《文言文句子翻译》导学案_(一)
高三年级语文学科一轮复习导学案(教师)
北镇市高级中学20XX级高三年级语文学科一轮复习导学案文言文——翻译【考纲要求】考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。
【教学目标】知识目标：了解高考文言文翻译题的基本要求。
能力目标：通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
情感目标：利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译。
【教学重点】借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句，以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法。
【教学难点】准确翻译文言文语句的意思。
【教具媒体】多媒体【知识内容】【教学过程】一、考点阐释文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。
因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。
二、知识链接（一）链接高考1、淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。
译：淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。
（关键字：赐、复、民业、力争各 1 分，句意 1 分）2、即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。
译：韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。
（关键字：偕、伏阙、入、不食各 1 分，句意 1 分）（二）文言文翻译原则：三字要领：“信”“达”“雅”。
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
（三）文言文翻译的标准——直译为主，意译为辅从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其是在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法达到原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。
实例分析1愿伯具言臣之不敢倍德也。
——《鸿门宴》翻译：希望您详细说明我不敢违背恩德。
《子路曾皙冉有公西华侍坐 》 导学案
高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（1）编写：孟艳使用日期：2013/12/10 班级：姓名：学习目标：1. 熟读课文，读准字音，读清句读。
三课时后能背诵全文。
2．找出下列句中的通假字，并解释：鼓瑟希通，莫春者，春服既成通，3. 学生分角色读，教师再次纠正字音、句读，学生在书上做标记。
4 .学生齐读。
5. 学生四人小组合作，参照注释，口译全文。
标注出不清楚的句子，向老师提问。
以下句子翻译存在困难：①②③④⑤6.教师答疑二．合作探究这篇文章分为言志和评志两部分：第一部分（1-12段）是四位学生，开头与中间穿插孔子的简略引导、评价。
这一部分可以分为五个小部分，孔子提问（第1段），子路言志（第2、3段），冉有言志（第4、5段），公西华言志（第6、7段），曾皙言志（第8-12段）；第二部分是曾皙与老师对话（第13-16段），引出孔子对三位弟子言志的具体评价。
三．当堂检测1、多义词辨析：（每空1分，共10分）如或知尔，则何以哉？方六七十，如五六十如如其礼乐，以俟君子宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
察邻国之政，无如寡人之用心者以吾一日长乎尔毋吾以也以则何以哉加之以师旅以俟君子2、翻译下列语句（每句5分，共15分）⑴以吾一日长乎尔，毋吾以也。
⑵居则曰：“‘不吾知也。
’如或知尔，则何以哉？”⑶比及三年，可使有勇，且知方也。
（4）如其礼乐，以俟君子。
（5）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。
七．作业布置：指出下列文言句式。
加之以师旅，因之以饥馑-------------------------不吾知也------------------------------则何以在----------------------------我的收获：高二语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（2）编写：孟艳使用日期：2013/12/10 班级：姓名学习目标：1.总结文言知识：重点实词“尔”，重点虚词“以”和“为”，词类活用、一词多义。
文言翻译复习导学案教师版
文言文翻译第一课时制作人：王添羽审核人：李亚君适用范围：高二（全体）使用日期：20XX年5月15日【教学目的】1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
【教学难点】以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。
【小思考】有以银钱汇缘入泮者，拜谒孔庙，孔子下席答之。
士曰：“今日是夫子弟子礼，应坐受。
”孔子曰：“岂敢，我，孔丘是也。
汝先入我兄孔方门下，断不敢受拜。
