Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例-教学教案
Unit 18 Seeing the doctor说课稿
Unit 18 Seeing the doctor说课稿
Unit18Seeingthedoctor(说课稿)
Lesson71
一、说教材：
1、教材的地位及作用：
本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeingthedoctor），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用，用中学，印象深刻。
Lesson71课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Linkverb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界着名医学界人士Nightingale和Bethune。
2、教学目标：根据课程标准的要求和本课教学内容的特点，拟定以下教学目标：
（1）知识目标：
A、掌握本课中出现的四会单词、词组和句型，并在口、笔头中运用。
B、掌握情态动词haveto与must的用法。
C、正确使用系动词的用法。
（2）能力目标：学会与他人讨论“健康”话题，培养他们的交际能力。
（3）情感目标：通过讨论”健康”来引起学生对身体健康的关注，引导学生养成良好的饮食习惯，讨论“名人”来引导学生树立远大抱负，并为之而努力奋斗。
seeingthedoctor教学设计
Let the students read and learn the story about Mike.
1.Let the students help Su Hai and Mike ask for a leave.
2.Try to guess
“Why does Mike have a headache ?”
3.Give Mike some advice .
4.Learn “brush your teeth ”.
1.Ask for a leave.
2.Make a telephone .
1.Help Miss Li write a back for Su Hai or Mike .
3.Tell Su Hai : You have a _______.
4.Try to give Su Hai some advice
5.Learn some ways togive advice
1.Try to answer” What’s wrong with Mike? ”
Learn “toothache” ”dentist ”
2.Let the Байду номын сангаасtudents make a telephone .
通过播放儿歌，调动学生积极性，并引出课题。
绘本学习符合学生的心理特点：在故事情境中了解语言知识
就医过程既是语言学习过程又是生病后如何问诊与接受诊断等能力的培养。
通过口头请假条和打电话使学生能更好的掌握并运用所学知识。
通过作业设计锻炼学生的语言运用能力。
《Seeing the doctor》教学设计
Seeingthedoctor说课稿
Seeing the doctor 说课稿楚英坊李清泉一、教材分析本课的核心教学项目是seeing the doctor，围绕这个核心项目安排了听、说、读、写的活动，对话、课文及练习内容均取自于日常生活，实用性强，趣味性强，能使学生在学中用，用中学。
二、教学目标1. The words and expressions used in the talking “Seeing the doctor”.2. To develop students’ ability of listening and talking about “Seeing the doctor”.3. To encourage students to be brave enough to speak English more in class.三、教学过程1. Warm upShow a picture and introduce the parts of the body.2. PresentationIntroduce the parts of the body and teach the words one by one.3. ConsolidationShow the pictures in 1c, tell the students what the problems they have and how to describe them.4. PracticeShow more pictures to the students, let them work in pairs to practice the words and sentences.四、教学目标希望学生了解并掌握Seeing the doctor 过程中常用的词汇和语句。
Seeing the doctor教学设计
A.Lead in
T:看图听儿歌，回答问题。
Is the boy feeling well? How”s he ?
B.Word learning(headache、fever、toothache)
Step1:教师借助视频，问学生：“How’s he ?”
2、学生能够听懂，会表达给予别人意见和建议的交际用语“You should /shouldn’t...”
3、学生能够在恰当的语境中运用所学语言给别人提供意见和建议。
过程与方法目标：
1、学生通过自由交谈，说唱歌曲等活动激发其学习兴趣。
2、学生通过说唱，角色扮演等活动形式进行语言操练。
3、学生通过问答，创编对话等活动，综合运用语言。
Step2:教师利用PPT动态演示toothache,headache的构成“tooth”and”ache“引导学生归纳总结，教师由此引发学生拓展：
T:DO you know some other words like this?
S: earache、eyes ache...
C. Dialogue learning.
情感态度与价值观目标：
1、学生通过多样的语言活动培养其交际能力，语言能力及合作意识。
2、学生通过本节课的学习，能够表达对病人的关心，引导学生意识到养成良好的生活习惯，加强身体锻炼的重要性。
四、教学重、难点：
1、能够听懂、说出并认读单词headache,fever,toothache.
