《景阳冈武松打虎》教案 Word 文档 - 副本
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教案
语文五年级下册《水浒传之景阳冈武松打虎》说课教案一. 教材分析《水浒传之景阳冈武松打虎》是五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以中国古典名著《水浒传》为背景，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代社会的风俗习惯、人物形象和故事情节，同时培养学生的文学素养和阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文学作品有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中可能对一些古代词汇和习俗理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文中的难点词汇和习俗，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的古代习俗和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国古代文学的魅力，培养对文学作品的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句子，故事情节的理解。
2.难点：古代习俗的理解，对人物形象的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3.分组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，为学生创设情境，引导学生了解《水浒传》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
过程中，教师适时停顿，解释课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
例如：“武松为什么要在景阳冈打虎？”“他打虎的过程是怎样的？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
武松打虎教案5篇
武松打虎教案5篇武松打虎教案篇1教学目标：1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
五年级下册语文《景阳冈》教案三篇
五年级下册语文《景阳冈》教案三篇篇一教学目的：1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文的内容，心得武松的倔强豪放、机智勇武的性格。
3.激发与培养学生浏览名著的兴趣。
教学重难点：重点：理解武松打虎一局部内容。
难点：心得人物的性格特征。
教具准备：小黑板，ＤＶＤ，电视机。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄--武松吧。
板书课习题：景阳冈 (解习题)参照“浏览提示”，明确学习要求：1、找出详细描写打虎的局部多读几遍。
2、除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?3、武松给你留下了什么样的印象?二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。
1、小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
2、指名朗诵。
3、重点指导个别字词的音、形、义。
4、说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。
3展示交流打虎：1、引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫暗地里又闪在一边)2、武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
3、找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打 )，感受武松的英勇无畏。
4、让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
5、请同学们观赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时触目惊心的局面。
6、有感情地朗诵。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
7、学生展示自己的朗诵。
喝酒：1、引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
2、感受到武松什么样的性格特征。
五年级语文下册《景阳冈武松打虎(节选)》教案
五年级语文下册《景阳冈武松打虎（节选）》教案一、教材分析本教案针对《景阳冈武松打虎（节选）》教材展开教学。
此篇文章叙述的是英雄武松与猛虎的斗争，并结合了后面的故事情节，富含英雄主义和爱国情感，为学生塑造了一个英勇善战、勇猛无畏的形象。
文章内容比较简洁，篇幅短小，适合在寒暑假阶段进行阅读，可以培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1.读懂整篇文章，理解故事情节，抓住主要人物形象和事件，可以复述文章大意。
2.熟知相关词汇，如猛虎、夜幕、九州、八仙桌等，并能对词语进行准确理解和正确使用。
3.培养学生爱国主义精神，感受“宁为玉碎不为瓦全”的主旨，进一步增强团结协作的意识。
三、教学内容及方法（一）教学内容1.教师首先通过PPT等教具介绍景阳冈、武松、猛虎等相关背景知识，让学生对文章内容有所预备。
2.老师进行整篇文章的朗读，让学生通过声音、语调、节奏等方式进一步深入了解故事情节。
3.老师进行中英互译，帮助掌握关键词汇的准确理解和应用。
4.分别以小组和个人形式进行课文的朗读与背诵，以达到对文章内容的彻底学习和理解。
5.教师让学生就文章中出现的问题，如武松为何要打虎、武松为何没有杀死宁老大而收留、武松的“宁为玉碎不为瓦全”精神等问题进行讨论和解答，激发学生的思考和探究热情。
（二）教学方法1.教师讲授法：通过PPT等教具，系统全面地讲解和介绍相关知识，让学生具有更多的相关背景知识。
2.读图法：老师进行多媒体讲授，向学生展示相关图片，激发学生的兴趣并加深对故事情节的理解。
3.合作探究法：教师组织学生根据自己的理解和感悟，分组合作，相互交流讨论，共同挖掘文章中的深层含义。
4.个人课堂表演法：老师让学生分组进行主题演讲，展示对故事情节的深入理解和分析。
四、教学重点和难点（一）教学重点1.抓住文章表达的主旨要点，理解文章内容，掌握词汇的准确用法。
2.培养学生阅读习惯，增强对文学作品的感性理解，加深对情感向往、个性、文化背景等的理解认识。
《景阳冈》教学设计3篇
《景阳冈》教学设计1教学目标1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法(一)重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