”孔子虽然姓“孔”，但其兄长并非“孔方”。
“孔方”在此处指，“先入我兄孔方门下”指。
可见，翻译古文时不能死板地逐字翻译，有时候要理解其言外之意。
【课前预习】判断下列粗体字的翻译是否正确。
1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
《烛之武退秦师》译文：晋国的侯王和秦国的霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
( )2.（虎）断其喉，尽其肉，乃去。
《黔之驴》译文：老虎咬断了驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。
( )3.师道之不传也久矣。
《师说》译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。
( )4.今刘表新亡，二子不协。
《赤壁之战》译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
( )5.求人可使报秦者，未得。
《廉颇蔺相如列传》译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。
( )【学习过程】文言翻译六法：1、对（对译法）文言文是以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，翻译时，要把原来的单音节词通过增加语素变为双音节词，一个词对一个词的翻译。
例1：师者，所以传道受业解惑也。
译文：老师（是）用来传授道理教授学业解决疑难问题的。
例2：盖忠臣执义，无有二心。
若畏威失正，均虽死，不易志。
（20XX年全国1卷）译文：忠臣，不应有二心。
如果惧怕威势丧失公正，我即使是死，也不会。
2、留（保留法）“留”即保留原词。
文言文中凡人名、地名、物名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词都可以保留不译。
高一语文人教版必修1：第2单元-单元考点链接 文言文句子翻译 Word版含解析
单元考点链接文言文句子翻译文言文句子翻译是必考题型。
考试大纲中对翻译的要求是“理解并翻译文中的句子”。
所谓“理解文中的句子”就是能够根据上下文的语境读懂、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对整个句子作深入的分析。
要想理解文言句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握分句间隐含的语意关系等。
所谓“翻译句子”就是能将文言句子译成合乎现代语法规范的白话文，做到文从字顺、规范简明、流利畅达。
值得注意的是这一考点里面包含着“理解与现代汉语不同的句式和用法”中的知识和能力要求。
与现代汉语“不同的句式”主要包括：判断句、被动句、倒装句(主要是宾语前置、定语后置和状语后置)、省略句和文言固定结构。
“不同的用法”，主要是指文言词类活用现象。
1．文言文翻译“八法”(1)保留法古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
例：元和十年，予左迁九江郡司马。
(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。
(2)替换法有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。
例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
(《游褒禅山记》)“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。
(3)加字法即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例：天下事有难易乎？(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。
此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗？(4)删略法指删去那些只起语法作用而没有意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。
例：公将鼓之。
(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词，可不译。
张良曰：“谨诺。
”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。
(5)补充法文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整，然后再翻译。
例：不可！直不百步耳，是亦走也。
人教版七年级语文上册导学案10
人教版七年级语文上册导学案10、论语十则备课人审核人督办领导使用时间第一课时【学习目标】1、学习重点文言词语，解读各则语录，用现代汉语翻译课文,培养学生阅读理解文言文的能力。
２、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
【学习重点】通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
【学习难点】理解课文所蕴含的深刻哲理。
【学习方法】自主学习法；合作探究学习法。
【学习步骤】一、导入新课《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。
