新课标历史课程标准
2023年最新义务教育历史课程标准
2023年最新义务教育历史课程标准目标本文档旨在介绍2023年最新的义务教育历史课程标准，以帮助教育机构、教师和学生了解历史课程的要求和目标。
课程内容一年级- 引导学生了解祖国的起源和发展历程。
- 研究基本历史术语，如古代、近代等。
- 研究古代中国的基本历史事件和人物。
二年级- 研究中国古代的历史文化遗产，如长城、故宫等。
- 了解中国古代的科技发明和文化成就。
- 研究中国古代的历史故事和传说。
三年级- 研究中国古代的历史朝代和帝王。
- 了解中国古代的社会制度和生活方式。
- 研究中国古代的文学、艺术和哲学。
四年级- 研究中国近代的历史事件和改革运动。
- 了解中国近代的社会变革和思想解放。
- 研究中国近代的科技发展和文化交流。
五年级- 研究中国现代的历史发展和建设成就。
- 了解中国现代的社会制度和经济发展。
- 研究中国现代的科技创新和文化传承。
六年级- 研究中国的现代史和当代史。
- 了解中国的社会主义建设和改革开放。
- 研究中国的国家安全和外交政策。
教学方法- 通过课堂讲授、小组讨论和实地考察等多种教学方法。
- 引导学生进行历史文献和资料的查阅和分析。
- 鼓励学生进行历史事件的探究和研究。
评估方法- 通过课堂测试、作业和项目报告等多种评估方式。
- 评估学生对历史知识的掌握和理解能力。
- 评估学生的历史思维和分析能力。
结论2023年最新义务教育历史课程标准旨在培养学生对祖国历史的了解和认同，提高学生的历史思维和文化素养。
教师应根据标准要求，采取合适的教学方法和评估方式，帮助学生全面发展。
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版前言为了更好地适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对初中历史课程进行了修订。
本课程标准是根据教育部《普通高中历史课程标准（2017年版）》的精神，结合初中学生的认知特点和学科发展需要，对原初中历史课程标准进行的修订。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史基础知识，理解历史发展的基本线索和主要过程。
2. 培养学生的历史核心素养，提高历史思维能力、历史解释能力和历史价值观。
3. 引导学生认识历史与现实的关系，增强民族自豪感和历史责任感。
4. 培养学生的全球视野，了解世界历史的发展脉络，增强国际理解能力。
二、课程内容1. 中国古代史：包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元、明清等阶段。
2. 中国近现代史：包括鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等阶段。
3. 世界古代史：包括古埃及、古希腊、古罗马、印度古代文明、中东古代文明等。
4. 世界近现代史：包括文艺复兴、新航路开辟、早期殖民扩张、英国工业革命、美国独立战争、拿破仑时代、俄国农奴制改革、日本明治维新、第二次工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等阶段。
5. 历史地理：包括古代中国的地理单元、古代世界的地理单元、历史时期的地理变迁等。
三、课程实施1. 教学建议：注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高历史思维能力。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史学科素养。
3. 教学资源：充分利用教材、历史文物、历史图片、多媒体课件等资源，丰富教学手段。
4. 实践活动：组织学生参加历史博物馆、历史遗址、历史主题班会等实践活动，增强学生的直观体验。
四、课程标准1. 课程标准是课程改革的总体要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
2. 课程标准应体现时代精神，符合国情，适应学生发展需要。
2024年初中历史新课程标准解析
2024年初中历史新课程标准解析前言本文档旨在深入解析2024年初中历史新课程标准，为广大师生提供详细、全面的理解和指导。
新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，对提升初中历史教学质量具有重要意义。
一、课程标准概述1.1 课程性质新课程标准将初中历史定位为一门涵盖中华文明发展历程、培养学生人文素养和爱国主义情怀的必修课程。
1.2 课程目标新课程标准明确提出初中历史课程的四大目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与实践。
1.3 课程内容新课程标准将初中历史课程内容分为四个模块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界史。
每个模块下设有若干单元，涵盖不同时期的重大历史事件和人物。
二、课程内容解析2.1 中国古代史中国古代史模块包括先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等单元。
新课程标准强调对古代文明、政治制度、经济发展、思想文化等方面的深入学习。
2.2 中国近代史中国近代史模块包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等单元。
新课程标准要求学生了解我国近代化的探索过程，认识列强对中国的侵略和中国人民的反抗斗争。
2.3 中国现代史中国现代史模块包括中华人民共和国的成立、社会主义道路的探索、改革开放等单元。
新课程标准强调对学生进行社会主义核心价值观教育，培养学生的国家认同感。
2.4 世界史世界史模块包括古代世界、中世纪世界、近现代世界等单元。
新课程标准要求学生关注世界各国的历史发展，了解世界文明的交流与碰撞，提升学生的国际视野。
三、教学建议3.1 教学方法新课程标准提倡启发式、探究式、讨论式教学方法，鼓励教师引导学生主动参与、积极思考。
3.2 教学资源新课程标准鼓励教师运用多种教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
3.3 评价方式新课程标准倡导多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价、自我评价等，全面、客观地评价学生的学业成绩。
2024初中历史教育新课程标准教育部部编版
