关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考
加强中职学校师资队伍建设的思考
加强中职学校师资队伍建设的思考近年来，中等职业教育越来越受到社会的重视，越来越多的学生选择中职学校接受教育。
作为这些学生的老师，中职学校的教师队伍建设成为了至关重要的问题。
因此，本文将从加强中职学校师资队伍建设的角度来进行思考。
1. 提高教师职业素养中职教育的特点是实用性强、应用性强，这就要求教师必须掌握一定的专业知识，在具体的实践中不断完善自己的知识体系。
同时，教师还需要具备教学等方面的现代化教育理念和方法，这样才能更好地进行职业教育教学。
因此，中职学校师资队伍建设的第一步是提高教师的职业素养。
要做好这方面的工作，中职学校可以组织一些职业素养提升的活动，比如教师培训、学术交流等等。
通过这些活动，教师可以了解到最新的教育政策、前沿的教育理论和最新的教学方法，这可以让他们更好地适应新形势下的教育工作。
2. 加强教师队伍建设教师队伍的建设是中职学校师资队伍建设的重要内容之一。
在中职学校中，需要优秀的教师来推动教育事业的发展。
因此，中职学校应该加强对教师的招聘、培养和管理，保证教师队伍的质量和数量。
针对招聘问题，中职学校要注重选拔优秀的教师，采用择优录用的方式，考虑到教师的教育背景、教学经验和专业技能等因素。
同时，中职学校应该注重培养教师，加强教师的教育培训，提高他们的专业素养和教育教学能力。
教师培训的形式可以多样化，比如组织教师到企业去实习，学习先进的技术和管理方法；安排教师到其他学校交流学习，了解其他学校的优秀教学经验等等。
3. 改善教师待遇教师的待遇也是关键因素之一。
目前，很多中职学校的教师待遇过低，导致很多优秀的人才不愿意来从事职业教育工作，这使得教师队伍的质量难以提高。
因此，中职学校应该重视教师待遇问题，努力改善教师的工资、福利和职业发展空间。
中职学校可以通过提高教师的工资、发放绩效奖金、提供良好的工作环境和职业发展机会等方式，来提高教师的工作积极性和创造性。
只有这样，才能真正吸引优秀人才来从事职业教育工作。
关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考
强 的教 师 。 目前 来看 ， 从 中等 职业 学 校普 遍存 在 “ 师 型 ” 双 教 师短 缺 现 象 。 究其 原 因 ： 是教 师 来源 渠道 单 一 ； 是 师 资 一 二 培 养 与企 业 配合 不够 密切 。 目前 ， 学校 师 资主要 来源 于新毕
业 的大 学 生 ， 行 业 、 业调 入 或 兼职 的极 少 ， 且 这 些 教 从 企 而
接培养从 事生产 、 务 、 术和管理 一线应 用型 、 服 技 技术 型 、 实用 型人 才 的学 校 ， 既是 职业 学 校 的特 色 ， 是职 业学 校 的 立 这 也
足之 本 。 此之 外 ， 业学 校 还要 承担 大 批劳 动 力转 移培 训 除 职
任务。 无论 是培 养学生 ， 是承担 大量 劳动 力转移 培训 任 务 ． 还
就 越 突 出 。 是 职 称 结 构 失 调 。 表 ２可 以 看 出 ， 专 、 高 三 由 中 职
有关 资料 表明 ， 中等职 业 学校 ６ ．％的教 师 毕业 后直 接 ６６ 走 上 讲 台 ， 的学 校 甚 至 高达 ９ ％［ 这 些 教 师大 多缺 乏 专 有 ６ ３ ｒ 。 业 实 践 经 验和 必 需 的 专 业技 能 ， 因此 有 必 要对 他 们 进 行 岗 前培 训 。 是对 职业 技术 学 校毕 业 的 、 一 从事 职教 的师资 进行 培 训 。 些毕 业 生 ， 过师 范教 育 ， 学基 本 功扎 实 ， 有职 这 受 教 既
６ ．０ 而教 育 经验 较 为 丰富 的 中年 教 师 比例 过低 ， １ ％； ２ 中专 为
２ ．６ 职 高只 有 ２ ． ％。 ６９ ％， ０６ 教师 队 伍年 轻化 在 某 种程 度 上 是 ７
好 事 ， 中老年 教师 所 占比 例过 低 ， 必影 响 教师 队 伍整 体 但 势 水 平 的提 高 。 因为年 轻教 师 大 多刚从 学 校毕 业 。 没有 实践 经 验 ， 懂 ～ 些书 本 知识 ， 轻 教 师数 量 越 大 ， 能教 学 问题 只 年 技
关于加强中职教育师资队伍建设的几点思考
关于加强中职教育师资队伍建设的几点思考【摘要】中职教育是培养技能型人才的重要途径，而教师是中职教育的中流砥柱。
当前中职教育师资队伍存在诸多问题，如水平参差不齐、培训不足、薪酬待遇不公、工作环境欠佳。
为提升中职教育师资队伍的整体素质，应该加强对教师的专业培训与发展，提高薪酬待遇，改善工作环境，为其建立明确的专业发展路径。
加强中职教育师资队伍建设是促进中职教育发展的基础，重视师资队伍建设将为提高中职教育质量奠定坚实基础，实现中职教育的长远发展目标。
【关键词】中职教育、师资队伍、建设、培训、发展、薪酬待遇、工作环境、专业发展路径、质量、促进、提高、重要性、问题、结论、基础、专业水平、措施、路径、改善、发展、坚实基础1. 引言1.1 中职教育师资队伍建设的重要性中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，中职教育师资队伍建设的重要性不言而喻。
教师是中职教育的核心资源和重要力量，师资队伍的素质直接关系到中职教育教学质量的提升和学生的素质发展。
加强中职教育师资队伍建设是中职教育改革和发展的基础，是保障中职教育质量的关键。
建设高素质的中职教育师资队伍，可以提高教师的教学水平和教育科研能力，更好地适应教育教学改革的需要，推动中职教育的持续发展。
优质的师资队伍不仅可以提高中职教育教学质量，还能对学生进行更有效的引导和教育，促进学生的全面发展。
