英语教研

英语组10.9教研
主讲人：郭东东
教研话题：《发展中学生英语学习能力：维度与策略》
作为核心素养之一的学习能力，不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。

例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确学习目标，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略。

要提升中学生的英语学习能力，教师要注重培养学生对英语学习的兴趣，促使其形成正确的学习观念，优化学习行为，进而建立持续英语学习的信心和动力，并在不断的实践体验中强化自动化的学习行为化为自动化的学习习惯。

学生的英语学习能力建构在其学习兴趣、动机和学习策略基础上，恰当的学习行为和习惯是学习能力得以提升的一个重要保障，但是学习行为习惯要符合外语学习的规律，并非学生有某种学习行为习惯就能够提升学习能力。

有些学生的学习行为习惯能够提升学习能力，有些学生的学习行为习惯是上课跟随老师完成更多样的任务，如果教师没有布置任务，就茫然不知道该学习什么，如何学习，这说明他们缺乏自主规划、反思、调整学习的能力。

这样学习习惯应该加以优化，引导其养成学习策略，提升学习能力。

一．培养中学生英语学习能力的主要维度
培养、发展学生的英语学习能力可以侧重以下两个主要维度：学习观念和学习策略。

1.引导学生形成争取的英语学习观念，使其优化学习行为
教师可以采用访谈和问卷调查的方式来了解学生的学习习惯，并及时发现误区，适时引导他们形成对英语学习的正确看法和主张。

2.训练学习策略，提升学习能力
英语学习成功者与不成功者的关键区别之一在于：成功者形成了合适自己的学习策略体系，不断反思、评估、调整所运用的策略;认识策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，具体内容包括:根据需要进行预习；在学习中集中注意力；在学习中善于记要点；对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。

英语学习具有渐进性和持续性特点，教师要引导学生在学习中善于记要点，对学习内容能主动复习并加以归纳。

教师要针对学生的学习困惑和问题，从学习策略的角度进行引导和指导。

笔记积累内容丰富。

有今日词汇、重点语句、课外阅读文本以及各种考试试卷的阅读和完形填空文本粘贴，并进行了相应的重点语句、长难语句语法结构分析，还有学生阶段学习规划以及学习活动的总结与反思。

二．发展中学生英语学习能力的实践策略
1.教师讲解，明确要求，使学生知道要采取的学习步骤
学生学会规划学习时间、内容和具体的学习行为是提升其学习能力的前提。

教师指导道学生就宏观的学恶习惊醒规划，可以按照课上和课下两个维度规划学习。

课上学习行为包括：认真听讲，记录要点，归纳收获，标出不懂的地方，有时间及时提问。

课下学习行为包括：
完成相应的作业，归纳整理笔记，进行错题分析与积累，定期复习笔记本中的的内容。

教师还要让学生知道把规划分解到具体的时间和行为中，才能更具有可操作性。

教师要和学生一起研讨具体规划的框架。

2.隐形渗透引导，提升学生学习策略运用意识和能力
3.发挥榜样示范作用，强化学生学习策略运用行为
4.组织学生互相交流，优化学习策略运用行为
5.激励评价，反馈指导，促成学生形成良好的学习习惯
学习之后，组里每个老师各抒己见，针对自己目前教学工作中的情况，分享自己的教学小妙招，供大家学习。

武姗姗：1.每单元结束后把课本上的笔记整理到笔记本上，单词分类整理，可以参考词性分类，整理短语，2.以固定搭配为主，整理句型，写出句型的用法。

员鸿：早自习的效率可以再提高一点，把听写任务提前到七点，在早读下课前要求把每人都能完成任务。

韩雅婷：1.平时自己准备一本英汉字典，课下可以随时翻看，每天给自己定力一定的任务，了解单词的词意，词性和用法。

2.可以利用课堂时间，2到3分钟让学生自己查单词，好的单词可以记在摘抄本上。

马东岩：早读后又出错的名单由组长报给课代表，下午大课间前订正找组长过关，老师重点检查纠错本订正情况，抽查过关情况。

赵文瑞：1.单词重复，多次过关，早读互相过关，读后听写，上课抽查，次日巩固，每次不合格人员都需重新背诵过关，对于背单词困难户，实行一带一，每天分布不同背诵任务，完善奖惩制度，及时抽查。

背诵情况每天及时反馈家长。

2.严格规范学生课堂笔记，字体优秀同学有条理地记在书上，其余准备笔记本，每周五中午定时检查本周笔记情况。

3.每周一篇作文，做到面批，每篇作文重复订正，做到写一篇每个同学都有提高。

申冰：1.早读听写，过关都要在早读完成，每天规定适量任务，以七点二十为准，没有过关有相应的惩罚，过关的如果听写错两个以上，要重新找老师过关；2.订正错题以单选，补全为主，学生的最主要问题是不懂题意，所以订正要做到一英一汉，并且讲完习题后由学生轮流讲解这些单选题，做到在心中明白的前提下，巩固知识。

刘怡含：错题准备纠错本，纠错题型为单选，完型以及补全对话，步骤：1抄题（黑笔）以及选项；2解析（重点红笔标注）；3铅笔作答。

周欣：1.做习题划题点，订错主要写错题考点，中上层笔记上并梳理补充的重要词汇及短语。

2.针对班内差距拉大，分层布置任务，尖子生早读任务可往前背诵，默写并订改，家庭作业有提升阅读，中等抓态度易浮动的，后进生学习困难，作业应付现象比较重，减难，早读抓读，汉义，过关基础，不过关重默。

秦素云：1.精选错题，订正解析。

2.精简作业，拒绝抄写。

3.规范笔记，强化记忆。