2024初中历史教育新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义事业发展的需要，全面提高初中学生的历史素养，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和使命感，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《普通高中历史课程标准》的精神，我们制定了2024初中历史教育新课程标准。
本课程标准旨在引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，深入了解和传承中华优秀传统文化，认识人类社会的发展规律，提高历史思维能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
一、课程目标1. 知识与能力通过本课程的学习，使学生掌握一定的历史知识，了解历史发展的主要线索和重要历史事件，认识历史人物的主要事迹和贡献；能够运用历史知识分析历史问题，培养历史思维能力。
2. 过程与方法通过本课程的学习，使学生学会通过文献资料、图片、地图等获取历史信息，培养学生的资料搜集、处理和运用能力；学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养科学的历史观。
3. 情感态度与价值观通过本课程的学习，使学生树立正确的民族观和国家观，增强爱国主义情感，认识中华优秀传统文化的历史价值，培养民族自豪感和历史责任感；学会尊重不同民族和文化，树立和平、合作、共同发展的国际视野。
二、课程内容1. 中国古代史包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
2. 中国近现代史包括鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、社会主义建设、改革开放等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
3. 世界古代中世纪史包括古埃及、古希腊、古罗马、印度、波斯、阿拉伯等历史时期，重点掌握各文明的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
4. 世界近现代史包括文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。
2024普通高中历史新课程标准
2024普通高中历史新课程标准2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）是中国教育部发布的一项有关高中历史教育的指导性文件。
该文件旨在通过全面、系统地介绍历史知识、培养学生的历史思维和历史素养，使学生能够全面了解中国和世界的历史，培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生的历史素养和社会责任感。
新课程标准在教学理念上明确了以核心素养为目标的指导思想，即培养学生的“历史思维、跨文化交流、批判性思维、创新能力和社会责任感”。
这一指导思想要求教学过程要关注学生的学科能力和综合素养的培养，通过引导学生深入探索历史问题，培养学生的创新能力和任务解决能力，以及向学生传递历史思维和社会责任感。
2024高中历史学科新课程标准强调了倾向于“全球指向、综合视野、扩大视野”，并提出了探究历史问题和发展历史思维能力的要求。
在2024年版中，更加强调了“跨文化交流”和“批判性思维”两个方面，增强了全球视野和跨文化交流的内容。
新课程标准明确了高中历史核心素养的培养目标。
在历史思维方面，要求学生能够运用历史知识进行历史解释和分析、识别历史事件中的因果关系、理解历史观念和价值观。
在跨文化交流方面，要求学生能够理解不同文化背景下的历史现象和问题，并开展跨文化交流与对话。
在批判性思维方面，要求学生能够进行历史理论的评价和批判，能够分析历史事件和观点的多元性，培养学生的批判性思维能力。
在创新能力方面，要求学生能够独立思考和解决历史问题，具备创新和创造的能力。
在社会责任感方面，要求学生具备有社会责任感和使命感，能够关注社会问题，并探讨历史与社会之间的关系。
在实施教学的过程中，新课程标准提出了具体的教学内容和方法要求。
教学内容方面，要求教师要全面、系统地讲授历史知识，并注重培养学生的历史思维能力和历史素养。
教学方法方面，要求教师通过讲解、讨论、分析历史文献等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史分析和批判能力。
综上所述，2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）的发布，意味着我国高中历史教育将更加关注学生的核心素养的培养，注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，提高学生的历史素养和社会责任感，培养具备全球视野和跨文化交流能力的高中毕业生。
义务教育历史课程标准(2023年版)
义务教育历史课程标准(2023年版)义务教育历史课程标准（2023年版）前言历史课程是义务教育阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识我国悠久的历史文化，培养学生的爱国主义情感和历史责任感，提高学生的历史文化素养。
根据《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育大会精神》，特制定本课程标准。
课程目标知识与技能1. 了解中国历史的基本线索和主要内容，掌握一定的历史知识。
2. 学会使用历史资料，培养独立思考和分析问题的能力。
3. 能够运用历史知识解释现实问题，培养历史思维能力。
过程与方法1. 采用问题驱动、案例教学等方法，引导学生主动探究历史问题。
2. 运用比较、归纳、演绎等历史研究方法，分析历史现象。
3. 培养学生的团队合作精神和批判性思维。
情感态度与价值观1. 树立正确的历史观，认识历史发展的规律。
2. 培养爱国主义情感，尊重和传承中华民族优秀历史文化。
3. 增强民族自信心，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
