读《一岁就上常青藤》心得

班任，你好~我是安然，现在才交读书心得真的不好意思。

在学校读的这本书，把喜欢的东西记了下来回家才开始写，打开Word就后悔没在读的时候把感受写下来，读时还有挺多想法的，现在写，空了很多，也有很多重复单调的词，用的时候才叹惜自己知道的东西少的可怜啊！这本书让我有很多收获的，谢谢老师O(∩_∩)O
读《一岁就上常青藤》心得
之前对于常青藤我的了解仅是美国最好的大学的代表，在《Gossip Girl》里看主人公穿梭在耶鲁，哥伦比亚等私立大学，我想那是给美国有钱人准备的学校。

而此书让我有了新的了解：“常青藤的教育目标，不仅仅是研究导向，更是成功导向。

成功不是一般意义上有权有势的的世俗成功，更是人的成功。

一个能给他人和自己都带来幸福的人”
看书名就知道这是一本教导孩子成长的书，我读会不会太早…但读下去发现里面有很多值得我思索的观点。

我把认为有意义的话记了下来。

“体育”是西方教育的核心，是培养领袖的必修课。

看到此我惭愧了，到现在跑八百都让我头疼更别说体育特长了。

记得小时候教育目标的官方话是“提倡德智体美全面发展”但老师父母还是只关心学习。

那时我知道若考试不及格日子肯定不好过，老师也不喜欢；若体育达标不合格则可以忽略不计，因为没人关心你的体育成绩。

班级里的“体育健将”往往是老师的头疼学生，老师会有意无意说“有些同学很聪明，就是不往正地方用！”是的，体育不但不被重视，还与不务正业挂钩。

所以，在我们这一代长大了就出现了新词“畸形人才”他可能是“林黛玉型”的、“书呆子型”的、“不合群型”的，就算满腹经文也只能为他叹惜。

西方教育对体育的重视会避免这样的“人才”出现，首先无论哪种体育项目都可以强健体魄，像长跑可以培养坚持不懈的精神，像足球、篮球、橄榄球这样的团队运动可以培养沟通能力、学会为他人着想、增强团队意识，若有能力当队长又可以培养组织能力。

由此看来体育不光是领袖的必修课，它带给人们的锻炼是从事各项事业的基础。

做永远比说难，想到体育还是让我脑袋疼，我得加油啦！！！
“成功是由你为别人做了什么是事界定的，个人成功是社会对这位个人为社会服务所提供的报偿。

那些以自我为中心，只关心自己下一张工资单的人，很可能在对下一张工资单的忧虑中消磨掉平平的一生”成功、为别人做什么，我一直把二者当做独立事件。

成功是取得成就，是人生价值的实现。

为别人做些什么是道德方面的，体现的是人的良好品质。

笔者的这段文字纠正了我的错误想法。

由此来看，我还没有过成功，考上高中，考上大学是个人理想的实现。

我想中国式家长也不是这样理解成功的，爸妈常说“学习不是为了别人，是为了你自己”这句让我既有压力又有动力的话：学习是为了以后自己有出息，有钱花。

很实际，也是大多数人的想法。

不曾想过个人成功是社会对这位个人为社会服务所提供的的报偿。

在张小娴的文章里看到类似的话“如果你得不到爱和关心，如果你失去了盼望，你应该施予别人爱和关心，尝试给别人盼望。

但当你施予的时候，你好像找到了爱和关心，很奇怪吧，当你施予，你就拥有”暖暖的感觉，施予和得到永远是在一起的。

事实上，从十二三岁到二十岁出头，建立了一个人的“精神账户”，一辈子都要回来提款，这一时期的心灵积累，关系到一生的成败。

我想这段时期也是接受教育的黄金期，我们的品性、学识、人生的大致方向都会在这个时期稳定。

所以，我们必须审慎的做出每个选择。

人们需要正向的心理暗示，因为人总在不自觉地用行动证明结论。

《秘密》一书中也讲了“吸引力的法则”：现在，是你过去所想的呈现。

我不是唯心者但必须承认思想力量的强大。

我就有消极的心理暗示，英语成绩一直不好，就像笔者写的那个学生，认为考不好是正
常的，哪一次考的好也想是运气好。

明知道这样的思想会影响自己，但它已在我脑子里牢靠。

如同我说，我英语就真的不好了。

而正向心理暗示也很多，比如“如果你真正有才华就不会被埋没的”我喜欢这样简单而合理的逻辑，这也让我在每次落选后明白自己还要学习很多东西，并不会自我怀疑，对自己失去信心。

