试论延安时期党的民众教育思想与实践_王斐
延安整风时期思想政治教育的基本原则和方法及其启示
延安整风时期思想政治教育的基本原则和方法及其启示摘要：延安整风时期，中国共产党在思想政治教育中坚持了正确的教育原则，采用了正确的教育方法，取得了很大的成功。
这些经验是党的思想政治教育事业的宝贵财富，对于今天的思想政治教育无疑具有极大的指导意义。
关键词：延安整风时期思想政治教育基本原则和方法启示在延安时期的思想政治教育中，中国共产党审时度势，在坚持把马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合这一根本思想原则的指导下，密切结合全党和个人的实际情况，具体问题具体分析，形成了科学的教育理念，以正确的教育原则和方法造就了延安整风在历史上的辉煌。
至今，这些基本原则和方法都依然彰显着伟大的时代价值，为思想政治理论教育的科学化与规范化提供了弥足珍贵的科学指南。
一、延安整风时期思想政治教育的基本原则和方法（一）坚持理论与实际相结合的原则。
坚持理论与实际相结合，不仅是学习马克思列宁主义和进行思想政治教育的根本指导方针和原则，而且是中国共产党初长期进行思想理论教育的基本经验。
在延安时期的思想政治教育中，党中央高度重视对于坚持理论与实际相结合这一教育原则的贯彻和落实，尤其是在整顿“三风”阶段，要求全党在思想政治教育中务必做到理论联系实际，实事求是，按照马克思主义理论的本来面目和具体情况的改变科学地运用和发展马列主义理论，摆脱主观上的抽象思维活动，充分关注理论在实践中的具体运用，从而达到彻底肃清党内主观主义、宗派主义和党八股等不良风气的余毒，使党在马克思主义的基础上更紧密地团结起来，提高党领导中国革命事业的水平和能力之目的。
毛泽东明确提出，党的任务就是把马克思主义同中国的革命实践结合起来，完成这一任务需要注意两点基本要求，一是在思想政治教育中重视对理论本身的研究和把握，深刻懂得“没有革命的理论，就没有革命的运动”的内涵，充分发挥理论在改造实践中的巨大力量;二是“关于马列主义的教授与学习，应该坚决纠正过去不注重领会其实质而注重了解其形式，不注重应用而注重死读的错误方向。
党在延安时期思想政治教育工作的成功经验
党在延安时期思想政治教育工作的成功经验作者：贾钢涛闫琼来源：《人民论坛》2017年第20期【摘要】农民是革命和建设的主力军。
延安时期，在革命战争的历史语境下，为激发民众的抗战斗志，动员民众参加抗战，中国共产党组织开展了一系列农民思想政治教育实践活动，不仅提高了民众的文化水平和政治素养，为抗战胜利奠定基础，也为当下农民教育提供有益启示。
【关键词】延安时期农民思想政治教育【中图分类号】D231 【文献标识码】A延安时期，中国共产党在边区组织开展多种教育形式和活动，全方位引导农民思想政治素质的提高，这项工作的顺利开展，为抗战胜利提供了可靠的人力支撑，也为当下农民思想政治教育提供有益启示。
延安时期，中国共产党从多方面、多维度对民众进行思想政治教育，不仅克服了困难，还教育了群众，为赢得民心、动员抗战起到积极作用。
保障农民物质利益与提高思想觉悟相结合。
土地问题一直是经济建设中的重要问题，抗战爆发后，中国共产党领导人民进行土地革命，废除封建土地制度，使亿万农民获得了土地，革命的积极性得到激发，有力支援了解放战争事业。
在发展经济过程中，中共中央开展了广泛的农民思想政治教育活动，将教育与生产劳动相结合，以生产养教育，以教育促生产，开展了轰轰烈烈的大生产运动，解决了边区的实际困难，使农民的思想觉悟和政治热情得以提高，进一步密切了党群关系，也为抗战胜利奠定了一定的物质基础。
此外，中国共产党在保障民众物质利益的同时，还进行了广泛的政治动员，鼓励民众参加民主选举，在党中央和边区政府的指导下，边区各阶层民众都普遍享有选举权和被选举权。
通过民主选举的实施，边区农民参政议政的积极性得到很大提高，民主意识得到激发，思想觉悟得到空前提高，为战胜敌人提供了广泛的群众基础和力量资源。
多种教育方式方法相配套。
抗战时期，为进一步动员民众抗战，中国共产党采用宣传鼓动、识字教育、寓教于乐等多种教育形式，保障思想政治教育工作的针对性。
一方面，中国共产党组织开展了扫盲识字突击活动月、识字运动、新文字运动等活动，兴办了各种冬学、识字班、夜校、民教馆，寓思想政治教育于各种教育活动中，提高民众的文化水平。
延安时期的中共思想政治教育及其当代价值
延安时期的中共思想政治教育及其当代价值【摘要】思想政治教育工作是中国共产党的优良传统和政治优势，延安时期是中国共产党历史上最辉煌的时期之一，党对思想政治教育工作的有效性问题进行了不断的探索并开展了卓有成效的实践，使得思想政治教育的作用得到了淋漓尽致的发挥，产生了巨大的影响。
当代大学生作为社会主义建设的中坚力量，其政治态度、思想状况将会影响到党事业的成败、民族的振兴、国家的发展和社会的进步。
因此，延安时期的思想政治教育工作的理论与实践是值得我们在当今的新形势下研究和实践的。
【关键词】延安时期；思想政治教育；理论；实践思想政治教育工作历来是我党的传统优势。
延安十三年，是中国共产党历史上最辉煌的时期之一，也是中国共产党思想政治教育工作开展得最有声有色和富有成效的时期之一。