强大的师资队伍还能吸引更多优秀的教师加入中职教育事业，为中职教育注入新的活力和动力。
中职教育师资队伍建设的重要性在于为中职教育的健康发展提供了坚实的保障和支持，只有重视师资队伍建设，才能提高中职教育的整体水平和质量。
1.2 当前中职教育师资队伍存在的问题师资队伍整体素质不高。
一些中职教育教师专业素养较低，缺乏更新领域知识和实际教学经验，无法满足学生多样化需求。
师资队伍结构单一。
中职教育师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不齐等问题，导致师资队伍整体水平参差不齐。
教师培训机制不健全。
加强中职师资队伍建设的几点思考
●河 南省职业技术 教育教学研究 室 孙琪 了 我
一
核心要 素 ． 是教 育事业发展 最根本 的依 靠力量。师资 队伍建设是职业教育 又好
又快发展 的关键 ． 一步加强 师资 队伍 进
顺 利开展 的基本 保障 ． 也是提高办学水
增 加 他 们 的实 践 经 验 ． 快 提 高 这批 尽
教 师 的教学 能力 。这条 路子 能为 学校
教师 队伍 注入 新 鲜 血液 ． 实 师 资 队 充
伍 的后备力 量 。
Ｉ ａｄ ｉ Ｈｎ 教 ｔ 旬 工 南ｕ ｏ Ｉ ｎ ｃ‘ ‘ Ｅ 育ｎ ｅ 河 ａ下 ９
三 、 强培 训工 作 。 高师 资 的整 加 提
教 师 的讲 课 ． 能较 快 提 高他 们 的教 学
水平． 使其胜任教学工作 。 ３从 职 业技 术 师 范学 院 或工 科 院 ． 校 吸收 优 秀毕业 生来 校任 教 ．同时督
促 他们 多 听老教 师讲课 ．组 织他 们利
用 节 假 日和课 余 时 间到 企 业 学 习 ． 以
践 经 验 的教 师 ．也 必 须 定 期 到 企 业 学
能 ．只 是 缺 乏 实 际 教 学 经 验 和 教 学 艺
校第一资源的理念
教师是教 育的第一资 源 ． 是教育 的
术 。从他 们 中间选 择部 分理论 知识 丰 富、 操作 技术 熟 练 、 语言 表达 能力强 的 同志． 将他们 请进 校 门 。 并集 中进行 教
学方法 的培训 ． 同时鼓励他们旁 听其 他
后一定 时期 内． 我们要创新 师资管理制
度 ．紧抓 制 约师资 队伍 发展 的关键 问
习和全 面发展 需要 作 为师 资 队伍 建设
关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考
关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考摘要分析了中等职业学校师资队伍现状及存在的问题,提出了加强中等职业学校师资队伍建设的措施,以巩固和提高中等职业学校师资队伍水平。
关键词中等职业教育;师资队伍建设;问题;措施中图分类号g715文献标识码a文章编号1我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向,为社会直接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用型人才的学校,这既是职业学校的特色,也是职业学校的立足之本。
除此之外,职业学校还要承担大批劳动力转移培训任务。
无论是培养学生,还是承担大量劳动力转移培训任务,关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍,尤其是“双师型”教师。
但从现实情况来看,职业学校的师资队伍建设却很不令人满意,主要存在以下几个方面的问题。
1.1教师数量不足,尤其是专业教师数量严重不足2004年全国中等职业教育学校(包括中专、职业高中、技工学校)共有11 712所,招生526.2万人,专任教师63.27万人,按师生比1∶15计算,需要87.06万教师,目前尚缺20多万教师。
而2010年中等职业教育招生规模达到800万人,教师至少缺额60万人[1]。
1.2师资队伍结构不合理一是文化课教师比例过高,专业教师比例过低。
二是年龄结构不合理。
由表1可以看出,中专和职高2类学校35岁以下的年轻教师比例过高,其中中专为56.76%,职高为61.20%;而教育经验较为丰富的中年教师比例过低,中专为26.96%,职高只有20.67%。
教师队伍年轻化在某种程度上是好事,但中老年教师所占比例过低,势必影响教师队伍整体水平的提高。
因为年轻教师大多刚从学校毕业,没有实践经验,只懂一些书本知识,年轻教师数量越大,技能教学问题就越突出。
三是职称结构失调。
由表2可以看出,中专、职高高级职称比例过小,分别为17.92% 和9.93%,初级职称比例过高,分别为31.56% 和49.81%,这反映了职业学校普遍缺乏骨干教师和学科带头人。
加强中职学校师资队伍建设的思考
科研能力
师德师风
部分中职学校教师的师德师风存在一 定问题，如缺乏责任心、关爱学生不 够等，这影响了学生的学习积极性和 心理健康。
中职学校的科研能力相对较弱，教师 的科研成果和学术影响力有限，这制 约了学校的学术水平和专业发展。
师资队伍培养现状分析
培训体系
中职学校的教师培训体系不够完 善，培训内容和方式较为单一，
案例总结
某中职学校在师资队伍建设方面取得 了一定的成绩，但也存在一些问题。 该案例主要分析了该校师资队伍建设 中存在的问题及其原因，并提出了相 应的解决方案。
该中职学校师资队伍建设中存在的问 题主要包括教师数量不足、教师素质 参差不齐、教师结构不合理等。这些 问题导致了教学质量不稳定、学生满 意度不高等问题。
促进中职学校发展
增强学校竞争力
01
优秀的师资队伍是中职学校核心竞争力的体现，加强师资队伍
建设可以提高学校的整体实力和竞争力。
吸引优质生源
02
优秀的教师能够吸引更多的学生选择中职学校，从而扩大学校
的招生规模和影响力。
提升学ห้องสมุดไป่ตู้社会声誉
