在阅读中学会阅读

在阅读中学会阅读

编者按

2018年10月下旬，绛县50余名初中语文教师应邀赴古城西安，参加了由陕西省教育学会主办的“2018‘丝路之秋’当代名师大讲堂——全国著名教育专家与陕甘晋名师智慧课堂”教研培训活动。为期两天的观摩学习活动是紧张而充实的。西安归来，诸同仁提笔为文，盘点收获，可谓仰取俯拾，不虚此行。经征得绛县教科局教研室初中语文负责人陈老师同意，本公众号特设“西安取经”栏目，陆续推发一组同仁学习心得，以作交流分享。

在阅读中学会阅读

特级教师黄厚江老师在微专题报告《阅读教学的基本定位》中指出，学生在阅读教学中应该得到的是“在阅读中学会阅读”。为此采取的基本策略是：整体把握文意（包括纵向、横向和总体态度），定向阅读，细部阅读；还要有文体意识。理念决定课堂，黄老师的教学设计也是这个理念的课堂体现——

一、给猫取名字，让学生准确把握猫的特点。

二、理清三只猫的关系，明确小说结构体现的主要技法。

三、判断主要人物，落脚点在人物命运。

四、说内心感受，体会人物感情。

五、特殊人物“黑猫”，关注“人物”设置。

六、寻找伏笔，明确技法，并品析关键词句。

七、“闲”笔不闲，经典文章耐人寻味。

作为余映潮工作室的成员，早已被余老师的敬业、严谨、高标所折服，一直处在学习、学习、再学习之中。如今，在“丝路之秋”名师大课堂中，又有幸见识了语文界的另一位泰山北斗——黄厚江老师。这两位老师风格不同，有些理念甚至不免相左。头脑中不禁掀起了一场“华山论剑”式刀光剑影的思想交锋。其实，两位大师的教学理念和技巧各有千秋。

2018年10月9日，余映潮老师在山西省绛县作课

2018年10月27日，黄厚江老师在陕西省西安市作课

两位导师的课堂风格迥异。余老师讲求的是一种严密、简炼的表达，课堂语言简洁、扼要。余老师的课堂，没有多余的字、没有冗赘的词，语言高度概括，是一种逻辑严谨、天衣无缝的风格。黄老师的课，可谓汪洋恣肆、妙趣横生、气氛活跃。师生对话自然，甚至相互调侃，令人叫绝。黄老师的课是一种张扬、随性的风格。我也看过两位老师的课堂实录，我想余老师的课堂实录，一定是复制、粘贴似的“实”，黄老师的，则一定是删减版的“实”。

两位导师的课堂设计不同。余老师采用的是围绕主问题式、板块式和诗意的表达来设计。每篇课文，都能找准课文最值得训练的知识点。充分地利用教材，在实践活动中切中要害，避免了碎问碎答，使得每节课训练要素清晰，训练目标明确。而黄老师则是采用传统的教学方式，一支粉笔、一块黑板，由表及里，由浅入深，层层挖掘，注重“真语文”的教学理念。黄老师的课堂是在师生对话间完成的。余老师的课是整体横向布局，每个板块

纵向深入；黄老师的课则是一线纵入，横向牵拉。

余老师一般没有板书，如有板书，应该也是几个板块的标题，也就是训练点；黄老师的板书点示的就是课堂内容要点，结合板书，课堂节奏清晰分明。

余老师很重视旁批、笔记，黄老师似乎不太重视，甚至有些排斥；余老师重视方法，黄老师淡化方法；余老师重视细节，黄老师不拘小节。

风格不同，设计各异，板书有无，这些都是个人风格。但是我想，他们之间共同的东西，一定是对阅读教学的定位——在阅读中学会阅读。

让我们好好体会这句话，并融入自己的文化背景、鲜明风格和独特气质，一边脚踏实地，一边仰望星空，诗意地快乐地进行我们的语文教学吧！