在全党加强思想政治教育工作的今天，如何提高思想政治工作的针对性和实效性是思想政治工作者所面临的急需解答的现实问题，探讨延安时期党的思想政治教育有效性的成功经验，对当前思想政治教育有效性理论和实践具有极为重要的指导意义。
一、延安时期中共思想政治教育的重要性我党在延安时期，处在日军和国民党的军事围剿、经济封锁之下，面临着生存环境的艰辛和生活物资的极度匮乏，尽管如此，延安却成为全国进步青年向往、投奔的“圣地”，在这里，开展了马克思主义中国化运动、产生了泽及后人的延安精神、树立了思想政治工作者的人格魅力、构建了和谐的陕甘宁边区，使延安成为青年教育和思想政治教育工作的圣地。
在抗日战争初期，毛泽东同志认为，中国的民族民主革命，没有共产主义思想去指导，离开了强有力的思想政治教育，是绝对不能成功的。
在抗日战争胜利的前夕，毛泽东强调了思想政治工作在全党工作中处于中心环节。
解放战争时期，毛泽东同样强调了思想政治教育工作的重要地位和作用。
[1] 总之，延安十三年，党之所以在那么严酷的政治环境和艰苦的生活环境下领导人民取得了土地革命、抗日战争、解放战争的伟大胜利，为新民主主义革命的最终胜利奠定了坚实的基础，正是因为中国共产党对思想政治工作的重视。
延安时期党对思想政治教育有效性的理论探讨
延安时期党对思想政治教育有效性的理论探讨作者：孙瑜纪超来源：《企业文化》2018年第30期摘要：延安时期是中国共产党思想政治教育工作开展得最为有效的时期之一。
党积极探索思想政治教育的有效性理论，提出了思想政治教育有效运作的方针、原则、内容和方法，形成了较系统的思想政治教育有效性理论体系。
关键词：延安时期；思想政治教育；有效性延安时期党对思想政治教育的重要性、哲学基础，地位作用、目的任务、基本内容、方针原则、方法途径、队伍建设及领导体制等问题，都有过精辟而深刻的论述，形成了具有中国特色的内容完整、方法独特的思想政治教育观。
同时，基于对思想政治教育“生命线”地位的认识，党对思想政治教育方针、原则，内容、方法的实效性问题也进行了积极的探索。
一、强调有效的思想政治教育方针必须符合教育规律和教育对象思想发展变化的规律毛泽东曾提出思想政治教育必须符合教育规律的方针：“我们的思想只有完全适合于我们所处的环境，才能使我们的工作样样见效，并迅速见效”。
[1]据此，从思想政治教育任务的角度出发，党提出了思想政治教育要服务于大局、着眼于当前，紧密围绕党的中心工作的方针来进行；同时，从思想政治教育目的的角度出发，调动广大人民群众的积极性，提出了调动一切可以调动的积极因素的方针；从思想政治教育的手段和方法的角度出发，在整风运动中创造性地运用“惩前毖后，治病救人”的方针和“团结—批评一团结”的公式，开展批评与自我批评，从团结的愿望出发，采取批评和斗争的方法，以理服人，把党内非无产阶级思想引导到无产阶级的轨道上来，从而更好的达到了既“弄清思想”又“团结同志”的目的。
二、探索出了一系列行之有效的思想政治教育的基本原则延安时期党的思想政治教育工作始终坚持以马克思主义为指导，结合中国实际提出了许多丰富的理论和实践价值的基本原则。
如坚持理论和实际相结合的原则，毛泽东在批评王明的教条主义错误时指出：“对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境。
延安时期中共农民思想政治教育工作的历史经验及启示
延安时期中共农民思想政治教育工作的历史经验及启示作者：贾钢涛来源：《党政研究》2015年第03期〔摘要〕思想政治教育是党的优良传统和政治优势，是党的一切工作的生命线。
延安时期中共开展了卓有成效的农民思想政治教育工作，极大地调动了边区农民参加抗战和建设的积极性，为最终战胜敌人、取得新民主主义革命胜利提供了动力源泉，同时也为农民教育留下了宝贵的思想政治教育资源。
当前建设社会主义新农村，加强和改进农民思想政治教育，应充分吸收和借鉴延安时期农民教育的历史遗产，切实关注并兼顾农民利益诉求，让农民共享改革成果，从而构建和谐的党群关系。
〔关键词〕延安时期;农民;思想政治教育;文化教育〔中图分类号〕D422.0〔文献标识码〕A〔文章编号〕2095-8048-（2015）03-0068-06农民是革命和建设的主力军。
“无论是在戎马倥偬的革命年代还是百废待兴的建设初期，农民问题始终是中共颇为关注、着力解决的主要议题。
”〔1〕延安时期，中共利用相对安定的革命环境开展了声势浩大、颇具特色的农民思想政治教育工作，抒写了边区教育的华彩乐章，为抗战胜利和边区发展做出了巨大的贡献，同时也留下了宝贵的可资借鉴的教育资源。
当前，做好农民思想政治教育工作，培育新型农民是建设社会主义新农村的关键，也是全面建成小康社会的应有之义。
加强农民思想政治教育工作，提高针对性，凸现实效性，是新时期党对农村工作的基本要求，也是当前思想政治教育工作者主动回应社会现实的理论任务。
总结延安时期党的农民教育的历史经验，凝炼其对当前农民思想政治教育的启示，具有较强的理论价值和现实价值。
一、延安时期党对农民开展思想政治教育工作的历史动因三十年代末四十年代初的延安是一个典型的革命社会，也是一个充满着意识形态符号的地理空间。
延安的中心话语是革命，抗战被溶于革命之中，革命成为边区各级政府制定和实施各项政策的灵魂。