课程内容第一部分：中国古代史1. 原始社会2. 夏、商、周3. 春秋战国4. 秦、汉5. 三国两晋南北朝6. 隋、唐、五代十国7. 宋、辽、西夏、金8. 元、明、清第二部分：中国近现代史1. 鸦片战争与太平天国运动2. 洋务运动与戊戌变法3. 辛亥革命与中华民国的建立4. 五四运动与新文化运动5. 抗日战争与解放战争6. 中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立7. 改革开放与现代化建设第三部分：世界历史1. 古埃及、巴比伦、古印度、古希腊、古罗马2. 中世纪欧洲3. 文艺复兴与宗教改革4. 启蒙运动与法国大革命5. 工业革命与资本主义发展6. 第一次世界大战与俄国十月革命7. 第二次世界大战与冷战8. 全球化与当代世界实施建议1. 教学建议：注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题。
充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
2. 评价建议：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史素养。
《义务教育历史课程标准(2023年版)》变更解析
《义务教育历史课程标准(2023年版)》变更解析概述《义务教育历史课程标准(2023年版)》是根据我国教育发展的需要，对《义务教育历史课程标准(2011年版)》进行的最新修订。
本次修订在总结过去十年历史教育经验的基础上，充分吸收了国内外历史教育的研究成果，对课程目标、内容、实施建议等方面进行了细化和优化，以更好地适应新时代我国历史教育的发展要求。
主要变更内容课程目标1. 核心素养的培养：新课标明确提出，历史课程应致力于学生核心素养的培养，包括历史理解、历史解释、历史思维、历史价值观等方面。
核心素养的培养：新课标明确提出，历史课程应致力于学生核心素养的培养，包括历史理解、历史解释、历史思维、历史价值观等方面。
2. 时间与空间的维度：新增对历史事件和现象在时空坐标中的认识，强调历史发展的连续性和多样性。
时间与空间的维度：新增对历史事件和现象在时空坐标中的认识，强调历史发展的连续性和多样性。
课程内容1. 内容的调整与更新：对部分历史知识点进行了调整，增加了反映新时代特征的历史内容，如新时代中国特色社会主义建设等。
内容的调整与更新：对部分历史知识点进行了调整，增加了反映新时代特征的历史内容，如新时代中国特色社会主义建设等。
2. 跨学科的整合：鼓励历史与其他学科的融合，如历史与地理、历史与语文等，增强学生的历史文化素养。
跨学科的整合：鼓励历史与其他学科的融合，如历史与地理、历史与语文等，增强学生的历史文化素养。
实施建议1. 教学方法的创新：提倡采用多样化的教学方法，如情境教学、案例教学、讨论教学等，提高学生的参与度和实践能力。
教学方法的创新：提倡采用多样化的教学方法，如情境教学、案例教学、讨论教学等，提高学生的参与度和实践能力。
2. 评价体系的完善：建立以过程性评价为主的评价体系，关注学生的全面发展，减少对单一考试成绩的依赖。
评价体系的完善：建立以过程性评价为主的评价体系，关注学生的全面发展，减少对单一考试成绩的依赖。
2024最新小学历史新课程标准教育部部编版
2024最新小学历史新课程标准教育部部编版根据教育部最新发布的小学历史新课程标准，2024年将实施新的教学方案。
该方案旨在提高小学生对历史知识的理解和学习兴趣。
以下是该课程标准的主要内容：1. 课程目标- 培养学生对历史的基本认识和理解能力；- 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；- 培养学生的历史情感和历史责任感。
2. 课程内容该课程分为以下几个主要模块：2.1 古代历史- 学生将学习中国古代历史的基本内容，包括古代文明的起源、发展和衰退。
- 学生将了解古代中国的政治、经济、文化和社会制度。
2.2 近代历史- 学生将学习中国近现代历史的基本内容，包括清朝末年的社会动荡、近代中国的民主革命和现代化进程。
- 学生将了解近代中国的政治、经济、文化和社会变革。
2.3 世界历史- 学生将学习世界历史的基本内容，包括世界各个文明古国的兴衰和相互影响。
- 学生将了解世界历史中的重要事件和人物。
2.4 地方历史- 学生将学习自己所在地的历史，了解当地的发展变化和文化传承。
3. 教学方法- 采用多媒体教学手段，如电子教材、图片和视频。
- 引导学生进行小组合作学习和讨论。
- 鼓励学生进行实地考察和调研。
4. 评估方法- 采用多样化的评估方法，包括课堂表现、作业、考试和项目报告等。
- 评估将注重学生的历史思维和批判性思维能力的发展。
以上是2024年最新小学历史新课程标准的主要内容。
该方案旨在培养学生对历史的兴趣和理解能力，为他们的综合素质发展提供支持。
学校和教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以更好地实施该课程。
2024普通高中历史新课程标准
2024普通高中历史新课程标准2024普通高中历史新课程标准（核心素养版）2024年，我国的普通高中历史课程将进行更新，新的课程标准被称为“核心素养版”。
这个新的标准将带来一系列变化，旨在提高学生的历史素养和综合能力。
下面是对这个新的标准的一些简要介绍。
一、核心素养的重要性新的课程标准强调培养学生的核心素养，这是因为在信息爆炸和全球化的时代，仅仅掌握基础知识是远远不够的。
学生需要具备批判思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等一系列的综合能力，才能在未来的挑战中取得成功。
因此，新的课程标准提供了一种更加全面和系统的方法来培养学生的核心素养。
二、课程结构新的课程标准将历史课程划分为三个层次：核心知识、主题知识和扩展知识。
核心知识是指学生必须掌握的最基本和最重要的历史知识，主题知识是与核心知识相关的主题和问题，扩展知识则是与核心知识有关的其他知识。
通过这样的划分，学生可以根据自己的兴趣和能力来选择学习的内容，提高学习的积极性和自主性。
三、课程内容新的课程标准将历史课程的内容扩展到了全球范围。
除了中国历史之外，学生还将学习世界历史和国际关系，以及其他国家和地区的历史和文化。
这样的改变旨在培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够更好地适应未来的国际环境。
四、课程方法新的课程标准强调通过实践活动和研究性学习来培养学生的综合能力。
学生将参与到一系列的实践项目中，通过调查研究、讨论辩论、创作写作等方式来增强自己的历史素养。
这样的方法不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以提高他们的合作精神和创新思维。
五、评估方式新的课程标准将采用多元化的评估方式来评价学生的学习成果。
除了传统的笔试和口试之外，学生还将参加项目展示、实践评估和综合评价等多种形式的考核。
这样的评估方式可以更全面地了解学生的综合能力和专业水平，使评估更加客观和公正。
六、教师角色新的课程标准对教师的要求也进行了一定的调整。
