重谈“填鸭式”教学现状及整改

合集下载

应试教育中的“填鸭式”教学弊端

应试教育中的“填鸭式”教学弊端在当今的教育领域，应试教育中的“填鸭式”教学方法一直备受争议。

这种教学模式在一定程度上影响了学生的全面发展和创新能力的培养，其弊端日益凸显。

“填鸭式”教学最明显的特点就是教师在课堂上占据主导地位，单方面地向学生灌输大量的知识，而学生则处于被动接受的状态。

在这种模式下，教师往往按照既定的教学大纲和教材，按部就班地讲解知识点，很少关注学生的个体差异和兴趣爱好。

学生们就像一个个等待被填满的容器，不管是否能够消化和吸收，都被迫接受着源源不断的知识输入。

这种教学方式导致学生缺乏主动思考和探索的能力。

由于他们习惯了被动接受，很少有机会去独立思考问题、提出质疑或者进行创新性的思维活动。

长此以往，学生们可能会逐渐失去对学习的兴趣和热情，把学习当成一种负担，而不是一种自我提升和成长的途径。

“填鸭式”教学还限制了学生的思维拓展。

在这种模式下，学生被局限于教师所传授的固定思维模式和解题方法，缺乏多元化的思考角度。

例如，在数学解题中，学生可能只会按照老师教的一种方法去解题，而不会尝试从其他角度去思考和探索更简便或者更创新的解法。

这对于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力是非常不利的。

此外，“填鸭式”教学容易造成学生的学习压力过大。

为了在有限的时间内掌握大量的知识，学生们不得不花费大量的时间和精力进行机械性的记忆和重复练习。

他们可能需要熬夜学习，牺牲休息和娱乐的时间，这对他们的身心健康产生了负面影响。

长期处于高压状态下的学生，可能会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至会对学习产生抵触情绪。

同时，“填鸭式”教学也不利于学生综合素质的提升。

在这种教学模式下，重点往往放在了知识的传授和考试成绩上，而忽略了学生的品德、审美、实践能力等方面的培养。

学生们可能在学术方面取得了较好的成绩，但在人际交往、团队合作、社会适应等方面却存在不足。

这使得他们在步入社会后，可能会面临各种困难和挑战，难以适应社会的多元化需求。

满堂灌填鸭式教育的危害

满堂灌填鸭式教育的危害一、填鸭式教育扼杀了学生的好奇心安杰“同学们，还有什么问题？你们尽管提问。

”台下鸦雀无声。

这样的场景，研究生导师再熟悉不过。

与之形成鲜明对比的是，幼儿园小班课堂热闹非凡。

在幼儿园小班的课堂上，孩子们会争相恐后地提出各种千奇百怪的问题。

比较而言，中班的孩子“懂事多了”，虽然也会向老师提问题，但是变得“世故”了，会根据老师的脸色决定提问与否。

到了大班，幼儿已经是准小学生，课堂上已经没有了以往的活跃气氛。

在小学阶段，敢于提问的学生越来越少，教室中会出现一部分沉默的人。

随着年级的增高，这一群体的数量会越来越多。

初中阶段，愿意回答问题的学生都为数不多，更不要说提问题了。

出现这种现象，主要有以下几方面原因：首先，部分教师包容不了学生的个性。

从幼儿园开始，所有学生都要按照既定的“方案”培养，有个性的学生往往会被冠以品质问题、行为问题、思想问题，等等。

对于此类学生，有些教师会进行打压式教育，让学生按照既定的模式成长。

久而久之，学生便习惯了保持沉默，思维也因此受限。

其次，唯分数的教育理念。

一些教师的教育目标，并非培养德智体美劳全面发展的人，而是培养会考试的学生。

在此目标下，教师不断地对学生进行重复训练，向学生灌输相应的技巧和方法。

要获得高分，学生老老实实地按照老师教的做即可，不需要过多地思考。

在这种教育模式下，学生的思维逐渐变得单一，头脑变得迟钝。

再次，提问是有风险的。

在应试教育环境中，不是所有的老师都有勇气让学生提问。

在一些教师看来，学生提问如果超出了自己的预设和能力范围，会让自己下不了台。

当前的教育环境对于随意提问还不够包容，有些学生甚至因此得罪了老师。

从幼儿园开始，学生就习惯了做老师心目中的“好学生”，如果有学生因提问受到老师的刁难，其他学生便不愿意再试探。

最后，学生缺少思考和提问的机会。

从小学阶段起，随着学生学习科目的增多，学生和老师的压力也越来越大。

一些老师为了完成既定的教育教学任务，没有多余的时间给学生提问。

中国填鸭式教育的现象

中国填鸭式教育的现象中国填鸭式教育是指在教育过程中，教师将知识一味地灌输给学生，而不顾及学生的理解能力和接受程度。

这种现象在中国教育体系中普遍存在，下面将详细分析填鸭式教育的现象。

一、填鸭式教育的现象填鸭式教育现象在中国教育中表现得非常明显。

许多教师为了追求高分和升学率，将大量知识灌输给学生，不注重学生的个体差异和兴趣爱好。

这种教育方式让学生在学习中处于被动地位，缺乏主动思考和创造力的培养。

1. 注重知识灌输，忽视能力培养填鸭式教育的主要问题在于只注重知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。