2、能够在恰当的语境中，正确使用句型You should /shouldn’t...建议别人做或不要做某事。
a.听对话，回答问题。
1. What is Kitty doing?
五年级下册Unit4《Seeingthedoctor》英语教案
1.能看图识词。
2.在图⽚的帮助下听懂和读懂简单的⼩故事。
3.能学唱简单的英语⼉童歌曲。
4.能做简单的⾓⾊表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有⼀定的感知能⼒。
教材解读本单元谈论的是看病时的⼀些⽇常⽤语，⽂本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点⼈物展开，通过医⽣与病⼈的对话展⽰了病⼈看病的过程。
可以将⽂本的学习分为两个部分：第⼀部分，可以让⽼师带领学⽣学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，帮助学⽣掌握⽂本细节，并让学⽣在⽣动的朗读表演中感悟语⾔。
第⼆部分，可以让学⽣⾃主学习Mike 的看病过程。
明确两个学习任务：⾃学⽣词并圈出来；朗读课⽂，找到问题的答案。
可以让学⽣联系Su Hai的看病过程⾃主提出问题并解决问题，体现学⽣的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、⼋单元⾥，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习⽬标1．让学⽣理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学⽣能听、说、读、写以下词汇: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学⽣能朗读和表演整个故事内容。
4．使学⽣在实际⽣活中能正确运⽤以下⼀些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?评价任务1.任务⼀：检测⽬标1和2。
根据听读故事，学⽣会朗读单词和句型。
2.任务⼆：检测⽬标3。
根据板书表演故事。
3.任务三：检测⽬标3。
英语阅读课教案精选
英语阅读课教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“Seeing the Doctor”。
本节课围绕医生与病人之间的对话，学习相关的医疗英语词汇和表达方式。
二、教学目标1. 掌握本章出现的生词和短语，并能熟练运用。
2. 学会医生与病人之间的基本对话，能进行简单的就医场景模拟。
三、教学难点与重点难点：词汇的用法和词组的搭配。
重点：掌握就医场景的常用表达和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。
学具：英语课本、词汇表、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生与病人对话的图片，引发学生对就医场景的兴趣。
2. 词汇学习：讲解本章生词，引导学生用新词汇进行造句。
3. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解语法点和表达方式。
5. 随堂练习：学生分组进行就医场景的角色扮演，练习所学词汇和句型。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习本章词汇和句型。
六、板书设计1. 词汇表：列出本章生词和短语，用不同颜色粉笔标注词性和词义。
2. 核心句型：将就医场景的常用句型写在黑板上，方便学生记忆。
3. 阅读理解问题：列出与文章内容相关的问题，引导学生思考。
七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，编写一篇就医对话。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与就医相关的文章，提高英语阅读水平。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的阅读材料选择。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和角色扮演。
5. 板书设计的词汇表和核心句型展示。
6. 作业设计的生活实际应用。
一、教学内容的选择阅读材料的选择应贴近学生的生活实际，易于引发学生的兴趣和共鸣。
“Seeing the Doctor”这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习热情，同时提供实用的医疗英语表达。
seeingthedoctor教案
seeingthedoctor教案Unit 18 Seeing the doctor一、教学目的和要求（Teaching aims and demands）词汇：trouble headache have a headache cough have a cough terrible serious paindream worst wake wake up as soon as asleep fall asleep plant stormstop…from difficult pill awake be awake relax again and again angry hard smell rich become instead instead of look over enough take exercise fat thin 日常交际用语：I don’t feel very well.What’s the trouble? What’s the m atter with you?I have a headache and a cough. I had a pain in my head.She didn’t feel like eating anything.Let me take your temperature.Take this medicine three times a day.Have a good rest and drink more water.What about the sleeping pills I gave yo u? Don’t they work?There’s nothing much wrong with you, but I’m afraid you have a problem.语法：1.情态动词have to和must的用法I have to take Jill to the hospital. Jill has to stay in bed when she is sick.Do you have to stop eating ice cream?No, I don’t have to, but I must eat less of it.2.系动词后常用名词、形容词、副词和介词短语He is a doctor. We felt very happy. You look well. She is inhospital.二、教学步骤第69课步骤1 复习1复习家庭作业2复习身体各部位的说法：眼睛、耳朵、嘴巴、头、后背、胳膊、脚、腿等。
教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计
教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计教案精选：初二英语《Seeing the doctor》教学设计教学建议教学内容分析本单元围绕“生病”和“就医”这一主线展开教学。
整个单元安排了两个对话和两篇小短文。
使学生在学习第67课的基础上继续学习有关“生病”和“看病”的日常用语。
同时也启发人们思考和探讨饮食、休息、锻炼及适当参加一些体力劳动与健康之间的关系。
本单元的语法项目是have to和must 之间在用法上的一些区别及系动词的用法。
第69课第一部分是Jill和Mum的一段小对话，从而引出第二部分Jill和医生的一段对话，从中介绍了许多有关的交际用语。
第三部分是一个说与写的训练。
旨在巩固以上所学内容，同时引出本单元的语法重点have to的用法。