农民教育是中国共产党在根据地开展的普遍的社会教育。
就当时中共开展农民教育而言，一方面“给‘文盲’和‘半文盲’以获取知识的工具，使能运用文字获取知识发表思想意见”;另一方面“提高群众政治水平，给群众以民族意识，抗战知能，动员群众参见救国实际行动”。
延安时期群众社会教育的实践特色和经验启示
延安时期群众社会教育的实践特色和经验启示作者：魏彩苹来源：《学理论·下》2015年第01期摘要：延安时期，中国共产党立足陕甘宁边区实际，开展了一场大规模的群众社会教育，内容之丰富、形式之灵活、受众之多都是前所未有的。
通过识字扫盲教育、卫生教育、移风易俗教育、劳动教育和政治教育，使文化教育下移到劳动人民中间，短期内提高了群众文化水平和思想认识，使群众的精神面貌、健康状况等都发生了显著变化，推动了边区社会的进步发展，并在实践中探索积累了弥足珍贵的经验。
关键词：延安时期;社会教育;实践特色;经验启示中图分类号：G641 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2015）03-0103-02延安时期的群众社会教育，是中国共产党在陕甘宁边区开展的一场声势浩大的全民学习运动，以消灭文盲、改良卫生、移风易俗、劳动教育等为主要内容;以冬学、识字组、剧团等为主要组织形式。
其规模之大、覆盖面之广、涉及内容之多都是前所未有的。
可以说，党在边区构建了一张各种社会教育组织遍及乡村，甚至渗透到田间地头、灶台饭桌的庞大社会教育网络，教育对象几乎涵盖了每一个年龄段、每一种行业、每一个阶层的社会成员，使得失学儿童和成年农民都能学认字、学算账，了解卫生常识、科学种田技术及党的方针政策。
正如美国记者冈瑟·斯坦所言：“边区像个巨大的小学校，其中几乎每个人，老老小小都急切地要学习——如果可能的话，还要教别人。
所有一切实际的、具体的、受人欢迎的民众教育办法，能对更多的人起作用，传播知识比学校更有效。
”[1]正因为如此，通过社会教育彻底改变了落后现状，使边区呈现出“十个没有”的和谐局面：“这里一没有贪官污吏，二没有土豪劣绅，三没有赌博，四没有娼妓，五没有小老婆，六没有叫化子，七没有结党营私之徒，八没有萎靡不振之气，九没有人吃摩擦饭，十没有人发国难财。
”[2]之所以取得如此显著的成效，与党在边区的实践创新有着密切关系。
民众教育
试论延安时期党的民众教育思想与实践字数：3124 字号:大中小[摘要]历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，在社会变革中起着决定作用。
发动民众是革命胜利的根本条件，而采取正确的方法才能有良好的动员效果。
为此，中国共产党根据延安时期的中心任务和政策，采取了不同的教育方法，调动了广大民众政治参与的积极性，对于党在新形势下充分调动人民群众积极投身社会主义建设事业具有十分重要的借鉴意义。
[关键词]中国共产党延安时期民众教育中国共产党历来就非常重视民众的力量。
1936年7月，当毛泽东与美国新闻记者斯诺在陕北的一间窑洞里彻夜长谈时，斯诺感受到了中国人民是一支不可战胜的力量。
中共中央在延安的13年中，全国人民在共产党的领导下，不仅打败了日本帝国主义，而且国民党反动派也陷入了四面楚歌。
为什么中国人民变得如此强大？那是因为毛泽东和他所领导的共产党人成功地进行了民众教育工作。
延安时期党的民众教育思想马克思主义唯物史观认为，人民群众是创造历史的主体，是推动社会发展的基本动力。
任何推动历史前进的事业都是人民的事业，任何创造历史的过程都离不开人民群众的参加。
中国共产党认为，没有广大民众的参加，中国革命便不可能胜利。
1919年起，毛泽东就在《民众的大联合》等文章中大声疾呼:“什么力量最强？民众联合的力量最强。
”到达延安后，毛泽东始终坚持这一在其革命生涯早期形成的思想，并使之不断丰富和发展。
在1938年的《论持久战》中，他明确指出:“这个政治上动员军民的问题，实在太重要了。
我们之所以不惜反反复复地说到这一点，实在是没有这一点就没有胜利。
没有许多别的东西固然也没有胜利，然而这是胜利的最基本的条件。
”从这个意义上说，战争并不是单纯武力对抗的军事现象，而且是从属于政治的，是军力人心等综合力量的竞赛，所以才有了“战争是政治的继续”的著名论断。
中国共产党取得的革命胜利与其说是军事上的胜利，不如说是政治上的胜利，其根本的动力之源来自于人民群众。
延安时期中国共产党思想政治教育的主要内容及其启示
○理论视野延安时期中国共产党思想政治教育的主要内容及其启示□李涛西华师范大学马克思主义学院四川南充637000摘要：延安时期是中国共产党带领中国人民进行抗战最为艰难的时期，如何在艰难的条件下带领中国人民艰苦卓绝的进行抗战成为中国共产党人的使命。
以毛泽东等人为代表的优秀中国共产党人，在延安根据地对广大群众进行了卓有成效的思政政治教育探索，为当前开展思想政治教育工作的提供了十分宝贵的经验。
关键词：延安时期；中国共产党；思想政治教育延安时期我国的社会性质是半殖民地半封建社会。
国内的各阶级先进分子在中国共产党的领导下积极参加抗战。
但是他们中间部分人受各种因素的影响对抗必胜的信念不够坚定；对延安时期国内外的矛盾认识不够清楚；对共产党的政策方针理解不够深刻。