教师往往把知识点讲得非常详细，让学生机械地记忆和重复练习，而不重视学生对于知识的理解和运用能力。

这种方式培养出来的学生往往缺乏独立思考和解决问题的能力，无法适应社会发展的需要。

2. 学生缺乏主动性和创造性填鸭式教育的方式让学生在学习中处于被动地位，缺乏主动性和创造性。

学生往往没有自己的想法和观点，只是机械地接受知识。

这种方式不利于培养学生的创新意识和创造力，也不利于学生的个性化发展。

3. 忽视学生个体差异和兴趣爱好每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好，填鸭式教育忽视了这些差异。

教师没有根据学生的特点和兴趣爱好进行教学，导致一些学生对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

4. 应试教育倾向严重填鸭式教育往往与应试教育紧密相连。

教师为了追求高分和升学率，只注重考试科目的教学，而忽视了学生的综合素质和兴趣爱好。

这种方式培养出来的学生往往缺乏全面发展的能力，无法适应未来社会的需要。

二、填鸭式教育产生的原因填鸭式教育现象的产生有其深刻的原因。

一方面是社会对于教育的功利性追求，另一方面是教育体制和评价机制的不完善。

1. 社会对于教育的功利性追求随着社会的发展，人们对于教育的期望越来越高。

许多家长希望孩子能够通过考试获得好的成绩，进入好的大学，将来找到一份好工作。

这种功利性的追求导致了填鸭式教育的出现，人们只注重教育的结果而忽视了教育的过程和学生的个体差异。

英语教学过程中存在的问题及对策

浅谈英语教学过程中存在的问题及对策摘要：要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。

关键词：英语教学对策教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。

近年来，英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。

一、英语课堂教学存在的主要问题当前影响和阻碍英语课堂教学质量提高的主要问题有：1、填鸭式。

有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。

这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。

教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。

再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。

2、陈旧式。

有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。

3、应试式。

学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。

为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。

4、厌教式。

有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。

另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。

5、厌学式。

学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。

往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。

结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。

小学教育存在的主要问题及解决方案

小学教育存在的主要问题及解决方案一、引言小学教育是每个孩子教育生涯中的起点，它对孩子的成长发展起着至关重要的作用。

然而，在当前社会背景下，小学教育也面临着一些主要问题，这些问题可能影响孩子们的全面发展和未来的竞争力。

为了解决这些问题，我们需要深入分析并提出相应的解决方案。

二、主要问题1. 填鸭式教学目前，许多小学采用传统的填鸭式教学方法，注重知识灌输而忽视培养学生自主思考和创造能力。

这种单向度的教学方式使得学生只会机械性地接受知识，缺乏运用知识解决实际问题的能力。

2. 考试压力过大由于各类考试评价制度设置不合理，小学阶段就开始出现大量的考试，给孩子们增加了巨大的压力。

过高的分数压力导致教师和家长普遍注重应试技巧和题海战术，而忽略体验式和实践性教育。

3. 教学内容单一当前的小学教育过于注重语文和数学，忽视了其他科目和综合素养的培养。

这种片面的知识追求导致学生思维发展不全面，影响他们的综合素质提升。

4. 家校缺乏有效沟通家校之间缺乏沟通交流，使得家庭教育和学校教育无法形成良好配合。

家长很难获知孩子在学校中的表现情况，而老师也很难掌握到孩子在家庭环境中的发展状况。

三、解决方案1. 多元化教育方法为了培养学生的自主思考和创造能力，在教学方法上应采用多元化的方式。

例如，引入讨论式教学、问题式学习等探究性教育方法，鼓励学生进行自主发现和解决问题的实践操作。

2. 改革评价制度通过改革考试评价制度，降低对分数的过度依赖，可以减轻小学生过早承受的考试压力。

增加实践项目和项目评估，注重对学生综合素质发展的评价，激发学生兴趣和动力。

3. 多样化教学内容小学教育应该关注全面的发展，开设多样化的课程。

除了语文和数学之外，可以增加艺术、体育、科学等科目的教学时间，培养学生在不同领域中的兴趣爱好和特长，并且注重培养他们的创新思维能力。

4. 加强家校互动建立完善的家校沟通机制，加强家校之间的交流互动。

例如，定期召开家长会议、开设家长讲座等活动，向家长介绍小学教育目标和教育方法，并向家长提供更多参与和了解孩子教育情况的机会。

传统课堂填鸭式教学设计

传统课堂填鸭式教学设计引言在传统的教育体系中，填鸭式教学是一种常见的教学方法。

这种方法通常由教师在课堂上直接向学生灌输大量的知识，而学生则扮演着被动接收信息的角色。

然而，填鸭式教学在培养学生自主学习、批判性思维和创造力方面存在一些缺点。

本文将探讨传统课堂填鸭式教学设计的不足之处，并提出一种更加有利于学生主动学习的教学方法。

传统填鸭式教学的不足1. 学生被动接受知识：在传统填鸭式教学中，学生缺乏主动学习的机会。

他们只需坐在教室里听讲，并将教师传授的知识机械地记忆下来。

这种被动的学习方式限制了学生的创造力和批判性思维的发展。

2. 缺乏互动与合作：填鸭式教学往往注重教师对学生的讲解，而忽视了学生之间的互动与合作。

这种教学方法使学生失去了与同学交流、分享和合作的机会，降低了他们的协作能力和团队意识。

3. 缺乏实践和应用：填鸭式教学注重知识的传授，但很少涉及到实践和应用方面的任务。

学生只是被要求记住和理解知识，而缺乏将其应用到实际情境中的机会。

这导致学生对知识的理解程度和实际应用能力之间存在一定的脱节。

设计更具互动性和合作性的教学方法为了让传统课堂教学摆脱填鸭式教学的缺点，可以设计一种更具互动性和合作性的教学方法。

以下是一些设计思路和建议：1. 学生参与度提高：鼓励学生积极参与课堂活动，例如提问、讨论和展示。

教师可以在教学过程中提出开放性问题，激发学生思考和表达的能力，促进他们的参与度。

2. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作探讨和解决问题，培养学生的协作能力和团队合作精神。

教师可以提供适当的任务和指导，确保每个小组成员都有参与的机会。

3. 实践和应用导向：将教学和实际应用相结合，让学生将所学的知识应用到实际问题中。

例如，教师可以设计案例分析、实地考察或项目制作等任务，让学生在实践中巩固和应用所学的知识。

4. 提供反馈和评估机制：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己在学习中的进步和不足之处。

教师可以使用多种评估方式，如作业、小组项目和口头报告等，综合评价学生的学习成果。

填鸭式教育的弊端

填鸭式教育的弊端是显而易见的，大家都有耳闻，但是要说个具体出来，大多数家长是说不出来的，本文为您做了一个详细的归纳，大家可以参考了解一下。

弊端一、由于学生是被动学习，所以学习意愿减少，情绪也难以被调动起来，学习效率会比较低，甚至可能会导致学生抵触（学习效率是和情绪有极大相关性的）
弊端二、由于老师对于学生学习情况并不掌握，所以有部分学生跟不上，有部分学生吃不饱。

弊端三、由于强调记忆，忽视独立思考，创新和质疑，学生面对未知问题和挑战无所适从。

弊端四、学生缺乏自律和主动学习的能力。

弊端五、导致学生智育目标狭隘化。

为了过份强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习，强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的.、各种对发展智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分
低能。

弊端六、导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。

在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。

许多差生迫于竞争压力中途缀学，造成人为的教育不平等。

弊端七、阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力。

在应试教育中，教育手段单一，学校成为按一个模子改造人的“教育机器”。

人的个性发展未能受到应有的重视，它
为学生提供的是一个封闭的、禁锢的、狭窄的高压的学校“牢笼”，这样培养出来的
学生充其量只能是一些操作型人才，而不是创造型人材。

