完整版百合花教学设计
百合花导教案完整版
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一中导教案
性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
五、布置课后作业：思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附：板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入，研讨问题。
“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么（一）先讨论小通讯员的性格。
（学情分析：由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
）看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”。
品析： 1.一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
细节描写，表现人物性格。
他憨厚朴实，拘谨腼腆。
2．比如，“带路”情。
《百合花》语文教学教案5篇
《百合花》语文教学教案5篇短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。
作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。
下面是WTT为大家整理的《百合花》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花》语文教学教案一、教学目标： 1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几事?生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?生：(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。
这是文章的主旨。
下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。
“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
小学音乐百合花教案
小学音乐百合花教案第一节：了解百合花1.1 课程目标在这堂音乐课上，我们将通过歌曲和舞蹈等形式，让学生了解百合花并能够唱出《百合花》这首歌曲。
1.2 研究内容1.2.1 百合花知识讲解：给学生介绍百合花的产地、品种、生长环境等相关知识。
1.2.2 音乐研究：学唱《百合花》这首歌曲。
1.2.3 舞蹈研究：学跳与《百合花》相关的舞蹈。
1.3 教学重点和难点1.3.1 教学重点：让学生了解百合花的基本知识，掌握唱歌和跳舞的技巧。
1.3.2 教学难点：使学生理解歌曲中的词汇与语言表达，并能通过舞蹈形式来表现。
第二节：了解音乐2.1 课程目标通过音乐的角度，让学生了解音乐的基本要素，并学会演唱深情款款的《百合花》这首歌曲。
2.2 研究内容2.2.1 音乐元素：介绍音乐的基本要素：调、节奏、旋律、和声等。
2.2.2 歌曲欣赏：听歌曲《百合花》，感受音乐中的美好情感，并学会演唱这首歌。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点：让学生了解音乐的基本要素，感受音乐的情感，掌握唱歌的技巧。
2.3.2 教学难点：使学生掌握歌曲的情感表达和情感感染。
第三节：了解舞蹈3.1 课程目标通过舞蹈的形式，让学生了解舞蹈的含义并学会跳《百合花》这支舞。
3.2 研究内容3.2.1 舞蹈欣赏：给学生现场展示跳舞的形式，并对其进行分析。
3.2.2 研究舞蹈：研究《百合花》的舞蹈动作，并加以练。
3.3 教学重点和难点3.3.1 教学重点：让学生了解舞蹈的基本要素，学会跳舞的技巧。
3.3.2 教学难点：使学生理解舞蹈的表达和情感传递，并能够自由地表现出来。
第四节：歌唱与舞蹈的结合4.1 课程目标通过歌曲和舞蹈的结合，让学生彻底领悟百合花的美好。
4.2 研究内容4.2.1 组织合唱和跳舞：让学生协同合作，一同演唱歌曲和跳舞蹈。
4.2.2 整合知识：了解百合花的基本知识、感受音乐的情感、表现舞蹈的表达方式等，加以整合。
4.3 教学重点和难点4.3.1 教学重点：通过综合知识的整合，使学生的知识能够协调运用。
3.1《百合花》教学设计+2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计第一课时一、教学目标知识与技能：培养学生速读小说的能力，能够概述小说内容。
训练学生根据线索理结构、拟标题的能力。
分析小说中的人物形象，理解人物性格特征。
体味细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
明白小说题目的含义和主题，理解百合花的象征意义。
过程与方法：通过速读、精读、讨论等方式，引导学生深入理解小说内容。
运用小组合作、角色扮演等方法，分析人物形象和细节描写。
通过引导学生思考、讨论，探讨小说的主题和象征意义。
情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
引导学生理解并珍视纯洁、高尚的人性美和人情美。
培养学生的爱国情怀和对革命英雄的崇敬之情。
二、教学内容作者及写作背景介绍：介绍作者茹志鹃的生平、创作背景及《百合花》的创作背景。
引导学生理解作者通过小说表达的情感和思想。
小说内容概述：引导学生快速阅读小说，概述小说内容。
划分小说段落，概括各段落大意。
人物形象分析：分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们的性格特征。
通过细节描写、语言描写等手法，深入剖析人物形象。
细节描写分析：找出小说中的细节描写，如枪筒中的树枝和野菊花、两个干硬的馒头、破洞等。
分析这些细节描写在小说中的作用，理解其对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
主题与象征意义探讨：探讨小说的主题，理解军民团结、人性美等主题思想。
分析百合花的象征意义，理解其在小说中的多重象征作用。
三、教学过程一、导入设计我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。
今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
二、预习检测1.作者简介茹志娟1925年生于上海。
3岁时（1928年）亡母，幼年随祖母做手工活为生。
11岁（1936年）进上海私立普志小学读书，一年后辍学。
九年级课文《百合花》教案
九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。
（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括故事情节的发展和人物形象的描绘。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
3. 课文所表达的主题思想和审美情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。
（2）从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。