第70课介绍了一篇做梦与心理健康的文章。
它符合学生的心理和年龄特征，容易引起他们阅读的兴趣。
读后可让学生做文前的两个讨论题，加深他们对课文内容的理解，同时提高他们口头运用英语语言的能力。
第71课第一部分的对话旨在复习have to的基础上引出它的否定形式和与must在用法上的区别。
第二部分是介绍有关系动词taste，look，seem，feel，be的用法。
第72课的第二部分是组句训练，主要是用于巩固第对课第二部分中所学的几个系动词。
第三部分安排了一段颇有幽默感的病人和医生的对话，提醒大家注意饮食与健康的关系。
第四部分的写作训练主要让学生运用已学过的有关看病就医的日常用语。
重难点及疑点分析（－）重点、难点A．单词及短语trouble, cough, terrible, wake, asleep, plant, difficult, rich, angry, look over, fat, thinasleep是形容词，意思是“睡着的”。
表示“睡得很熟”用fast asleep或sound asleep，不用very asleep。
外研版英语(新标准)八年级下册《Module4 Seeing the doctor》教学设计
c.提问个别学生核对答案。
2.Activity 3Listen andcomplete the table about Daming.
Illness
headache, stomach ache
How long
three days
Why
no breakfast, eat last food, no exercise
教师可以利用这一主题就学生中存在的健康问题如有些学生耽于游戏而不注意身体健康有些学生过于偏食而影响健康很多学生锻炼不够而影响健康等组织讨论引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯同时理解和把握现在完成时的功能
《英语》（新标准）（初中阶段）八年级下册M4教学设
教材及
年级名称
《英语》（新标准），八年级下册
e.g.
— How can I help you?
— I’ve got a bad cough.
…
a.学生先两人一组练习，然后教师邀请部分小组表演对话。
b.教师制定评价标准，也可以集体讨论评价标准，然后学生对各自的表演进行评论。
本活动为情景交际。教材中为学生提供了情景，分配了角色，学生要把对话表演出来。与学生坐在课桌前的对话不同，这种对话具有真实性。除语言外，学生还需注意肢体语言，注意两人的互动。教师在组织活动时也应该注意学生的非语言交际。
选择目标：condition, in excellent condition, sleepy, illness, awful, all over, perhaps
2.语法：能够正确使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3.语音：能够区分一般疑问句和特殊疑问句的语调。
语言技能目标：
SeeingthedoctorLesson71教学设计示例（精选6篇）
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例（精选6篇）Seeing the doctor Lesson 71示例篇1Lesson 70教学设计示例Period: The Second PeriodProperties: Recorder, Overhead projectorTeaching Aims:1. Knowledge aims(1) Understand the text.(2) Learn how to use some useful words and phrases2. Ability aimRetell the story in your own words.Language Focus: Words and phrases: dream, be tired, wake up, be good for, as soon as, fall asleep, be busy doing, again and againTeaching Procedures:a) Organizing the classT: Greet the students and a student gives a duty report related to what’s going to be learned.b) Revision1. Check their homework. Ask them to act their own dialogues out.2. Read some good sentences in the students’ homework.3. Quiz: Nothing serious. I have a headache and a cough. Let me take your temperature. What does she have to do? She didn’t feel like eating anything. Take this medicine three times a day.c) Leading-inT: talk about the questions in groups.1. Do you sleep well every night?2. Do you often have dreams?3. Do you remember your nicest/worst dream?4. Could you please describe your last dream?5. What do you think of the dreams?T: Let the students share their talking and choose two or three students to say in class.d) PresentationT: 1. Dream is something which one seems to see or experience during sleep.2. dream, dreamed or dreamedT: Ask the students to look at the picture and try to say something about it.T: Listen to the tape and try to understand it.Then ask the students to read the text together and individually.e) Teaching language points1. be tiredI am always tired when I wake up in the morning.He was very tired after the travel.2. wake upWhat time do you usually wake up?He woke up early yesterday morning.3. be good for somebodySometimes dreaming is good for us.Doing exercises is good for the people.4. as soon asLast night, as soon as I fell asleep I dreamt that I went to the garden.The teacher went out of the classroom as soon as the class was over.5. be busy doing sth.They are busy reviewing the lessons now.What are you busy doing these days?6. again and againWe had to play the same piece again and again all night.The teacher asked the students to read the text again and again.f) Practise1. Let the students read the text again.2. Ask them to work in pairs and then act it out.3. Try to retell the story.4. Read the text once more, pay attention to some useful words and phrases.5. Let the students do some questions and then ask them to answer these questions according to the passage.g) Homework1. Read the text and rewrite the passage in their own words.2. Write a composition about your latest dream.3. Do exercises on page 80.h) Summary完成句子：1.我够不到那些苹果，请帮帮我。