弊端八、造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展。

目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的作法，造成学生许多心理疾病。

填鸭式教学方法

填鸭式教学方法一、填鸭式教学的现状。

1.1 啥是填鸭式教学呢？简单说，就是老师一股脑儿地把知识往学生脑袋里塞，就像填鸭子似的。

在很多课堂上，我们都能看到这种情况。

老师在讲台上滔滔不绝，学生呢，就只能干巴巴地听着，记笔记。

课堂气氛沉闷得像一潭死水，没有一点活力。

1.2 这种教学方法在一些学校里还挺常见的。

老师觉得把知识讲了，学生就得学会，不管学生是不是真的理解了。

就好比给你一碗饭，不管你能不能消化，就硬往你嘴里塞。

二、填鸭式教学的弊端。

2.1 学生的主动性被扼杀得死死的。

学生就像木偶一样，被老师牵着走。

他们没有机会去思考，去探索。

这就好比把鸟儿关在笼子里，它想飞也飞不起来。

长此以往，学生对学习的兴趣就会荡然无存，学习变成了一件苦差事，一提到学习就头疼，就像老鼠见了猫一样。

2.2 这种教学方式不利于学生能力的培养。

学生光会背老师讲的东西，但是不会运用知识去解决实际问题。

这就像一个人光会纸上谈兵，真到了战场上就傻眼了。

在社会上，需要的是有创新能力、有独立思考能力的人才，而填鸭式教学培养出来的学生往往缺乏这些能力。

2.3 再有，填鸭式教学也影响学生的身心健康。

学生每天在这种压抑的学习环境下，压力特别大。

就像背着一座大山一样，压得喘不过气来。

这对他们的心理和身体发育都不好。

三、改变填鸭式教学的方法。

3.1 老师得转变观念。

不能再把学生当成知识的容器，而是要把他们当成学习的主人。

老师要学会引导学生去发现问题、解决问题。

就像一个好的导游，带着游客去探索美丽的风景，而不是直接告诉游客风景是什么样的。

3.2 教学方法要多样化。

可以采用小组讨论的方式，让学生们互相交流想法，这就像头脑风暴一样，能碰撞出很多智慧的火花。

还可以通过实践活动，让学生在做中学，这样知识才能真正被他们掌握。

别总是干巴巴地讲课，要让课堂变得生动有趣起来，就像一场精彩的演出，每个学生都是演员，都能参与其中。

只有这样，才能让学生真正爱上学习，而不是对学习避而远之。

参考文献2018填鸭式教学法

参考文献2018填鸭式教学法填鸭式教学法是一种传统的教学方法，也称为被动学习或机械式学习。

这种教学方法主要通过大量的信息输入，使学生被动地接受知识。

然而，随着教育理念的不断发展和教学方法的改革，填鸭式教学法已经逐渐被认为是一种效果不佳的教学方式。

填鸭式教学法的主要特点是教师在课堂上大量传授知识，而学生则被动地接受和记忆这些知识。

这种教学方式忽视了学生的主动参与和思考能力的培养，仅仅追求知识的输入和记忆，而忽视了对知识的理解和应用。

填鸭式教学法的弊端主要体现在以下几个方面：填鸭式教学法重视知识的输入和记忆，但忽视了学生的思考能力和创造能力的培养。

学生仅仅是被动地接受知识，缺乏对知识的理解和应用能力的培养。

这种教学方式容易导致学生对知识的理解程度不深，只停留在表面的记忆和背诵。

填鸭式教学法忽视了学生的主动参与和合作学习的重要性。

在这种教学方式中，教师起着主导作用，而学生仅仅是被动接受者。

学生没有机会发表自己的观点和思考，也没有机会与他人进行讨论和合作。

这种教学方式容易导致学生的学习兴趣和积极性的降低。

填鸭式教学法忽视了学生个体差异的存在。

每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，但填鸭式教学法却没有考虑到这一点。

教师只是简单地将知识传授给所有学生，而没有针对不同学生的需求和特点进行个性化的教学。

为了改变填鸭式教学法的缺点，教育界提出了一种更加有效的教学方法，即启发式教学法。

启发式教学法注重培养学生的主动学习和创造能力，通过启发学生的思考和解决问题的能力，来促进他们对知识的理解和应用。

启发式教学法的主要特点是教师不再起主导作用，而是引导学生主动参与和思考。

教师可以通过提出问题、引发讨论、组织小组活动等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

学生在教师的引导下，积极思考和解决问题，从而提高他们的学习效果和能力。

填鸭式教学法是一种传统的教学方法，但在现代教育中已经逐渐不被推崇。

它忽视了学生的主动参与和思考能力的培养，导致学生对知识的理解程度不深。

一种填鸭式的教学方法

一种填鸭式的教学方法填鸭式的教学方法是一种向学生灌输知识的教学方式，常见于传统的教育体系中。

它强调教师对学生的单向传授，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。

这种教学方法并不适应当前的教育需求，因为它无法激发学生的学习动力和兴趣，也无法培养学生的创造力和批判思维能力。

下面我将详细讨论填鸭式教学方法的缺点以及如何改进。

首先，填鸭式教学方法忽视了学生的主体地位。

学生应该是学习的主体，而不是被动的接收者。

填鸭式教学方法只关注教师的传授，忽略了学生的思考和探究过程。

这样的教学方法会导致学生缺乏主动学习的动力，仅仅是机械地接受和记忆知识，而无法真正理解和掌握。

其次，填鸭式教学方法忽视了学生的个体差异。

每个学生的学习进度和能力都不一样。

填鸭式教学方法只追求知识的传授和数量的堆积，对于学生的个体差异和发展需求缺乏关注。

这样的教学方法无法满足不同学生的学习需求，会导致一些学生落后或者失去学习的兴趣。

此外，填鸭式教学方法忽视了学生的实际应用能力培养。

知识的积累只是学习的起点，学生需要能够将所学知识应用到实际问题中去解决。

填鸭式教学方法过于注重理论知识的灌输，缺乏实践和应用的环节。

这将导致学生对知识的理解局限于书本上，无法将其应用到实际生活中。

为了改进填鸭式教学方法，我们需要采取一些措施：首先，要注重培养学生的学习主动性。

学生应该成为学习的主体，教师应该从知识的传授者转变为学生学习的引导者。

教师应该激发学生的学习兴趣和动力，通过启发式问题引导学生思考，培养学生的创造力和批判思维能力。

其次，要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习模式和节奏，教师应该根据学生的差异制定个性化的教学计划。