四、教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。
3. 案例分析法：通过分析课文中的具体例子，使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。
2. 阅读课文，引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。
3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物形象，探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。
4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过具体例子理解和掌握。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于课文主题思想的文章，或者画出课文中的重要场景，以检验学生对课文的理解和应用能力。
3.1《百合花》教学设计高中语文必修上册
《百合花》教案一、教学目标1、了解茹志鹃其人和小说的创作背景，梳理文章脉络。
2、以自主、合作、探究的学习方式，理解文中“我”的作用和新媳妇、小通讯页的形象特点，抓住并分析文中的细节描写。
3、品析文中所表现出来的纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美、人性美。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中“我”的作用；把握新媳妇、小通讯员的形象；抓住并分析文中细节描写。
2、教学难点：品析文中纯洁深厚的军民之情和战火的青春美、人性美。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组合作探究法、四、课时1课时五、教学流程（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）（二）课文初探1.作者简介茹志鹃（19251998），浙江杭州人，作家。
幼年丧母失父，家庭贫困。
1943年随兄参加新四军，后在部队文工团工作。
1947年加入中国共产党。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员。
代表作《百合花》《高高的白杨树》《静静的产院》等。
2.背景介绍茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她思念起战争年代美好的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。
”3.学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词4.梳理故事情节明确：开端（123）带路——通讯员带路护送我去包扎所发展（2443）借被——通讯员随“我”借被子高潮（4457）牺牲——通讯员为救人牺牲结局（5859）献被——新媳妇献出自己的新被子小说以时间为顺序，以我的所见所闻线索展开情节。
《百合花》教案(精选)-2024鲜版
2024/3/27
1
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 教学方法与手段探讨 • 学生活动设计与实施方案 • 评价方式与标准制定
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01
课文背景与作者简介
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作家茹志鹃生平及代表作品
2024/3/27
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跨学科知识融合应用
心理学角度分析人物形象
运用心理学知识分析小说中的人物形 象，探讨人物的心理变化和行为动机 。
社会学角度分析主题思想
运用社会学知识分析小说的主题思想 ，探讨小说所反映的社会问题和时代 特征。
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美学角度分析艺术手法
运用美学知识分析小说的艺术手法， 探讨作者如何运用各种手法表现美、 创造美。
采用闭卷考试的方式 ，检验学生对知识点 的掌握情况。
组织学生进行口头报 告或演讲，评估学生 的表达和交流能力。
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通过写论文或报告的 形式，评估学生的研 究能力和思维能力。
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个性化评价标准制定
根据学生的不同特点和需求，制定个性化的评价标准，关注学生的进步和发展。
鼓励学生发挥自己的特长和优势，给予积极的评价和鼓励。
播放与百合花相关的音乐 或朗诵，营造浓郁的艺术 氛围，帮助学生更好地领 悟课文的意境。
互动白板
利用互动白板进行实时标 注、批注等操作，提高课 堂互动性和学生参与度。
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小组合作探究学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕百合 花的主题展开讨论，分享各自的
理解和感受。
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《百合花》优秀教案（精选11篇）
《百合花》优秀教案《百合花》优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《百合花》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百合花》优秀教案篇1教学目标1、培养学生速读小说，概述小说内容的能力；2、训练根据线索理结构、拟标题的能力；3、分析人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。
教学重点分析人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深刻的象征意义，不论你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。
二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂（liào）讷讷（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）执拗（niù）髻（ji）尴尬（gāngà）讪讪（shànshàn）瞅（chu）挟（xié）嬷嬷（mómó）砦（zhài）虔诚（qián）磕磕绊绊（kē）理解运用：张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、理结构，拟标题（1）请学生概述小说的主要内容（2）从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？（通讯员和新媳妇）“我”在小说中起什么作用？（桥梁，线索）（3）理结构，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路（1—23）→借被（24—45）→献被（46—62）进而提问：从结构图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。