(三)解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程一、切题导入把握结构1、今天我们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
(板书课题：景阳岗。
)(引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
)这两个字有什么区别?(一个是山冈，一个是岗位。
)画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
(这是写事的文章。
)写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。
)(适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈)3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，我们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读冈上打虎1、填写姓名、籍贯。
2023武松打虎教案7篇
2023武松打虎教案7篇武松打虎教案篇1学习目标1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
2．练讲故事，复述经过。
3．有感情朗读课文。
重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
难点练讲故事，复述经过。
教学程序第二课时一、复习导入1．武松打虎可分几段，各写什么？2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。
2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。
3．简要复述打虎经过。
4．体会武松品格。
三、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。
四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1．展示第一题读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写指名生说，其它生补充，纠错。
2．品析句子读了第5节，你看到了一个怎样的武松？出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。
生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。
我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。
（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。
（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。
生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。
自读、个人展示、小组展示。
3．练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。
出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。
话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。
生互讲故事，展示评议。
4．拓展延伸武松，我想对你说：五、课堂检测1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。
2．学本课，我的收获是3．用上多个动作词，描写一个场面。
五年级语文下册《景阳冈武松打虎(节选)》教案
五年级语文下册《景阳冈武松打虎（节选）》教案一、教学目标1.了解《水浒传》中的人物和故事情节；2.能够理解并掌握《景阳冈武松打虎（节选）》的整体故事情节，理解主要人物之间的关系；3.学习并掌握文学中的描写方法，如人物形象描写、情节推进的处理等；4.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
二、教学重点1.掌握《景阳冈武松打虎（节选）》的整体故事情节；2.学习并掌握文学中的描写方法。
三、教学难点1.理解主要人物之间的关系；2.在掌握故事情节的前提下，理解人物形象描写以及情节推进的处理。
四、教学方法1.讲授法：先让学生阅读原文，然后老师讲解故事情节，以及人物形象描写；2.互动式教学法：老师可以利用案例让学生自己推理或者让学生小组讨论问题的答案。
五、教学内容与流程1. 教学内容1.介绍《水浒传》的故事背景及主要人物；2.讲解《景阳冈武松打虎（节选）》故事情节；3.分析人物形象描写；4.分析情节推进及描写方法。
2. 教学流程1.初步了解：介绍《水浒传》的故事背景及主要人物；2.精读原文：让学生自主阅读《景阳冈武松打虎（节选）》；3.故事情节解读：老师分节解读故事内容，让学生理解每个节段中的情节和人物形象；4.分析人物形象描写：老师分析故事中人物形象描写的方法，让学生理解以及感受人物形象；5.分析情节推进及描写方法：老师讲解故事情节的推进以及描写方法，让学生理解小说故事有关的文学套路。
六、教学评价1.学生自学检查：让学生根据教师提供的问题自己检查学习情况；2.老师上课监察：通过口头提问、小组讨论等方式对学生课后复习程度进行监察。
七、教学资源1.五年级语文下册教材；2.《水浒传》及其相关研究资料。
八、教学反思本教案组织严谨，内容完整，教学目标明确，注重学生主动阅读、思考与讨论，在课堂中加强了教学互动，调动学生积极性，突出了《景阳冈武松打虎（节选）》故事情节的重点，强化了学生对文学描写方法的理解。
《景阳冈》教学设计3篇
《景阳冈》教学设计篇1教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。
教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。
我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本，研读人物形象。
1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。
在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。
我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。
课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。
你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。
）三、总结课文，提示学法。
