王艳公开课7A unit6教学设计 Food and lifestyle Reading
七年级英语上册教案：Unit6 Food and lifestyle Study
7A Unit6 Food and lifestyle课题Study skills总第课时上课时间年月日第周星期课时Period 6 教具 A recorder Teaching aims:1.To learn to read voiced consonants and voiceless consonantscorrectly.Main points and Difficult points:2.To develop the ability of spelling phonetic alphabets.Teaching method:Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humorTeaching Procedures:Personal design Step1 Presentation1.The teacher can tell the students what is voicelessconsonant and what is voiced consonant.2.The teacher can put the consonants into sevengroups and each group has a voiced consonantand a voiceless consonant. Then the teacher canteach them one by one. For example:T: Look at the picture. What is he?S1: He is a farmerT: What is he like?S2: He is fat.T: How many forks does he have？S3: Five.The teacher writes ‘farmer’, ‘fat’, ‘fork’, ‘five’ on the blackboard and underline ‘f’ in these words. let the students read the sentence ‘The fat farmer has five forks.’ as quickly as they can . Then the teacher can ask, ‘How do you pronounce it?’ The students can answer / ʄ /. The teacher gives a picture and also let the students read a sentence ‘The brave boy saved a girl’s life over there.’ to teach the consonant /v/.3. The teacher uses the same way to teach /ʃ//ʒ/,/θ//ð/,/z/ /s/,/tr//dr/,/ʧ//ʤ/,/ʦ//ʣ/.Step 2 Practice1.Listen to the tape and read the fourteenconsonants2.Finish Part A on Page 77. Match the words if theirletter in bold have the same sound.3.Read the following phonetic alphabets and thenfill in the blanks to try to write down the words.For example:/ʃɔp/______ / dres/_______ / tri:/________ 4.Listen and finish Part B. Write S if the letters havethe same sound, write D if they don’t have.Step3 Presentation1.Let the students work in pairs to read Part C,especially the words in bold.2.Listen to the tape and read after it.3.Let some of the students to read the foursentences.Step 6 ConclusionSum up the fourteen consonants and read again. Step 7 HomeworkRead the consonants and add three words to every consonant.Teachingnotes。
Unit 6 Food and lifestyle教案2牛津译林版七年级上
关庙中心学校（初中部）英语学科导学案课题7A Unit 6 Food andlifestyle主备人吴洋授课人课型Study skills课时 1 授课时间教学目标教学重难点1. To talk about other people’s eating habits and lifestyles.2. To learn to pronounce the common intonation pattern.教学法指导集体智慧个人设计（二次备课）教学反思Step 1 ReviewGive ss the graph about the adverbs of frequency. Step2: Free talkEveryone wants to have a happy life. And a happy life usually means you are always in good health. If one wants to keep healthy, he must pay attention to exercise, sleeping and diet. One must do more exercise and have healthy food instead of junk food.Step3 :ReadingEncourage the ss to guess the meanings of unfamiliar words from the text, then report the results. Encourage ss have a quick look at the passage and memorize.Step4: Acting outSay: Now work in pairs using your real information to make up your own dialogues.Step5: Pronunciation(1)Write the following sentences on the board and ask the students to read them: When are you going to the supermarket?What are you going to buy?Who likes vegetables?How do you carry all that food?Why are you buying so many bananas? …(2)Explain to the students we use ‘Wh-’ questions to ask for information. When we ask a ‘Wh-’ question, our voice usually falls at the end of the question. Work in pairs to ask and answer questions about lifestyle.Homework1. Make conversations after the models given in the text.2. Grasp the useful words and phrases.备课评价：年级主任（签名）：。
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》(第6课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》（第6课时）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》主要介绍饮食和生活方式方面的知识。