教师将扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生进行自主学习和研究性学习。
2023普通高中历史新课程标准
2023普通高中历史新课程标准引言2023年，普通高中历史新课程标准将全面实施。
为了适应时代发展和社会需求的变化，这一新课程标准对普通高中历史教学内容和教学方法进行了全面更新和改革。
本文将对2023普通高中历史新课程标准进行详细介绍，包括课程目标、教学内容和教学方法等方面的内容。
课程目标2023普通高中历史新课程标准的核心目标是培养学生的历史思维能力，使学生能够理解历史事件的本质和背后的原因，并能够运用历史知识分析和解决现实问题。
针对这一目标，新课程标准提出了以下几个方面的要求：1.培养学生正确的历史观：学生应该能够正确理解历史的发展规律和历史事件的特点，避免片面的观点和偏见。
2.培养学生历史分析能力：学生应该能够运用历史知识和历史分析方法，对历史事件进行理性分析和评价。
3.培养学生历史应用能力：学生应该能够将历史知识应用到现实问题中，能够通过历史的经验和教训来指导自己的行为。
4.培养学生历史研究能力：学生应该能够独立进行历史研究，并能够运用相关的研究方法和工具。
教学内容2023普通高中历史新课程标准的教学内容主要包括以下几个方面：1.大事记：学生应该掌握中国和世界历史上的重大事件和发展过程，包括政治、经济、文化等方面的内容。
2.历史人物：学生应该熟悉中国和世界历史上的重要人物，包括政治家、军事家、科学家、文学家等。
3.文化与艺术：学生应该了解中国和世界历史上的各种文化和艺术形式，包括文学、音乐、绘画、雕塑等。
4.传统与现代：学生应该对中国传统文化和现代文化有一个全面和深入的了解，能够对比和分析两者之间的异同。
5.地理与历史：学生应该掌握地理和历史之间的关系，了解地域对历史发展的影响。
教学方法为了达到课程目标，2023普通高中历史新课程标准提倡采用多样化的教学方法，包括以下几个方面：1.课堂讲授：教师可以通过讲授历史知识和事件，引导学生对历史进行思考和探索。
2.小组合作：学生可以分成小组进行历史研究和讨论，通过合作来培养自己的历史分析和解决问题的能力。
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版
2024最新初中历史新课程标准教育部部编版一、背景介绍2024年，教育部发布了最新的初中历史新课程标准，该标准是经过教育部部编版工作小组多年努力研发而成。
该标准旨在提高初中历史教育的质量，使学生更好地了解和理解历史知识，培养学生的历史思维能力和综合素养。
二、主要内容1. 课程目标：新的课程标准明确了初中历史教育的目标，包括培养学生的历史意识、历史知识、历史思维能力和历史价值观等方面的能力。
2. 教学内容：新的课程标准制定了详细的教学内容，包括中国古代史、中国近现代史和世界史等方面的知识。
教学内容将更加贴近学生的实际生活，注重培养学生的历史思维和创新能力。
3. 教学方法：新的课程标准强调采用多种教学方法，如案例分析、小组合作、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
4. 评价方式：新的课程标准规定了相应的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多个方面，以全面评价学生的历史学习成果和能力。
三、实施建议1. 学校应及时更新教材：根据新的课程标准，学校应及时更新教材，确保教学内容与标准相匹配。
2. 教师应提高教学水平：教师应加强对新课程标准的学习和理解，提高教学水平，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的历史思维能力：教师应注重培养学生的历史思维能力，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 家长的支持与配合：家长应积极支持学校的教育工作，与学校保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况。
四、总结2024最新初中历史新课程标准的发布，对于提高初中历史教育的质量具有重要意义。
学校、教师和家长应共同努力，确保新课程标准的有效实施，为学生提供更好的历史学习环境和培养途径。
高中历史新课程标准2024
高中历史新课程标准2024前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代的教育需求，培养具有全面素质和创新精神的人才，我国高中历史课程将进行改革。
本文件详细介绍了2024年高中历史新课程标准的具体内容。
一、课程目标1. 培养学生对历史的认识，使学生了解历史的发展脉络，认识历史规律，增强历史使命感。
2. 培养学生的历史核心素养，包括历史观念、历史知识、历史思维、历史价值观等方面。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。
二、课程内容1. 古代史：包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等。
2. 近现代史：包括中国近现代史、世界近现代史等。
3. 当代史：包括中华人民共和国史、世界当代史等。
4. 专题史：包括思想文化史、经济发展史、政治制度史、科技创新史等。
三、课程实施1. 教学方法：倡导探究式研究、讨论式研究和合作研究，鼓励学生主动参与、积极思考，提高学生的历史思维能力。
2. 教学资源：充分利用历史博物馆、历史遗址、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的历史学科素养。
4. 教学建议：教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学方案，提高教学效果。
四、课程保障1. 教材编写：根据新课程标准，编写具有时代特色、科学性、可读性强的历史教材。
2. 教师培训：加强对历史教师的培训，提高教师的教育教学水平和课程实施能力。
3. 教学设备：加大投入，完善历史教学设施，为课程的实施提供物质保障。
4. 政策支持：政府及教育部门要给予足够的支持，确保新课程标准的顺利实施。
结语高中历史新课程标准的制定和实施，旨在更好地适应新时代我国教育发展的需求，为培养具有全面素质和创新精神的人才奠定基础。
各级教育部门、学校和教师应认真贯彻执行本课程标准，为提高我国高中历史教育质量做出贡献。
新高中历史新课程标准2023年版
新高中历史新课程标准2023年版本文档旨在介绍2023年版的新高中历史新课程标准。
该课程标准旨在提供更加全面和系统的历史教学内容，以培养学生的历史意识和历史思维能力。