1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈教案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈教案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗一、教学要求1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
（2）请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过。
（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
五年级语文《景阳冈》教案
五年级语文《景阳冈》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解武松打虎的经过，体会武松的英雄性格。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受武松的英雄气概，学习他无畏的精神。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的经过和英雄性格。
教学难点：体会武松的英雄气概，学习他无畏的精神。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解《水浒传》的作者和主要内容。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道《水浒传》吗？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的《水浒传》。
2.教师简要介绍《水浒传》的作者施耐庵和主要内容，帮助学生了解《景阳冈》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：武松给你留下了怎样的印象？引导学生初步了解武松的性格特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写武松打虎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•武松在打虎的过程中表现出了哪些特点？你是从哪些词语或句子中体会到的？引导学生深入理解课文内容，体会武松的性格特点。
•作者通过哪些方面描写武松打虎？这些描写突出了武松的什么特点？引导学生了解作者的描写方法。
1.指名朗读描写武松打虎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解武松的性格特点和作者的描写方法。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何运用语言文字表达自己的情感和观点。
【精选】武松打虎教案4篇
【精选】武松打虎教案4篇【精选】武松打虎教案4篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的武松打虎教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
武松打虎教案篇1教学内容1.武松习武2.武松打虎教学目标1、运动参与：同学能够积极的参与到活动中，通过学习，培养同学主动观察、评价同伴动作的能力。
2、运动技能：创设课堂教学的故事情景，让同学发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳跃、爬滚等素质练习中。
3、身体健康：通过“快找同伴”的游戏，发展灵敏、协调等素质，同时发展跑的能力。
4、心理健康：通过练习培养同学克服困难，勇敢顽强的高尚意志。
5、社会适应：在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。
教学重点：发展同学身体素质练习。
教学难点：着重解决同学跨跳时，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，落地时脚前掌先着地的动作习惯。
教学内容组织教学和学练法一、课堂常规则1、体育委员整队，报告人数。
2、师生问好。
3、教师提出本课的教学目标与要求。
4、检查服装、鞋子，布置见习生。
要求：声音宏亮精神丰满服装整洁体育委员按四列横队整队。
要求：静、齐、快二、热身跑一、组织：原地由四列横队变成二列横队二、教法：教师用口令指挥：“成二列横队———走！”二、要求：1、静、齐、快2、听从教师的口令指挥三、徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、腰部运动4、膝关节运动5、手腕脚腕运动一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开二、教法与步骤：1、教师示范动作2、教师用口令指挥，并且领做三、要求：口令清晰、响亮、富有节奏感一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开：二、要求：1、按口令做动作。
2、动作要有弹性、力度、规范。
一、快找同伴练习方法：画一个直径为15米左右的大圆圈。
同学分别站在圆圈的外沿上，按要求练习。
跑的方向可以改变，（先是逆时针，后是顺时针）。
失去同伴的同学被淘汰。
《景阳冈武松打虎》教学设计
教材分析
《景阳冈武松打虎》是《水浒传》中的一段传奇故事，主要记叙了武松赤手空拳打死猛虎的精彩一幕，本课教学旨在使学生从作者的描写中感悟武松的个性特点。
教学目标
1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
教学重点
通过感情朗读感悟人物的个性特点和鲜明的形象
教学难点
通过感情朗读感悟人物的个性特点和鲜明的形象
教学准备
制作幻灯片，收集武松打虎视频，好汉歌，图片等
设计理念
利用课件激发学生学习兴趣，发挥小组合作探究的优势，从描写中感悟武松酒量惊人、性格豪爽倔强、英勇无畏的个性特点。
教学时间
一课时
教学过程
活动流程
教师引导学生进行交流，相机板书
机智勇敢
引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。
体会“闪”对表现武松的形象的好处。
武功高强
“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”
“……把那条哨棒折成两截……”
众不同的个性特点
（写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。）
3.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
（1）豪爽——“这酒真有气力”。
（2）倔强——“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”
（3）勇敢——“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。
（4）酒量惊人——“武松前后共吃了十八碗。”
㈢、打虎后下冈，抓心理见特点
1.反复读文，理解作者写这段的用意提问
《景阳冈》教学设计精选3篇
《景阳冈》教学设计11学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）2、请一名学生来介绍《水浒传》。
