记、作文、议论文等不同形式的写作，让学生在写作中收获成长。
学校还可以开设写作角、写作俱乐部等活动，营造良好的写作氛围，提高学生的写作积极性和主动性。
2. 注重写作技巧的训练写作不仅仅是一种表达方式，更是一种技能。
学校要注重学生写作技巧的训练，包括文章结构的构建、语言表达的技巧等方面。
浅谈学生写作能力的培养
浅谈学生写作能力的培养写作是一项对学生语言表达能力和思维逻辑的全面考验，写作能力的培养对学生的综合素质提升和未来的学习、工作有着重要的意义。
当前在课堂教学中，学生的写作能力普遍不足，这也成为了当前教育领域的一个难题。
那么，如何进行有效的写作能力培养呢？本文将从写作能力的重要性、培养写作能力的方法以及学校教育与家庭教育相结合的角度进行探讨。
一、写作能力的重要性写作能力是学生语言表达和思维逻辑的综合体现，它不仅对学生的语言素养有着重要的促进作用，更是培养学生创新思维、逻辑思维，提高学生综合素质的有效途径。
在现代社会，写作已经成为人们不可或缺的生活技能。
不论是在学术领域、工作岗位还是日常生活中，都需要具备一定的文字表达能力。
良好的写作能力不仅可以帮助学生在学业上获得成功，更是对他们未来职业发展和社交能力的重要保障。
培养学生的写作能力已成为当前教育工作中的一项紧迫任务。
二、培养写作能力的方法1. 激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是培养写作能力的先决条件。
教师可以通过引导学生阅读优秀的文学作品，启发学生对文字表达的热爱，并让他们认识到写作的重要性。
教师还可以组织各类文学作品朗诵、写作比赛等活动，激发学生的写作热情。
2. 提供优质的写作素材优质的写作素材能够激发学生的创作灵感，并让他们在写作中受益匪浅。
教师可以提供生活中的真实案例或者一些有趣的话题，让学生在内容丰富的素材中进行写作创作，从而提高他们的写作水平。
3. 注重写作方法的指导在学生学习写作的过程中，教师应注重对写作方法的详细指导。
在写作中注重文章结构的安排、表达方式和语言的修辞手法等，使学生在写作的过程中不断学习、积累和提高写作的技巧。
4. 多样化的写作训练多样化的写作训练是培养学生写作能力的有效途径。
教师可以通过给学生布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在不同的写作形式中得到充分的训练，从而提高他们的写作水平。
5. 鼓励学生进行互相评阅互相评阅是培养学生写作能力的一种有效方式。
浅析学生写作能力的培养
浅析学生写作能力的培养学生写作能力是指学生通过阅读、思考、表达的能力在写作中的综合运用能力。
这种能力不同于纯粹的语文能力或单纯的表达能力，而是要求学生同时具备深入思考问题、理性分析问题、准确表达思想的能力。
通过写作能力的培养，可以提高学生的文学素养、思维水平和沟通表达能力。
本文将浅析学生写作能力的培养，并提出一些实践性的方法。
一、建立写作的正确认识和态度培养学生的写作能力首先需要建立正确的写作观念和态度。
学生需要了解写作是一种表达思想和情感的手段，是对自己思维和语言能力的挑战和检验。
学生应该认识到写作是一种学习的过程，需要耐心而逐渐的积累和提高。
学生也需要对自己的作品保持一种自我反思和批判的态度，不断完善和改进自己的写作风格和技巧。
二、阅读能力与思维能力的培养阅读和写作是密不可分的，读书对写作能力的培养是至关重要的。
阅读不仅可以提高学生的语言运用能力和词汇积累，更重要的是培养学生的思维能力和想象力。
通过阅读，学生可以了解各种文学作品的写作手法和表达方式，借鉴其优点，融合于自己的写作中。
同时，阅读也可以培养学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己的思想和感情。
三、写作技巧的熟练掌握写作的技巧是学生在写作过程中不可或缺的部分。
这包括文章结构、逻辑思维、语言表达等方面。
学生需要在写作中不断尝试和总结经验，积累自己的写作技巧。
同时，学生也需要学习各种写作工具和技能，如修辞、比喻、拟人等等，以丰富自己的写作表达方式。
四、反复练习和多角度思考写作能力的培养同样需要不断练习和反复实践。
学生需要在老师和同学的指导下进行不同形式的写作，如记叙文、议论文、说明文等等，从而丰富自己的写作技巧和风格。
同时，学生也需要尝试从不同角度思考问题，探索不同表达方式，以丰富自己的写作内涵和深度。
五、多向外延展，开拓视野学生的写作能力不仅仅局限于语文课堂，还需要扩展到其他领域。
学生需要了解不同学科和领域的写作要求，掌握相关的写作技巧和表达方式。
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论中学生写作能力的培养
摘要：写作是语文教学要培养的四项能力中最高级层次。
古今中外许多著名的政治家、科学家、文学家、军事家等，都具备较强的写作能力，他们通过著述传播自己的主张与理念。
现在，我们要培养现代高素质人才，写作是其必备素质之一。
因此，在语文教学中必须加强写作能力的培养。
关键词：语文；写作；能力；培养；方法
作文既是语文教学的重点，更是最大的难点，长期以来一直困扰着中学语文教学。
在实施新课改的伟大进程中，仍然是我们务必重点要突破的首要课题。
许多教师试图寻找一条捷径，能快速提高学生的作文水平，但都事倍功半。
因为，作文教学没有捷径可走，只能遵循客观规律，要脚踏实地地从点滴培养，逐步提高。