一、课程目标新高中历史新课程标准的目标是：1. 培养学生对历史事件和人物的基本了解；2. 培养学生的历史思维能力，包括分析、比较和评价历史事件和人物；3. 提高学生的历史研究和批判思考能力；4. 培养学生的历史价值观和历史文化素养。
二、课程内容新高中历史新课程标准包括以下内容：1. 历史基本知识：包括中国历史、世界历史和地区历史的基本知识；2. 历史方法与技能：包括历史研究方法、历史文献阅读能力和历史资料分析能力；3. 历史事件和人物：包括中国和世界的重要历史事件和人物的介绍和分析；4. 历史文化与价值观：包括中国历史文化和价值观的传承与发展。
三、教学要求新高中历史新课程标准对教学要求如下：1. 教师要以学生为中心，采用多种教学方法，激发学生的研究兴趣；2. 教师要注重培养学生的历史思维能力，引导学生进行历史事件和人物的分析和评价；3. 教师要鼓励学生进行历史研究，引导学生进行历史文献阅读和历史资料分析；4. 学校要提供必要的教学资源，包括历史书籍、图片、视频等；5. 学校要组织历史实地考察和研学活动，培养学生的实践能力。
四、评估方式新高中历史新课程标准的评估方式包括以下几个方面：1. 笔试：包括选择题、填空题和简答题等；2. 课堂表现：包括学生的参与度、表达能力和思维能力等；3. 项目作业：包括历史研究项目、历史报告和历史展板等；4. 课外阅读：鼓励学生进行历史相关的阅读，并进行评价和总结。
五、总结新高中历史新课程标准旨在提供更加全面和系统的历史教学内容，以培养学生的历史意识和思维能力。
教师要以学生为中心，采用多种教学方法，培养学生的历史思维能力和研究能力。
学校要提供必要的教学资源和实践机会，评估方式要多样化。
通过实施新课程标准，我们有信心培养具有丰富历史知识和深入思考能力的高中毕业生。
2024年高中历史新课程标准
2024年高中历史新课程标准前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代的教育需求，培养具有全面素质和创新精神的人才，我们对高中历史课程进行了修订。
本课程标准旨在引导学生深入了解历史发展的脉络，增强历史使命感，培养学生的思辨能力和人文素养。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史发展的基本脉络，理解历史事件之间的内在联系。
2. 培养学生对历史事物的认识、分析和评价能力，提高历史思维水平。
3. 引导学生关注历史与现实的联系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4. 培育学生的人文素养，增强民族自豪感和文化自信。
二、课程内容1. 古代史1.1 古代中国的政治制度- 夏、商、西周的政治制度- 春秋战国时期的诸侯争霸- 秦朝的统一与中央集权1.2 古代中国的经济与文化- 农业经济的发展与土地制度- 手工业与商业的繁荣- 儒家、道家、法家等学派的思想文化1.3 古代中国的科技成就- 天文历法- 医学- 数学与农学2. 近现代史2.1 近现代中国的政治变革- 鸦片战争与晚清政治- 辛亥革命与中华民国的建立- 中国共产党领导的新民主主义革命2.2 近现代中国的经济与社会- 近代工业的兴起与发展- 社会结构的变化- 抗日战争与解放战争2.3 近现代中国的文化演变- 维新变法与新文化运动- 抗日战争时期的抗日文化- 社会主义文化建设3. 当代史3.1 中华人民共和国的成立与建设- 中华人民共和国的成立- 社会主义制度的建立- 改革开放与现代化建设3.2 中国特色社会主义的发展- 社会主义市场经济体制的建立- 全面深化改革- 全面建设社会主义现代化国家的战略部署3.3 当代中国的外交与国际地位- 建国初期的外交- 改革开放以来的外交关系- 我国在国际事务中的地位与作用三、教学建议1. 注重史料教学，引导学生学会分析与解读史料。
2. 结合实际生活，让学生感受历史与现实的联系。
3. 采用多元化的教学方法，如讨论、探究、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2024普通高中历史新课程标准
2024普通高中历史新课程标准2024普通高中历史新课程标准（核心素养版）2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）是我国历史教育领域的一项重大，旨在提高学生的历史素养和历史思维能力，培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观。
新课程标准将历史学科纳入了核心素养的范畴，强调历史学科的独特性和必要性，要求学生具备扎实的历史知识基础和优秀的历史思维能力。
新课程标准明确了历史学科的核心素养，包括历史学科的基本概念、基本原理和基本方法，以及学生对历史问题的思考和解决能力。
在新课程标准中，历史知识的学习被视为学生历史素养的基础。
新标准要求学生学习国内外重大历史事件和人物的基本事实、背景和意义，了解历史的发展脉络和演变规律。
学生要掌握历史学科的基本概念和理论，了解历史学科的特点和发展动态，具备一定的历史研究方法和论证能力。
同时，新标准强调历史思维的培养是学生历史素养的核心内容。
历史思维是指学生对历史问题进行思考、分析和发现的能力，包括历史问题的提出、分析和解决。
学生要通过学习和实践，培养批判性思维、创新性思维和问题解决思维，形成科学、客观、全面的历史观。
新标准还注重培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观。
学生要通过学习历史，了解和感悟中华民族五千年文明的伟大成就和中华民族的民族精神，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信和自豪感。
为了保证新标准的贯彻落实，需要加强师资队伍建设和教学资源的投入。
教师要具有良好的专业素养和教学能力，不断提高自己的历史知识水平和教学方法。
学校要加大对历史教育的支持力度，提供优质的教学资源和实践机会，为学生提供多元化的学习环境和实践平台。
总之，2024年普通高中历史新课程标准（核心素养版）的推出和实施将对提高学生的历史素养和历史思维能力起到重要的推动作用。
只有通过全面实施新标准，培养学生的历史文化自信和中国特色社会主义核心价值观，我们才能真正实现历史教育的目标和使命。
2024年版：高中历史新课程标准
2024年版：高中历史新课程标准前言根据我国教育改革的发展方向，为了更好地培养高中生的历史素养，提高他们的历史思维能力，特制定2024年版高中历史新课程标准。
本课程标准旨在让学生通过研究历史，深入了解人类社会的发展脉络，认识历史规律，培养正确的价值观和民族自豪感。