本单元通过学习不同国家和地区的饮食习惯，让学生了解并掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，同时培养学生用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如词汇量有限、语法知识不扎实等。
此外，学生对不同国家和地区的饮食习惯了解不多，需要在教学中进行拓展和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如vegetarian, healthy, lifestyle等；2.能力目标：学生能够在情景中运用所学知识进行简单交流，如介绍自己的饮食和生活习惯；3.情感目标：学生能够尊重不同国家和地区的饮食习惯，培养健康的生活方式。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式；2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单交流，并能够介绍自己的饮食和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实际情景中学习和运用英语；2.交际法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语交流能力；3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》；2.多媒体设备：电脑、投影仪等；3.教学素材：图片、视频等；4.课前调查：了解学生对不同国家和地区的饮食习惯的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同国家和地区的饮食习惯，引导学生谈论并分享自己的饮食和生活习惯。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，包括食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如vegetarian, healthy, lifestyle等。
王艳公开课7A-unit6教学设计-Food-and-lifestyle-Reading
7A unit6 Food and lifestyle Reading(2) Teaching aims :1. Review and expand vocabulary about food and lifestyle2. Review the relationship between diet and health3. Improve the reading skills by learning to understand the overallmeaning, look through the passage quickly and find the details.Teaching procedures:Step one Lead-inPlay the flash about Exercise Song.Then Teacher says: Can you tell me how to be a healthy person? Students answer: healthy food and lifestyle.Teacher says: A healthy person = good diet +good lifestyle + happyevery dayStep Two Presentation1. Teacher asks: Who has a good lifestyle, Kitty or Millie?Ss answer: Kitty. T: Can you say something about Kitty? Ask some students to retell the passage about Kitty in one group. Then say something about Daniel in another group.2. T: I have invited Kitty and Daniel here. Would you like to ask them some questions? Le t’s welcome them. Kitty and Millie stand in front of the class. The other students may ask them questions one by one just like the journalist interview. Questions like below: How often do you dance? How long do you dance every time? Why ishealthy food so important for you? What do you have for breakfast? Do you feel hungry between meals? What do you like doing? What do you love eating? Do you often exercise? What do you plan to eat every day? What do you plan to do? ......Then ask some students to give Daniel some advice about healthy lifestyle.3. T: We have known much about Kitty and Daniel. Let’s fill in the blanks about them according to the text. First do it by yourselves, then discuss in groups to check the answers4. T: Well done! But I have some problems with some phrases and sentences. Can you help me? Let’s deal with Task 4 (Read the passage and find out the phrases in it and finish the translations.) just like below:1) Read the passage and find out the phrases in it.(1)跳舞半小时______________________(2)保持健康___________________________(3)早饭吃面包和牛奶__________________(4)午餐和晚餐吃鱼和蔬菜______________(5)在两餐之间感觉饿_______________(6)太多糖分___________________________(7)对我的牙齿有____________________(8)玩电脑游戏_____________________(9)需要做某事___________________(10) 计划去游泳_____________________2)根据所给汉语和句子意思，用英语补全句子。
Unit6Foodandlifestyle教案
Repeatafter the tape and then finish Part C1.
Work in pairs to ask and answer the following questions:
Try to remember theEnglishnames of food.
Ask the students to describe the food and the others to guess the names.
Answer the teacher’s questions.
According to the answers, fill in the table thensay what they write.
1. It’s time for breakfast.
2. Eddie wants to have a hamburger.
3. Eddie often exercises.
4. Hobo is always hungry.
5. Eddie walks to his bowl many times a day.
2. too much
3. want to be a…
4. be good for
5. plan to do sth.