小组合作完成齐声回答：被子3、分析人物形象（1）从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析（见板书）（2）两个人物有关系吗？什么关系？（军民关系，为下边分析主题打下基础）4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花（爱自然，爱生活）②两个干硬的馒头（关心同志；悲伤心酸）③破洞（张皇；乐观；印证；悔、敬）（注：说见参考书）4、分析小说主题探讨问题：新媳妇借出被子的原因是什么？↓（支持部队作战）战争胜利的基础是什么？↓（军民团结）题目百合花有哪些象征意义？（①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵；（②象征纯洁的军民鱼水情）三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物↓交流评说结果↓师生共同归纳教师讲授为主从这个问题入手，突破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》优秀教案篇2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
必修语文《百合花》教案3篇
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
高中语文《百合花》教案
高中语文《百合花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：通过学习《百合花》，让学生了解小说的背景，分析作品的人物形象、情节结构和写作技巧。
1.1.2 过程与方法：培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。
1.1.3 情感态度与价值观：领会作品所传达的人性美和爱国情怀，培养学生的文学素养和人文精神。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍茹志鹃及其作品《百合花》的相关背景。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物形象，如小百合、大伯等。
1.2.3 情节结构：梳理小说的情节发展，探讨其内在逻辑。
1.2.4 写作技巧：鉴赏小说的语言、描写、对话等写作技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 人物形象的分析与评价。
2.1.2 作品情节结构的把握。
2.1.3 写作技巧的鉴赏。
2.2 教学难点2.2.1 深入理解作品中所蕴含的人性美和爱国情怀。
2.2.2 运用文学鉴赏方法分析作品。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解作品背景、人物分析、情节结构、写作技巧等内容。
3.1.2 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。
3.1.3 案例分析法：选取具有代表性的片段进行分析，引导学生深入理解作品。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示作品相关图片、视频等资料，丰富教学形式。
3.2.2 网络资源：利用网络平台，为学生提供更多相关文学作品和评论文章。
第四章：教学安排4.1 课时安排本章内容安排4课时完成。
4.2 教学过程4.2.1 第一课时：介绍作品背景，分析人物形象。
4.2.2 第二课时：梳理情节结构，讨论写作技巧。
4.2.3 第三课时：深入探讨作品主题，引导学生感悟人性美和爱国情怀。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置相关思考题，要求学生结合作品内容，分析人物形象、情节结构和写作技巧。
5.2 评价方式5.2.1 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性及表现。
(完整版)《百合花》教案
15、《百合花》茹志鹃一、教学目标1、知识与能力：⑴明白本小说题目的含义和主题⑵体味细节描写在小说中的作用。
⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。
⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。
2、情感与价值：体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
3、过程与方法：通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。
二、教学重点、难点：理解小说的写法及细节描写。
三、教学课时：两课时四、教学过程：第一课时（一）活动导引：1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分钟内速读全文，划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义（二）、活动流程1、速读读全文。
（10分钟）2、划出字词。
给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè）忸怩(niǔní）憨憨(hāｎhān)执拗(niù）髻(ji) 尴尬(gāngà）讪讪(shàｎshàn) 瞅 (chǒu) 挟(xié）嬷嬷(mómó）砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē）解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）第二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分、高潮牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。
）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
苏教版六年级语文《百合花》公开课教学设计
苏教版六年级语文《百合花》公开课教学设计一、教学目标- 了解《百合花》这篇课文的内容和主题。
- 掌握词语和句子的朗读和理解。
- 培养学生的阅读和思考能力。
- 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点- 理解和解读《百合花》的文本内容。
- 分析课文中的人物和事件。
- 引导学生思考和表达自己的观点。
三、教学准备- 教材：苏教版六年级语文教材《百合花》。
- 教学工具：投影仪、课件、板书、录音机等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 使用投影仪展示一幅百合花的图片，引起学生对百合花的兴趣。
- 引导学生谈谈自己对百合花的了解和感受。
2. 阅读课文（15分钟）- 教师适当解读课文中的生词和难句，帮助学生理解文本。
- 让学生跟读课文，提高朗读能力。
3. 分析课文（20分钟）- 分小组讨论，让学生根据课文内容，分析主要人物和事件，并记录在板书上。
- 让学生主动提问，引导他们思考课文中的问题和意义。
4. 小组合作（15分钟）- 学生按照小组组织好的人员分工，完成小组合作任务。
- 各小组选择一个人物或事件展开讨论，展示自己的理解和观点。
5. 总结回顾（10分钟）- 教师总结课文的主题和要点，强调学生的参与和思考。
