名词公开课
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用名词性从句的能力。
3. 提高学生对英语语法的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的连接词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习题三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。
3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。
4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解名词性从句的概念、分类、连接词及作用。
2. 示例分析法：分析名词性从句的例句，让学生理解和掌握用法。
3. 练习法：让学生通过做练习题来巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检查其对名词性从句的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生对名词性从句的掌握情况。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示名词性从句的概念、分类、连接词及例句。
2. 练习题：准备一些关于名词性从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。
3. 课后作业：设计一些具有挑战性的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
4. 教学视频：寻找一些教学视频，展示名词性从句的用法和实例。
七、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。
3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。
4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。
名词性从句公开课课件
05
名词性从句在写作中的应用
在句子中添加细节信息
总结词
名词性从句能够提供更多的细述
在写作中，我们有时需要提供更多的细节信息来支持主句的 观点或描述。名词性从句，如定语从句和名词性主语从句， 可以用来补充相关的信息和细节，使句子更加完整和具体。
表达观点和立场
语态
主动语态
表示主语是动作的执行者。例如 ：She wrote a letter.
被动语态
表示主语是动作的承受者。例如 ：The letter was written by her.
04
名词性从句的特殊用法
as引导的名词性从句
总结词：指代内容
详细描述：as可以作为关系代词，引导定语从句，指代整个主句的内容，表示“ 像……一样”。
总结词
名词性从句可以用来连接句子和段落，使文 章更加连贯和流畅。
详细描述
在写作中，我们经常需要将不同的句子和段 落连接起来，以使文章更加连贯和流畅。名 词性从句，特别是状语从句和定语从句，可 以用来连接句子和段落，使文章更有条理。 通过使用名词性从句，我们可以更好地组织 文章的结构，使读者更容易理解我们的思路 和观点。
特点
示例
He studies hard, which is known to us all.
在从句中充当句子成分，表示“其中 的……”。
who/whom的用法
定义
who/whom用作连词时，引导名词性从句，是关系代词型的连接 词，用于指代人。
特点
who在从句中充当主语或宾语，whom只能充当宾语。
whether引导的名词性从句
总结词：选择内容
详细描述：whether可以引导名词性从句，表示选择内容，常用于表示“是否”的意思。
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和连接词；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。
教学重点：1. 名词性从句的连接词；2. 名词性从句的语法结构；3. 名词性从句的应用。
教学难点：1. 连接词的选择和使用；2. 名词性从句的语法功能。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍名词性从句的定义和特点；2. 解释名词性从句与陈述句、疑问句的关系；3. 举例说明名词性从句在句子中的作用。
三、连接词讲解（10分钟）1. 介绍常用的连接词（如that, which, who, what等）；2. 分析连接词在名词性从句中的作用；3. 举例说明不同连接词的用法和区别。
四、语法结构讲解（10分钟）1. 讲解名词性从句的语法结构；2. 分析主语从句、宾语从句、表语从句的结构和用法；3. 举例说明名词性从句的不同类型。
五、实践练习（10分钟）1. 提供练习题，让学生进行名词性从句的填空和改写；2. 引导学生运用所学知识进行口语表达；3. 答案解析和反馈。
教学延伸：1. 引导学生思考名词性从句在实际生活中的应用；2. 鼓励学生进行课后练习和拓展学习。
教学反思：本节课通过导入、概念讲解、连接词讲解、语法结构讲解和实践练习等环节，旨在让学生掌握名词性从句的基本概念和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够较好地理解和运用所学知识。
要注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高他们对名词性从句的实际运用能力。
六、案例分析（10分钟）1. 提供含有名词性从句的例句；2. 分析例句中的名词性从句结构和功能；3. 引导学生通过例句学习名词性从句的用法。