6. a top sthdent
7. need lots of energy
8. keep fit
9. change one’s mind
10. be tired of sth/ sb
1. How long does Kitty dance every day?How does she feel?
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》(第3课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》（第3课时）教学设计一. 教材分析本课为牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》的第3课时，主要讲述饮食和生活方式对人们健康的影响。
本课内容分为两个部分，一部分是关于健康饮食的建议，另一部分是关于生活方式对健康的影响。
本课的主要语言点是描述食物和生活方式的词汇和短语，以及如何表达健康建议。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，对于一些关于饮食和生活方式的专业词汇和短语，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过图片、情境等方式理解和记忆这些词汇和短语。
此外，学生可能对于如何表达健康建议还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写关于饮食和生活方式对健康影响的词汇和短语。
2.能够用英语简单描述健康饮食和生活方式的建议。
3.能够通过本课的学习，增强健康意识，养成良好的饮食和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于饮食和生活方式对健康影响的词汇和短语，能够用英语简单描述健康饮食和生活方式的建议。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，提出合理的健康建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际交流中提高英语水平。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.准备相关食物和生活方式的图片，用于引导学生进行观察和描述。
2.准备健康建议的模板，用于引导学生进行输出。
3.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种食物和生活方式，引导学生进行观察和描述。
例如，可以展示一份健康的早餐，让学生用英语描述其中的食物。
2.呈现（10分钟）播放听力材料，让学生听懂并理解关于饮食和生活方式对健康影响的内容。
牛津译林版英语七年级上册《Unit 6 Food and lifestyle》教学设计3
牛津译林版英语七年级上册《Unit 6 Food and lifestyle》教学设计3一. 教材分析《Unit 6 Food and lifestyle》是牛津译林版英语七年级上册的一单元，主要讨论了食物和生活方式的相关话题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和日常生活的词汇，学会描述自己的饮食和生活方式，并能够进行简单的交流。
本单元包括两个话题：食物和日常生活，通过学习，学生能够学会如何描述自己的饮食喜好和日常生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在词汇量和语言表达能力方面还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于食物和日常生活的话题比较感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的相关词汇和短语，如：food,lifestyle, healthy, diet等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的饮食和生活方式，并进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够意识到健康饮食和生活方式的重要性，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的相关词汇和短语。
2.难点：如何用英语描述自己的饮食和生活方式，以及进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和使用英语。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食物和日常生活习惯，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件展示本节课的主要内容，包括词汇和短语，以及相关的句子。
让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实的饮食和生活场景，让学生运用所学知识进行交流。
《Food and lifestyle》 教学设计
《Food and lifestyle》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达，如“healthy food”、“unhealthy food”、“balanced diet”、“exercise regularly”等。
学生能够了解不同国家和文化的饮食特点和生活方式。
2、能力目标学生能够用英语描述自己和他人的饮食和生活习惯，并能给出合理的建议。
学生能够阅读和理解与食物和生活方式相关的简单文章，并能从中获取关键信息。
学生能够就食物和生活方式的话题进行简单的交流和讨论。
3、情感目标培养学生关注健康饮食和良好生活方式的意识。
引导学生尊重不同的饮食文化和生活方式。
二、教学重难点1、教学重点与食物和生活方式相关的词汇和句型的学习和运用。
培养学生用英语描述和讨论饮食和生活习惯的能力。
2、教学难点如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成良好的饮食和生活习惯。
帮助学生理解不同文化背景下的饮食和生活方式差异，并尊重这种差异。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的生活场景，如餐厅点餐、健康咨询等，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、多媒体教学法运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于美食的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“What kind of food do you like?” 引导学生用英语回答，并引出本节课的主题“Food and lifestyle”。
2、词汇学习（15 分钟）展示各种食物的图片，包括水果、蔬菜、肉类、快餐等，教授相关的词汇，如“apple”、“banana”、“vegetable”、“meat”、“hamburger”等。
将食物分为“healthy food”和“unhealthy food”两类，让学生进行分类，并说出分类的理由。
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》(第1课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》（第1课时）教学设计一. 教材分析《Food and lifestyle》是人教版牛津译林初中英语七年级上册第6单元的教学内容，本节课主要讨论饮食和生活方式的相关话题。
教材通过介绍不同国家的饮食和生活方式，让学生们了解并掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听说读写能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的食物和生活方式有一定的了解。
但部分学生可能对一些特殊的食物和生活方式表达方式不太熟悉，因此，在教学过程中需要引导学生理解和掌握这些表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如：vegetarian, healthy, lifestyle等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生能够认识到健康饮食和生活方式的重要性，形成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，特别是对一些特殊的生活方式的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学资料，如PPT、图片、食物实物等。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同国家的食物和生活方式的图片，引导学生谈论各自的喜好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，引导学生学习和掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分小组进行角色扮演，模拟真实的生活场景，运用所学知识进行交流。
Unit 6 Food and lifestyle示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
在每个人的成长过程中，身体健康都是最重要的。本节课旨在引导学生能够了解什么才是健康的饮食与生活方式，对自身的饮食与生活习惯能进行准确定位、反思及改正，体现人与自我这一深刻主题意义。
【How】
本节课的语篇为两个学生的自述，介绍了各自不同的饮食与生活方式。在介绍一日三餐时运用了以下结构:have…forbreakfast/lunch/dinner；在描述生活方式时运用了以下频率副词：always，usually，sometimes，seldom；在介绍计划改变时运用了以下结构：plan to …。
应用实践之描述与阐释
效果评价
通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。
观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度。
环节设计意图:
学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息。
环节五：创设情境，运用本课语言知识。（10 mins）
教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“保持健康”，属于人与自我主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“饮食与健康”。阅读文本为篇章形式，全文共分为两部分，第一部分是Kitty的自述，作为健康生活的代表，Kitty饮食均衡、规律锻炼，正是学生可以模仿和学习的典范。第二部分讲述的是Daniel的生活，Daniel过去极少运动、酷爱垃圾食品，但已经打算做出改变，并详细阐述了改变的计划。
教师播放录音，学生跟读文章。学生根据思维导图复述文章内容。
教学活动
12.Students listen to the recording and read thearticles loudly.