3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。
）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～12自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
）2、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。
《景阳冈》教案
《景阳冈》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。
2、理解课文内容，体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点。
3、学习作者通过动作、语言、心理等描写刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受武松的英雄形象。
（2）学习作者通过多种描写手法刻画人物的方法。
2、教学难点体会武松打虎部分的描写，感受武松的英勇无畏。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，引出课题《景阳冈》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、概括课文的主要内容。
（三）精读课文1、找出描写武松语言、动作、心理的语句，体会武松的性格特点。
语言描写：“就真的有虎，我也不怕。
”体现武松的豪放、勇敢。
动作描写：“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
”表现武松的勇猛。
心理描写：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”展示武松的要强。
2、重点研读武松打虎的部分默读课文，画出描写老虎和武松动作的词语。
分小组讨论老虎和武松的动作，体会双方的激烈搏斗。
请学生模仿老虎和武松的动作，加深对课文的理解。
（四）总结升华1、引导学生总结武松的形象特点。
2、思考从武松打虎的故事中得到的启示。
（五）拓展延伸1、让学生讲述自己知道的《水浒传》中的其他故事。
2、推荐学生阅读《水浒传》的原著。
（六）布置作业1、把武松打虎的故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，谈谈对武松这个人物的看法。
五、教学反思在教学《景阳冈》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，感受到了武松的英雄形象。
但在引导学生体会人物心理活动方面，还可以更加深入，让学生更能感同身受。
在今后的教学中，要更加注重对学生情感体验的引导，提高学生的阅读理解能力。
以上教案从教学目标、重难点、方法、过程等方面进行了设计，旨在让学生深入理解课文，感受古典文学的魅力，同时提高语文素养。
(完整word版)景阳冈市级示范课教案
20＊景阳冈教学目标1．理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果.3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一)初读课文，了解大概内容。
（二)读准生字,了解生词。
（三）给课文分段.二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程(一)出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事.《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明.例如武松，他性格刚烈,言出必行,果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
2．标出作品的自然段序号。
（三）检查自学情况，掌握下面的词语。
一饮而尽——一口气喝完。
尽：完、光.请勿自误—-请不要自己耽误了.勿:别，不要。
岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命.岂：难道。
使尽平生力气——用尽全身的力气。
平生：一生，平生力气指所有的力气。
（四)再默读课文，想一想：1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事?2．你还有什么不理解的提出来。
(五)分段，概括段意。
学生分段时,可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段.第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告,执意过冈。
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计篇一：武松打虎教案设计一、导入谈话：同学们上节课，我们初步学习了《景阳冈》这篇课文，知道了这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》的第23回。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”今天我们就来看看这是一只怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
（板书：怒虎-----神人）二、理清文章脉络。
上一节课我们利用5W图，理清了课文脉络，故事是按照什么顺序写的？写了哪些内容？（指名回答，教师板书：喝酒上冈打虎下冈）开端发展高潮结局三、深入文本，研读探究1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）好！那咱们就听你的先看打虎这一片段。
2、指名朗读8-12自然段。
同学思考：那是一只怎样的老虎？老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用。
老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。
写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。
4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？（武松的对策是：闪、躲、闪）；（“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。
表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。
面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争，正所谓有勇有谋）5、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。
（板书：守攻）6、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。