人不能保证对任何事都有个积极的态度，但在追求，在失败面前一定要给自己正向的心理暗示，不然就会被自己打败了。

钱不是白来的，不可以需要钱时就问父母要，也不能期望自己想要什么就得到什么。

想要东西就要用钱去买，而钱是对你工作的奖赏，是对你帮助别人的酬劳。

当你满足自己需要时，你必须工作；当你希望别人给你东西，为你做事时，你必须去工作。

必须想到你给别人了什么，为别人做了什么。

我们的父母可以委屈自己，但孩子要的只要能承担的起一定不遗余力的满足，以至于到孩子成年结婚买房时，父母说：最后被你宰一刀了！我们自己没过过挨饿受冻的日子，认为眼前的生活是理所应当甚至于报怨没有更富足。

在没有付出的情况下我们得到的太多、太自然，甚至忘记了付出才有回报！需要时只记得找爹妈，我们应想想付出了什么？可以为他人做些什么？这是需要我们追问自己的问题。

“父母的钱是对社会贡献得到的补偿”中国式父母关于钱对子女的教育是“辛辛苦苦为你赚来的钱”没有父母说是父母为社会做贡献，帮助别人赚来的钱而反之形成了自我、小家庭的概念。

我赚钱是为了让“我”生活的更好而不会去想我要做有益于社会的事，对别人有帮助的事才会有回报，才会得到想要的。

“所得使我们维生，所予使我们实现生命”
“阅读反映了一个人的基本素养和受教育的程度，是人的基本能力。

比如数学和科学方面的技能和阅读能力也是息息相关的。

长期的阅读习惯唤起了一个人对生命的自觉，使他或她对自己更认真，同时也更真实的认识到他人存在的意义”文学的出现，确实创造了人们的公共意识，鼓励人们参与生活和社会。

我是在高考后才意识到我和书是有共鸣的，有时心里凌乱的想法组合不通，很困扰，会不经意地在书中找到答案，特别舒心。

报考时我是最后三分钟点进的财院，当时感觉特失败，之前的努力好像失去了意义，到了财院我感觉到没有那么糟糕，这么年轻现在否定太早！偶然看到李开复的一篇文章上写的他朋友的一句话：人这一辈子，有时候就是一念之差。

没有哪一步对，哪一步错，只是做了不同的选择。

这种和书的共鸣很畅快！
此书后半部分讲智商与早期教育的联系、环境对智商潜能开发的作用时举了《钟曲线》的分析“当高等教育不普及，人口中只有非常少数能进大学时，大学生自然是具有顶尖高水平的群体。

一旦高等教育普及，几乎谁想进大学都可以进时，智商中等甚至偏低的人都成了大学生，大学也就不那么精英了”我认为用智商高低分析大学生水平是不靠谱的！从总体看，大学生水平是提高的，不然作为社会发展的动力岂不是要让社会倒退？我也不喜欢高校年年扩招，但这毕竟是高速发展的年代，对人才素质要求越来越高，人数也大大增加，若保持当年的录取率肯定跟不上社会需要。

以前上大学的人数不多和社会需求、政治环境、学校资源的限制都有关系，因此当人们考上大学也会格外珍惜学习机会，努力专一；但现在大学的普及让青年认为这是理所应当的事情，上大学已不是罕事。

物以稀为贵，多了则不懂得珍惜。

何况所处环境不同，处在安逸的环境下，就像温水煮青蛙一样，磨灭了一些大学生的斗志。

但大学还是有等级之分，精英还是会越来越多，这都要辩证的来看。

我想大部分人的智商是差不多的，偶尔天才的出现更多的是昙花一现，不该用智商的高低去衡量大学生的素质。

文明的最精彩之处出现在起将熟未熟之时，因为文明一旦成熟就难免被成熟所腐化，走向衰落之途——罗素太经典的句子！想起麦兜的故事麦兜吃火鸡时，也是在盼望吃和刚刚吃的时候最兴奋、最满足。

后来因为火鸡太大吃不完变成每天必须吃的东西他开始沮丧、厌倦。

生活何尝不是呢，当达到一个沸点就会慢慢降温所以需要不断寻找新的点让我们有激情、有奔头。

人就是在一次次希望、实现、希望、实现。

中不断进步完善，当然更多的还是希望。

失望。

所以也让实现愈显珍贵了。

最后，本书还让我捡起了多年没练的二胡，看到笔者女儿要学钢琴，他不遗余力的为女儿买钢琴。

当女儿不想练时，他说：“好了，不想练就别练，别勉强。

”索性断了钢琴课。

事实上，笔者是为了让女儿明白是自己选择将来要成为什么样的人。

他的良苦用心让我想起了我爸爸，小学时想要学二胡，爸爸就给我买最贵的二胡，老师也说没必要买这么好的，爸爸说既然学就用最好的学。

但二胡没学成时听起来真的是噪音，学了一年多很烦，后来一到上二胡课我就说作业多写不完，学二胡的事就这样不了了之了，回来后爸爸给我找了以前的二胡老师，我又拿起了放了8,9年的二胡。

长大了，心态变了，虽然现在拉出的还是不好听，但我知道我会学好的！爸爸高兴，我也高兴~
完。