部编版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇
小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例四篇小学四年级数学《亿以内数的认识》教案范例一一.教学内容：p2---4及相应的练习。
二.教学目标：1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
五教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。
P2(000年第五次全国人口普查的数据。
)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
并进行板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万百万千万亿。
(1)观察板书：个十百千万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。
你能按这样的规律继续往下读呢?(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
(3)结合板书指出：个十百千......等都是计数单位。
(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。
重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以内数的认识》教案
亿以内数的认识教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、自主探究1.复习准备。
10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数:（1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
由此可见1亿是个很大的数。
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。
用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？边说边板书：……亿千万百万十万万千百十个提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四年级上册数学教学设计-第1单元 亿以内数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的概念，能够正确读写亿以内的数，并能用数表示日常生活中的一些事物。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力，能够对亿以内数的认识和运用进行讨论和分享。
3. 培养学生运用亿以内数的知识解决实际问题的能力，能够运用数进行简单的计算和比较。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和学习的欲望。
二、教学内容1. 亿以内数的概念：让学生了解亿以内数的含义，知道亿以内数是由个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位组成的，每个数位上的数字代表不同的数量。
2. 亿以内数的读写：培养学生正确读写亿以内数的能力，能够准确地读出每个数位上的数字，并将其组合成一个完整的数。
3. 亿以内数的运用：让学生运用亿以内数的知识解决实际问题，例如计算物品的数量、比较数的大小、进行简单的数学运算等。
4. 数学实践活动：设计一些数学实践活动，让学生通过实际操作和观察，加深对亿以内数的认识和运用。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索亿以内数的概念和运用。
2. 利用多媒体教学手段，通过图片、实物、故事等生动形象的方式，帮助学生理解和记忆亿以内数的知识。
3. 设计一些有趣的数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作意识和竞争意识。
4. 鼓励学生进行数学日记的写作，让学生记录下自己对亿以内数的认识和运用，培养学生的表达能力和思维能力。
四、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论、数学游戏等方式，观察学生对亿以内数的认识和运用的情况，及时给予反馈和指导。
2. 设计一些亿以内数的练习题，让学生进行练习和测试，检查学生对亿以内数的掌握程度。
3. 通过数学日记的写作，了解学生对亿以内数的认识和运用的情况，鼓励学生主动思考和表达。
4. 结合学生的实际情况，给予适当的评价和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识亿以内数的概念，并能正确读写亿以内的数； 2. 理解亿与千万、百万、十万、万和千的关系； 3. 通过拓展思维，能够将亿以内数的认识应用到实际生活中。
二、教学重难点1.教学重点：认识亿以内数的概念，掌握亿与其他单位的转换关系；2.教学难点：灵活运用亿以内数的认识。
三、教学准备1.教材：教科书、练习册；2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师先呈现一张纸上写着“1亿”的纸条，让学生猜测纸条上写的是什么；2.引导学生思考，根据已学的知识，猜测1亿表示的是什么数量的意思。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.老师向学生介绍亿的概念，解释亿与其他单位的关系；2.老师通过黑板上的示意图和数字表示，帮助学生理解亿的概念；3.老师提问学生，帮助他们巩固对亿的理解和记忆。