七、练习与互动（10分钟）1. 设计练习题，让学生独立完成；2. 分组讨论，共同解答练习题；3. 选取代表性答案，进行讲解和反馈。
公开课名词解释
公开课名词解释公开课(openclass，是指针对大众或特殊人群而开设的旨在展示自己教学水平的课程)，最早起源于学校教育。
公开课有许多不同的类型：有新教师入职的“亮相课”，有回顾课、复习课、观摩课等。
由于教学内容和方式比较灵活，学生在这样的课堂上可以获得更多的锻炼机会，因此公开课受到广大教师的欢迎，被誉为“教师成长的加油站”。
公开课(openclass，是指针对大众或特殊人群而开设的旨在展示自己教学水平的课程)，最早起源于学校教育。
公开课有许多不同的类型：有新教师入职的“亮相课”，有回顾课、复习课、观摩课等。
由于教学内容和方式比较灵活，学生在这样的课堂上可以获得更多的锻炼机会，因此公开课受到广大教师的欢迎，被誉为“教师成长的加油站”。
为了一个特定的教育目标，事先公布于众的课程。
它具有课前教学准备充分、全面展示教学过程、课后评价具体可操作性强等特点。
在外国，一般都是预先确定好课题并在媒体上刊登出来，参加者必须在规定的时间前收到通知，按通知的要求做好准备工作，如备课、撰写教案、制作教具等。
公开课起源于英国。
为了一个特定的教育目标，事先公布于众的课程。
它具有课前教学准备充分、全面展示教学过程、课后评价具体可操作性强等特点。
在外国，一般都是预先确定好课题并在媒体上刊登出来，参加者必须在规定的时间前收到通知，按通知的要求做好准备工作，如备课、撰写教案、制作教具等。
从严格意义上说，并不是所有的课程都适宜进行公开课，但是课堂实录对于提高课堂教学质量却很有帮助。
在教学中不断总结经验教训，逐步形成自己的教学风格。
听公开课的老师越多，说明他的授课水平越差，自己的进步就越慢。
新教师只有多听公开课，才能迅速提高自己的授课水平。
观摩别人的公开课，可以拓宽视野，弥补自身存在的不足。
有计划地挑选优秀教师在某些学科(或某些班级)里执教一堂课，让其他教师观摩研究的一种教研形式。
公开课是随着现代教育技术手段在教学领域中的广泛应用而产生的一种教学形式。
高三英语名词性从句复习公开课件
Appetite clauses can be simple or complex, and they
can include borderline clauses or infinitive verbs
04
Analysis of common errors in noun clauses
Improve use of clause guide words
Direct object claims are introduced by a position or a connection, and they answer the question "to whom" or "for whom"
Direct object claims are introduced by a position or a connection, and they directly answer the question "what" or "who"
The role of noun clauses in senses
Noun claims often serve as the subject or object of a presence, providing important information and constructing the message effectively
The difference between noun clauses and other
clauses
• Noun clauses buffer from objective clauses and verb clauses in their structure and function within a sense
英语名词所有格公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
玛丽旳铅笔 我妹妹旳手表
二、复数名词以s结尾旳名词后加'
eg: your grandparents' room
你祖父母旳房间
复数名词不以s结尾旳名词后加's
eg:Children‘s Day
小朋友节
Women's Day
妇女节
“ More examples +April Fool's Day +the teacher’s office +Jane’s mother +Teachers’ Day +Her uncle’s daughter +his friend’s name +the fox’s tail +Police’s car
表达旅程或时间旳全部格
+走路二十分钟旳旅程： + 20－m +骑车10分钟旳旅程： + 10-minute ride = 10 minutes′ ride +三十天旳假日： + 30-day holiday = 30 days′ holiday
名词全部格 The possessive case
of nouns
一、定义
名词后加 's或of来表达全部关 系，叫做名词全部格。
第二部分：分类
第一类：′s类全部格（一般为有生命旳） 第二类： of全部格（一般指无生命旳） 第三类： 双重全部格 第四类： 特殊全部格
一、单数名词后加‘s
eg:Mary‘s pencil my sister’s watch
鉴定措施：
名词单数表共有，名词复数表分有。
若两人共有某物用
若两人分别拥有某物
名词和名词所有格公开课获奖课件省赛课一等奖课件
名词全部格 1.一般情况在词尾加’s,以s结尾旳复数在词尾加’
e.g. Teachers’ Day 2.名词全部格能够修饰名词做定语相当于形容词性物主代词，也
能够做主语，宾语，表语等相当于名词性物主代词。 e.g. This is Tony’s room.