13.Students fill in the blanks and retell.
7A_Unit6_Food_and_lifestyle_教案8课时
教学重点
To master the vocabulary about the food.
教学难点
To master the vocabulary about the food.
课前预习
1. Preview the new wordsand phrases.
教学重点
1.To help the students understand the reading text better.
2. Tolearn to talk about diets and lifestyles.
教学难点
1.To help the students understand the reading text better.
(1) Call attention to the example conversation. Say the conversation with a student.
(1) Play the Comic strips for the ss to listen and tell if the following sentences are true or false.
2. To talk about the favouritefood.
教学过程
教学环节
教师活动
备课札记
Step1Create plots and scenes to guide the new lesson
Step2Learning and practice
Step3 Welcome to the unitA
1. Write the new wordsand phrases.
牛津译林版英语七年级上册《Unit 6 Food and lifestyle》教学设计5
牛津译林版英语七年级上册《Unit 6 Food and lifestyle》教学设计5一. 教材分析本单元主题为“Food and lifestyle”，选自牛津译林版英语七年级上册。
教材通过介绍食物和生活方式，让学生学习与日常生活相关的词汇和表达方式，并能够用英语简单描述自己的饮食和生活习惯。
本单元包括两个板块：Section 1和Section 2。
Section 1包括阅读理解和词汇练习，Section 2包括语法练习和写作任务。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对西方的饮食和生活方式可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，如：vegetarian, healthy, lifestyle等；学生能够理解并运用一般现在时描述自己的饮食和生活习惯。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，能够描述自己的饮食和生活习惯。
3.情感目标：学生能够意识到健康饮食和生活方式的重要性，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与食物和生活方式相关的词汇和表达方式，能够用英语描述自己的饮食和生活习惯。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，能够用英语进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.交际型教学法：通过创设各种交际情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、课文录音、练习题等。
2.学生准备：学生预习课文，了解本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢吃的食物，引出本节课的主题“Food and lifestyle”。
七年级英语上册 Unit 6 Food and lifestyle.教案
Unit 6 Food and lifestyle.教案第1课时 Welcome to the unit教学目标1、学习有关食物的词汇。
2、讨论喜欢与不喜欢的食物。
3、学会如何表达个人喜好。
教学过程Step1 热身，给出五种食物种类，让学生用英文说出对应的食物名称。
（鼓励学生多多益善）Step2 词汇教学由学生讨论，自然过渡到词汇的教学。
具体措施为：（1）呈现食物图片，让学生说出英文名称。
（2）通过下面两个问题，巩固所学的词汇。
A．What food do you like or dislike?B. Why do you like /dislike them?（3）听P69 录音，然后让学生自编对话。
Step3 漫画教与学（1）让学生听录音回答问题。
A. What’s the time now? What does Eddie want to eat?B. Why does Hobo want to have apples?（2）学生再次集体朗读，教师进行生词教学。
（3）教师进行语言点讲解。
Step4 课堂巩固练习Step5 Homework第2课时 Reading (1)教学目标1、复习并扩展有关食物和生活方式的词汇。
2、学习饮食结构以及身体健康之间的关系。
3、学习了解总体意思、快速浏览、查找细节的快速阅读技巧。
教学过程Step1 导入新课通过复习相关食物的词汇并设问：A. Which are healthy/unhealthy?B. I have …for breakfast/lunch/supper.Step3 自我感悟通过对Kitty生活饮食的学习，进而讨论自己的饮食习惯，让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step4阅读技能训练（二）通过指导学生快速浏览、精读完成相关问题的回答。
Step5 小组讨论通过此次讨论，进一步让学生明确饮食结构和身体健康之间的关系。
Step6 Homework第3课时 Reading(II)教学目标1、进一步培养学生的阅读技能。
牛津英语7A-Unit6-Food-and-lifestyle教案
7AUnit 6Food and lifestyle
Comic&Welcometo the unit
学习目标：
1. To get to know some names ofdifferent kinds of food.
2. To learn how to talk aboutfood and lifestyles.
Step 3.Listening
Step 4 Presentation
Look at the pictures and talk about the pictures like this:
Do you like…Which meat/fruit/.. do you like best Why What about…Do you think meat is good for our health
学习重难点：
To learn how to talk aboutlifestyles.