给予学生足够的时间和支持，让他们按照自己的能力和兴趣发展。

另外，要注重知识的实际应用。

教师应该设计实践和应用的机会，让学生将所学知识应用到实际问题中去解决。

这样可以提高学生的创新能力和问题解决能力，使他们能够适应社会的需求。

最后，要注意培养学生的团队合作能力和社交技巧。

填鸭式

“填鸭式”的教学方式,开始有目的地创设特定的教学情境,让学生更多地参与到特定环境下的教学活动中来,进而使得学生在与教师以及学生之间的互动过程中获得亲身的体验。

在整个体验式教学的过程中,幼儿是学习的主体。

相关的调查研究表明阅读的信息和听取的信息能回忆起来的概率分别在10 % 和20 % 左右,而自己亲身经历的事情其概率高90%,尤其是在幼儿教学的过程中,其自身的自控能力比较差,注意力难以长时间高度集中,注重学生的参与,强调学生的情感体验的体验式教学是一种符合幼儿心理特点和行为特点的有效的教学方法。

教师要注重加强同幼儿之间的交流与互动, 幼儿体验的缺失
三、优化幼儿园体验式教学的建议
（一）重视幼儿在教学活动中的表达、讨论和交流。

（二）启发和鼓励幼儿在亲历的活动中主动体验。

（三）教师适度引导,充分发挥幼儿的主体性。

引导孩子表达、讨论、交流（教师在创设情境时,要注意情境的趣味性和知识性,为幼儿营造出一个充满想象和探索的空间,）
借助信息技术,直观体验（随着信息技术的快速发展,信息技术逐渐应用在教育领域中并发挥着积极的作用。

幼儿具有丰富的想象力与好奇心,教师可以借助信息技术,利用图文声像的形式将知识更加直观、丰富的展现出来,拓展幼儿的思维,调动幼儿学习的主动性和积极性,并从中更完整的体验学习的乐趣。

）
通过体验式教学方法在幼儿教育中的开展,能够引导教师逐渐转变教学观念,加强对幼儿课堂主体地位的重视。

在教学活动开展过程中,要充分尊重幼儿的兴趣,通过创设教学情境,激发幼儿的学习兴趣和探索欲望,并借助科学的教学模式帮助幼儿充分体验教学过程,从而达到幼儿教育的真正目的。

“填鸭式”教学方法辩正

“填鸭式”教学方法辩正“填鸭式”教学作为一种传统的教学方式，一直受到诟病。

本文从另一个角度论证“填鸭式”教学有其存在的合理性。

本文的观点是，作为一种教学方法无所谓好坏，关键看教师“填”哪些内容，“填”的方式是否恰当。

标签：教学方法；“填鸭式”；合理性；创新教学“填鸭式”教学方法是一种传统的教学方法，随着现代教育理念的兴起，尤其是西方教育理念的渗透，“填鸭式”教学方法就一直受到诟病。