03
加强师资队伍建设可以提高学校的学术水平和教育质量，进而
提升学校的社会声誉和知名度。
该中职学校师资队伍建设案例表明， 加强师资队伍建设是提高中职教育质 量的关键。针对存在的问题，应采取 切实有效的措施，加强教师招聘和培 训、优化教师结构、完善评价体系等 ，以提高教师的专业素养和教学水平 ，为中职教育的发展提供有力保障。
05
结论与展望
结论
教师数量不足
许多中职学校面临教师数量短缺的问 题，导致一些课程无法开设或教学质 量受到影响。
提升教师的科研能力
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考在新时代下，中等职业教育全面发展，已成为我国教育发展的重要领域之一。
而要保障中等职业教育的质量和水平，一个重要的条件就是加强中等职业教育教师队伍建设。
在这个过程中，我深入思考了几点，以期能够更好地促进中等职业教育的发展。
一、提高教师素质中等职业教育教师队伍建设的核心就是提高教师的素质，实现教师专业化、专业技能化、教育教学能力全面提升和教学质量稳步提高。
教育部提出在2022年之前，要有70%的中等职业学校教师教育背景达到大专以上。
因此，加强教师的培训和提升是十分必要的。
首先，要加强教师的基础知识，包括文化、科技和教育知识。
针对不同层次和学科的教师，制定系列化的、针对性强的教研活动和培训计划，以提高教师的基本素质。
其次，要注重教师的实践能力提升。
中等职业教学的实践性很强，要求教师掌握一定的技能和实操经验。
因此，建立实践惯例，组织实践活动，如教师与企业合作，实地考察，与学生一起实践等，以提升教师的实践技能和教学水平。
再次，要重视教育技术应用能力的提高。
在信息技术时代，让教师熟练掌握教育技术并深入融会贯通，可以使他们更好地组织教学以及对学生进行Assignments，制定教学计划和开设教学课程等。
二、完善教育体系教育体系作为塑造教育环境的重要方面，必须完善。
在中等职业教育中，要健全各种职业学校和培训机构的教育体系，以满足各类学生的需求。
面对从农村地区考入中等职业学校，困难肢体残疾人等不同学生群体的需要，应采取不同的教育方式，不拘泥于传统教育模式。
其次，要加强教育教学科研基地建设。
提高中等职业教育教师的科研能力，可将教育从理论研究走向实践创新。
创立实战教学厅、电子商务实验室、创业孵化基地等，真切地提高教师在教育自身领域的发展。
三、倡导教师职业荣誉感职业荣誉感是教师精神动力的源泉，鼓励教师追求职业荣誉感同样是一项关键的任务。
建设以教育为主导的课程体系，可让每一名教师发挥自己的优势。
加强中职学校师资队伍建设的思考
《加强中职学校师资队伍建设的思考》2023-10-27•中职学校师资队伍现状分析•中职学校师资队伍建设的问题•中职学校师资队伍建设的对策与建议•中职学校师资队伍建设的重要性和意义•中职学校师资队伍建设的未来展望目录01中职学校师资队伍现状分析目前中职学校教师学历以本科和硕士为主，但博士学历教师占比相对较低，这可能影响学校的教学和研究水平。
师资队伍的结构分析学历结构一些热门和新兴专业的教师数量相对不足，而一些传统专业的教师数量则相对过剩，这可能影响到学校学科的发展。
专业结构年轻教师占比偏高，中年教师相对较少，这可能影响到学校的学科传承和教学经验积累。
年龄结构科研能力一些教师的科研能力有待提高，尤其是缺乏高级别科研成果，这可能影响到学校的整体竞争力。
教学能力部分教师的教学方法单一，缺乏创新性和针对性，不能很好地激发学生的学习兴趣。
实践能力部分教师的实践经验不足，无法很好地将理论知识与实践相结合，影响到学生的实践能力和就业竞争力。
师资队伍的质量分析师资队伍的稳定性分析工作环境一些学校的工作环境不够理想，如教学设施不完善、福利待遇不高等问题，影响到教师的工作积极性和稳定性。
人才培养一些学校对年轻教师的培养不够重视，缺乏系统的培训和培养计划，导致年轻教师成长较慢，影响到学校的整体竞争力。
职业发展一些教师对自己的职业发展缺乏规划，对未来的职业方向和晋升途径不够清晰，导致人员流动频繁。
02中职学校师资队伍建设的问题1 2 3中职学校的师资队伍培养计划缺乏系统性和整体性，未能全面覆盖各个学科和领域，不能满足教师的个性化发展需求。
培养计划不系统现有的培养内容相对单一，缺乏实践性和应用性，不能有效地提升教师的专业素养和教学能力。
培养内容单一传统的培养方式以理论授课为主，缺乏实践操作和案例分析，不能激发教师的积极性和创造性。
培养方式陈旧03激励政策不灵活激励政策缺乏灵活性和多样性，不能根据教师的个体差异和需求进行个性化激励。
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考随着经济社会的快速发展，中等职业教育的重要性日益凸显。
中职教育作为培养技能型人才的重要渠道，对于提高职业技能、推动经济可持续发展具有重要作用。
而中等职业教育教师队伍的素质和能力则直接关系到中职教育的质量和水平。
因此，加强中等职业教育教师队伍建设是刻不容缓的任务。
首先，加强中等职业教育教师队伍的理念和认知。
中职教育教师队伍应以职业道德为核心，树立正确的教育理念和认知。
要从传授知识到培养能力的转变，注重学生的实践能力和创新精神的培养，培养学生的职业素养和职业能力。
教师应摒弃传统教育思维，注重个性教育和关注学生的综合发展。
其次，加强中等职业教育教师的教学能力培养。
中职教育注重实践性教学，因此，教师需要具备丰富的行业工作经验。
教师应定期参加职业技能培训和实践活动，不断提高自身的实践能力和专业水平。
此外，要鼓励教师开展课堂教学研究和教学，不断创新教学方法和手段，提高教学效果。
第三，加强中等职业教育教师的师德修养。
师德是教师职业生涯中至关重要的一环。
中职教育教师应秉持“为人师表、身教言行、以身作则”的原则，做学生的榜样和引路人。