一、课程目标1. 帮助学生掌握历史发展的基本脉络，理解历史事件的内在联系。
2. 培养学生的批判性思维、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的时空观念，提高他们运用历史知识分析和解决现实问题的能力。
4. 培养学生热爱祖国、尊重多样文化、关注人类命运的价值观。
二、课程内容1. 中国古代史包括先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期等阶段。
重点关注各时期的政治、经济、文化、科技、外交等方面的发展。
2. 中国近现代史包括鸦片战争以后、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放等阶段。
重点关注各时期的重要历史事件、历史人物、历史转折点。
3. 世界古代史包括古埃及、古希腊、古罗马、古印度、古中国等文明。
重点关注各文明的政治制度、文化特点、科技成就、对外交流等方面。
4. 世界近现代史包括文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、两次世界大战、冷战等阶段。
重点关注各时期的重要历史事件、历史人物、历史转折点。
5. 当代世界包括二战后世界格局的演变、全球化、多极化、科技创新、国际恐怖主义、环境保护等方面。
重点关注当今世界的主要矛盾、国际形势、各国政策等。
三、教学建议1. 重视课堂教学与课外实践相结合，激发学生的研究兴趣。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、互联网、历史实物等，丰富教学形式。
3. 鼓励学生开展自主研究、合作研究、探究研究，提高他们的历史思维能力。
4. 注重历史价值观的培养，引导学生正确面对历史与现实。
四、评价与反馈1. 定期进行课堂评价、阶段测试、期末考试，全面了解学生的研究情况。
2. 关注学生的研究过程，鼓励他们积极参与课堂讨论、实践活动。
(2024年更新)义务教育历史课程标准版
(2024年更新)义务教育历史课程标准版2024年更新义务教育历史课程标准版目标本文档旨在提供2024年更新的义务教育历史课程标准版，以确保学生在学习历史时能够获得准确、全面和有意义的知识。
课程目标1. 增强学生对历史事件和人物的了解，培养他们对历史的兴趣和热爱。
2. 培养学生的历史思维能力，使他们能够分析历史事件并从中汲取经验教训。
3. 培养学生的历史观察和研究能力，使他们能够运用历史知识解决现实问题。
4. 培养学生的历史文化素养，使他们能够欣赏和尊重各种历史文化。
课程内容本课程标准将按照年级划分，每个年级的内容都基于学生的认知水平和学科发展。
小学1. 学前历史启蒙：通过寓教于乐的方式，向学生介绍基本历史概念和重要历史事件。
2. 古代历史：学习中国古代历史，包括夏、商、周等朝代的兴衰演变。
3. 近代历史：学习中国近代历史，包括清朝末年的社会变革、辛亥革命和新文化运动等。
4. 世界历史：介绍世界上一些重要的古代文明和历史事件。
初中1. 中国古代史：深入学习中国古代历史，包括秦汉、三国、隋唐等重要朝代的政治、经济和文化发展。
2. 中国现代史：学习中国现代历史，包括晚清时期的民主革命、中华人民共和国的建立和改革开放等。
3. 世界古代史：介绍世界上一些重要的古代文明和历史事件，如古埃及、古希腊、罗马帝国等。
4. 世界近现代史：学习世界近现代历史，包括世界两次大战、冷战时期和当代国际关系等。
高中1. 中国历史概论：学习中国历史的整体发展脉络，包括政治、经济、文化等方面的演变。
2. 世界历史概论：介绍世界历史的整体发展脉络，包括主要文明的兴衰和重要历史事件。
3. 中国历史选修：学生可以选择感兴趣的中国历史专题进行深入研究，如某个朝代、某个历史事件等。
4. 世界历史选修：学生可以选择感兴趣的世界历史专题进行深入研究，如某个文明、某个历史事件等。
课程评估为了确保学生对历史知识的掌握程度，我们将采用多种评估方式，包括考试、作业、小组讨论和项目研究等。
七年级历史新课程标准
七年级历史新课程标准七年级历史新课程标准：走进古老的世界1. 历史的奇妙之旅1.1 认识历史的意义大家好，今天我们要聊聊七年级的历史课程。
这门课，别看名字简单，其实蕴含了不少有趣的东西哦！首先，我们要明白，历史不仅仅是过去发生的事，更是一扇窗，让我们看看前人的生活、他们的智慧和错误。
像古人留下的故事，就像是古老的宝藏，等着我们去发现和学习。
1.2 历史课程的目标在新的课程标准里，老师希望我们能更好地了解历史的基本知识，比如说，古代的生活、重大事件、还有那些了不起的人物。
更重要的是，老师希望我们能学会从这些故事中找到自己的位置，了解我们今天的生活是怎么一步步演变过来的。
2. 课程内容：从古到今2.1 古代文明在七年级，我们会从古代文明开始学起。
你知道吗？人类的历史就像是一部大戏，而古代文明就是开场白。
我们会学到古埃及、古希腊、古罗马这些文明，他们的文化、科技，甚至他们的日常生活都值得我们深入探讨。
你想象一下，穿越到几千年前，看到古埃及的金字塔，那场面真是太壮观了！2.2 中国历史的起步当然，中国的历史也是重点之一。
我们会从最早的夏、商、周朝讲起，了解那些古老的王朝如何影响了我们今天的生活。
从商朝的甲骨文到周朝的礼仪制度，这些都是我们学习的重点。
想象一下，那时候的人们是怎么写字的，怎么生活的，真是有趣极了！3. 学习的方式和方法3.1 互动式学习说到学习方式，这门历史课特别注重互动。
我们不仅仅是听课，还要动手做一些小项目，比如说制作历史人物的模型，或者做一些历史剧的小表演。
通过这些有趣的活动，我们可以更好地理解和记住历史知识。
3.2 讨论与思考另外，讨论也是重要的一部分。
课上，大家可以踊跃发言，讨论古代的生活与现代有什么不同。
比如说，古人如何处理家庭和社会问题，今天的我们又是怎样的？这样的讨论能帮助我们更深入地理解历史，也能培养我们的思考能力。
4. 总结与展望总之，七年级的历史课程不仅仅是枯燥的知识灌输，更是一次激动人心的探险。
2024年初中历史新课程标准【编纂】
2024年初中历史新课程标准【编纂】前言根据我国教育部门的相关规定，结合当前教育发展现状和初中学生的认知特点，我们对2024年初中历史新课程标准进行了编纂。
本课程标准旨在引导学生深入了解和掌握我国历史发展的脉络，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和民族自豪感，提高学生的历史学科素养。
一、课程目标1. 培养学生对历史的兴趣和爱好，引导学生主动探究历史，培养学生的自主学习能力。
2. 使学生掌握历史的基本知识和基本技能，能够运用历史观点分析问题和解决问题。