我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。
大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。
今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
二、学情调查1、初读课文，借助工具书自主扫除语言障碍给下列加横线字注音：人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( )三省( )吾身不亦说( )乎传( )不习乎诲女( )知之乎不知为( )不知是知( )也2、收集了解孔子及《论语》相关资料①《论语》是记录的一部书，是家经典著作之一，是由收集整理而成。
孔子，名，字，时期鲁国人，我国古代伟大的、。
三、研读课文1、细读课文,整体感知思考本文包括哪几个方面的内容？2、翻译课文对照着参考资料和课下注释，逐句翻译每一则，并对重点字词进行解释；在弄清楚每一则意思的同时，引导学生对每一则内容进行分析和理解：第一则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第二则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第三则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第四则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第五则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第六则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第七则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第八则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第九则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第十则(1)句子翻译：(2)重点字词解释:第二课时【学习目标】通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度。
【K12学习】“文言文句子翻译”导学案(二)
“文言文句子翻译”导学案(二)“文言文句子翻译”导学案高三语文组张文超张小剑学习目标：1、巩固课内文言语句的翻译，强化翻译基本功。
2、通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。
3、通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。
重点：通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。
难点：通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。
学习过程：1、合作探究精讲点拨2、当堂检测巩固拓展一、自主学习检测1、赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋。
拜为上卿，以勇气闻于诸候。
——赵惠文王十六年，廉颇做赵国的将领，攻打齐国，把齐军打得大败，夺取了阳晋。
被封为上卿，凭着他的英勇无比，在诸候中很出名。
2、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也3、烈士暮年，壮心不已——烈士：积极建立功业、视死如归的人。
4、王之好乐甚，则齐国其庶几乎。
——大王喜欢音乐，齐国的老百姓该差不多了吧。
5、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣 6、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
——然而体力足以达到，在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。
7、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
——蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。
二、展示交流、问题探究探究一：文言文翻译错误的类型及对策1、不需翻译的强行翻译——应对策略:保留法2、实词的翻译不够准确——推断法3、把今义当作古义翻译——替换法。
4、翻译中虚词没有体现出来——对照法5、该删除的词语没有删除——删除法6、省略成分没有翻译出来——补充法7、翻译句式不符合现代汉语语法习惯——移位法三、拓展训练一、阅读108页“管仲曰：”文段，翻译划横线的句子注意：被动句、判断句式，词语“三、肖”二、阅读312页《李邈传》，完成相关训练。
翻译下列句子：1、邈言契丹人未厌其主，因教贯阴佐契丹以图金人。
高考文言文翻译复习课导学案(带答案)
“高考文言文句子翻译复习课”导学案【学习目标】1．了解文言文句子翻译的一些基本要求和方法。
【学习重点难点】掌握文言文翻译的一些基本方法【课前导学】一、知识详解：（一）、文言文翻译的基本要求“信、达、雅”，是翻译文言文句子的基本要求。