教师要注重自身的职业道德修养，保持良好的教师形象，正确引导学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
第四，加强中等职业教育教师队伍的激励机制。
教师的激励机制是提高教师队伍素质和能力的关键。
教育部门应制定合理的激励政策，加大对中职教师的培训和职称晋升支持力度。
此外，要加强中职教师的岗位评价和薪酬体系建设，提高中职教师的社会地位和待遇，激发教师的工作热情和创造力。
最后，加强中等职业教育教师队伍的交流与合作。
中职教育教师应加强同行之间的交流与合作。
教师可以通过参加学术研讨会、进行课题研究、开展教育教学交流活动等方式，相互借鉴经验，促进共同进步。
此外，还可以加强与企业的合作，深入了解企业对于技能型人才的需求，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近实际，提高教学质量。
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
促进职业教育发展的需要
中等职业教育的发展离不开教师队伍的支持和推动。只有具 备一支高素质、专业化、富有创新精神的教师队伍，才能推 动中等职业教育的持续健康发展。
建立教师专业发展档案
对教师的专业发展进行跟踪记录，促进教师专业成长。
加强教师培训与进修
01
02
03
制定培训计划
根据教师的专业需求制定 培训计划，确保培训内容 与教师实际工作紧密相关 。
丰富培训形式
采用线上、线下相结合的 方式开展培训，提高培训 的针对性和实效性。
加强培训考核
对参加培训的教师进行考 核，确保培训效果转化为 实际工作能力。
加大对中等职业教育教师的培训力度 ，提高教师的专业素质和教育教学能 力。
建立校企合作机制
鼓励企业参与中等职业教育，与学校共同制定人才培养方 案，开展课程建设和师资培训。
加强学校与企业的合作，为教师提供实践锻炼的机会，提 高教师的实践能力和职业素养。
推广优秀教师经验，加强交流与合作
开展中等职业教育教师之间的交流与 合作，推广优秀教师的教学经验和教 学方法。
04
实施策略与建议
加大政策支持力度
01
制定和完善中等职业教育教师队 伍建设的政策法规，为教师队伍 建设提供法律保障。
02
加大对中等职业教育的投入，提 高教师的社会地位和待遇，吸引 更多优秀人才从事职业教育。
增加投入，提高待遇
提高中等职业教育教师的工资待遇， 建立与普通高中教师相衔接的工资体 系。
当前中等职业教育师资队伍建设的几点思考
当前中等职业教育师资队伍建设的几点思考中等职业教育是培养高素质技术技能人才的重要阶段，其教师队伍素质的提高对于促进中等职业教育发展、推进经济转型升级具有重要意义。
然而，当前中等职业教育师资队伍建设仍然面临一些问题和挑战。
以下是几点我对当前中等职业教育师资队伍建设的思考：首先，人才培养导向。
中等职业教育师资队伍建设的核心目标是培养高素质技术技能人才，因此应立足于适应经济转型升级的需求，围绕行业需求和学生发展需求对教师的专业背景和能力提出明确要求，确保教师具备与发展需求相匹配的教学理念和教育教学能力。
其次，教师队伍建设和提升。
中等职业教育师资队伍建设应注重提高教师的专业素养和职业发展意识。
教师在职业生涯中应该具备不断学习的意识，通过自我学习和进修提高自身的教学技能和知识水平。
同时，教师应注重实践能力的培养，通过实践经验积累来提高自己的教学能力。
第三，师资队伍结构优化。
目前中等职业教育中，一些学校的师资队伍结构不合理，存在教师素质参差不齐和缺乏工作经验等问题。
因此，中等职业教育应加大对优秀教师的吸纳和留用力度，创造条件鼓励教师持续发展，同时引进一批具有丰富实践经验的行业专家和技术人才加入教师队伍，提升整体水平和专业特长。
第四，教师发展机制创新。
中等职业教育教师发展机制应建立在终身学习的基础上，构建完善的教师职称评聘制度，注重教师在教学实践中的表现和工作成果，以激励教师积极进取和提高教学质量。
此外，还应加强教师培训和专业交流，提供更多的学习机会和交流平台，促进教师的专业成长和交流合作。
第五，评价体系。
中等职业教育师资队伍建设中，应重视教师的工作评价和考核机制的，建立科学合理的评价体系。
评价体系要注重学科知识、教育教学理论和实践经验的综合评价，将教师的绩效与学生的学习成果和社会需求相结合，以促进教师的自我改进和提高教学水平。
综上所述，在当前中等职业教育师资队伍建设中，我们应加强对教师的培养和开发，优化师资队伍结构，创新教师发展机制，评价体系，为中等职业教育提供高素质的教师队伍，推动中等职业教育的转型发展，为培养高素质技术技能人才做出更大的贡献。
关于加强中职教育师资队伍建设的几点思考
【摘要】职业教育是我国经济发展的重要基础，是实现工业化与现代化的主要支柱，是提升我国综合国力和核心竞争力的重要手段。
职教师资是职业教育的主体和关键，是培养高素质劳动者的根本保证。
近年来，随着中职教育的快速发展，中职学校师资力量薄弱已成为制约中职教育发展的瓶颈。
为了更好地加强中职教育师资队伍建设，本文主要从中职学校师资发展现状和可持续发展两个方面为切入点，提出关于加强中职教育师资队伍建设的建议与措施。
【关键词】中职教育师资队伍建设问题措施没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。
因此，要实现职业教育的科学发展，就必须打造一支爱岗敬业、教学经验丰富、专业技能过硬的优秀师资队伍。
为此，笔者就中等职业学校师资队伍建设谈一点看法。
一、中等职业学校师资发展的现状及成因（一）传统教育理念对中职教育的影响我国教育制度的发展方式导致社会上出现了严重的“唯学历”“唯文凭”的思想，人们关注的焦点已经不再是学生的实际应用能力，而是一纸文凭。