3. 培养学生正确的价值观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
4. 提高学生的历史思维能力，培养学生的创新精神和合作意识。
二、课程内容1. 中国古代史包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等历史时期。
主要讲述各个时期的政治、经济、文化、科技、外交等方面的重要历史事件和发展趋势。
2. 中国近现代史包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、中华人民共和国成立、改革开放等历史时期。
主要讲述各个时期的重要历史事件、杰出历史人物和伟大历史成就。
3. 世界史包括古代世界、中世纪世界、近现代世界等历史时期。
主要讲述各个时期的世界历史大势、重要历史事件和杰出历史人物。
三、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究历史，培养学生的独立思考能力。
2. 结合实际生活，让学生感受历史的现实意义，提高学生的历史学科素养。
3. 运用多种教学手段，如多媒体、网络、历史文物等，丰富教学形式，提高教学质量。
4. 注重历史学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
四、评价与检测1. 定期进行教学质量检测，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
2. 注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的历史学科素养。
3. 鼓励学生参加各类历史学科竞赛和活动，提高学生的实践能力。
五、课程实施与保障1. 加强历史教师队伍建设，提高教师的历史学科素养和教育教学能力。
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新课标历史课程标准必修2经济成长历程1、古代中国经济的基本结构与特点（1）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点主要耕作方式：集体劳作到个体耕作土地制度：井田制——土地私有制基本特点：铁力牛耕，男耕女织，自给自足。
精耕细作，封建土地私有制。
（2）列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征金属冶炼：商周：精通铸造技艺趋于成熟——春秋：发明冶炼生铁和钢的技术——汉代：开始用煤冶铁——南宋末年：开始用焦炭冶铁纺织业：上古时期：发明防治技术，学会养蚕缫丝——西周：突飞猛进发展——汉代：远销欧洲，获得“丝国”称号——唐代：出现缂丝工业——宋末元初：革新棉纺织技术——明初：棉布成为广大民众主要衣料制瓷业：东汉晚期：青瓷——南北朝：白瓷——隋唐：工艺成熟——唐：唐三彩，瓷器普遍，并成为生活用品——宋：景德镇成为“瓷都”——元代：彩瓷生产时期——明清：瓷器成为对外出口的大宗产品古代中国手工业发展特征：1）是农业的发展与补充.2）历史悠久，领先世界.3）多种经营方式并存.4）产生资本主义萌芽（3）概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点商周：职业商人，最早货币——西周：工商食官——春秋战国：私商成为主体——隋唐：大运河开通，丝绸之路繁荣——宋元：出现纸币——明清a.形成大商帮b.白银广泛流通c.农产品商业化趋势加强d.工商业市镇兴起（4）了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因重农抑商影响：促进封建经济的发展，巩固地主阶级的统治，严重阻碍工商业发展和资本主义的成长。
海禁政策影响：使中国日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势开辟海外市场，刺激资本扩张，推进工业化的契机。
阻碍资本主义发展。
发展缓慢原因：a.重农抑商政策b.海禁政策c.小农经济阻碍2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义的历史背景结构变动：自然经济解体。
（表现：a 农业与家庭手工业分离b 农民与手工业者破产c 农业生产进一步商品化d 外国资本主义入侵）民族工业兴起史实：（1970’s）原因：a 自然经济逐步解体 b 洋务运动的推动与促进c 外商企业的刺激（代表企业：上海发昌机器厂、南海继昌隆缫丝厂）初步发展：甲午战争（1894）后，清政府放宽对民间设厂的限制，实业救国，收回利权运动。
近代资本主义产生背景（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展主要因素曲折发展：1912-1937黄金时期a 民国的建立提高了民族资产阶级社会地位，实行利于经济发展的政策b 政府提倡使用国货c 欧洲列强忙于战争，暂时放松对华经济侵略 d 群众性的反帝爱国斗争e1927南京国民政府的基本统一，堆出利于经济发展的政策1937-1945日军侵华经济措施a 对工矿业掠夺，控制b 垄断控制金融c 实行物资管制制度d 掠夺大量劳动力影响资本主义发展主要因素：a 外国资本主义b 官僚资本主义c 传统封建势力（3）探讨在半殖民半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用（即民族工业在中国近代史上的地位，作用）1）经济，有利于社会进步2）政治，为维新变法运动和民主革命运动提供了社会基础，促进无产阶级队伍的壮大，为新民主主义革命的到来和中国共产党的建立准备了阶级条件3）思想，冲击动摇着封建正统思想，为西方资产阶级思想文化传播提供社会条件3、中国特色社会主义建设的道路（1）概述20世纪50年代至70年代，我国探索社会主义件事道路的实践，总结其经验教训1949-1952（恢复时期）经济恢复1953-1956（一划三改造）一五计划，三大改造1956-1966（探索）中共八大，大跃进，人民公社化运动1966-1976 文化大革命经验教训：从实际出发，尊重规律，发展生产力，法制建设。
（2）了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义（经1978年2月将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上吗，济建设）揭开了改革开放的序幕。
（3）讲述家庭联产承保责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系家庭联产承保责任制：在土地公有制基础上，农民主要在生产和分配上享有主权，是农村经营变革的新形势。