迫切需要思想政治教育，以充实延安时期抗战的精神粮食，保障战争赢得最终胜利。
一、延安时期进行思想政治教育的必要性延安时期中国共产党在国内面临国民党的打压，在国外面临帝国主义侵略中国，又加之中国共产党根据地位于延安，条件十分艰苦。
面对艰苦的环境为夺取战争胜利，就必须对广大人民群众进行思想政治教育。
（一）延安时空的特殊性首先，在时间层面上，延安时期是指从一九三五年红军长征到达陕北，到一九四八年党中央东渡黄河离开陕北，历经十三年之久。
这段时间它横跨土地革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期三个重要时期。
其次，在空间层面上，延安不仅仅指的是发生在延安乃至陕甘宁边区，而且包括晋察冀、晋冀鲁豫、晋绥等面积近100万平方公里的抗日根据地。
因此，延安和陕甘宁边区是延安时期的“核心”空间领域，正是这样，为中国共产党思想政治教育提供了实践空间，（二）延安时期我国矛盾的变化延安时期是中华民族生死存亡的危难关头，自“九一八”事变以后，中华民族与帝国主义之间的矛盾上升为我国的主要矛盾。
与此同时，国内的阶级矛盾依旧十分尖锐，但处于次要地位。
这就使得我国形成了以民族矛盾为主，同时又与阶级矛盾相互交错的局面。
延安时期党对农民的思想政治教育初探
国内刊号C N61-1499/C2020年08月（下）历史文博高武（西京学院，陕西西安 710100）延安时期党对农民的思想政治教育初探摘 要：思想政治工作是做人的工作的，而人又是极其复杂的。
在延安时期，我们党结合农民阶级的现状，寓农民思想政治教育于经济工作、政治工作和文化工作之中，充分调动了广大农民的政治热情和积极性，为新民主义革命的胜利提供了最广泛的群众基础和最深厚的力量源泉，丰富了党的思想政治工作理论与实践。
关键词：延安时期；农民；思想政治教育；初探“不同质的矛盾，只能用不同质的方法才能解决。
”[1]因此，要做好思想政治工作，必须针对不同人的特点进行。
在延安时期，党针对农民阶级的思想特点和发展变化的规律，开展富有成效的思想政治教育，为建国后党的思想政治工作奠定了坚实的基础。
一、党的农民思想政治教育理论1.以政治教育为核心在延安时期，农民的政治教育在思想政治教育中居于核心地位，思想教育和理论教育是其重要组成部分。
农民教育必须为党的总路线和总政策服务，必须与政治经济的发展相适应，这是中国共产党自土地革命时期以来制定教育方针的基本依据。
当从土地革命时期进入抗日战争时期后，中国革命的形势、任务、对象和方法都随之发生了巨大变化。
党在“一切为了抗战胜利”的原则指导下，在农民中提出了“国防教育”的口号。
这时的思想政治教育必须适应时势的变化，成为中华民族全面抗战中一条强有力的战线，因为在“政治上、军事上、经济上、教育上的国防准备，都是救亡抗战的必需条件，都是不可一刻延缓的”，进而唤醒农民的危机意识。
2.兼顾思想教育兼顾思想教育是延安时期农民思想政治教育始终坚持的原则。
思想教育的核心问题是坚定广大农民的共产主义理想和信念。
这就规定了思想政治教育的方向和最高目标，这个方产党的中心任务，是中共中央根据马克思主义基本原理，在科学分析不同时期的客观形势，特别是社会主要矛盾的基础上制定出来的。
它反映了事物发展的客观规律，反映了人民群众的愿望和要求。
浅谈延安时期党的群众路线及其实践经验
浅谈延安时期党的群众路线及其实践经验作者：柳欣辛来源：《科学导报·学术》2020年第20期延安时期，中国共产党人对历史唯物主义关于人民群众历史作用的理论进行了创造性的运用和发展，不仅在指导思想上坚持一切为了群众、一切依靠群众的群众观点，而且在实际工作中形成了一整套从群众中来，到群众中去的领导方法和工作方法。
中国共产党依靠这条群众路线，使自己的力量由小变大，由弱变强，领导全国人民取得了抗日战争和解放战争的伟大胜利。
在新的历史条件下，党只有继续坚持全心全意为人民服务的宗旨，进一步密切同人民群众的血肉联系，才能最大限度地调动人民群众的积极性、创造性，才能凝聚力量实现中华民族伟大复兴的历史重任。
一、延安时期党的群众路线理论的成熟与确立延安时期，党中央有了一个相对安定的环境，中共领导人开始系统地思考如何践行群众路线的问题。
初到延安时，毛泽东在《为争取千百万群众进入抗日民族统一战线而斗争》一文中提出：“把党的方针变为群众的方针，还须要我们长期坚持的、百折不挠的、艰苦卓绝的、耐心而不怕麻烦的努力”;在《论持久战》中，毛泽东提出：“我们的任务，在于动员全国民众，齐心一致，绝不动摇地坚持战争”;《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东提出了：“我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。
”1943年，毛泽东为中共中央起草了《中共中央关于领导方法的决定》，这篇文章是党的群众路线理论成熟的标志。
文章中，毛泽东科学地阐述了群众路线包含的内容和实施的步骤，分析了“从群众中来，到群众中去”、“集中起来”、“坚持下去”这样一种正确的领导方法的全过程及其各个环节。
他并且指明，“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。