教学设计1：Seeing the doctor
Unit 4 Seeing the doctor 教学设计（第1课时）一、教学目标:1. 能听懂、会说、会读单词：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine.2. 能听懂、会说、会读句型：What’s wrong with ---? What should --- do?及其回答。
3. 能运用所学单词和句型进行交流。
二、教学重点:1. 能正确运用所学单词和句型交流。
2. 掌握What’s wrong with ---? What should --- do?及其回答。
三、教学难点：1. 能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2. 能正确地听、说、读、写brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take medicine 等。
四、教学准备：卡片，磁带，录音机，PPT五、教学过程：Step 1. Preparation1.Warming-upWatch and read rhyme “Are you ill?”T：If you are ill? What should you do?利用四下U7的歌谣来改导入本单元课题。
Step 2. Presentation1．Listen and answerT: What’s wrong with Su Hai? What’s wrong with Mike?Ss answer. 复习词汇headache, fell cold, have a fever, 学生猜词toothache 2．Watch and read3．Read and answerT: What advice does doctor give Su Hai? What advice does doctor give Mike?Ss underline the answers. 老师让学生猜should 含义. 学生学习词汇have a rest, drink water, take medicine, brush one’s teeth, shouldn’t eat sweets Finish Think and write on P38Step 3. Practice1.Try to read 注意brush, medicine, shouldn’t 的发音after the computerafter the teachertogetherRead in different ways.2.Act in two 同桌之间互相表演。
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例2篇
Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例精选2篇（一）教学目标：1. 学习并掌握与看医生相关的词汇和表达方式。
2. 学习并掌握描述病症和询问症状的方式。
3. 学习并掌握在看医生过程中的常用对话。
4. 练习并提高学生的听说能力。
教学重点：1. 不同症状和疾病的词汇。
2. 描述病症和询问症状的句子和表达方式。
教学难点：1. 描述病症和询问症状的句子和表达方式。
2. 听懂并运用医生和患者的常用对话。
教学准备：1. 视频或图片资源，展示看医生的场景。
2. 单词卡片和图片卡片，用于词汇练习和讲解。
3. PPT或黑板，用于展示课堂内容和示范对话。
4. 录音机或音频资源，用于播放听力材料。
教学过程：Step 1: 呈现场景用图片或视频呈现看医生的场景，引起学生的兴趣和好奇。
教师可以提问学生他们在看医生时的感受和经历，并与教学内容逐步引入。
Step 2: 词汇练习给学生分发或展示与看医生相关的词汇卡片和图片卡片，让学生尝试猜测和描述这些词汇的意思。
教师可以辅助解释和讲解生词和短语的含义和用法，帮助学生掌握相关词汇。
Step 3: 对话示范在PPT或黑板上展示医生和患者的对话示范，教师可以扮演医生的角色，与学生进行真实对话和示范，让学生感受到真实的对话情境和语言使用。
教师可以重点讲解并模仿医生询问症状和患者回答的句子和表达方式。
Step 4: 听力训练播放医生和患者对话的录音或音频资源，让学生尝试听懂并记录医生询问和患者回答的内容。
教师可以在播放结束后与学生一起核对答案并纠正错误。
然后，教师可以给学生一些听力练习题，例如根据听到的对话内容选择正确的答案等。
Step 5: 练习对话让学生分为医生和患者两组，进行对话练习。
教师可以给出一些病症和疾病的提示，让医生组询问患者的症状并给出建议和治疗方法。
学生可以轮流扮演医生和患者的角色，从而提高他们的口语表达和听说能力。
五年级下册Unit4《Seeing the doctor》英语教案
五年级下册Unit4《Seeing the doctor》英语教案1.能看图识词。
2.在图片的协助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知水平。
教材解读本单元谈论的是看病时的一些日常用语，文本内容围绕Su Hai和Mike两个重点人物展开，通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。
能够将文本的学习分为两个部分：第一部分，能够让老师带领学生学习Su Hai的看病过程。
通过问题引领，协助学生掌握文本细节，并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。
第二部分，能够让学生自主学习Mike 的看病过程。
明确两个学习任务：自学生词并圈出来；朗读课文，找到问题的答案。
能够让学生联系Su Hai的看病过程自主提出问题并解决问题，体现学生的学习主体地位。
学情分析在四年级的七、八单元里，我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache 等词汇和句型Are you …?Do you have a …?学习目标1．让学生理解本单元Storytime整个故事内容。
2．让学生能听、说、读、写以下词汇：check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drinkwater,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.3．让学生能朗读和表演整个故事内容。
4．使学生在实际生活中能准确使用以下一些句型：What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Whydoes/do ...have a...?评价任务1.任务一：检测目标1和2。
根据听读故事，学生会朗读单词和句型。
《Seeing the doctor》说课稿-精选文档
《Seeing the doctor》说课稿一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeing thedoctor ),各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。
对话、课文及练习内容均取自于学生的日常生活,实用性强。