These are my books and those are Jim’s. Your hat is red but your sister’s is white. 3.双重全部格 表达两个人共同拥有时候，只变后者为全部格，表 达分别拥有则都要变全部格 e.g. This is Lucy and Lily’s room. These are Lucy’s and Lily’s books.
2.可数名词在句中使用时一定要考虑到单、 复数问题。可数名词单数不能单独使用，前 面必须有冠词a/an/the或者是形容词性物主 代词等其他限定词(如:a cat, an apple, the boy, my watch等)，体现一类事物常用复数 形式，也可用单数。
e.g. Apples are delicious.
代词和名词全部格
Unit 3 Key sentences
This is my sister./That is my brother.
These/ Those are my parents/friends. Thanks for sth./doing sth. 因为…而感谢！ Is this your sister? Yes, it is./ No, it isn’t. Is that your brother? Yes, it is./ No, it isn’t.
<1>表达液态旳不可数名词数量旳构造有： a cup/glass/bottle +of+ 不可数名词
名词性从句公开课课件
1.能否在英语考试中取得好成绩是我最担心的问题。 (what主语从句/whether 引导表语从句）
___W__h_a_t_w__o_r_r_ie_s_m__e__m_o_s_t____is __w__h_e_th_e_r__I_c_a_n__g_e_t_a__g_o_o_d__m_a_r_k__in__E_n_g_l_is_h__.
4.在我看来学习的成功主要取决于一个人是否有决心。 (whether宾语从句) .
In my opinion, success in study depends mainly on
—w—he—th—er—on—e —can—h—av—e —gre—at—d—ete—rm—in—at—ion——————. 5.我的愿望是能被一所重点大学录取。 （表语从句）
最近，我们关于中学生是否应该带手机入校进 行了一场激烈的讨论。（同位语从句）
Recently, we have had a heated discussion whether middle school students should carry cellphones to school.
近视成灾 成绩直线下滑 色情泛滥，腐蚀心灵 盲目攀比
Whether
depends
4（. What he really means）i（s what he disagrees with us.）
that
5（. What we can’t get）seems better than（that we have）. what
Fill in the blanks.
punished. 定语从句
（_W_h__o_e_v_er__breaks the law）,
公开课名词解释
公开课名词解释公开课名词解释：1、同行听课：同行听课又称“评课”、“观课”，是指领导或专家深入课堂听取教师关于执教内容和组织形式的讲授以及教学基本功等方面的说课，与课后交流。
2、集体备课：根据每次执教者的不同情况，把一周的课时内容通过优化分工后按单元编成不同的“作业”。
通常要求：（ 1）准确定位：针对执教老师的知识水平，重点、难点进行选择，重点确定集体备课中着重解决的问题；（ 2）统一要求：对教学目标、教材处理、作业布置、板书设计、教学策略等进行统一规划，切忌统得过死，统而不活；（ 3）强调实效：从学生认知特点出发，避免机械操练，防止花拳绣腿；（ 4）资源共享：通过电子邮件等多种形式，把个人积累的相关素材进行整合；（ 5）结合讲课：“集体备课”不应只是“教案备课”，更应注重讲课艺术的提高；（ 6）个别调整：针对执教者出现的某些个性问题进行针对性指导。
3、备课：对上一节课的教案再进行修改、补充、完善。
4、磨课：是教研活动中对执教老师在备课和上课环节中出现的问题进行“诊断性”指导的一种活动。
磨课可以是对执教者和听课者双向的。
它包括三部分：一是对执教者的“ [gPARAGRAPH3]-First”（诊断性反馈），二是对听课者的“ Appraisal-Second”（诊断性反馈），三是对执教者的“ Appraisal-Third”（针对性反馈）。
5、讨论交流：包括执教者和听课者之间、教师之间的互动。
目的是为了使执教者能够尽快提高自己的教学水平和能力，同时也促使听课者尽快适应新课改背景下的课堂教学。
6、课堂设计：在学习新课程中，要求教师积极探索有效的教学策略和教学模式，不断提升自身的课堂设计能力，为打造高效课堂夯实基础。
7、讲课：即执教者运用多种手段，向学生传授课程信息、展示课程内容、探究课程规律、评价课程效果。
8、评课：即课后评议，是指在课后对执教者的教学过程与教学效果进行评价，并指出其成功或失败之处。
名词单数第四格公开课获奖课件省赛课一等奖课件
要求第四格旳前置词
• По 四格 体现期限，一般涉及по背面所指 旳日期在内。
•
从9月1日到10号涉及10号 С первого
по десятое сентября.