”“这个过程的无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富，这就是马克思主义的认识论。
”这个决定编入《毛泽东选集》时，题为《关于领导方法的若干问题》。
延安整风期间，毛泽东等党的领导人，进一步丰富了群众路线的思想。
延安时期的思想政治教育工作
延安时期的思想政治教育工作伟大的时代必将产生伟大的精神。
延安是革命的圣地，是各地青年向往的民主殿堂。
延安时期，中国共产党不仅领导了抗日战争，而且还开展了一系列思想政治教育工作，这些工作改善了当时军民的精神风貌，思想品德以及工作作风等，形成了延安的一大特色，铸就了令人赞叹的延安精神，这也对当下我党开展思想政治教育工作活动带来许多有益的启示。
标签：延安；思想政治教育工作；经济建设；政治民主一、延安时期开展思想政治教育工作的必要性共产党自诞生以来，一直忙于领导各地的工人运动，稍后又实现国共合作，投入轰轰烈烈的北伐战争，井冈山时期党内出现了不同的意见，斗争激烈，外部又面临着蒋介石的血腥围剿，最后逼得共产党进行了两万五千里长征。
在这段时期里，共产党屡次犯了教条主义错误，损失惨重，可是要在全党范围里集中一段时间开展普遍的理论学习和专门的思想政治教育工作是根本不可能的。
1935年10月中共中央抵达延安，成功地摆脱了蒋介石的围追堵截，但很快又面临了新的困难。
（一）在思想上，党内长期存在教条主义的错误认识，党内思想不统一共产党的领导人尽管认识到马克思主义理论要结合中国革命的实际问题，而且也确实取得了一些成绩，但是总的来看中国共产党人对马克思主义中国化的认识还是停留在感性的阶段，处于一种比较被动的状态，理论认识跟不上革命实际的脚步，因此过分依赖共产国际，照搬苏联经验，导致一系列的错误。
（二）在经济上，边区出现了严重的财政困难由于日本侵略者本着“滴水粒米不得入共匪之口”的目的，到处烧杀抢掠；而那时国民党也加紧实行对延安的经济封锁，再加上华北地区的自然灾害，解放区军民赖以进行战争的财政经济发生严重困难，致使军民关系一度出现了紧张。
（三）在政治上，有些党的领导人不注意工作方法毛泽东针对当时这种情况指出：“他们只讲扩大红军，扩充运输队，收土地税，推销公债，其他事情呢，不讲也不管，甚至一切都不管”[1]137，不关心群众的生活。
浅析延安时期中共民主政治思想
浅析延安时期中共民主政治思想延安时期是中共从幼稚走向成熟的关键时期，是中共学会独立运用马克思主义解决中国实际问题的时期。
党在延安13年中，推行过多种有利于发扬民主政治的举措，这些宝贵的实践经验，都为新中国成立后大力发展社会主义民主政治提供了借鉴。
一、中共民主政治思想的理论来源和现实基础（一）延安时期中国共产党民主政治思想的理论来源。
马克思主义民主政治理论和中华文化的民本思想是中共民主政治思想的理论来源。
1.马克思关于民主政治的理论。
马克思主义诞生后，虽然承认资本主义民主的相对进步性，但马克思对资本主义民主的局限性有十分清楚的认知。
在他看来，不管国家采取何种政权组织形式，其本质上都是阶级压迫的工具。
但是，和资本主义国家的民主比起来，社会主义国家的民主最大程度上实现了劳动人民的政治价值，保障劳动人民的各项权益。
“过去的一切运动都是少数人的，或者为少数人谋利的运动。
无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。
”p411有了马克思主义的理论预设，后来列宁在指导俄国十月革命取得胜利和建设无产阶级掌握政权的国家时，创造性地继承和发展马克思主义的民主政治理论，建立苏维埃政权，将马克思主义理论和设想付诸实践。
2.中国传统文化中的民本思想。
从秦到清的历代王朝，都对中华传统文化中的民本思想作出了贡献。
这些思想也是延安时期中国共产党发展民主政治思想的重要历史渊源和参考。
在先秦至汉诸子百家中，孔子作为儒家学派的创始人，提出了“仁”的学说。
其后，孟子提出了“仁政”和“民贵君轻”的思想，把民生疾苦作为检验君王德行的重要标准。
战国末期，荀子继承发展了孔孟的思想，把君民关系比作“水”与“舟”。
到了汉代，董仲舒提出了“天人合一”的思想，在强调民众要服从天意的代表君王的同时，君王也要关爱臣民。
明清时期，黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，不仅批判封建君权，而且强调民生民意。
这些思想对后来的民主主义革命产生了巨大的影响，酝酿着中国传统民本思想与西方资产阶级民主思想的结合——新的民本思想。
延安党性教育心得体会
延安党性教育心得体会红军长征多次跋涉，终于于1935年10月抵达陕北延安，开创了中国革命的新局面。
在这个历史的转折点上，以毛泽东为代表的中国共产党人，总结前期经验，提出了“教育是一切的基础”的观点，开始了党性教育的探索和实践。
从此，延安成为了中国革命的圣地和思想的摇篮。
作为新时代党员，我们不仅要了解延安党性教育的历史背景和理念，更要从中汲取精神营养，认真反思自己的思想和行动。
延安党性教育的内容包括了多种形式：读书、写作、讲演、思辨等。
其中，最为重要的是开展了整风运动。