从中国知网上检索有关“填鸭式”教学方法的文章，无一不是对其持否定态度。

“填鸭式”教学方法虽然受到多方诟病，但是这种教学方法还是在课堂教学中占了主流。

问题就来了，为什么一种不好的方法，并且受到了广泛的批评，还是被普遍地应用呢？答案只有一個，那就是这种方法适合课堂教学。

下面我们就为“填鸭式”教学方法做些辩解。

一、“填鸭式”教学方法正名“填鸭式”教学方法之所以受到诟病，是以为这名字给人以误解。

误解不是因为这术语有什么问题，而是人们主观上对其给予否定的理解。

我们先看权威的《现代汉语词典》（商务印书馆2005第5版P1351）对“填鸭”的解释：①强制肥育鸭子的一种方法。

鸭子长到一定时期，按时把饲料填入鸭子的食道，并减少鸭子的活动量，使它很快长肥。

北京鸭多用这种方法饲养。

②用填鸭的方法饲养的鸭子。

很明显，“填鸭式”采用的是第一个动词词项的意思。

我们发现里面有“强制”、“按时”、“减少活动量”等解释词语，用“填鸭式”来形容课堂灌输教学似乎是很贴切的。

因为教学内容不是学生选的，是强塞给他们的；并且是按固定的教学时间塞给他们的；课堂教学时纪律要求学生不能乱动。

这些都跟“填鸭”非常相似。

这样理解当然“填鸭式”教学方法是不好的，是应该遭受批判的。

但是“填鸭”作为一种养殖方法未尝不是好的，因为它可以让鸭子更加肥美，更加符合人们的口味，也就是说用这种方法养出的鸭子更适合社会的需要。

用这种视角来反观“填鸭式”教学，我们认为这一方法又有其合理性。

首先就“强制”来说，课堂教学是严格按照教学大纲来的，教学大纲是经过长时间的教学实践和根据以往学生的实际情况制定出来的，是符合大多数学生知识发展的需要的。

初中教师存在填鸭式教学的问题及整改措施

初中教师存在填鸭式教学的问题及整改措施问题描述填鸭式教学是指教师单方面传授知识，学生被动接受的教学模式。

在初中教育中，填鸭式教学普遍存在，给学生的发展带来了负面影响。

以下是初中教师存在填鸭式教学的主要问题：1.学生被动接受：填鸭式教学让学生成为被动的知识接收者，缺乏主动性和创造力，对学生的综合素质发展有一定的制约。

2.知识面浅薄：填鸭式教学注重知识点的灌输，往往只停留在表面，忽略了对知识的深入理解和应用能力的培养。

3.思维能力不足：填鸭式教学重视单一的知识点讲解，很少关注学生的思维能力培养，导致学生的逻辑思维、创新思维等能力得不到有效提升。

4.学习兴趣低下：填鸭式教学缺乏趣味性和互动性，学生对学习的兴趣大大降低，容易产生学习厌倦情绪。

整改措施为了解决初中教师存在填鸭式教学的问题，提高教学效果和学生的综合素质，应采取以下整改措施：1. 倡导探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动性和合作学习。

教师应引导学生通过提问、讨论、实践等方式，主动探索和发现知识，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。