• Под 体现动作旳方向，朝到事物旳下面。
•
把鞋放到床下面。 Золожить туфли
под кровать.
•
动作发生旳时间
• 2．体现动作连续旳时候旳时间
•
她在医院住了整一星期。 Она лежала
в больнице целую неделю.
• 3．体现行走旳距离，旅程一般和运动动词连 用。
• 我们二分之一旅程乘旳是火车
• Половину пути мы ехали на поезде.
要求第四格旳前置词
В 体现动作旳方向，朝到事物旳里面内部。 Мы мдѐм в （）магазин.我们去商店 体现动作发生旳时间，如星期几，在几
点钟。 В среду在周三, в два часа在两点钟. 体现完毕某一行为所用旳时间量。 Построить дом в два месяца. 建造这个房子花了两个月
要求第四格旳前置词
• На 体现动作旳方向，朝，到事物旳表面，表层。 与завод, почта等连用不表到达表面。
•
Положить （）книга на（） стол.
•
体现动作所预定旳期限或动作旳成果将连续
旳时间量。
•
去北京一周 Уехать в Пекин на неделю.
•
我想租摩托租一天。 Я хочу взять
напрокат мотоцикл на день.
要求第四格旳前置词
学而时习之打一化学名词市公开课金奖市赛课一等奖课件
第25页
猜谜
•一、猜猜下面是什么 物质？
1234 5
第26页
1.调味佳品，来自海中； 清水一冲，无影无踪。
食盐
第27页
2．双手抓不起，一刀劈 不开，煮饭和洗衣，都 要请它来。
水
第28页
3．三个零。
O3（臭氧）
第29页
4．敢怒不敢言。
空气
第30页
5．左边缺点水， 右边全是水。
冰
浓硫酸
第21页
考卷。 （打一化学试验用具）
试纸
第22页
写出象个蛋，接触看 不见，与谁都友好， 生存离不了。（打一 单质）
氧气
第23页
说是宝，真是宝，动物 植物离不了；看不见， 摸不着，越往高处越稀 少——打一物质名称
氧气
第24页
有条变色龙，身披紫色袍， 有时能显蓝，有时又变红。 （打一批示剂）
11．吹不响喇叭。
漏斗
第38页
三、猜猜是什么元素？
12 13 14 15 16
17 18 19 20
第39页
12．品德崇高。
锌磷镁
第40页
13．金库被盗。
铁
第41页
14．水上作业。
汞
第42页
15．端着金碗乞 讨者。
钙
第43页
16．石旁伫立六十 天。
硼
第44页
17．大洋干涸气 上升。
氧
弟兄仨，我排二。 （打一化学微粒）
中子
第12页
丰衣足食（打一 化学名词）
饱和
第13页
大哥平易近人 表面明朗似镜；二哥喜欢高温 常在空间飞腾；三弟生在冬 天 性情比较生硬；即使性格不同 不过属一家人 （一物三态）
英语名词对比省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
条、张、斤、根、个、棒等
第7页
英汉语词类系统异同：
2）.英语相关系代词和关系副词（relative pronoun and adverb），如who，which，whom，whose， which， where， when，why， what等，汉语则无。
第3页
汉语词类
实词 虚词
(1)名词 如：学生，情谊，早晨，前面等。 (2)动词 如：走，爱，使，能够，起来，是等。 (3)形容词 如：漂亮，快速等。 (4)数词 如：百，一些，第一等。 (5)量词 如：尺，趟，米，袋 等。 (6)代词 我，什么，这等。 (7)副词 如：很，立刻，都，时常，突然，不，竟等。 (8)介词 如：从，向，在，把， (9)连词 如：和，或者，而且，即使，不过，因为， (10)助词 如：，地，得，着，了，过，吗，啊等。 (11)叹词 如：喂，哎呀，嗯 (12)拟声词如 砰，轰隆，哗啦啦等。
第24页
名词性---英语
3. 不一样词汇表示不一样性别
girl
boy
spinster
bachelor
Bride Queen nun
groom/bridegroom King monk
lady niece
lord nephew
madam
sir
aunt witch
uncle wizard
第25页
名词性---英语
就词汇系统而言，或词总量而言，英语中词名词占优 势（静态语言），汉语中动词占优势（动态语言）。
就词动态观而言，即词使用而言，汉语用动词地方英 语里多用名词或介词。
公开课名词解释
公开课名词解释公开课是指在某一专题领域里，由特邀有关专家或教师为了解决疑难问题而进行的观摩性教学活动。
以传统讲授式为主的“一言堂”的教学方法已经不能适应新课程改革的需要，对老师们的教育理念、教学技能和教学水平提出了更高的要求，尤其对我们青年教师来说，我们在大量的教学实践中发现：采用“互动式”教学，即把整个教学过程放到媒体上，让学生通过看、听、想、练等各种形式来获取知识、培养能力，这样可使我们少走弯路，缩短成熟期，起到事半功倍的效果。
这就是电化教育，它已经进入课堂。