每年的就业招聘季，用人单位总是把目光聚焦在本科及其以上学历。
这些民众思想及影象极大地影响着中职教育的招生与教学工作。
来中职学校就读，多数初中学生都是在无奈之下有了“破罐子破摔”的心理。
这就导致中职生的学生素质较低、就业情况不容乐观。
由于生源较差、学习动力不足，这就促使中职教师的教学效果不明显，职业幸福感不强，从而形成不被社会认可、缺乏职业自信心和工作动力的现状。
（二）中职教师实践教学能力弱，“双师型”师资短缺所谓“双师型”教师，就是指既有讲师（或以上）教师职称，同时又有本专业的中级及以上技术职称，或参加过专业技能培训合格的，或主持实践技术研究或应用的。
从目前来看，中职学校普遍存在“双师型”教师短缺现象。
究其原因：一是教师来源渠道单一；二是师资培养与企业配合不够密切。
二、加强中职教育师资队伍建设的建议与措施（一）充分发挥政府宏观调控作用，增强社会对中职教育的正能量的认识。
市场经济的发展使国家调控配置资源的方式多样化，行政、法律、经济、教育等都能成为政府调控的有效途径。
关于加强中职教育师资队伍建设的几点思考
关于加强中职教育师资队伍建设的几点思考【摘要】中职教育是培养技术技能人才的重要阵地，而师资队伍的素质直接关系到教学质量和培养效果。
加强中职教育师资队伍建设尤为重要。
本文从加强师资队伍建设的重要性入手，提出了建设中职教育师资队伍的关键措施，包括提升教师专业素养、加强教师培训机制建设和加强教师激励机制建设。
文章最终探讨了加强中职教育师资队伍建设的意义，展望未来发展方向并进行总结思考。
通过本文的讨论，希望引起社会对中职教育师资队伍建设的重视，促进中职教育教师队伍的不断提升和发展。
【关键词】中职教育、师资队伍建设、专业素养、教师培训、激励机制、意义、发展方向、总结思考1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育作为我国教育体制中的一项重要组成部分，在培养技能型人才、促进经济社会发展方面发挥着不可替代的作用。
近年来我国中职教育师资队伍建设面临着一系列问题和挑战，如教师整体素质不高、师资结构不合理、教师培训机制不完善等，这些问题严重影响了中职教育质量和效益。
一方面，随着经济转型和社会发展的要求不断提高，中职教育需要更加专业化、实用化的教师队伍来适应社会的需求。
中职教育师资队伍建设不仅关系到学校教育教学质量，也直接影响着学生的人才培养质量和未来发展。
加强中职教育师资队伍建设、提升教师专业素养已成为当前亟待解决的重要问题。
在这一背景下，本文将就如何加强中职教育师资队伍建设展开探讨，并提出相关思考和建议。
1.2 问题意识在当前社会经济快速发展的背景下，中职教育扮演着重要的角色，为培养技能人才、推动产业升级发挥着至关重要的作用。
随着中职教育规模的不断扩大和教育需求的增加，中职教育师资队伍建设问题日益凸显。
中职教育教师队伍整体素质偏低，专业知识和教学能力不足成为制约中职教育发展的瓶颈。
许多中职教师缺乏实践经验和行业背景，导致教学质量参差不齐，难以满足职业教育的需求。
中职教育师资队伍结构不合理，教师队伍老龄化严重，新进教师流失率高。
加强中等职业教育教师队伍建设的几点思考
02 03
职业培训不足
由于教育资源有限，教师职业培训的机会较少，导致一些 教师无法及时更新知识和技能，难以适应教育改革和发展 的需要。
对策建议
为解决教师职业发展瓶颈问题，需要拓宽教师的职业发展 通道，增加晋升机会，建立完善的职业培训制度，提高教 师的专业素养和教育能力。同时，也需要加强对教师的评 价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
加强师德师风建设
学校注重培养教师的师德师风，通过开展师德师风宣传教 育、评选师德标兵等活动，引导教师树立良好的职业操守 和道德风范。
某中职学校教师培训计划实施案例
01 02
制定培训计划
学校根据教师的实际情况和教学需求，制定了全面的教师培训计划，包 括岗前培训、在岗培训、专项培训等，确保教师能够得到全面的培训和 提高。
04
中等职业教育教师队伍 建设面临的挑战与对策
教师流失问题
流失现象严重
由于中等职业教育在社会认知度、职业发展前景等方面相对较低，教师流失现象较为严重 ，尤其是一些优秀教师的流失。
流失原因分析
教师流失的主要原因是职业发展瓶颈、待遇不高、工作环境不理想等。此外，一些教师也 会因为个人原因，如家庭、健康等而选择离开教育行业。
培养高素质技能型人才
提升教师技能水平
加强中等职业教育教师队伍建设，可 以增强教师的实践能力和技能水平， 从而更好地指导学生掌握实际操作技 能。
强化职业素养教育
通过教师的言传身教，可以培养学生 的职业素养和职业道德观念，为未来 的职业生涯打下坚实的基础。
推动职业教育可持续发展
增强职业教育吸引力
加强中等职业教育教师队伍建设，可以提高职业教育的质量和水平，增强其吸引力，吸引更多的学生选择职业教 育。
关于加强职业学校师资队伍建设的思考
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ162010 3关于加强职业学校师资队伍建设的思考文/罗小霞随着市场经济的不断深入，国家计划招生指标的取消，经费不断下降和高校扩招，各个职业学校不得不直接面对市场，经受生存和发展的考验。
创名牌、建名校，扩大自己的发展空间，提高自己的竞争实力成了所有职业学校的共识。
教学质量是每一个学校的实力和信誉的体现，是“创名牌、建名校”最重要的问题，所以提高教学质量是每一个职业学校求发展的唯一选择。
而教师是教学的主导因素，是提高教学质量的关键，只有加强职业学校师资队伍的建设，才能从根本上提高教学质量。
当我们思考职业学校如何生存和发展时，就必须思考如何加强职业学校师资队伍的建设。