- 鼓励学生对课文进行个人的感悟和评价。
五、教学评价- 通过学生的参与度、合作互动和表达能力对教学效果进行评价。
- 观察学生的阅读和理解能力的提高程度。
- 收集学生的小组合作成果和个人感悟，进行评估。
六、拓展延伸- 让学生自主选择其他相关的文本进行阅读，并进行喜欢的课文的介绍和分享。
- 鼓励学生写下自己的百合花故事或心得体会。
以上是《百合花》公开课的教学设计，希望能够达到培养学生阅读和思考能力的目标，激发学生对文学的兴趣，并培养团队合作和表达能力。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的知识和技巧进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作和实践活动，培养学生的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对人性的思考和关注，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括情节、人物、背景等。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、象征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《百合花》的基本内容的理解和分析。
2. 教学难点：课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的基本内容，把握文章的主旨和结构。
2. 分析与讨论：通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论和思考。
3. 写作与实践：通过写作和实践活动，培养学生的写作和表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生阅读课文《百合花》，了解课文的基本内容。
2. 阅读理解：引导学生分析课文情节、人物、背景等，理解课文的主旨和结构。
3. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、象征等。
4. 讨论与思考：引导学生进行讨论和思考，探讨课文中的主题和寓意。
5. 写作与实践：布置写作任务，让学生运用课文中的知识和技巧进行写作和表达。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 写作作品：评估学生在写作任务中的表现，包括内容、结构、语言表达等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和表达能力。
七、教学资源1. 课文文本：《百合花》的文本材料。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《百合花》的基本情节和人物关系。
2. 分析课文中的象征手法和主题思想。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创造力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 课文《百合花》的阅读与理解。
2. 分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 讨论课文中的文学手法和表达技巧。
4. 完成相关的阅读练习和写作任务。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《百合花》的情节和人物关系的理解。
2. 分析课文中的象征手法和主题思想。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析课文中的文学手法和表达技巧。
3. 培养学生的创造力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解情节和人物关系。
2. 分析讨论：分析课文中的象征意义和主题思想。
3. 写作练习：完成相关的阅读练习和写作任务。
3.2 教学手段1. 课文文本：《百合花》的文本材料。
2. 多媒体教学：使用多媒体课件和视频材料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的阅读材料和相关信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍课文《百合花》的基本情节和人物关系。
2. 阅读理解：阅读课文，理解情节和人物关系。
3. 分析讨论：分析课文中的象征意义和主题思想。
4. 写作练习：完成相关的阅读练习和写作任务。
4.2 时间安排1. 第一课时：介绍课文《百合花》的基本情节和人物关系。
2. 第二课时：阅读课文，理解情节和人物关系。
3. 第三课时：分析课文中的象征意义和主题思想。
4. 第四课时：完成相关的阅读练习和写作任务。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂讨论：评估学生的参与和表达能力。
2. 阅读练习：评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 写作任务：评估学生的写作能力和创造力。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》教案-统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和内容。
1.1.2 分析作品中的象征意义和修辞手法。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.4 提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的象征意义和修辞手法。
1.2.3 讨论课文中的主题思想和情感表达。
1.2.4 结合个人经历进行写作练习。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 导入：介绍课文《百合花》的作者和背景。
2.1.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
2.1.3 分析与讨论：引导学生分析课文中的象征意义和修辞手法。
2.1.4 写作练习：学生根据个人经历，写一篇关于“成长中的挫折与坚持”的短文。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师讲解课文背景和作者介绍。
2.2.2 提问法：教师提问，引导学生思考和讨论。
2.2.3 写作练习法：学生通过写作实践，提高表达能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生阅读理解能力的评估：通过回答问题的情况来评估学生的阅读理解能力。
3.1.2 学生分析与讨论能力的评估：通过学生在讨论中的表现来评估其分析与讨论能力。
3.1.3 学生写作能力的评估：通过学生的写作练习来评估其写作能力。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：学生对课堂内容和教学方法的反馈。
3.2.2 教师反馈：教师对学生的学习情况和进步的反馈。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源4.1.1 课文《百合花》的文本。
4.1.2 作者介绍和相关背景资料。
4.1.3 参考书籍和学术文章。