现代信息技术在教学中的运用，有利于优化教学过程，激发学习兴趣，扩展思维空间，加深对知识的理解和掌握，提高记忆效率。
公开课是多人参与的教学活动，它以观摩教学过程、交流教学体会为主要目的，因此不受时间、地点的限制，参加者也可以是专家、学者、同行或者是普通的教师和学生，可以随时举行。
评议人员是按照《办法》规定的条件和要求，选聘并经组织批准后担任评议工作的人员。
各校评议小组的人员构成根据本校具体情况确定，由该校的学术委员会负责。
通常情况下，由5至7人组成，其中应有校外专家3至4人。
评议人员必须认真履行职责，公正无私、以事实为依据，充分发表意见，写出书面评议意见并经主管部门签字后归入档案。
主管部门将会同公开课举办单位共同组成评议组，对每一节公开课的内容、方法、手段、效果及其教学思想和基本功等方面进行评议。
评议人员可分别来自不同单位。
评议组应严格按照“五认真”原则，对每一位公开课教师进行认真仔细的评议。
对在评议中发现的问题，要求公开课承担单位和教师要认真分析原因，研究改进措施。
对存在的缺点和不足，应向承担单位和教师指出，明确今后的努力方向。
公开课是指在某一专题领域里，由特邀有关专家或教师为了解决疑难问题而进行的观摩性教学活动。
以传统讲授式为主的“一言堂”的教学方法已经不能适应新课程改革的需要，对老师们的教育理念、教学技能和教学水平提出了更高的要求，尤其对我们青年教师来说，我们在大量的教学实践中发现：采用“互动式”教学，即把整个教学过程放到媒体上，让学生通过看、听、想、练等各种形式来获取知识、培养能力，这样可使我们少走弯路，缩短成熟期，起到事半功倍的效果。
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2. (2015江西，29）There are lots of ______ that students have to follow in school. A. exercises B. problems C. skills D. rules
3.（2016深圳南山二模，29）A ______ means a long journey, especially by sea or space. A. spaceship B. voyage(发现之旅） C. sightseeing
B组 提升题组 一、用所给名词的正确形式填空 knives (knife) 1. I have two_______ boxes here. 2. There are many ______ (box) buses on the 3. There are many ______ road. (bus) boys are drawing on the 4. A few _____ wall. (boy)
中日形同一， 英法a变e，其 他国人加s。
trousers socks gloves
shoes
常以复数 形式存在。
1. (2015广东韶关，28）-- Excuse me, could you tell me where I can buy some ______ ? -- Sure. There’s a post office at the first crossing. A. snacks B. stamps C. umbrellas D. bananas
children are playing 5. The ________ football now. (child) trees (tree) 6. Look at those _______. policeman 7. I can see a __________ standing near the door. (policeman) potatoes 8. Do you want some ________ for dinner? (potato)
dog -- dogs
clock -- clocks girl -- girls
规则变化之一： 一般情况下在词 尾加s。
bus
buses
box
boxes
watches
watch
bus -- buses box -- boxes watch -- watches
规则变化之二： 以s,x,ch,sh结尾的 词，在词尾加es。
4.（2016广东珠海三模，28）We saw some ______ on the farm yesterday. A. cow B. horse C. sheep D. chicken
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5. （2017河北唐山一模，27）Could you teach me how to use these ______ to cut the food, Uncle? A. glass B. knives C. pens D. fruit
专有 名词 ______ 名词的分类 普通 名词 ______ 名词 可数 名词的数 ______ 名词的数 不可数 ______名词的数 不规则 ______变化 可数 名词 ______ 不可数 名词 ______ 规则 变化 ______