这一运动的核心任务是检查自己和其他同志的缺点和错误，认真地进行自我批评和互相批评，从而推进自我革命的进程。
整风运动的实践充分证明，仅仅宣传党的方针、政策是不够的，必须深入到高层次、广泛地开展党性教育，才能坚定党员的思想和信仰。
学习过延安党性教育的典籍，我们深刻认识到，党员应该像农夫耕田一样耕耘自己的内心，掌握正确的世界观、人生观和价值观。
此外，在日常的生活和工作中，党员还应该时刻关注党性修养，时刻反思自己的行动是否符合党的要求、是否有损于党和人民的利益。
回溯历史，我们会发现延安党性教育的核心价值在今天依然具有重要的意义。
在新时代，我们应当加强党性教育，加强自我修养，在坚定理想信念的基础上，发挥先锋模范作用，在全社会传承弘扬优秀的革命传统。
最后，我想用延安党性教育的一句名言谢幕：“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样静悄悄，谈笑风生。
革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。
”只有在不断的实践中、在深化的理论思考中，我们才能更好地传承和发扬延安党性教育的基本理念和核心价值。
延安时期党的群众路线分析及当代启示探讨
延安时期党的群众路线分析及当代启示探讨作者：石杨柳来源：《海外文摘·学术版》 2019年第8期石杨柳（湖南省涟源市委党校，湖南涟源 417100）摘要：延安时期作为我党发展的重要时期，其是党的群众理论成熟、推广应用的关键阶段，为我国革命事业的最终成果奠定了扎实的基础。
从我党发展历程来看，延安之所以可以获得特殊的历史地位，延安时期党的群众路线发挥了至关重要的作用。
党在延安地区的十三年时间，是党的群众路线不断成熟的重要时期，这个阶段不但诞生了延安精神，同时也推动了党从局部执政进入到全国执政的最终变化。
因此，延安时期党的群众路线值得我们进行深入的研究，为党的群众路线创成与发扬，为特色社会主义事业的发展提供源源不断的理论指导与实践借鉴。
基于此，本研究主要针对延安时期党的群众路线实践内容进行了详尽的阐述，同时系统阐述了延安时期党的群众路线的实践成果，在此基础上全面分析了延安时期党的群众路线的当代启示，旨在希望通过本研究为党的群众路线发展提供相应的理论参考。
关键词：党的群众路线；延安时期；当代启示中图分类号：D252;D231文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）08-0053-04改革开放四十年的节点，从现阶段的实际情况来看，必须要清醒的意识到，现阶段我国在制度、人口以及资源方面的红利正在不断减弱，全球各个国家之间的文化价值、经济实力方面的冲突正在不断加剧，贫富差距增大、贪腐现象等严峻的问题，已经成为制约党群干群关系、和谐社会建设、社会价值重构、经济发展等诸多方面的重要因素。
党的十九大明确提出将党的群众路线渗透到治国理念中，将其作为解决上述问题的重要途径。
作为党的历史进程中的特殊时期，延安时期本身的历史地位独特，且具有重大的实验性价值，延安时期我党所取得的历史成就不单单是党的群众路线在某个方面的有效落实所获得的成就，而是党的群众路线在党建、经济、政治、战争以及文化等诸多方面的全面落实来所获得的成就[1]。
论延安时期的群众思想政治教育
On the Masses of the Chinese Communist Party in Yan＇an Period of Ideological and Political
Education
作者： 许仲举
作者机构： 榆林学院政法学院,陕西榆林719000
出版物刊名： 延安大学学报：社会科学版
页码： 38-41页
主题词： 延安时期;中国共产党;人民群众;思想政治教育
摘要：中国共产党领导的抗日战争是全民族的解放战争，最基本的力量是人民群众。
延安时期群众的思想政治教育主要是从对群众的思想教育、政治教育和理论教育展开的。
它是中国共产党在陕甘宁边区所开展的教育文化事业的重要组成部分，对延安时期中国共产党的发展壮大、抗日民族统一战线的建立、陕甘宁边区的政权建设和新时期党的思想政治教育的发展都具有重要的意义。
延安时期中国共产党对农民思想政治教育工作的探索及现实价值
Exploration of Chinese Communist Party＇ s Ideological and Political Education of Farmers in the Yanan Period and Its Practical Value 作者： 高宝红[1];张振[1]
作者机构： [1]南京师范大学公共管理学院,江苏南京210023
出版物刊名： 学术探索
页码： 111-114页
年卷期： 2014年 第6期
主题词： 延安时期;中国共产党;农民;思想政治教育
摘要：积极开展思想政治教育工作历来是我们党的政治优势和优良传统。
延安时期中国共产党的思想政治教育趋于成熟，特别是对农民的思想政治教育开展得卓有成效，在教育主线、教
育内容、教育方式、典型教育等方面形成了一套较为完善的理论体系，并在理论的指导下开展
了丰富多彩的思想政治教育实践活动。
当前做好党的农民思想政治教育工作应借鉴延安时期的