（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）（1）、刚开始用什么打？（梢棒）结果呢？（打折了）（咆哮）（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（脚踢）老虎的反应呢？(扒土)（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反应？（七窍出血）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？（“迸”显得流血之多，流血之快）（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经??一命呜呼。
20景阳冈教案Microsoft Word 文档
四、回顾全文，体会写法
1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？
（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。）
2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料
3.学生搜集《水浒传》其他资料
教学过程
二次备课
一、激情导趣
1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？
（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）
【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。】
2、你能说出几个水浒人物吗？
我顺势就开始了本课最重要的教学要点“武松打虎”，然后又让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。再通过换词比较，体会作者用词的准确。然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
当赏析完这段精彩内容后我又问学生：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系。
教学课题：20、景阳冈
教学课时
一课时
主备老师
教学时间
第10周
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文；
2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格
教学重难点
教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习
教学难点：通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点
教学准备
教学准备：1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物
三、品读“打虎”，体验精彩
1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
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【教材分析】《景阳冈武松打虎》是十册五单元的一篇略读课文，这篇课文是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
本单元的就这篇文章的教学任务是了解《景阳冈武松打虎》的大意及武松不畏艰险、勇于拼搏的精神。
在学生的阅读和各项语文实践活动中感受到中华民族传统文化的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
从而进一步感受名著的魅力。
【学情分析】本篇课文属于半文言文，学生读起来有困难，《景阳冈武松打虎》是继《猴王出世》又一篇经典小说节选。
里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错，难于理解的词语，要在了解这些词语、句子的含义后整体把握文章主要内容。
结合假期中布置的读书任务，能在课堂上交流自己所读所悟。
通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
第一课时【学习目标】1、认读16个字。
2、能借助注释理解词句的意思，了解课文内容。
3、正确流利地朗读课文，练习将课文分成四部分，概括主要内容。
4、能讲述武松打虎的情景。
【教学重点、难点】1、难句的理解与朗读。
2、概括主要内容。
【教学过程】一、激趣导入课件出示：对号入座及时雨 -宋江智多星 -吴用黑旋风 -李逵豹子头 -林冲行者 -武松这些人物都出自那篇名著？二、揭示课题，初识人物1、过渡：我们拿到这样一本书，读到了不少的故事。
谁能介绍一下作者以及故事发生的朝代？生：依据前置学习单汇报。
师：今天我们就来认识梁山好汉中一百单八将之一的他——武松绰号“行者”。
2、课件出示课题《景阳冈武松打虎》齐读课题师：题目是文章的“眼睛”，有些文章的题目交代了文章描写的对象，如《我和狮子》；有的交代了事情发生的地点，如《在炮兵阵地上》；有的题目体现了文章的体裁，如《记金华的双龙洞》（一篇游记）。
再读读本课的题目，你从中知道了什么，你还想知道什么？预计学生会说：文章的主人公是武松故事发生的地点是景阳冈知道事件是武松打虎……【设计意图】抓住题眼，就抓住了题目的核心，也就把握住了文章的重点。
三、划分段落概括主要内容师：请大家认真读文，小组合作给文章换分段落。
（1-4）痛饮美酒（5-9）勇上虎山（10-13）空手杀虎（14）力尽下山师：用自己的话说说课文的主要内容：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
【设计意图】学习概括课文主要内容，学生经历了“用自己的语言尝试概括”、“提取关键信息的串连概括”的扎实训练过程，用简练的语言概括的方法。
四、指导难句同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，你是用什么方法读懂这些句子的？（课件出示句子）①“你如何不肯卖酒给我吃？”②“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
”③武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫时，却怎地斗得他过……”【设计意图】对于文本难读懂的句子加以指导，可以用换词的方法理解句子。
为下一个环节读懂全文做准备。
师指导情感诵读。
五、朗读指导设计意图：能读出故事情节紧张扣人心弦的场面感。
六、作业1、练习流利的朗读课文。
2、完成第二课时前置学习单。
第二课时【教学目标】内容结构语言1、默读课文。
看注释，理解词句的意思，了解故事的内容。
2、学习阅读策略，抓住人物、情节、环境来读懂小说的方法。
通过片段的学习，掌握勾连式阅读赏析的方法。
3、能结合人物的语言、动作、神态、心理活动感受人物形象。
4、能感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。
体验阅读名著的乐趣，提高主动阅读名著的兴趣。