2. 设计多样化的学习任务教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的学习任务。

例如，通过小组合作、项目研究等方式，激发学生的学习兴趣和动力，使学生在实践中掌握知识和技能。

3. 注重培养学生的思维能力教师应注重培养学生的思维能力，引导学生进行思考、推理和创新。

可以通过开展思维训练课程、激发学生的批判性思维等方式，提高学生的思维能力和创造力。

4. 创造积极的学习氛围教师应创造积极的学习氛围，激发学生对学习的兴趣。

可以通过丰富多样的教学资源、有趣的课堂活动、鼓励和奖励等方式，提高学生的学习动力和积极性。

5. 提供个性化的学习支持教师应根据学生的差异化需求，提供个性化的学习支持。

可以通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和满意度。

结论填鸭式教学在初中教育中存在一定的问题，限制了学生的发展。

语文教育中填鸭式教学的解决之道

语文教育中填鸭式教学的解决之道引言：语文教育是培养学生语言运用能力的重要环节，然而填鸭式教学方式却常常阻碍了学生的主动学习和思考能力的培养。

本文旨在探讨语文教育中填鸭式教学的问题和解决之道，以期提高学生的语文素养和思辨能力。

填鸭式教学的问题：填鸭式教学是一种机械化的教学方法，教师只关注内容的灌输和知识的传递，忽视了学生的主动思考和参与。

这种教学方式存在以下几个问题。

首先，填鸭式教学单一的灌输方式剥夺了学生的自主性和创造性。

学生只需要被动接受教师的讲解和示范，缺乏独立思考和表达的机会，无法培养自主学习的意识和能力。

其次，填鸭式教学过分注重理论知识的传授，忽视了实践与应用的能力培养。

语文学科不仅是一门理论学科，更是与生活密切相关的实践学科。

然而填鸭式教学对于实践能力的培养缺乏关注，使得学生对于语文的理论知识掌握有余而实践能力不足。

再次，填鸭式教学缺乏情感与价值观培养。

语文不仅仅是一门工具性学科，更是传承文化与价值观的载体。

然而填鸭式教学往往只注重死记硬背，忽视了对于文学作品的情感体验和对于价值观的思考。

解决之道：要解决语文教育中填鸭式教学的问题，学校和教师可以采取以下几种策略。

首先，鼓励和引导学生的主动参与和思考。

教师应该成为学生学习的指导者和引路人，激发学生的学习兴趣和自主性。

在教学过程中，可以采取小组合作、讨论、辩论等互动方式，激发学生的思辨能力和表达能力。

其次，将实践与应用贯穿于语文教学的全过程。

通过实地考察、实验、实践等方式，加深学生对于语文知识的理解和应用。

同时，可以鼓励学生运用语文知识解决实际问题，培养实践能力和创新思维。

再次，注重情感与价值观的培养。

因为语文学科的特殊性，它是文化积淀以及价值观传承的重要载体。

可以通过文学作品的欣赏、角色扮演、情景剧表演等方式，激发学生的情感体验和对于价值观的思考。

最后，多元评价与反馈。

传统的填鸭式教学常常只注重知识的输入和教师的评价，忽视了学生个体差异和综合能力的考量。

应试教育模式下的“填鸭式”教学批评

应试教育模式下的“填鸭式”教学批评在当今的教育领域，应试教育模式下的“填鸭式”教学一直是备受争议的话题。

这种教学方式在一定程度上影响了学生的全面发展和创新能力的培养，值得我们深入探讨和批评。

“填鸭式”教学的显著特点之一就是过度强调知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。

在课堂上，教师往往是知识的主导者，他们不停地向学生传授大量的信息，学生则被动地接受，几乎没有时间和空间去思考、质疑和探索。

这种单向的知识传递过程，让学生变成了储存知识的容器，而非能够独立思考和解决问题的个体。

为了应对考试，“填鸭式”教学通常侧重于对知识点的死记硬背。

学生们被要求记住大量的公式、定义和条文，而对于这些知识的真正含义和应用却知之甚少。

这种机械的记忆方式虽然能够在短期内提高学生的考试成绩，但从长远来看，却不利于学生对知识的深入理解和灵活运用。