基本经验，坚持物质利益原则，不断丰富农民思想政治教育内容，勇于创新农民思想政治教育
方法，充分发挥基层党员干部以身作则、言传身教的优良传统。
论延安时期中国共产党的历史学习-
论延安时期中国共产党的历史学习*[摘要]在延安时期的学习运动中，历史学习是其中的主要任务之一。
中国共产党通过联共党史的学习，确立了理论联系实际和马克思主义中国化的思想原则;通过中共党史的学习，纠正了党内存在的主观主义、教条主义的错误倾向；通过中国历史，特别是中国近百年史的学习，明确了中国社会的性质和中国革命的性质，并为抗日战争的胜利指明了方向。
这一切为中国革命的最终胜利奠定了坚实的思想基础和理论基础。
[关键词]中国共产党；学习运动；历史学习；革命中国共产党历来重视总结历史，学习历史，有很强的“历史”意识。
在延安时期的学习运动中，总结历史、研究历史和学习历史是其中的主要任务之一，其重要性从一开始就被放到与马克思主义理论学习同等重要的位置，并被认为是中国革命取得胜利的一个重要条件。
正因为如此，在延安时期的学习运动中，历史学习占有很大的比重，无论是党的高级干部，还是普通干部，都要求学习历史，特别是联共党史、中共党史和中国近百年史。
中国共产党为何如此重视历史学习？其目的何在？效果如何？这些问题尚未引起学界的关注，专题的研究尚付阙如。
本文试以延安时期学习运动中的历史学习为例，对中国共产党的历史意识与实践作一初步的探讨。
一中国共产党对历史的重要性与作用有一种高度的自觉。
从六届六中全会上毛泽东号召全党开展学习运动开始，历史学习的任务及其重要性就提出来了。
毛泽东说：“一般地说，一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况与趋势；并经过他们，去教育那些文化水准较低的党员。
特殊地说，干部应该着重地研究这些东西，中央委员会与高级干部尤其应该加紧研究。
指导一个伟大的革命运动使之向着胜利，没有革命理论，没有历史知识，没有实际运动的了解，就不能有胜利。
”[1]又说：“学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务。
我们这个大民族数千年的历史，有它的发展法则，有它的民族特点，有它的许多珍贵品。
延安时期我党的思想政治教育经验及启示
延安时期我党的思想政治教育经验及启示
王小现
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2014(013)006
【摘要】延安时期是中国共产党思想政治教育富有成效的时期,我党在此时期积累了许多历史经验,使得思想政治教育的作用得到很好的发挥.延安时期我党提出原则性与灵活性相统一的原则和方法,依据革命斗争需要不断创新工作模式等,开创了生动丰富的思想政治教育工作局面,为我党由小到大、军队由弱到强发挥了重要作用.深入研究和分析党在延安时期思想政治教育方法,对于继承和发扬延安时期党的思想政治教育工作优良传统,进一步加强与改进党在新形势下的思想政治教育工作,具有重要理论和现实意义.
【总页数】2页(P102-103)
【作者】王小现
【作者单位】山东理工大学马克思主义学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.延安时期党的思想政治教育方法有效性研究 [J], 郭秀丽
2.论延安时期党的思想政治教育工作的历史经验 [J], 贾情雯
3.延安时期党的思想政治教育话语研究\r——以《边区群众报》为例 [J], 阮云志;梁亚婷
4.浅评《延安时期党的思想政治教育工作的理论与实践》 [J], 孙宾宾
5.延安时期党的思想政治教育话语研究
——基于《解放日报》的文本分析 [J], 曾德安;余晓彤
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・治动员做起呢？从毛泽东的多次论述来分析
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延安时期民众教育的途径和方法
由于长期的封建专制统治，中国民众处于一盘散沙的状态，这极大地制约了中国的革命发展和社会进步。
对此，毕生致力于民生革命事业的孙中山先生深有体会，并留下了“唤起民众”的遗嘱，他说:“余致力于国民革命凡四十年，其目的在求中国之自由平等。
积四十年之经验，深知欲达到此目的，必须唤起民众……。
”[5]（p220）然而怎样才能真正“唤起民众”呢，孙中山并未对此进行具体阐述，毛泽东等中国共产党人则回答了这一问题。
抗日战争时期，毛泽东指出：“把战争的政治目的告诉军队和人民，必须使每个士兵每个人民都明白为什么要打仗，和他们有什么关系”，必须把“驱逐日本帝国主义，建立自由平等的新中国”这个政治目的告诉全体民众，从而“造成抗日的热潮，使几万万人齐心一致，贡献一切给战争”[6]（p481）。
毛泽东还特别强调：“联系战争发展的
情况，联系士兵和百姓的生活，把战争的政治动员，变成经
常的运动。
”
[6]（p481）
延安时期，中国共产党在革命实践活动中，
在民众教育方面进行了多方面的实践探索，积累了宝贵经验，总结其基本的途径和方法，主要有以下几个方面。
第一，广泛而深入的政治宣传。