【教学重点、难点】1、通过感情朗读，感悟人物的个性特点和鲜明的人物形象。
2.初步了解小说阅读策略，抓住人物、情节、环境来读懂小说。
【教学过程】一、评书导入回顾主要内容天罡地煞下凡尘，托化生身各有因。
落草固缘屠国土，报效朝廷落飞魂。
上节课我们已经初读了水浒传中的《景阳冈武松打虎》章节，初步了解了这个故事的内容，这篇文章讲了一个什么故事？生：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
师：武松是一个怎样的人那？这节课我们继续学习这篇课文。
二、自读课文初感人物师：在阅读这样一篇小说中，我们应有一定的策略去学习。
首先应抓住文章的主要人物、故事的情节，还得了解故事发生的环境。
（出示卡片）人物——武松情节——打虎环境——时间地势醉酒教师巡视同时把重点人物品质写在纸条上，贴到黑板上，教师做相应的整合归类，方便集体交流时按照情节、环境来谈感受。
三、抓情节品悟人物集体汇报教师先从打虎入手，武艺高强，无所畏惧，有勇有谋，及时指导朗读，读出紧张氛围！交流“打虎“部分1、生抓住武松的“三闪“体会武松的机敏预设（11自然段身手灵巧、敏捷、武功高强、机智勇敢）学生会找到：“说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山岗也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。
”体会“闪“字的妙处。
师提问：面对凶猛的老虎，武松只是闪，作者这样写不是重复吗？（小组交流）预计学生能够说出武松三“闪”的不同，感受武松的遇事不惊，应对自如。
师总结：一个“闪”字使我们读出了武松的机敏，也体会到作者用词的精妙。
“闪”有迎难而上的意思，没有慌忙，应对自如。
与老虎的动作对比，老虎是充满力量，杀气气十足，而武松的“闪”轻快、敏捷不仅有胆识还动作灵巧。
对比出武松的勇敢与机敏。
作者描写虎的凶猛是为了突出人物的特点，虎的“猛”衬托了人的“勇”师指导朗读。
读出老虎的凶猛。
2、预设（12、13自然段力大无比、勇武过人）“那只大虫咆哮，发起性来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松使尽气力定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里、只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把那大虫嘴，直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，了，只剩口里兀自气喘。
”师：这里的动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，单手足以制住老虎，仅凭一只拳头就能打得五七十拳，可见力大无比。
淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
指导朗读：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。
读文时要读出人虎相斗，一来一往的惊心动魄，扣人心弦的感觉。
3、结合环境分析情节生抓住哨棒被打成两截体会环境差预设（12自然段力气大、紧张）凶猛残暴的老虎，一扑、一掀、一剪、三般都抓不着，劲儿就先泄了一半，武松开始反守为攻，武松的那些动作给你留下了深刻的印象，请读一读武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生力气只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
此时此刻再次出现险情，感受到故事的曲折。
什么原因导致哨棒折做两截？（结合环境分析）（结合段落读文8、10自然段）预计学生能说出天色晚、山上地势不平打虎难现在已然是傍晚时分，视线昏暗，地势有凹凸不平，到处是草丛，树木，阻碍了武松哨棒的威力，（结合段落读文8、10自然段）有武器自然得心应手，想想武松刚见到老虎时吃惊与害怕，（酒都做冷汗出了）打虎时一棒子打空的慌乱与害怕，此时武松上冈时的自负还有没有了？现在只得赤手空拳来对付老虎了，所以在打虎过程中忘记了害怕，拼尽力气才有生的希望。
4、运用勾连式阅读理解小说人物的形象，使人物更丰满。
. 师：抛出问题：作者既然塑造了武松打虎的英雄形象，为何还要在字里行间流露出武松的“怕”那？（真实）此时引导学生联系上下文以及原著思考：这是一只怎样的老虎啊？预计生能回答出（又饥又渴的老虎；凶猛的老虎；伤了二三十条人命的老虎，官府下令限期捕捉的老虎；伤害周边百姓的老虎。
预计学生理解到武松当时害怕是常理之中，师总结，作者这样养写诗人物更真实可信。
武松打死老虎后之所以被人们称作英雄，很大的原因是此举为民除害5、武松醉酒上冈打虎预设（2自然段豪爽倔强、酒量惊人、英勇无畏、自负）喝酒上冈的段落。
学生读出武松的豪爽、倔强刚毅的性格。
在学生汇报的过程中，教师引导学生抓文章各部分之间的联系----三个“笑道”体会武松的自负。
有酒量惊人带来的自负；有凭借经验带来的自负；“有艺高人胆大、酒壮英雄胆”带来的自负。
生抓住武松喝酒时的语言对话体会到武松豪放、倔强的特点。
接着交流，生抓住武松上冈时的心理活动体会他爱面子、勇敢无畏的精神。
师引导：这些内容与打虎有什么关系呢？生交流：正因为武松这样豪放倔强，他才上冈打死猛虎。
师总结：这部分内容表现了武松豪放倔强而又无所畏惧的性格，为写打虎做好了铺垫。
教师出示课件，店家与武松的对话，引导学生读出店家解释“三碗不过冈”时的自豪以及武松的对此说法的不屑一顾；读出武松“谈虎色不变”的英雄豪气。
上冈部分让学生悟出武松爱面子的性格特点后，教师追问：武松真的不怕老虎吗？怕为什么不回去，现在你明白为什么课文不但写武松打虎的场面，还花大量的笔墨描写武松喝酒和上冈的原因了吗？（正是武松的这种自负和爱面子的性格特点，才最终将他推向了景阳冈，成就了一代打虎英雄。
）这正是别意悠悠去路长，挺身直上景阳冈。
醉来打杀山中虎，扬得声名满四方。
四、勾连式阅读，从整部书认识武松从武松打虎这个故事中我们认识了这样一个武松？（明知山有虎，偏向虎山行；豪爽倔强；艺高人胆大；勇猛；无所畏惧；力打无比）在《水浒》中还有那些章节是描写武松的？生依据前置学习单汇报26回偷骨殖何九叔送丧供人头武二郎设祭28回武松威镇安平寨施恩义夺快活林29回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神30回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦31回张都监血溅鸳鸯楼五行者夜走蜈蚣岭32回武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江《景阳冈武松打虎》11 11 这正是：身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风。
语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼天狮子下云端。
骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔主，真是人间太岁神。
这节课我们讲了水浒中的行者武松，下节课万老师会带领我们认识更多的水浒人物。