自主备课
课前导学
一、词汇
1.中午 2.柠檬 3.牛肉 4.猪肉
5.健康 6.胡萝卜 7.零食 8.糖果
9.巧克力 10.保持 11.肉 12.生活方式
二、翻译词组
1.吃一个汉堡
2.对我们有益
3.十点半
4.给我十个苹果
10.保持健康
11玩电脑游戏
12.一个游泳池
13.跳半个小时舞
14.在两餐火之间觉得饿
15.对我的牙齿有害
16.吃太多的糖
17.很少锻炼
18.改变我的生活方式
19.吃更多的水果和蔬菜
20.计划每周去游泳
课堂活动
七年级英语上册教案：Unit6 Food and lifestyle Readi
7A Unit6 Food and lifestyle Teaching aims1、To revise and expand vocabulary about food and lifestyles.2、To learn about the relationship between diet and overall health.Teaching focus 3、To practise the technique of skimming for overall comprehension and scanning for detail.Difficult points Sentences: Before, I seldom ate fruit and vegetables. Now I always eat an apple for breakfast and I often drink some milk.Teaching method Task-based approachTeaching proceduresThe second preparing lessonsStep1 lead-in free talk1. Teacher talk to students about their diet and lifestyle freely and ask some questions.① What do you often eat for breakfast/lunch/supper everyday?② Do you know how to eat healthy? 课 题Reading 1 总第 课时 备课时间 上课时间课 时 Period 2 教 具A recorder③Do you like suger?Eating too much suger is bad for ourteeth?Do you think so?④Do you often drink Cola?Cola is unhealthy,How tochange this bad habit?⑤If you are not strong or healthy enough,What do youplan to do?Through asking these questions,teach some new words.For example: breakfast lunch supper means meals. New word:mealHealthy means fit. New word :fitOther new words:suger tooth(teeth) Cola change plan and so on.2.Ask students to complete partB1 about new words.Matchnew words with their explains.3.Teacher summerize the result of the discussion and leadin the text.Step2 Presentation1.Listen to Kitty’s article and answer simplr questions:①What does she love doing?②How long does she dothat every day?2.Students read Kitty’s article silently and complete Kitty’stable on partB2.then show Kitty’s recipes.3.Deal with Danil’s article.Listen to Daniel’s article andanswer:What does he like to do,to eatand to drink?4.Students read Daniel’s article and complete Daniel’stable on part B2.5.Student read two articles loudly and judge somesentences.Ask student to answerand check together. Step3 Practice1.Show pictures of Kitty’s and Daniel’s re cipes..Letstudents describe their recipes. Each student only describe one or two points.2.Discuss in groups:How do we eat and live heathilier?After discussoin ,each group say sth about the question in front of Bb.Step4 HomeworkTeachingnotes。
Unit 6 Food and lifestyle示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
5.Studentslisten and tick (√) the correct boxes to showBenny’slifestyle.
6.Studentslisten and fill inthetable.
7.Studentsmake dialogues.
8. Students fill and find.
学习理解之感知与注意
效果评价
通过观察学生反馈，了解学生对视频内容的理解情况。
环节设计意图：导入话题，激活学生有关健康的生活方式方面的已有知识。
环节二：通过各种活动，进行听前准备。（7 mins）
教师引导学生谈论保持健康的方法，学习相关词汇。然后，引导学生阅读并完成调查报告，获取已知信息，做好听前准备。
环节四：听对话，获取信息。同时基于对话内容，进行口头表达。（12 mins）
教师引导学生听对话，获取新情境的相关知识，进行口头表达。
教学活动
9. Students listen andanswer the questions.
10.Studentslisten and fill.
11. Studentswork in pairs and make conversations.
五、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（3mins）
教师引导学生观看视频，并回答相关问题，感知健康饮食的相关知识。
教学活动
1.Studentswatch a video and tellif George has a healthy dietand give theiradvice.