4.2 教学材料4.2.1 课文《百合花》的打印文本。
4.2.2 学生写作练习纸张。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间5.1.1 课时安排：本章内容计划用2课时完成。
5.2 教学安排5.2.1 第一课时：介绍课文背景和作者，学生自读课文，回答相关问题。
《百合花》优秀教学教案(通用2024)
总结对《百合花》的文学批评观点，以及与其他文学作品的比较 分析。
学生自我评价报告呈现
学习成果展示
学生展示自己在《百合花》学习过程中的笔记、 心得、论文等成果。
学习方法分享
学生分享自己在学习《百合花》过程中采用的有 效学习方法和策略。
学习困难与反思
学生诚实反映自己在学习过程中遇到的困难和挑 战，并进行反思和提出改进措施。
情境模拟
创设与小说情节相似的情境，让学 生在模拟场景中体验人物情感，增 强对文本的感性认识。
创意写作任务布置及指导
创意续写
鼓励学生发挥想象力，在理解原 文的基础上对故事进行创意续写，
培养学生的文学创作能力。
改写与扩写
引导学生对小说中的某些情节进 行改写或扩写，锻炼学生的语言
表达和逻辑思维能力。
文学评论
02
通过比较阅读，让学生分析不同作 品中的人物塑造、情节设置、主题 表达等方面的异同，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平。
当代社会意义探讨
《百合花》所体现的人性美、人情美在当代社会的价值
讨论作品中所倡导的人性光辉和人文关怀在当今社会的现实意义，引导学生思考如何在 现实生活中践行这些美好品质。
战争与和平的当代思考
要求学生针对《百合花》的写作 风格、人物形象、主题思想等方 面进行评论，提高学生的文学鉴
赏水平。
分享交流，互相评价学习成果
分享会
组织学生进行学习成果分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和感受， 促进思想碰撞和交流。
互评互议
引导学生之间相互评价作品，发现彼此的优点和不足，提出改进建 议，共同进步。
教师点评
故事情节发展
按照时间顺序，讲述主人公与 百合花之间的故事，展现主人
《百合花》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《百合花》教案《百合花》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《百合花》教案，欢迎大家分享。
《百合花》教案篇1活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。
2、学习词：雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点：欣赏、理解散文，感受散文的美。
难点：能尝试仿编散文诗。
活动准备：1、录音，课件：百合花2、实物百合花，花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程：一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。
1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。
播放录音。
2、提问：（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。
（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了？我们一起一边听一边看。
播放动画。
（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
（师出示图二、图三）2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。
请一组幼儿学一学。
3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。
4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。
5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
关于《百合花》的教学设计
关于《百合花》的教学设计1. 课程概述1.1 课程目标《百合花》是中小学阶段的一篇重要课文，通过学习本文，学生能够：- 理解课文内容，把握主人公的情感变化。
- 分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
- 学会通过课文内容进行思考，培养批判性思维。
1.2 课程内容- 课文朗读与理解- 修辞手法的分析- 主题思考与讨论- 写作练习2. 教学方法2.1 课文朗读与理解- 采用分角色朗读的方式，让学生更好地投入到课文中，感受主人公的情感变化。
- 通过提问，引导学生思考课文中的细节，提高理解能力。
2.2 修辞手法的分析- 利用图表、示例等方式，详细讲解课文中的修辞手法。
- 让学生通过分析、归纳，掌握修辞手法的运用。
2.3 主题思考与讨论- 引导学生从不同角度思考课文主题，培养批判性思维。
- 分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高口头表达能力。
2.4 写作练习- 布置课后写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
- 针对学生的写作进行详细点评，给出建设性意见。
3. 教学评估- 课堂参与度：通过提问、讨论等方式，评估学生在课堂上的积极参与程度。
- 课后作业：通过学生的写作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
- 学习报告：让学生撰写学习报告，总结自己在本次课程中的收获和反思。
4. 教学资源- 课文原文- 相关背景资料- 修辞手法讲解资料- 写作练习模板5. 教学时间- 课文朗读与理解：1课时- 修辞手法分析：1课时- 主题思考与讨论：1课时- 写作练习与点评：1课时6. 教学建议- 课前准备：让学生预习课文，了解相关背景资料。
- 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法。
- 课后跟进：及时给予学生写作练习的反馈，指导学生改进。
7. 教学反思本教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解《百合花》这篇课文，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
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百合花
教学目标】
1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2.理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
3.培养学生速读小说，概述小说的能力。
4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点】
分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。
教学难点】
理解百合花的象征意义。
教学过程】
第一课时】
、百合花。
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、讲授百合花。