“信”就是译文要忠实于原文，保持原意，原文和译文必须是一一对应的关系；例如：郑人使我掌其北门之管郑国人让我掌管他们的北门的钥匙“达”就是要求译文符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没有语病；例如：以勇气闻名于诸侯凭勇气闻名在诸侯中间凭着勇气在诸侯中间闻名“雅”就是要求译文用词比较考究，文笔优美，富有表现力。
高考要求：在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
（二）、文言文翻译的基本原则翻译必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则。
直译就是字字落实一一对应译出。
（三）、掌握翻译的一些基本方法。
1、保留：即保留原文中的物品名称、人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、谥号、某些典章制度名称、度量衡单位等，这些不必翻译。
如：赵惠文王十六年拜相如为上大夫庐陵文天祥2、调整：特殊句式加以调整。
（宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装、判断句）例如：古之人不余欺也：古时候的人没有欺骗我非铦于钩戟长铩也：（农具木棍）不比钩戟长矛锋利蚓无爪牙之利，筋骨之强：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨贤哉回也：颜回很贤德啊刘备，天下枭雄：刘备是天下的英雄豪杰。
3、增补：省略句补充完整。
（成名）审谛之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，顿（觉得它）非前物。
今以钟磬置（于）水中4、替换：单音节换成双音节、偏义复词换成句中义、通假字换成句中义、词类活用换成活用后的句中义。
例：吾性不喜华靡：我生性不喜欢豪华奢侈。
昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作至莫夜月明：到了晚上月亮明亮履至尊而制六合：登上帝位控制天下二、课前知识演练有一人形俯捺履行者，居尚书里①。
《句子翻译》导学案
警予中学“125”生本幸福课堂
课前完成文言文阅读：
于令仪不责盗
曹州于令仪，市井 人也，长厚不忤物，晚年家颇富裕。
一夕，盗入其家，诸子禽之，乃邻舍人子也。
令仪曰：“汝素寡悔②，何苦而为盗耶？”曰：“迫于贫耳！”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。
”于令仪如其所言与之。
既去，复呼之，盗大恐。
谓曰：“尔贫甚，夜负十千③以归，恐为人所诘。
留之，至明使去。
”盗大感惭，卒为良民。
君择子侄之秀者，起学室，延名儒以掖④之，子、侄杰效，继登进士第，为曹南令族。
（摘自《渑水燕谈录》【注】①市井：指做生意。
②寡悔：很少做对不起自己的事。
③十千：指十贯铜钱。
④掖：教育
1、下列各句加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．诸子禽之禽：通“擒”，抓获
B．汝素寡悔素：一向，平时
C．问其所欲欲：欲望
D．卒为良民卒：最终
2、下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（）（3分）
A．诸子禽之忘路之远近
B．卒为良民为堪、为岩
C．迫于贫耳苛政猛于虎也
D．得十千足以衣食不以物喜，不以己悲
3、请将文中画线句子翻译成现代汉语。
（3分）
尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。
《文言文句子翻译》导学案
授课班级：九（1）班。
翻译文言文中句子导学案
黄州区赤壁中学导学案
姓名班级学科授课教师：使用时间课代表签字：
一、【导学】
创疑设景，帮助学生知道本节课干什么
二、【预习】
教会学生课前怎么看书
三、【讨论
教课题：翻译文言文中的句子课型：复习课课时：教
师“复
备”栏或
学生笔
记栏【学习目标】1、能运用文言文翻译的基本原则和方法
2、归纳文言文翻译的采分点以提高得分率
【学习重点】 1、能译出文中得分点
【学习难点】 2、文言文句中实词，特殊句式的准确的翻译
【德育渗透点】
一、导入
引导学生回忆文言文五字翻译法。
对：
留：
删：
补：
调：
二、自主学习，总结文言文翻译赋分点
自主学习内容见学生练习卷一、二、三题
题目设计目的：第一题主要从文言文句中实词角度把
握
第二题主要从文言文特殊句式翻译角度把握
第三题主要从文言文虚词及语气角度把握
以便让学生形成初步印象，了解文言文句子翻译重点
所在。
抓住赋分点，以提高得分率。
完成方法：学生自主完成
三、教师引导，师生共同总结赋分点
1、关键实词，由于实词具有活用性、通假性、一词
多意及古今异意，所以往往作为赋分点
2、特殊句式，往往省略句需补出省略成分，倒装句
调整成现代汉语正常语序
3、关键虚词
4、注意句子隐含的语气
所以，翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者
对文句设定是独具慧眼的，有其赋分点的，所以能译出，
译准得分点，是提高文言文翻译得分点有效方法。
四、实战演练(见学生练习卷）
会学生怎么交流
四、【展示】
学生自主学习，把课
堂还给学生。
专题06 文言文翻译(导学案)-2023年高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)
高考一轮复习——文言文翻译导学案班级：姓名：【真题演练】（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。