一旦考试结束，许多学生很快就会忘记所学的内容，因为这些知识并没有真正内化为他们的能力和素养。

此外，“填鸭式”教学模式还容易导致学生缺乏学习兴趣。

由于学习过程缺乏自主性和趣味性，学生们往往只是为了完成任务而学习，而不是出于对知识的热爱和追求。

长期处于这种被动的学习状态，学生会逐渐失去对学习的热情，甚至产生厌学情绪。

这对于学生的终身学习和个人发展无疑是极为不利的。

在这种教学模式下，学生的个性和特长也难以得到充分的发挥。

每个学生都有自己独特的兴趣、天赋和学习风格，但“填鸭式”教学却采用了一刀切的方法，忽略了学生的个体差异。

那些在某些方面有特殊才能的学生可能因为无法适应这种统一的教学模式而被埋没，这对于人才的培养和社会的发展都是一种损失。

同时，“填鸭式”教学也不利于培养学生的创新能力和实践能力。

创新是推动社会进步的重要力量，而创新能力的培养需要学生具备独立思考、敢于质疑和勇于尝试的精神。

但在“填鸭式”教学中，学生的思维被限制在既定的框架内，很少有机会去突破常规，提出自己的想法和观点。

实践能力的培养同样被忽视，学生们缺乏将理论知识应用于实际的机会，导致他们在面对实际问题时往往束手无策。

满堂灌填鸭式的教学方法

满堂灌填鸭式的教学方法
满堂灌填鸭式的教学方法（Cramming duck style teaching）是一种传统的教学方式。

这种教学方法是指教师通过大量的讲解、填鸭般的灌输知识并进行简单的练习，来达到学生学习知识的目的。

然而，这种教学方式在现代教育中已经越来越少使用。

满堂灌填鸭式的教学方法强调教师在课堂上占据主导地位，以灌输为目的，而不是尊重学生的主导权和学生的学习需要。

教师只是单纯地向学生展示知识点，并强制学生对这些知识点进行透彻记忆，而不是在学生的基础上进行引导和启发学生思考。

这种教学方式追求传递的数量，而不是学生对知识内容的真正掌握和理解。

满堂灌填鸭式的教学方法忽视了学生的个性化需求。

每个学生的学习习惯和方法都是不同的，同时每个学生所理解和理解的内容也应该不同。

这种教学方式只适用于一种普适性的学生群体，而忽略了每个学生的差异性。

此外，近些年来，学生们的学习方式和习惯也发生了很大的变化。

从过去的比较被动地接受知识到现在的更加自主的实践方式，学生在学习中更加注重实践和运用。

因此，教师应该在教学过程中更加注重学生的自主学习和实践。

总的来说，满堂灌填鸭式的教学方法虽然简单而且效率较高，但是随着教育对学生的普及率和教育目标的不断深入，它越来越无法满足现代教育的要求。

因此，教育工作者应该创新教学模式，探索更适合学生特点并更有利于学生个性化学习的教育方法。

应试教育模式下的“填鸭式”教学批评

应试教育模式下的“填鸭式”教学批评在当今的教育领域，应试教育模式下的“填鸭式”教学方法备受争议和批评。

这种教学方式在一定程度上限制了学生的思维发展，忽视了个体差异，对教育的质量和学生的全面发展产生了诸多不利影响。

“填鸭式”教学最显著的特点之一就是知识的单向灌输。

教师在课堂上占据主导地位，滔滔不绝地讲解，学生则被动地接受。

他们很少有机会提出自己的疑问和想法，只能机械地记忆和重复教师所传授的内容。

这种方式看似高效，能够在短时间内让学生掌握大量的知识，但实际上，学生对这些知识的理解往往是肤浅的，缺乏深度和广度。

在“填鸭式”教学中，学生的主动性和创造性被严重压抑。

学习变成了一种任务，而不是一种探索和发现的过程。

学生们习惯于等待教师给出答案，而不是自己去思考和解决问题。

长此以往，他们会逐渐失去对学习的兴趣和热情，变得消极被动。

缺乏主动性的学习使得学生难以培养自主学习的能力，一旦离开了教师的指导，他们可能会感到无所适从，无法有效地获取新知识和适应新的学习环境。

这种教学模式还忽视了学生的个体差异。

每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣爱好和学习节奏。

然而，“填鸭式”教学采用一刀切的方式，对所有学生使用相同的教学方法和进度，无法满足不同学生的需求。