学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用,用中学,印象深刻。
1.在Lesson69课中,第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图,并配有一个短对话,引出Seeing the doctor 的动机。
第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地,以日常生活的活动形式呈现给学生。
第三部分采用Look, say and write活动,自然地引出情态动词 have to的用法。
2.在 Lesson 70 课中,阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续。
男孩Roy老做梦,造成睡眠不佳,故前去看病就医。
阅读前有两个问题供学生讨论,以便让学生思考在先,或带着问题去阅读。
3.Lesson 71 课是语言训练课。
第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话,同时也为学生提供了语言训练的样板。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。
第三部分是所学语言知识的自然延伸,向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。
4. Lesson72课是综合练习课,它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范,以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解。
通过对本单元教材内容的分析,不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活,实用性强,学生容易接受,并对此兴致盎然,教师也较容易激活与其相关的语言知识,所以就该话题本身而言,并不是很难,真正的重点和难点在于:掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语。
能灵活运用have to 重点句型,并清楚其运用的场合和与must 的区别。
初中英语_《Module4 Seeing the doctor》英语教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.教学设计【教材分析】Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。
从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，Unit1从大明和医生的对话开始，为学生展示一个真实的就医语境。
按照大家熟知的就医程序介绍了各种疾病症状的表达方式和医患对话时常用的交际用语，学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。
【教学目标】Knowledge objective:1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb’s temperature, fast food, health, take2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。
Ability objective:能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
Moral objective:学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】现在完成时的for短语和since短语。
【教学难点】1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。
2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 .Lead-inLearn a chant with the students, lead in the topic and some important sentences.Step2.Pre-listening1、Learn the new words by some pictures.2、Let them match the pictures with the words.3、Ask and answer in pairs, according to the pictures.e.g. A: What’s wrong with …?/What’s the matter with…?B: He has a …4、Lead in the important sentences “How long has she been like this” ?“For two days./Since two days ago”,and then practice”.“take one’s temperature”and then practise them.Step3.Listening1、Watch the video carefully and try to answer the following questionsa.What’s wrong with Daming?b.How long has he been like this?c.Is it serious?2、Listen again and complete the tableComplete the table and check their answers in groups.Step4.ReadingLet the Ss read the dialogue in groups and fill in the blanks.Daming has got a _______ _____ and a _________since Friday, so he went to see the doctor. The doctor _____ _____ __________ and there’s no fever,Daming uaually eat fast food, and he spends too much time ____ _______ _____ the computer.This kind of lifestyle(生活方式）___________ _____ his health. So the doctor told Daming to _____ eating fast food, and get some________.Step5.PracticeLet them work in groups to make a dialogue between the doctor and the patient.Give them some tips.Illness:headache,stomach ache,toothache,cold, cough …How long:For…/since…Why:Eat too much fast food/sweet foodSpend too much time in front of the computer …What to do:have a good restdo more exercisedrink more watertake some medicine …Homework:1、Write down the dialogue on your exercise book.2、Preview Unit2Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.学情分析1、学习现状：初二学生至此，已学习了一些较为长篇幅的英语阅读课文，对于英语知识和英语会话及英语活动都有了一定的认识。
五年级上Unit4丹徒实验学校魏志坚“Seeingthedoctor”教学设计
联系实际，创设生活情境，思维拓展训练。
1.学生观察微信内容，激发合作兴趣。
2.Write down some advice to help Peter.