”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。
魏王大说，曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。
”秦王大恐，割地请讲于魏。
因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策·魏策三》）13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
二、删：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义副词中无实意的一方等删去。
《文言句子的翻译》详细步骤 教案教学设计(市教研室视导课)共3篇
《文言句子的翻译》详细步骤教案教学设计(市教研室视导课)共3篇《文言句子的翻译》详细步骤教案教学设计(市教研室视导课)1近年来，随着语文教育的不断深入，文言文作为传统语文的一部分，也受到越来越多的关注和重视。
在学习文言文时，文言句子的翻译是一个比较重要的环节，但由于其语言形式较为古老生僻，很多学生可能会遇到困难。
本文将介绍一套详细的文言句子翻译的教学步骤，帮助学生更好地掌握文言句子的翻译方法。
一、词语分析首先，在翻译文言句子时，我们需要对其中的每个词语进行分析。
这个步骤主要是让学生熟悉文言句子的词语，了解其在文言文中的基本含义和用法。
例如：在翻译“云生结构”这个词语时，我们可以了解到" 云生" 意为云气生成，此处指高山间云雾弥漫； "结构"是构造、架构之意。
因此"云生结构"即为大自然在高山上呈现出的一种美妙的现象。
二、词语搭配第二步是对文言句子中词语的搭配进行分析。
在特定的语境下，一些词语可能会出现搭配的情况，这些搭配的意义往往不同于单个词语的含义。
因此，弄清楚搭配的情况对于翻译句子的意思具有重要的影响。
例如：在翻译“直叩竹杠，不用木麻黄”的时候，我们需要知道"直叩竹杠"和“不用木麻黄”都是指不讲道理，顽固执拗。
这个词组作为一个整体应该翻译成“stubborn and unreasonable”。
三、句子结构第三步，我们需要对文言句子的结构进行分析。
文言句子结构比较复杂，不同于现代汉语常用的主语谓语宾语的结构，它还会有很多其他的结构，例如状语、定语、从句等，而这些结构对于翻译句子意思来说也有着重要的关系。
例如：在翻译“虽千万人吾往矣”这句话时,“虽千万人”是让步状语，表示即便人数再多也不能够阻止我前往；“吾往矣”则是总结，表达了前面所说的决心。
整个句子的意思是"即使有千万人都不能够阻止我前往"。
四、翻译实践在掌握了以上的基本知识后，我们需要开始进行翻译实践，通过大量的阅读和练习提高翻译水平。
新高考语文第3部分 文言文考点复习 课时39 精准翻译语句 (一)——扣准语境,落实“分点”
(3)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的人不要让被积久而成的威势所胁迫。 问题：_①__省__略__成__分__未__补__出__，__“__使__”__后__的__宾__语__“___之__”__应__补__出__。__②__“__哉__”__ _字__未__落__实__，__改__变__了__原__有__的__感__叹__语__气__。__③___“__被__…__…__所__”__是__病__句__，__不__符__合__ _现_代__汉__语__规__范__。)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 译文：_燕__、__赵__、__韩__、__魏__、__齐__、__楚__六__国__所__积__存__的__金__玉__珠__宝__。__
“收藏”“经营”“精英”使用互文手法，可以合译。
(4)既无伯叔，终鲜兄弟。 译文：_既__没__有__伯__伯__叔__叔__，__也__没__有__哥__哥__弟__弟__。__
试翻译下列句子，体会直译原则。 (1)律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不 饮食。 译文：卫__律__知__道__苏__武__终__究__不__可__威__逼__而__致__屈__服__，__报__告__了__单__于__。__单__于__更__加__想__ _让__他__投__降__。__就___把__苏__武__关__在__地__窖__中__囚__禁__起__来__，__断__绝__供__应__，__不__给__他___喝__的__、_ _吃__的__。_________________________________________________________ _说__明__：__直__译__时__须___注__意__以__下__三__个__词__语__：__①__“__愈__益__”__，__同__义__复__词__，__只___译__出_ _一__个__即__可__。__②___“__绝__不__”__，__要__把__“__绝__”__落__到__实__处__。__③__“__饮__食__”__，___注__意__译_ _的__顺__序__：__喝__的__、__吃__的__，__而__不__是__吃__的__、__喝__的__。____
从高考题领会文言翻译五要诀导学案
从高考题领会文言翻译五要诀导学案Lele was written in 2021专题三：从高考题掌握文言翻译五要诀（导学案）（一）、留（原词保留）：像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