一、目前职业学校师资队伍出现的主要问题1.教学观念滞后以前职业学校的学生是国家计划招生，统一分配，教材采用国家统一教材，教师只要按照全国统一教学大纲上完课，就算完成了教学任务。
现在职业学校要直接面对市场，生源质量降低，就业形势也发生了变化。
如果教师的思想观念不随着形势的变化而改变，仍然以自己为教学的中心、学习的主体，在教学中不考虑市场的需求和学生的感受，仍然以自己的主观意识来决定教学的过程，就不能在新形势下取得良好的教学效果。
2.教学手段单一社会在不断进步和发展，学生的思维也越来越活跃，一只粉笔、一块黑板的课堂讲授方式已经不能吸引学生了。
但许多老师由于习惯，或者懒得思考新的教学方法，仍然沿用着“满堂灌”、“填鸭式”的课堂讲授法。
3.“双师型”教师缺乏职业学校本应是能工巧匠的摇蓝，但在学生毕业后，学生的动手能力很差，理论和实践脱节。
这主要是因为“双师型”教师严重缺乏，讲授理论的老师不能指导实习，担任实习指导的老师不能教授理论，理论老师讲授理论时不能很好地联系实际，实习指导教师不能把实践和理论有机结合起来，造成学生理论和实践脱节的问题。
4.职业教育理论贫乏职业学校的教师主要由师范院校、工科院校毕业生和从企业调来的人员组成的。
加强中职学校师资队伍建设的思考
加强中职学校师资队伍建设的思考摘要：建设一支高素质教师队伍，是中职学校提高教学质量、培养高素质技能型人才的关键。
针对中职学校教师队伍存在的主要问题，本文以师德建设为先导，现代职业教育理念为前提，培训“双师型”教师队伍为着力点，靠政策制度作保障，提出了加强教师队伍建设，全面提高教师综合职业能力的建议。
关键词：师德建设职业教育理念政策制度一、大力加强师德建设1.着力培养职业精神教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命。
有的教师没有幸福感，需着力培养志业精神。
即：教师不仅爱岗敬业而且爱岗乐业，立志终身从事教育事业，使爱岗敬业成为内在的自觉要求。
教师有职业精神能心怀使命，全身心地投入工作，在教书育人中实现自己的人生价值。
2.精心塑造大爱师魂爱心是教师职业道德的核心，是教育成功的前提，更是做好教育的原动力。
中职学生基础较差缺乏自信心，更需要教师关爱和帮助。
爱是心与心的交流，是学生成长发展的基本需要，爱能产生巨大的感召力，教师怀着爱心以真情真诚关心学生的思想、学习、生活和心理健康，能开发其潜能、培养文雅的性格，能使自卑的学生恢复信心，学业得到长进，成长为合格的人才。
二、树立现代职教理念1.育人为本的理念育人为本，就要尊重遵循和敬畏人的发展规律和职业教育的发展规律，尊重学生主体地位和个性差异，充分挖掘和发挥学生的潜能，学校要成为学生幸福成长的乐园，坚持德育为先，注重素质提高、能力培养，促进学生全面和谐发展、终身发展和个性充分发展。
2.新型教师角色的理念教师的角色应是学习共同体中的参与者、帮助者；学生知识能力构建的促进者；课程的开发者；学生心灵世界的开拓者、健康成长的指导者和引路人。
教师肩负着传播知识、培养能力、启迪智慧和完善人格的任务。
3.现代化人才培养的理念职业教育培养的人要走向社会，需要有专业能力、方法能力、社会能力。
培养现代化人才，要注重培养学生的综合职业素养，使其不仅有扎实的职业知识和技能，还要有较强的现代意识、敬业精神、合作共事等适应岗位的能力。
关于当前中等职业学校师资队伍建设的几点思考
关于当前中等职业学校师资队伍建设的几点思考2．奖惩制度的有效性不够。
目前，各校已按上级总体要求，初步建立符合事业单位特点、体现岗位绩效和分级分类管理的收入分配制度，完善和逐步实现事业单位收入分配的科学化和规范化。
但是，从战略的高度来看，现有的奖惩制度还不能完全满足学校管理上的要求：一是学校的薪酬，对一流人才的吸引力有限，而且岗位薪酬在分配上存在平均主义倾向，对教学、科研、管理骨干的激励力度不大，导致激励效果不明显；二是各类的教职员工的岗位要求还比较模糊，没有体现出文化基础课教师、专业课教师、实训指导教师、行政管理与教学辅助等各类人员岗位的特点，不利于分类管理和有效考核；三是学校一般都鼓励教师特别是专业课教师要积极参加培训，努力成为具有职业教育特点的“双师型”教师，却在薪酬制度上没有足够的激励政策；四是对教师的情感需求关注不够，奖惩更多的体现在物质措施上。
而要提升中职师资队伍的整体水平，凝聚教师队伍的向心力，发挥教师的能动性，就要针对其不同的需求，采取不同的激励措施，形成科学的激励机制。
3．符合中职教育特点的教师评价体系尚未完全建立。
与其他类型的教育相比，中职教育发展时间较短，还没有完成形成具有其特色性、针对性的教师评价体系，且限于客观原因，许多地方现有的中等教育政策制定、专业规划和培训又总是以普通教育为优先，中职教师的相关制度内容多是参照普通教育的相关制度标准，这无疑不利于有效实现中职教师的个人价值，不利于体现客观、公平和公正的评价原则，不利于充分调动中职教师的积极主动性。
（三）符合中职教育特点的培训机制不够完善目前，中职教育师资的培训主要途径是依托于高校或企业建立的师资培训基地，而教师的进修是一项比较系统、复杂的工程，尤其是新技术培训，决不是三个月或五个月就能解决的问题。
对承担职教师资培训工作的高职院校来说，自身的教学任务已经十分繁重，面对校舍、设备、师资的短缺，必然导致高职院校对中职师资的进修培训工作流于形式，形成摆架子、走过场的局面。
对技校师资队伍建设的几点思考
对技校师资队伍建设的几点思考摘要：目前技校师资队伍存在数量不足、结构不合理等问题。
本文阐述了怎样通过加大人才引进力度和加强“双师型”教师培养等措施来优化师资队伍结构。
关键词：技校师资队伍建设思考随着国家经济的发展，国家对职业教育越来越重视，教育部印发的《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》提出：“党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置”。