有些学生可能能够跟上这种快节奏的教学，但对于那些理解能力稍弱或者学习方式不同的学生来说，就会感到十分吃力，从而导致学习成绩的差距不断扩大。

此外，“填鸭式”教学过于注重知识的传授，而忽视了学生综合素质的培养。

在当今社会，仅仅拥有丰富的知识是远远不够的，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、创新能力和批判性思维等。

但在“填鸭式”教学的课堂上，学生很少有机会进行小组讨论、项目合作或者实践活动，无法锻炼这些重要的能力。

这使得学生在面对实际问题时，往往缺乏解决问题的能力和创新思维，难以适应社会的发展和变化。

从长远来看，“填鸭式”教学对学生的身心健康也可能产生负面影响。

由于学习压力过大，学生可能会出现焦虑、抑郁等心理问题。

小学新型填鸭式教学-问题与反思

小学新型填鸭式教学-问题与反思
小学新型填鸭式教学指的是一种注重记忆和死记硬背的教学方法，强调学生通过重复练习、背诵、模仿等方式来获取信息和知识。

这种教学方法主要问题和反思如下：
1. 缺乏思维训练：填鸭式教学重视的是学生的信息获取和记忆
过程，忽视了学生的思维训练和能力培养。

学生可能无法真正理解
所学知识的含义和应用场景。

2. 重复无趣：填鸭式教学过程单调枯燥、缺乏趣味性，会导致
学生们失去兴趣和动力，缺乏学习的积极性和主动性。

3. 建立不稳定的知识结构：填鸭式教学忽视学生对知识进行整合、拓展、扩展的能力，仅仅只是单纯地为了应试而背诵和模仿，
导致学生的知识结构不稳定，无法真正的运用于实践。

4. 忽视个体差异：小学生在认知方面还存在差异性，对于不同
个体需要采用不同的教学方法，但填鸭式教学没有考虑到这一方面。

综上，填鸭式教学固然有其优点，但其凭借死记硬背的方法，
无法真正发展学生的思维能力，限制了学生的创造性思维。

因此，
应该为学生提供更多的探究性学习和多元化学习机会，培养学生的
能动性和创造性思维。

应试教育中的“填鸭式”教学弊端

应试教育中的“填鸭式”教学弊端在当今的教育体系中，应试教育仍然占据着相当大的比重，而其中的“填鸭式”教学方法更是备受争议。

“填鸭式”教学，顾名思义，就像是强行把大量的知识塞进学生的脑袋里，而不管他们是否能够真正理解和消化。

这种教学方式在短期内或许能够提高学生的考试成绩，但从长远来看，却存在着诸多严重的弊端。

首先，“填鸭式”教学极大地压抑了学生的主动性和创造性。

在这种教学模式下，学生往往只是被动地接受老师传授的知识，没有足够的时间和空间去思考、探索和质疑。

他们被要求记住大量的公式、定理和标准答案，而不是去理解知识的本质和内在联系。

久而久之，学生的思维变得僵化，缺乏创新精神和解决实际问题的能力。

比如，在数学课堂上，老师只是让学生死记硬背各种解题步骤，而不引导他们思考为什么要这样解题，当遇到新的题型时，学生就会感到无所适从。

其次，“填鸭式”教学容易导致学生产生厌学情绪。

由于学习过程枯燥乏味，学生们只是在机械地重复记忆和练习，无法感受到学习的乐趣和成就感。

大量的作业和考试压力让他们喘不过气来，对学习失去了兴趣。

这种情况下，即使学生在考试中取得了较好的成绩，也只是为了应付考试而学习，并非出于对知识的热爱和追求。

例如，一些学生在小学阶段就开始对学习感到厌倦，对学校充满了恐惧和抵触，这对他们的身心健康和未来发展都极为不利。

再者，“填鸭式”教学不利于培养学生的综合素养。

在现代社会，仅仅掌握书本知识是远远不够的，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力、批判性思维能力等。

然而，“填鸭式”教学过于注重知识的灌输，忽视了学生这些方面的培养。

学生们在课堂上很少有机会进行小组讨论、发表自己的观点，导致他们在人际交往和表达能力方面存在不足。

而且，由于缺乏批判性思维的训练，学生们往往对所学到的知识不加思考地全盘接受，缺乏独立判断和分析问题的能力。

另外，“填鸭式”教学也无法满足学生的个性化需求。

每个学生都有自己独特的学习风格和节奏，有的学生擅长通过阅读来学习，有的学生则更倾向于通过实践或讨论来掌握知识。