活动层次
活动层次
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐述、分析与判断
7A Unit 6 Food and lifestyle教案
7A Unit 6 Food and lifestyle教案Comic strip and welcome to the unitTeaching aims:1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.2、To talk about likes and dislikes with regard to food.3、To use adjectives to describe different tastes.Key points:Words: noon，hamburger, keep, lemon, watermelon, chocolate, beef, carrot, sweet, meat, health Sentences:1.I like/dislike/hate/love2.I don’t like3.do you like…?4.an apple a day keeps the doctor away .5.what about you ?Difficult points:1.I like/dislike/hate/love2.I don’t like3.do you like…?4.an apple a day keeps the doctor away .5.what about you ?Teaching preparation:recorder, computerTeaching design:Part One: 预习作业与交流1.Check the prepared work.检查校对《高效课堂》里第一课时的导学案。
2. Warm-up activity1)Brain-stormingGive Ss five questions about the daily diet and ask them to answer them as soon as possible.(show them by ppt.)1. How many meals do you have a day?2. What drink do you like best?3. What fruit do you like best?4. What is your favourtie meat?5. What is your favourtie vegetable?交际法，师生问答, 复习已经学过的有关食物的单词。
7AUnit6Foodandlifestyle教案设计
7A Unit 6 Food and lifestyle教案Comic strip and welcome to the unitTeaching aims:1、To revise old vocabulary and learn new vocabulary about food.2、To talk about likes and dislikes with regard to food.3、To use adjectives to describe different tastes.Key points:Words: noon，hamburger, keep, lemon, watermelon, chocolate, beef, carrot, sweet, meat, healthSentences:1.I like/dislike/hate/love2.I don’t like3.do you like…?4.an apple a day keeps the doctor away .5.what about you ?Difficult points:1.I like/dislike/hate/love2.I don’t like3.do you like…?4.an apple a day keeps the doctor away .5.what about you ?Teaching preparation: recorder, computerTeaching design:Part One: 预习作业与交流1.Check the prepared work.检查校对《高效课堂》里第一课时的导学案。
2. Warm-up activity1)Brain-stormingGive Ss five questions about the daily diet and ask them to answer them as soon as possible.(show them by ppt.)1. How many meals do you have a day?2. What drink do you like best?3. What fruit do you like best?4. What is your favourtie meat?5. What is your favourtie vegetable?交际法，师生问答, 复习已经学过的有关食物的单词。
7A Unit6 Food and lifestyle教案
7A Unit6 Food and lifestyleTask Healthy lifestyleFeng Ru (BiBo Middle School)Learning Aims:1. Knowledge aim:(1)To revise the words about food and lifestyle.(2) To learn the structure of writing.2. Ability aim:(1)To be able to talk about one’s own lifestyle.(2)To be able to write an article about healthy lifestyle.3. Moral aim:(1)To enable the students to know that a healthy lifestyle=a healthy diet + exercise(2)To enable the students to live a happy life.Key points:To let students know how to write an article in the correct structure and learn to write about their lifestyles.Difficult points:The writing structureThe reasons for the three mealsMethods:Integrated skills ,pair work and discussion.Procedures:Lead in1. A tongue twist (warm up)2. Free talkWhat do you do in your free time?Do you play football in your free time?...Do you play computer games in your free time?3. Show the students my favourite game (a picture of fruit ninja), let the students say the names of different fruit and food.Task 2 Pair workA:What do you have for breakfast?B: I have……for breakfastA:Why?B: ...... What about you?A: I have……for breakfast because......Task 3 Listen and answerListen and answer the two questions.1. What does Simon have for breakfast?2. What does he do to keep fit?Task 3 Read and underlineTask 4 Discussion(group work)Why should we have breakfast?lunch?dinner?1. Ask the students work in groups and discuss the three questions.2. Ask one of the group members to write down the reasons.3. Ask some groups to read the reasons.Task 5 Outlines1. Give the students a model, ask the students to fill in this table Name_________________________________________________ Lifestyle_______________________________________________ Breakfast______________________________________________ Lunch ________________________________________________ Dinner________________________________________________2.Ask some students to introduce their lifestyleTask 6 Writing1.List the structure of each paragraphP1 Name and lifestyleP2 Breakfast and reasonP3 Lunch and reasonP4 Dinner and reason2. Ask the students to write an article about their own lifestyles.3. Show two or more student s’ articles, make an assessment.Task 7 Writing tipsGive the students some writing tips.Homework1. Look up more information about food and lifestyle.2. Write a composition about your friend's lifestyle.。