dog dogs
clock clocks
girl girls
三、选择正确的词形
radioes 1． How many (radioes, radios) can you see? boys 2． There are 36 (boys, boies) in my class. sheep 3． Look at those (sheeps, sheep). cup 4． I don’t want an old (cup, cups). 5． Give me that (box, boxes), box please.
9. In autumn, you can see a lot leaves on the ground.(leaf) of _______ 10. He has two _______.One is boxes blue , the other is yellow.(box)
二、写出下列句子的复数句子 1. This is my friend. These are our friends. ___________________________ 2. That is his brother. Those are their brothers. ___________________________ 3. It is an old backpack. They are old backpacks. ___________________________
A组 基础题组 一、写出下列名词的复数形式
watches watch _______ child children _______ mouth_______ mouths photos photo ________ diary_______ diaries
deer deer________ foot________ feet book_______ books roof_______ roofs dress ________ dresses
6.（2016广东汕头潮南模拟，2）He has a collection of ______ . He can not only enjoy them but also use them to mail letters. A. stamps B. novels C. instruments D. magazines
strawberries strawberry
baby babies
规则变化之三： 辅音字母+y结尾 的词，变y为i加 es。
strawberry -- strawberries baby -- babies
leaf leaves
wolf
wolves
规则变化之四： 词尾为f，fe，变f， fe为v加es，但少数 词在词尾加s，如 roof--roofs。
leaf -- leaves wolf -- wolves
tomato tomatoes
potatoes
potato
man -- men
woman -- women
a→e
foot -- feet tooth -- teeth
oo→ee
sheep -- sheep
deer -- deer
单复同形
child -- children mouse -- mice
无规则
Chinese -- Chinese Japanese -- Japanese German -- Germans American -- Americans
Englishman -- Englishmen Frenchman -- Frenchmen
teeth tooth_______ sheep sheep_______ box_______ boxes boys boy_______ life _______ lives peaches peach_______ man_______ men woman_______ women Englishmen Englishman_____________ German________ German
二、写出下列名词的单数形式 lion lions _______ strawberry strawberries __________ rose roses _______ teeth _______ tooth sheep sheep _______ mice _______ mouse thief thieves _______ Chinese _______ Chinese
三、写出下列句子的单数句子 1. These are red coats. This is a red coat. ___________________________ 2. They are my students. He/She is my student. ___________________________ 3. Those are beautiful flowers. That is a beautiful flower. ___________________________