急功近利实乃南辕北辙。
一、培养写作能力必须先从语言上下功夫
高尔基曾说：“文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景象和思维过程。
”“文学的第一个要素是语言。
”人类是先有语言，然后才产生文字的。
很难相信一个语言都不通的人能写出好文章来。
由于文学语言具有形象性，能再现客观现实的生活面貌，创造艺术形象，从而使读者留下关于事物或人物的清晰的印象。
文学语言也和一般语言一样，要求对事物反映得准确，而且要比之一般的语言还要反映得更鲜明、更生动。
优美的文学语言大都具有鲜明而生动的形象性。
现实生活中人们的语言，
原是根据各自的生活经历、文化修养，主要是根据各自的性格特点而具有各自的口吻腔调的，于是作品中人物的语言也要求个性化，就是要求能通过他自己的口吻腔调以表现出他个人的性格特点。
只有熟练掌握了现实生活中的语言特点，才能根据你自己作品的需要叙事、描写和刻画人物形象，使他们更加贴近生活，你的作品也就鲜活起来了。
要使语言准确、合理、生动，必须掌握大量的语言知识。
所谓语言知识，是指语言学知识，具体说，就是指语音知识、词汇知识、语法知识。
词汇丰富了，在作文时我们就有所选择，才能用最准确、最贴切的词来叙述和描写，才能更具体的刻画人物，读者才能更准确地领会你写的文章，而不至于产生歧义，使你的文章能和读者更好的交流；语法通了，你写起文章来才会流畅，得心应手。
二、培养写作能力必须开阔视野，积累素材
写好文章，素材是关键。
所谓文学反映社会生活，是指作者进行的创作总得根据一定的社会生活。
这一定的社会生活供作者创作时选择采用，是创作的原始材料，就是素材。
要想写好文章必须积累大量的素材，因为文学作品的真实就来自于社会生活。
我们写的文章是要人看的，要与人交流的，要想引起读者的共鸣，就得是读者熟悉的人和事物，这样读者读起来才会感到亲切。
怎样积累素材呢？这个问题一直是中学生写作的一个难点，也是他们面临的一个难题。
解决这个问题的方法只有一个，就是要细心观察生活。
文学来源于生活，脱离了生活，文学就没了土壤，就会枯竭而死。
有的
同学一提到写作，脑袋就疼，不知从何处下手，一点东西也写不出来。
究其原因，就是写作的准备工作没做好，你没有积累素材怎么能写出好的文章来？自然手忙脚乱不知所措。
遇到这种情况要静下心来，不要急于去写，根据你要写的题目，认真地去观察生活，观察好了再回来写，这样不就有东西可写了吗？当然，这只能应一时之急，要想解决根本问题，还得长期坚持观察生活，积累大量的写作素材，才能写出好文章，言之有物，写作时就能如探囊取物一样容易了。
三、培养写作能力必须发展学生的思维
文章主题的确立、题材的选择、观点的提炼、表达方式的运用均决定于思维。
那些流传千古的作品都是作者科学思维的高度结晶。
是他们经过了选择、取舍、裁剪，看出了它的意义，准备进一步加工改造形成艺术形象的，这就要求作者有正确的思想观点，能真正把握有意义的题材，能深刻地发掘题材的意义。
在具体作品中，题材本身的意义和作者的思想感情总是在不同方式上结合着的，这就形成作品的意义或者说是作品的思想性，其中最根本的意义就是主题或称为题旨。
主题本是从题材中来的，同时也是作者通过题材所表现出来的主要思想确立的。
高尔基曾说：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在它的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式。
”文章主题的确立要靠思想来完成，有什么样的思想就有什么样的主题。
这就要求中学生注重自己的思想教
育，要树立正确的人生观和世界观。
这样，你的文章才会是积极的、上进的、文明的、有益于人类进步的。
四、培养写作能力必须加强阅读训练
阅读的目的是积累知识、开阔视野、借鉴别人提升自己的过程，因此，要提高中学生的写作素质，阅读是关键一环。
文学欣赏是一种艺术的认识，它要从形象的感知开始。
而在阅读文学作品时，读者首先接触的是作品的语言，先要了解语言，才能把握作品的艺术形象。
文学的语言，都是有形象性的。
而语言的形象性都能诉之于想象，也即诉之于形象思维，所以，文学的语言能使读者“瞻言而见貌”，也就是在想象中见到它所描写的形象。
想象的形象也是具体感性的，好像目有所见，耳有所闻，留在脑子里的印象几乎和视觉的或听觉的形象是一样的。
文学作品的形象，由于不受时间和空间、主观和客观等条件的限制，有时不是那么一目了然。
如果一个作品根本没有形象，它就缺乏艺术的基本特征，从而也不能成为艺术欣赏的对象。
反之，一个作品所描写的形象若是具体、鲜明而生动，读者的想象便会在脑子里形成清晰的印象，获得一定的感受，由此进入了欣赏过程。
如我们在读《青春之歌》这部小说时，一开始就在脑子里产生了林道静这个女主人公的印象，好像看到了一个全身穿着白衣，脸色也带苍白的少女，寂寞地坐在火车厢的一个角落里，也就不知不觉地感到有点异样。
这样的对于形象的感受，是艺术认识时初步的心理活动，也是文学欣赏的出发点。
在欣赏过程中，读者既获得艺术享受，又受到思想教育；既开阔了视野，又学
到了大量的知识。
总之，写作能力的提升，乃冰冻三尺，非一日之寒。
我们必须使学生明白此项能力对终生发展的意义，养成勤于写习的习惯，拿起笔来勤写多练，反复修改，做到熟能生巧。
写作无捷径，勤练乃坦途。
（作者单位：：辽宁省本溪市第三高级中学 117000）。