全国教育工作会议上，中央再次强调，“要大力发展职业教育，……，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径”。
而影响职业教育科学发展的一个核心要素就是教师队伍。
优化中等职业教育师资队伍结构是时代赋予职业教育工作者的历史使命。
一、技校师资队伍存在的问题由于长期以来对职业教育的认识偏差，造成技校的教师得不到重视，技校教师的总体收入明显偏低。
收入的不尽如人意是技校教师队伍人员思想难稳定的根本，部分中青年教师不甘于长期从事职业教育，跳槽现象严重。
简而言之，技校师资队伍建设问题的关键在于“人才引不来，引来留不住”，严重影响了学校的发展。
目前技校师资队伍中存在的主要问题有：1.数量不足根据教育部网络调查数据显示，2010年，中等职业学校全日制在校学生是1710万人，技校专任教师68万人，师生比为1：25。
按2010年教育部发布的《中等职业学校设置标准》要求，中等职业学校师生比按照1：20计算，2010年技校专任教师人数应该是86万人。
技校教师缺额在20万左右，远远不能满足实际需求。
2.结构不合理主要表现在以下几个方面：一是教师来源结构不合理。
目前技校师资主要是普通高校毕业生，拥有企业工作经验的教师所占比例较小。
在目前产业结构调整迅速的背景下，如何充分发挥社会资源的教育功能，优化技校师资队伍结构，是摆在学校面前的重要课题。
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关于加强中等职业学校师资队伍建设的几点思考
摘要分析了中等职业学校师资队伍现状及存在的问题,提出了加强中等职业学校师资队伍建设的措施,以巩固和提高中等职业学校师资队伍水平。
关键词中等职业教育;师资队伍建设;问题;措施
1我国中等职业教育师资队伍现状及存在的问题
职业学校主要是以服务为宗旨、以就业为导向,为社会直接培养从事生产、服务、技术和管理一线应用型、技术型、实用型人才的学校,这既是职业学校的特色,也是职业学校的立足之本。
除此之外,职业学校还要承担大批劳动力转移培训任务。
无论是培养学生,还是承担大量劳动力转移培训任务,关键需要数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资队伍,尤其是“双师型”教师。
但从现实情况来看,职业学校的师资队伍建设却很不令人满意,主要存在以下几个方面的问题。
1.1教师数量不足,尤其是专业教师数量严重不足
2004年全国中等职业教育学校(包括中专、职业高中、技工学校)共有11 712所,招生526.2万人,专任教师63.27万人,按师生比1∶15计算,需要87.06万教师,目前尚缺20多万教师。
而2010年中等职业教育招生规模达到800万人,教师至少缺额60万人[1]。
1.2师资队伍结构不合理
一是文化课教师比例过高,专业教师比例过低。
二是年龄结构不合理。
由表1可以看出,中专和职高2类学校35岁以下的年轻教师比例过高,其中中专为56.76%,职高为61.20%;而教育经验较为丰富的中年教师比例过低,中专为26.96%,职高只有20.67%。
教师队伍年轻化在某种程度上是好事,但中老年教师所占比例过低,势必影响教师队伍整体水平的提高。
因为年轻教师大多刚从学校毕业,没有实践经验,只懂一些书本知识,年轻教师数量越大,技能教学问题就越突出。
三是职称结构失调。
由表2可以看出,中专、职高高级职称比例过小,分别为17.92% 和9.93%,初级职称比例过高,分别为31.56% 和49.81%,这反映了职业学校普遍缺乏骨干教师和学科带头人。
1.3“双师型”师资短缺
所谓“双师型”教师,就是指教学经验丰富和实践技能强的教师。
从目前来看,中等职业学校普遍存在“双师型”教师短缺现象。
究其原因:一是教师来源渠道单一;二是师资培养与企业配合不够密切。
目前,学校师资主要来源于新毕业的大学生,从行业、企业调入或兼职的极少,而且这些教师实践能力、动手能力、实训教学能力都处于弱势,不符合“双师型”的要求。
1.4教师队伍不稳定
从事职业教育的教师、特别是骨干教师,大都有一技之长。
由于受市场经济大潮的冲击和利益的驱动,他们有的下海经商办企业,有的被企业高薪聘用,导致了教师队伍的不稳定。
据2001~2003年全国教育事业发展公报统计,2003年全国中等职业学校专任教师为68.86万人,比2001 年减少8.64 万人[3]。
另外,在被调查的教师中,37.79%的教师表示愿意调离教育工作岗位,26.14%的教师认为教育工作岗位待遇差,也有相当一部分教师认为职称晋升难等,这些因素都不同程度地影响了教师的积极性,削减了职教队伍的稳定性[4]。
2加强职业学校师资队伍建设的措施
2.1加强教师岗前培训
有关资料表明,中等职业学校66.6%的教师毕业后直接走上讲台,有的学校甚至高达96%[3]。
这些教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能,因此有必要对他们进行岗前培训。
一是对职业技术学校毕业的、从事职教的师资进行培训。
这些毕业生,受过师范教育,教学基本功扎实,既有职业教育教学所需的专业理论,也有一定的操作技能,但缺乏企业生产一线的实践经验,没有掌握现代企业的新技术、新工艺、新方法。
因此,要将他们送到对口的企业进行半年左右的生产实践,让他们了解企业现状及人才需求情况,从而提高专业技术应用能力、技术创新能力。
二是对企事业单位来的、从事职教的师资进行培训。
企事业单位来的师资一般是生产、科研第一线的工程技术人员,他们有较强的专业实践经验,但缺乏教学基本功。