（学生四人一组合作，尽可能多的给Peter提出建议并写下来）
3.小组汇报展示，尽可能多的给出建议。
4.学生跟读句子，情感升华。
(4) Act out the dialogue.
（教师首先与学生示范表演，然后要求学生选取图片，穿戴服饰，上台展演）
Step 4. Production.
联系实际，创设生活情境，思维拓展训练。
1. T: Good acting. You know I like making friends. I often chat with them on WeChat. Do you know WeChat?
2. Ask the group members to report their advice.
3. T: Here are …cards. After class I will send your advice to Peter on WeChat. I hope he will be better soon. Thank you for helping him.
Check the answers.
(教师投影展示学生作品)
Ask the students to show and report their writing.
3.朗读表演对话
(1) Read after the teacher.
(2) Read by themselves.
(3) Read in roles.
(4) Learn: a toothache
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Seeing the doctor Lesson 71教学设计示例－教学教案
Lesson 71教学设计示例
Period: The Third Period
Properties: Recorder, Overhead projector
Teaching Aims:
1. Knowledge aims
(1) Do the practice and read two famous persons’ stories;
(2) Learn the usage of some link verbs.
2. Ability aim
Introduce Florence Nightingale and Henry Norman Bethune in your own words.
3. Emotion aims
Respect doctors.
Language Focus: Link verbs: be, taste, look, seem, feel, smell
Teaching Procedures:
a) Organizing the class
T: Greet th e students and then listen to one’s duty report.
Then ask the students to answer the duty reporter’s questions.
b) Revision
1. Make some sentences with “have to”.
2. Quiz: in my dreams, be good for sb. wake up, be asleep, fall asleep, dream about, again and again, be tired.
c) Leading-in
T: There is a construction in Exercise One. Look at the word “chocolate” in Practise. This is a
dialogue between a husband and a wife. Could you describe the pictures?
1. ice cream
2. potato chips
3. cakes
4. apple pies
5. cheese
d) Practise
Picture One:（Wife＝A, Husband＝B）
A: I went to see my doctor yesterday.
B: What did she say?
A: She said I’m a little too heavy.
B: Do you have to stop eating ice cream?
A: No, I don’t have to, but I mustn’t eat too much.
Change the sentences:
Picture 2:
B: Do you have to stop eating potato chips?
Picture 3:
B: Do you have to stop eating cakes?
Picture 4:
B: Do you have to stop eating apple pies?
Picture 5:
B: Do you have to stop eating cheese?
T: Ask the students to use it and make a new one.
e) Presentation
T: Look at the picture in the students’ books.
One: It smells good.
Two: It feels hard.
Three: It is high.
Four: They taste delicious.
Five: They taste sweet.
Six: She looks beautiful.
Seven: It tastes terrible.
Eight: He seems angry.
f) Teaching language points
T: Link verbs: be, taste, smell, look后面经常加上形容词、名词、副词和介词短语。
For example: (1) He’s a teacher. (2) We feel happy. (3) You look well. (4) She’s at work.
g) Teaching reading
1. Look at the two famous persons.
One is Florence Nightingale, the other is Henry Norman Bethune. Ask the students to discuss or talk about them.
2. Fast reading: Read the content of it.
3. Comparing the two persons.
(1) She was born in England on May 12th, 1820.
He was born in Canada in 1890.
(2) She was from a rich family.
He came to China to help the Chinese in 1938.
(3) She was a very kind lady.
He was a very nice doctor.
(4) She became a famous nurse.
He became very popular then.
4. Read the introduction again.
h) Homework
1. Read the dialogue and choose one picture to write.
2. Copy the sentences from Exercise Two.
3. Read the short passages again and recite them.
i) Summary
句型转换：
1. His temperature seems all right.
His temperature seems ___ ___ all right.
2. She doe sn’t know what she should do next.
She doesn’t know ___ ___ ___ next.
3. The man seems to be a famous doctor.
___ ___ ___ the man ___ a famous doctor.
4. He got up very late. He missed the early bus.
He got up ___ ___ ___ catch the early bus.
5. I ha ven’t seen that film. He hasn’t seen that film, either.
___ I ___ he ___ seen the film.
Keys: 1. to be 2. what to do 3. It seems that, is 4. too late to 5. Neither, nor, has。