国有企业改革：扩大企业自主权，建立现代企业制度（4）概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开发区和开发上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点1980 五个经济特区：深圳，珠海，汕头，厦门，海南1984 开放14个沿海港口城市闽南三角区，长江三角洲，珠江三角洲等经济开发区1992 开发上海浦东成为经济建设的重点，并成为中国进一步对外开放的标志。
对外开放格局：从经济特区到沿海开放城市，再到内陆省会城市，从东部到西部，形成全方位，宽领域，多层次的新格局。
（5）了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义过程：从人民公社化运动开始探索，知道21世纪初，初步建立社会主义市场经济体制4、中国近现代社会生活的变迁（1）了解近代以来人民物质生活和社会生活习俗变化的史实，探讨其被影响变化的因素影响因素：西方国家对中国侵略的客观影响中国政府政策的影响近代工商业发展的影响西方民主思想的影响（2）了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人民社会生活的影响1872：近代第一家轮船航运公司——轮船招商局正式成立（洋务运动）1872：福建巡抚在台湾架设第一条电报线影响：a 改变了人民的通讯手段和出行方式 b 一定程度上转变了人民的思想观念c 促进了经济发展（3）以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化报刊、电影影响：传播时事，娱乐生活，促进了科学知识的普及，开阔了人们的视野。
5、新航路的开辟，殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义1487 葡萄牙迪亚士非洲最南端，好望角1497-1498 葡萄牙达伽马绕非洲海岸到印度1492 西班牙哥伦布美洲1519 西班牙麦哲伦环球意义：促进世界市场初步形成，人类从孤立分散走向整体统一。
（2）列举荷兰、英国野蛮抢占殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径史实：荷兰贸易方式：组建大型商业公司——东印度公司英国崛起方式：a 海盗掠夺b 商业战争c 殖民地商业活动d 黑奴贸易英国崛起原因：a 确立君主立宪制度b 位于大西洋沿岸c 强大的海军d 强大的经济实力殖民扩张影响：1）对殖民地，给当地带去深重灾难，阻碍其发展，触动当地的落后体制，简介促进殖民地生活方式和文明进步。
2）对欧洲，促进了资本原始积累，推动了欧洲资本主义发展。
3）对世界，推动了世界市场的发展，使世界整体性加强。
（3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响史实：第一次工业革命内容：a 棉纺织业b 动力革新c 交通运输影响：使生产力提高，新兴工业部门涌现，城市化进程明显加快，英国成为“世界工厂”影响欧美国家。
经济组织由工场→工厂。
第二次工业革命内容：a 电的应用b 内燃机的应运c 新兴工业部门兴起（石油化学钢铁）d 钢铁工业发展影响：新的工业部门兴起，旧的工业部门飞跃发展，重工业成为主导，垄断组织出现，生产力得到巨大发展。
工业革命对资本主义世界市场发展的影响积极：1.促进欧美资本主义发展 2.在殖民地半殖民地客观上传播了先进生产方式消极：3.以欧美国家为知道，殖民地半殖民地日益贫困落后，东方从属于西方。
6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节（1）了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景原因：a （根本）生产社会化与生产资料私有的矛盾b 供需矛盾c 自由放任的经济政策影响（特点）：a 经济发展：资本主义经济遭到巨大破坏b 国际关系：以邻为壑，转嫁危机，国际关系恶化c 社会政治：社会动荡，法西斯主义泛滥，资产阶级民主制度摇摇欲坠历史背景：即上述经济危机（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用主要内容：1.整顿财政金融。
具体措施：整顿银行，统制货币，改革银行体系。
目的：重建人们对银行信心。
2.调整工业生产（中心环节）。
具体措施：《全国工业复兴法》规定工资工时。
目的：消除过剩，缓和矛盾。
3.调节农业生产。
具体措施：减耕减产，政府收购剩余农产品。
目的：稳定价格，保障利益。
4.实行社会救济和以工代赈。
具体措施：《社会保障法》兴建工程。
目的：增加就业，缓和矛盾。
特点：政府干预经济。
作用（影响）：对美国1.美国从危机中走出来2.中下层民众获得一定好处对世界3.新政被主要资本主义国家所借鉴4.标志着资本主义告别自由放任世道，进入了政府大规模干预经济的时代（3）以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化战后资本主义的调整：1.国家干预经济2.人民资本主义3.“经营者革命”4.社会福利制度结果：20世纪50-60年代，发达国家进入经济高速增长的“黄金时代”1973年“黄金时代”结束，进入滞涨。
7、苏联社会主义建设的经验与教训（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性形势（战时共产主义政策背景）：1.外国武装干涉2.国内反革命叛乱3.经济严重匮乏评价：集中全国的人力物力财力，保证了军事斗争的胜利。
战时共产主义（1917-1921）内容：农业-实行余粮征集制工业-普遍实行工业国有化商业-取消商品贸易分配-强制劳动，不劳动者不得食新经济政策（1921-1920’s后期）内容：以固定粮食税代替余粮征集制工业-大型企业国家所有，中小企业允许本国和外国资本主义经营，允许自由贸易（2）列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训主要表现（特征）：1.单一的公有制 2.高度集中的经济管理体制 3.排斥市场计划经济 4.行政手段管理经济弊端：1.片面发展重工业 2.损害农民利益 3.计划指令压抑了地方和企业的积极性和主动性（3）概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性赫鲁晓夫50’s初-60’s中：给予一定私有生产资料，开荒增产，种植玉米运动。
权利下放，物质利益原则。
评价：没有突破旧体制，脱离实际盲目性，个人作风。
航空“加加林”勃列日涅夫60’s中-80’s初：工业，推行新经济体制，扩大企业自主权。