翻译下段中的划线句子王罴字熊罴，京兆霸城人。
罴质直木强，处物平当，州闾敬惮之。
魏太和中，除殿中将军，稍迁雍州别驾，清廉疾恶，励精公事。
后以军功封定阳子，除荆州刺史。
粱复遣曹义宗围荆州，堰水灌城，不没者数版。
时既内外多虞，未遑救援，乃遗罴铁券①，云城全当授本州刺史。
(节选自《北史·王罴列传》) (04年辽宁卷)[注)①铁券：古代皇帝颁赐功臣授以世代享受某种特权的凭证译文：（二）、换（古今词代替）：换，主要指将词类活用词换成活用后的讲法，将通假字换成本字。
1、可晨驰至富家，发椟出券归其主。
(2005年高考重庆卷)译文：2、大用则王，小用则亡。
(2005年高考)译文：3、马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
(2005年全国卷Ⅱ) 译文：4、颜回对曰：“以政知之。
昔者帝舜巧于使民，造父巧于使马。
舜不穷其民力，造父不穷其马力。
是以舜无佚民，造父无佚马。
今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽矣，然而扰乃求马不已。
臣以此知之。
”公曰：“善，诚若吾子之言也。
吾于之言，其义大矣，愿少进乎？”颜回曰：“臣闻之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则作，马穷则佚。
自古至今，未有穷其下而能无危者也。
”公悦。
（ 2004 年广东卷）译文：5、郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。
隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。
周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。
嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。
赵普文言文导学案
赵普文言文导学案【学习目标】1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3.积累文言词语。
【重点突破】1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2.运用细节描写突出人物个性的方法。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时【学习内容】1．准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2．积累文言词语。
一、自主预习：1.作家作品：《赵普》选自《宋史·赵普传》，赵普，（朝代）政治家。
课文写了赵普的两件事：、，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。
本文在刻画人物时善于运用细节描写。
对赵普次奏荐人才的描写，显示赵普他力和。
（方法提示：用红笔完成填空，并且能够脱稿自如地给同学讲出来。
）2.诵读课文：（1）自读三遍——字音准，节奏对，句子通。
（2）组内读——组长指名，大家倾听，集体评价，发现问题，黑板展示。
注意下面加点的字注音。
阖户（）箧（）既薨（）龌龊（）掷地（）3. 解释下列加点字（1）寡学术（）（2）手不释卷（）（3）每归私第（）（4）阖户启箧（）（5）既薨（）（6）发箧视之（）（7）龌龊（）（8）碎裂（）（9）及为相（）（10）卒用其人（）二、翻译课文：1.个人自学，对照书下注释，试译课文。
（要求：叫准会的，运用评注法标明不会的。
）2.二人合作，研究自学中“不会”的。
（要求：运用评注法记号出二人合学的成果，标记出不会的和新发现的知识活问题。
）3.小组学习：集中问题，并研究解决，进行小组展示。
（要求：组长掌握组员的知识掌握情况和学习进展。
）三、质疑答疑，点拨精讲。
1.讲解下面句子的特殊性。
（1）太祖常劝以读书。
（省略句、倒装句）（2）读之竟日。
（倒装句）（3）普明日复奏其人，亦不用。
（省略句）（4）碎裂奏牍掷地。
（使动用法）2.尝试对下面简单虚词的理解。
（1）太祖常劝以读书（）（2）而能以天下事为己任（）（）（3）又以其人奏（）（4）跪而拾之以归（）（）3.质疑与发现（要求：联系以往文言文学习，就词语解释和句子翻译方面说出发现与疑问，也可提出你发现的具有学习方法。
初一语文 《〈论语〉十二章》导学案一
《〈论语〉十二章》导学案1（第一课时）导学目标：1．学习重点文言词语，用现代汉语翻译前六则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2．了解孔子及《论语》的有关知识。
自主预习：一、字词积累：1．易写错的字①人不知而不愠． (yùn )②学而不思则罔． (wǎng)③思而不学则殆． (dài )④不亦说．乎 (yuè)2．易读错的字①论语．．（lún yǔ）②三省．吾身 (xǐng )③传．不习乎（chuán）3．重点实词（1）学而时习．之（温习）（2）人不知而不愠．（含怒，生气）（3）温故．而知新（旧的知识）（4）吾日．三省．吾身（每天）（反省）（5）与朋友交而不信．乎（信实，真诚）（6））传．不习乎（老师传授的知识）（7）学而不思则罔．（迷惘）（8）思而不学则殆．（懈怠）４．通假字（1）学而时习之，不亦说．乎？（“说”通“悦”，愉快）（2）学而不思则罔．（“罔”，通“惘”，迷惑。