因此,这部分教师在正式讲课前必须进行半年左右的教育实习,主要以师傅带徒弟的形式,使他们熟悉教学规律,掌握心理学、教育学基本理论,精通教学法,实现由工程型人才向教师角色的转换。
三是对普通高校毕业的、从事职教的师资进行培训。
普通高校毕业的学生,专业理论比较扎实,但缺乏实践,不懂教育规律,没有师范教育所必备的教育学、心理学、教材教法等方面的知识。
对他们的培训
要参照以上2种方式,既要安排到企业进行生产实践,又要进行教育实习,二者缺一不可。
2.2加强教师在岗培训
教师在岗培训主要包括2个方面:一是学历达标,二是短期培训。
首先在学历达标方面提出具体要求。
目前,我国还有20 多万教师没有取得合格的学历。
取得学历的途径比较多,如函授学习、脱产学习及自学考试等。
学校要根据教师本人的意愿和教学岗位需要有计划地安排教师进修学习,在时间和资金上给予充分的支持。
其次进行短期培训。
21世纪,科学技术日新月异,新工艺、新技术、新方法层出不穷,为适应企业对人才需求的变化,中等职业学校专业设置及课程内容要适应经济发展的需要。
因此,要不断地、有针对性地对在岗教师进行短期培训,以提高其适应能力。
2.3建立职业学校教师到企业实践制度
组织教师到企业实践是中等职业学校教师在职培训的重要形式,是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,也是职业学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。
近年来,一些地方和学校结合自身实际,积极探索教师到企业实践的有效形式,取得了一定的经验和成效。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“要建立职业教育教师到企业实践制度”,这是适应职业教育改革发展新形势、加强职教教师队伍建设的迫切需要,对于创新和完善职教教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构,建设高水平的“双师型”教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义[5]。
建立职业学校教师到企业实践制度,好处有4点:一是有利于了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是有利于熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是有利于理论联系实际,并在生产实践中应用新知识、新技能、新工艺、新方法;四是有利于进一步了解企业的需求,不断改进职业学校的教育教学和管理工作及专业设置。
2.4大力加强职教基地培训工作
1999年教育部在《面向21 世纪教育振兴行动计划》中明确提出了“依托普通高等学校和高等职业技术学校,重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地”的工作任务,至此,教育部正式启动了全国重点职业教育师资培养培训建设工作[6]。
此后,确定了52个全国重点建设职教师资培养培训基地、6个全国职教师资专业技能培训示范单位,24个省(区、市)相应建立了110个省级
基地,这为教师培训提供了支撑平台[7]。
十一五期间,为了加强中等职业学校师资队伍建设,不断提高职业教育的办学质量和水平,教育部、财政部联合下文《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》,中央财政决定安排5亿资金,专门用于中等职业学校教师队伍建设。
主要内容有3个方面:一是到2010年培训15万中等职业学校专业骨干教师,提高职业教育教师队伍整体素质和教学水平;二是开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材,完善培养培训项目体系,提高职教师资基地的培养培训能力;三是支持中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才兼职任教。
促进教师队伍结构的优化,推动教师队伍的制度创新[6]。
安徽科技学院作为安徽省唯一的职业教育师资培养培训基地,多年来一直承担着职业学校各方面师资的培训任务。
如2003年4月,举办安徽省首届职成干部培训班,参训人员99人;2003年6月、2007年10月,分别举办安徽省首届、第二届职业高中英语教师基本功竞赛,参训人员181人;2003年11月,举办安徽省中等职业学校首届现代农业技术培训班,参训人员48人;2005年10月,举办安徽省中等职业学校机电专业教师培训班,参训人员50人;2007年7~10月,分别举办了国家级中等职业学校机电技术应用专业、园林专业、市场营销专业骨干教师培训班,参训人员133人,每个专业为期2个月。
每次培训都精心组织,受到学员一致好评。
3参考文献
[1] 吴薇,张景书.中职教育的师资问题及解决途径[J].职业时空,2006(22):8-9.
[2] 周燕莉.中等职业教育师资队伍建设探析[J].教育与职业,2007(12):55.
[3] 谢勇旗.浅谈中等职业教育师资队伍建设[J].教育与职业,2005(18):45-46.
[4] 刘淑娟,孙学芳.职业教育急需加强师资队伍建设[J].泰山乡镇企业职工大学学报,2003(3):25.
[5] 教育部.教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见[J].云南教育,2006(11):25-26.
[6] 钟慧笑.5亿元打造中等职教师资[J].中国民族教育,2007(6):21-22.
[7] 王继平.总结经验不断开拓扎扎实实地做好职业教育师资基地建设工作[J].中国职业技术教育,2002(8):8-9.1007-5739(2009)11-0245-02。