在毛泽东看来，对民众进行政治动员的内容很多，比如，爱国主义教育，自力更生、艰苦奋斗精神的教育等等，但中心任务是将“革命的政治目的”和“政治纲领”告诉人民，也就是进行党的路线和政策的宣传教育，特别是进行党的中心任务的宣传教育。
《论持久战》指出：“什么是政治动员呢？首先是把战争的政治目的告诉军队和人民，……其次还要说明达到此目的的步骤和政策，就是说，要有一个政治纲领。
”抗日战争时期，中国共产党先后成立了宣传队，动员宣传团，战动剧团和战动青年团等，奔赴各地进行广泛的宣传鼓动工作。
他们每到达一个地方，就散发传单、口号，贴标语，创办报刊，发布文告，召开动员大会及各种座谈会，同时还用公演戏剧、电影，唱歌曲等群众喜闻乐见的形式对民众进行潜移默化的渗透式的思想教育。
在对民众进行政治宣传时，特别注意使用群众的语言，如果没有学会说群众懂得的话，那么广大人民是不能领会党的决议的。
如果说不出生动活泼、切实有力的话，语言乏味，就不能吸引群众。
为了让老百姓听懂并爱听宣传鼓动，就得“实地跟老百姓去学”。
各种形式的宣传教育活动激发了民众极大的热情，通过唤醒民众，组织群众，提高民众觉悟，使广大人民自愿地支援和投入到战斗中去。
第二，大众化的社会教育。
延安时期，我党在根据地创办了各种形式的学校，如抗大、各级党校、干部学校，各根据地的小学、中学、冬学等等。
教育的内容丰富多彩，在形式上通过使用浅显易懂的文字和群众习惯接受的形式，再经过教员的讲解，使民众懂得共产党的政策，一般的战争常识和军事常识。
比如自然课要求“懂得防空防毒、救护及日常生活的科学知识”，军事课要求“懂得怎样打游击战争，怎样维护后方，怎样坚壁清野等”。
[7]（p31）
为了提高民众教育的效
果，读报、办板报以及组织群众参加实际的战斗活动成为主要手段。
读报是延安地区最普遍的日常活动，读报活动甚至搬到了田间地头，渗透到农村生活的各个角落。
边区还在市镇和人口集中的村庄创办黑板报进行政治动员，主要内容包括党的政策、政府法令、农作常识、卫生常识、表扬先进、批
评落后等等。
通过广泛的大众化的社会教育，普及了生活常识，宣讲了战争形势，也使民众的民族意识、国家意识有了很大的增强，投入战斗和参与政治的积极性有了很大的提高。
第三，给民众以“物质福利”的引导。
在对民众进行宣传教育的同时，中国共产党非常重视以当时最简单易行、最直接了当的辅助动员方式，即以实利引导。
只有切实地将民众中的生产生活问题解决好了，以事实证明党是为人民利益而奋斗的，党才能树立起威信，民众才会真心实意地响应党的方针政策。
为此，毛泽东多次提出：“我们应该不惜风霜劳苦，夜以继日，勤勤恳恳，切切实实的去研究人民中间的生活问题，生产问题……纺织业、畜牧业、盐业等等重要问题，并帮助人民具体的而不是空话的去解决这些问题”。
[8]（p467）在抗日战争初期，党就开展了减租减息运动，实行改革税收制度、废止苛捐杂税等政策，以减轻人民的经济负担。
这一政策的实施受到了广大农民和地主的欢迎，既从而使两者的利益都有所兼顾，农民得到了经济实惠，也保障了地主的地权、财权、人权。
解放战争时期，党将减租减息政策改变为“耕者有其田”的政策，逐步深入地开展土地制度的改革运动，这就在更大规模和更深程度上激发了广大农民群众的政治热情和生产积极性，为夺取解放战争的胜利奠定了最重要的社会政治基础。
延安时期民众教育的意义
延安时期中国共产党领导民众教育的成功实践具有重要的历史意义和现实启示。
第一，广泛的政治动员为打败日本侵略者和建立独立、民主、富强的新中国奠定了基础。
中国共产党领导的民众动员是全面的全民动员,它使抗日民族统一战线得以形成,使全面的人民战争的政治路线得到贯彻,使共产党有足够的力量最终打败日本侵略者以及国民党反动派。
第二，民众教育的过程也是中国共产党在更广泛的范围内展现自我取得政治信任的过程,这无疑巩固了党在中国政治发展过程中的领导权和权威性,奠定了其在中国政治舞台上的优势地位。
中国共产党通过卓有成效的民众教育,使占人口90%的工农群众第一次以政治主体的资格参与到政治斗争之中,成为中国共产党领导权的拥护者和支持者。
“有了最广大社会成员的积极参与,获得了政治发展过程的主体性力量,中国共产党便巩固了其在中国政治发展过程中的主导地位,并将事业成功的胜券操握在手。
”[9]（p189）
第三，延安时期的民众教育对我们今天建设社会主义和谐社会具有重要的启示作用。
十六届六中全会提出要把我国建设成为一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会。
在构建和谐社会的过程中，民众教育所起的作用是不可替代的，它可以增强人民群众的建设信心，激发执政党的各项政策的积极性，还可以有效地抵御各种不良思想侵蚀并提高全国人民的凝聚力。
更重要的是，保持全国人民旺盛的奋斗精神和协调一致的良好关系，使社会以和谐的姿态健康稳步地向前发展。
从历史发展的轨迹看，延安时期的民众教育就已经注重了“以人为本”这一思想，比如大众化的教育、民众的物质福利等等。
在构建社会主义和谐社会的今天更应该以人民群众的根本利益为一切工作的出发点和落脚点，坚持以人为本，
教育新论
20094
・作设计要点”。
基金来源：江西省2008教育教学改革课题项。