）（3）吾十有五而志于学（“有”通“又”，用于整数与零数之间）5．词类活用现象（1）传．不习乎（“传授”，动词，这里作名词“旧的知识”）（2）温故．而知新（“旧的”，形容词作名词用，意思是“老师传授的知识”）６．古今异义（1）学而时习之：时古义：按一定的时间今义：时间习古义：复习今义：学习（2）吾日三省吾身：日古义：每日今义：一日三古义：泛指多数，虚数今义：数词，三（3）与朋友交而不信乎：信古义：真诚，诚实今义：相信（4）温故而知新：故古义：旧的知识今义：过去的，老的（此古义变今义是意扩大了范围）（5）择其善者而从之：善者古义：优，今义：善良的人从古义：跟从（学习）今义：跟从（此古义变今义也是意扩大了范围）（6）可以为师矣：可以古义：可以（凭借）把今义：可能、许可二、文学常识１．孔子简介：孔子，公元前551年9月28日－公元前479年4月11日，名丘，字仲尼，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人。
2022年统编版语文九上《导学案(师)》导学案(精品)
《醉翁亭记》教学目标“与民同乐〞的思想。
2.理解本文景物描写的方式和作用。
3.积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1.重点：〔1〕理解文章内容和主题。
〔2〕积累文言词汇。
2.难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1.准备课文的朗读录音带。
2.将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3.学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
课时安排：四课时教学过程：一、课前预习，自学热身。
写作背景：宋仁宗〔1045〕范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州〔在今安徽〕知州。
被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉〞，故给它取名为“醉翁亭〞，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
简介欧阳修〔1007—1072〕，北宋文学家、史学家。
字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰〔今属江西〕。
他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道〞“致用〞，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。
谥“文忠〞，著有《欧阳文忠公集》。
他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，那么又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？〞居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
〞客曰：“是为五一尔，奈何？〞居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？〞唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
3.读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处〔要查字典〕。
环滁．〔〕琅玡．．〔〕酒．．〔〕〔〕林壑．〔〕辄．醉〔〕弈．者胜〔〕暝．〔〕伛偻洌．〔〕山肴．〔〕野蔌．〔〕觥．筹〔〕阴翳．〔〕chúláng yáhèzhéyìmíng yǔlǚlièyáo sùgōng yì4.熟练而准确地反复诵读课文〔读准字音、准确断句〕，如，范读、齐读、速读等。
《己所不欲,勿施于人》导学案教师版含原文注释翻译习题
4.己所不欲，勿施于人【学习目标】1．积累文言根底知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。
2．了解儒家思想的核心概念“仁〞的具体确切的含义。
3．思考孔子的仁的思想的现代价值。
【学习过程】一、自主学习评估自主学习〔一〕文题解读“己所不欲，勿施于人〞语出?论语·颜渊?，是孔子的弟子仲弓问“仁〞时，孔子所作的答复。
其意思是说，自己不愿意受承的事，不强加给别人。
孔子又将这八个字概括为一个字“恕〞，它在根本点上是跟“仁〞一样的，所以人们常常把它看成是“仁〞的实践原那么。
〔二〕课文释译己所不欲，勿施于人1.【原文】颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为〔1〕仁。
一日克己复礼，天下归〔2〕仁焉〔 3〕。
为(4)仁由己，而由〔5〕人乎哉？〞颜渊曰：“请问其〔6〕目 (7)？〞子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动〔 8〕。
〞颜渊曰：“回虽不敏〔 9〕，请事〔 10〕斯语矣。
〞 (?论语·颜渊? )【注释】〔1〕为：是〔 2〕归：赞许，赞许。
〔3〕焉：句末语气词。
（4〕为：动词，做到。
〔 5〕由：依靠〔 6〕其：代词，代指克己复礼。
（7〕目：条目，详情。
〔 8〕动：做。
〔9〕敏：聪明，机敏。
（10〕事：名词作动词，从事、实行。
【译文】颜渊问什么是仁。
孔子说：“抑制自己〔的私欲〕回复到礼，就是仁。
有一天你做到了克己复礼，普天下的人都会赞许你是仁人。
要做到仁靠的是自己，难道靠别人吗？〞颜渊说：“请问克己复礼的具体条目。