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》(第4课时)教学设计
牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》（第4课时）教学设计一. 教材分析《Food and lifestyle》是牛津译林版七年级上册Unit 6的内容，主要介绍了饮食和生活方式的相关话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于食物和生活方式的词汇，学会用英语描述自己的饮食和生活习惯，并能够进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
此外，学生对饮食和生活方式的话题较为熟悉，有利于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和生活方式的词汇，如vegetables,fruits, meat, drink, lifestyle等；学会用英语描述自己的饮食和生活习惯。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于饮食和生活方式的基本句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：学生能够意识到健康饮食和生活方式的重要性，培养良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于食物和生活方式的词汇，学会用英语描述自己的饮食和生活习惯。
2.难点：正确使用一般现在时描述生活习惯，并在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、交流，提高学生的英语交际能力。
3.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示食物和生活方式的图片、词汇及句子。
2.教学道具：准备一些食物模型或图片，用于课堂展示。
3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生搜集有关饮食和生活方式的信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示各种食物，引导学生说出食物的名称，复习相关词汇。
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7A unit6 Food and lifestyle Reading(2) Teaching aims :
1. Review and expand vocabulary about food and lifestyle
2. Review the relationship between diet and health
3. Improve the reading skills by learning to understand the overall meaning, look through the passage quickly and find the details. Teaching procedures:
Step one Lead-in
Play the flash about Exercise Song.
Then Teacher says: Can you tell me how to be a healthy person?
Students answer: healthy food and lifestyle.
Teacher says: A healthy person = good diet +good lifestyle + happy every day
Step Two Presentation
1. Teacher asks: Who has a good lifestyle, Kitty or Millie?
Ss answer: Kitty. T: Can you say something about Kitty? Ask some students to retell the passage about Kitty in one group. Then say something about Daniel in another group.
2. T: I have invited Kitty and Daniel here. Would you like to ask them some questions? Le t’s welcome them. Kitty and Millie stand in front of the class. The other students may ask them questions one by one just like the journalist interview. Questions like below: How often do you
dance? How long do you dance every time? Why is healthy food so important for you? What do you have for breakfast? Do you feel hungry between meals? What do you like doing? What do you love eating? Do you often exercise? What do you plan to eat every day? What do you plan to do? ......Then ask some students to give Daniel some advice about healthy lifestyle.
3. T: We have known much about Kitty and Daniel. Let’s fill in the blanks about them according to the text. First do it by yourselves, then discuss in groups to check the answers
4. T: Well done! But I have some problems with some phrases and sentences. Can you help me? Let’s deal with Task 4 (Read the passage and find out the phrases in it and finish the translations.) just like below:
1) Read the passage and find out the phrases in it.
(1)跳舞半小时______________________
(2)保持健康___________________________
(3)早饭吃面包和牛奶__________________
(4)午餐和晚餐吃鱼和蔬菜______________
(5)在两餐之间感觉饿_______________
(6)太多糖分___________________________
(7)对我的牙齿有____________________
(8)玩电脑游戏_____________________
(9)需要做某事___________________
(10) 计划去游泳_____________________
2)根据所给汉语和句子意思，用英语补全句子。
(1)健康的食物对我来说重要。
_______________________ for me.
(2)A dancer _______________________ (需要保持健康).
(3)________________________(看太多的电视对我的眼睛有害).
(4) That lazy (懒惰的) man ________________(从来不锻炼).
(5)There is _______________________(我家附近的一个游泳池).
5. Discussion:
1)What do you usually have for breakfast/lunch /dinner?
2)What do you do every day ?
3)Do you want to change your lifestyle?
4)What do you think of your lifestyle?(你认为你的生活方式怎样？)
5)What do you plan to do ?
6. Writing Write a passage about your lifestyle.
7. Homework :
1)Finish off the survey.
2)Finish off the exercises on page59.(课课练)
3)Write a passage about your friends’food and lifestyles.
Blackboard Designs:
Unit 6 Food and lifestyle Reading(2)。