（一）介绍作者及写作背景。
茹志鹃，女，1945 年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编
辑。
1958年3 月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分
钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
（二）检查预习情况。
出示生字词检查学生字词学习情况，扫清字词障碍。
（三）学习新课。
1.整体感知。
大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2.讨论交流一：小说的结构：下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思
考题：
（1）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”（全文以“我”的见闻和感受为线索）
新媳妇：借被—缝衣—献被
2）学生就此将小说分为四部分。
3.讨论交流二：人物的形象。
（1）文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用细节描写将两个人物形象展现在我们面前，这一细节就是“通讯员衣服上的破洞” 。
下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？
（2）你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。
腼腆、热爱生活、善解人意（细节描写、语言、肖像描写、心理活动）
4.讨论交流三：“百合花”的象征意义。
（1）找出小说中描写“百合花”的句子，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中
凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。
在“盖被” 中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白 无暇的百合花。
（2） “这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”中“纯洁 的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？ （纯洁高尚美好的军民礼之情 ）。
（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。
除此，作者 还赋予了它别的象征意义吗？
纯洁美好的心灵， 军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好， 百合花一样纯洁高尚美好。
一句话，百合花象征着人性美人情美。
四）总结小说主旨。
1. 当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。
是什么？
2. 学生自由发言后明确： 小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花， 画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象， 表现了纯洁深厚的军民之 情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动：百合花。
小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。
四、作业：百合花。
运用描写方法写一段话。
（可运用正面描写和侧面描写相结合、 语言描写和动作描写相结 合等手法 ）
第二课时】
、合作探究。
1. “我”在文中起什么作用？
线索人物。
2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来” —— “发生了兴趣” — — “从心底爱上了这个傻乎乎的同乡” 敬的心情怀想他。
3.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代 表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给XX 人是因为他（她）___（性格特征）,用一一描写方法表现出来。
小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。
这就由远到近，由淡到浓，由
教师明确：作者赋予了它丰富的象征意义 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚
战士和战士之间的情感也像 怀着崇
表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段 （学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头， 衣服上被门钩撕破的衣洞， 新媳妇的印有百合花的被子等等） ，这不仅使得作品在情节发展上 前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
4. 作者为什么以百合花为题，理解主题。
结尾对百合花的描写有什么作用？ “那条枣红底色上洒满百合花的被子， 这象征纯洁感情的花， 盖上了这位平常的、 拖毛竹 的青年人的脸。
”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对 革命英雄的崇敬与热爱。
百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、写作特点。
1. 表达方式： 小说没有跌宕起伏的故事情节， 却娓娓地叙述故事， 增强了作品感人的艺术 力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。
如开始的情节用了顺叙，路 上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。
2. 中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁 妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情， 表达了人民对战士的崇敬、 热爱，揭示了军民团结是战争胜利的
3. 写作借鉴：在选材上， 眼光放在轰轰烈烈的战场上， 现战士的崇高。
围绕人物的心理活动和感情变化， 精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的 生活画面，以此来揭示人物的思想性格。
这是同学们需学习借鉴的。
4. 在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
三、课外延伸（多媒体展示）
军民鱼水情
1. 抗日时期——人民敬英雄
2. 解放时期——军民一家亲
3. 和平年代——依然可爱可敬 四、作业。
回忆初中生活， 人美情美。
请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经 动情的人、事。
字数不少于 600 字。
赞美了人民战士的崇高品质， 根本保证。
作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。
作者没有把
而是描绘生活激流中的一个小波澜、 一朵小浪花来反映生活， 表。