〞孔子说：“不符合礼的不看、不符合礼的不听、不符合礼的不说、不符合礼的不做。
〞颜渊说：“我颜回虽然资质愚钝，愿意实践这句话。
2.【原文】仲弓问仁。
子曰：“出门如〔 1〕见大宾，使民如承大祭。
己所不欲〔 2〕，勿施于〔 3〕人。
在邦〔 4〕无怨，在家〔 5〕无怨。
〞仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。
〞(?论语·颜渊?)【注释】〔 1〕如：像，好似。
〔2〕所：与“欲〞构成名词性所字短语。
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《文言文句子翻译》导学案
知识与技能巩固课内文言语句的翻译，强化翻译基本功。
情感、态度与价值观通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。
重点通过对课内文言语句翻译的合作探究讨论，掌握文言文翻译的原则、方法。
难点通过文言翻译方法的指导,培养学生阅读、理解和准确翻译文言文的能力。
※【问题导学】
一、文言文翻译相关知识
1、文言文准确翻译的重要性
文言文是中华传统文化的智慧载体，尤其是那些经历了上千年锤炼的古典文学作品，其深沉的思想，诚实的品德，宽宏的怀抱，让我们折服。
当然把握这些精华是建立在对文章的深刻理解基础上的。
古文翻译是对古汉语知识的综合能力的训练。
近年来，高考语文试卷，加大了对文言文的主观题的考查，体现着《语文教学大纲》“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义”的要求。
但是现实是很多学生在文言文翻译中丢分。
文言文丢分的原因当然是多方面的：古代专有名词强行拆开翻译，古今异义词不分，漏译，误译，无实义的虚词该删的不删，该补出的内容没有补出，该增添的内容没有增添，或者增添的不恰当等等。
2、文言文翻译的原则和方法
（1）文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性，文字可增可减，
词语的位置可以变化，句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
（2）、文言文翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
3、文言文翻译的目标
文言翻译应达到的标准：“信”、“达”、“雅”。
（1）信——要求准确地表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减。
（2）达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。
（3）雅——要求造句考究，文笔优美。
二、自主学习
1、复习《劝学》《师说》《赤壁赋》，准确掌握文中重点字词句，并能灵活翻译
2、探究总结：文言文翻译失分的原因在哪能里，错误有哪些类型？
3、准确翻译下列句子，对照译文，合作探究，寻找翻译的具体方法。
（一）1、君子曰：学不可以已。
2、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉
3、蟹六跪，而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
4、孔子师郯子、苌虹、师襄、老聃。
5、巫医乐师百工之人，不耻相师。
6、壬戌之秋，七月既望
根据加点字的翻译，合作探究，得出规律：
（二）1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也
3、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。
4、久之,目似瞑,意暇甚-《狼》
5、少焉，月出于东山之上。
3. 根据加点字的翻译，小组合作探究，得出规律：
（三）、1、木直中绳，輮以为轮。
2、则群聚而笑之。
问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。
3、位卑则足羞，官盛则近谀。
4、舳舻千里，旌旗蔽空。
5、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
根据语句内容、译文，小组合作探究，得出规律：
（四）、1、积善成德，而神明自得，圣心备焉。
2、上食埃土，下饮黄泉，用心一也
3、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
4、非能水也，而绝江河。
5、于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
根据加点字翻译，小组合作作探究，得出规律：
（五）1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
2、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
3、青，取之于蓝而青于蓝，冰，水为之而寒于水。
4、渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
5、客有吹洞箫者，倚歌而和之。
6、固一世之雄也，而今安在哉？
根据句式翻译，小组合作探究，得出规律：
（六）、1、清风徐来，水波不兴
2、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
根据译文，小组合作探究，得出规律：
三、探究总结：文言翻译的规律：。