步骤三：读写练习（15分钟）1.老师出示一些亿以内的数字（例如：1亿、5000万、8000万等），让学生读出这些数字；2.随后，老师提供一些数字的读音，让学生将其写成相应的数字；3.学生完成上述练习后，老师组织学生互相检查，帮助他们纠正错误。
步骤四：转换练习（20分钟）1.老师设计一些练习题，要求学生将亿转换成其他单位（例如：1亿 =10000万，1亿 = 100000000）；2.学生在完成练习后互相交流，确保答案的正确性。
步骤五：应用拓展（20分钟）1.老师给学生出示一些实际生活中的案例，例如：全球人口、国内GDP等，让学生尝试用亿来表示这些数量；2.学生在小组内合作，互相讨论，找出答案并向全班呈报。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对亿以内数的认识有了更深入的理解。
在教学过程中，通过导入活动引发学生的思考兴趣，在概念讲解中运用多媒体辅助讲解，提高学生的理解能力。
在练习环节中，设置了读写练习和转换练习，帮助学生巩固知识点。
最后，通过应用拓展环节将所学知识应用到实际生活中，培养学生的综合应用能力。
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《亿以内数的认识》教材分析教学目标：1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4.鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
5.培养学生自主学习意识，渗透学习方法。
教学重点：1•认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，感受大数的意义，培养学生数感。
2.认识数位顺序表，了解十进制计数法。
教学过程：课前谈话：今天老师带来了一张照片，请看，这里面有你吗？师读：临沐县第三实验小学三、1班的孩子们和孙兆辉这节课咱们一起上一节四年级的课，有信心吗？希望同学们在课堂上积极思考，大胆发表自己的见解，展示出你的智慧，能做到吗？（上课）一、创设情境，生成问题出示图片：（三位航天员）师：看，老师给同学们带来三位英雄。
他们是谁呀？师：对，他们就是神州十号飞船的航天员。
|师：2014年6月11日，我国又成功发射了神州十号飞船，你们当时看直播了吗？生：（没有、看过）师：不要遗憾，老师今天给大家带来了这观频想不想再来见遠激我们一起倒时: 10 9 8 .....人心的时刻。
观看巍师：看完之后，你有什么感受？（生谈感受）生：场面壮观、震撼......... 师小结“神十”飞天，标志着中国航天科技再次取得巨大进步。
羯国人，我们感到无比的骄傲和自豪！神舟十号的一些数据你们了解吗?出示资料卡: 师：谁来当个解说员，帮大家介绍一下神十档案?神十档案：高度：约9米重量：约8吨腰围：最大直径8米飞行速度：约每秒7900米,每小时飞行28000000米。
飞行时间：在轨行15天（也就是1296000秒）。
（课件拉出每小时飞行28000000米，连续在轨行1296000秒）遇到困难了，是吗？（拉出两个大数）师：这两个数，比我们以前学的数怎么样？（生：大多）师：是啊，我们己经学习了万以内的数。
四年级数学上册第一单元第1课时 亿以内数的认识教案
1.亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识课时内容教材第2～3页内容及相关习题。
课时目标1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的顺序。
2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和与人合作的能力。
重点难点重点：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
难点：理解每相邻两个计数单位之间的关系。
一、创设情境，导入新课师：同学们，老师带领大家去我国的几个地方参观一下！你们能从图中看出这是我国的哪些地方吗？（课件出示）学生边看图片边说地名。
师：我们的国家幅员辽阔，人口众多，请看，这些数你们都认识吗？【学情预设】预设1：这些数好大呀！预设2：数字真多呀！师：（课件出示教材第3页例1情境图）请同学们来读一读北京市的人口数。
【学情预设】这个数不是万以内的数，学生还不能正确地读出来。
师：读不出来没关系！要想读出这个数，先要初步认识亿以内的数。
今天就让我们走进大数的世界，感受大数的奥秘吧！（板书课题：亿以内数的认识）设计意图：通过创设去我国的几个省市参观的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到日常生活中大数的存在，同时让学生尝试读比万大的数，激发学生探究新知的欲望。
二、自主探索，互动授新1.温故知新。
（1）回顾学过的计数单位。
师：要想准确地认识比万大的数，需要请我们的老朋友——计数器来帮忙。
请同学们拿出自己的计数器。
师：计数器上面的个、十、百、千表示什么？【学情预设】表示计数单位。
（2）在计数器上拨出已经学过的数。
师：请同学们在计数器上拨出5，50，500，5000。
学生动手拨数。
师：刚才拨的几个数一样大吗？为什么用的珠子一样多，可数的大小却不同呢？【学情预设】同样多的珠子在不同的数位上代表的数的大小是不同的。
小学四年级上册数学亿以内数的认识教学设计
通过学习我国人口数后，在此对学生进行渗透计划生育政策。
三、巩固练习
判断
师：老师说，判断说法的对与错。对的用手势“√”表示，错的用手势“×”表示
（一）数数时，十个一千是十千。（应是一万，千位上满十向前一位万位进一。）
（二）十万位的右边一位是百万位。（错误，应是万位）
情感、态度和价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和合作的能力。给学生渗透我国的计划生育这一基本国策。
教学重点：认识亿以内的数
教学难点：亿以内中间和末尾有“0”的数的读法
教学准备：计数器
教学环节
教学过程
设计意图
一、情境导入
课堂教学设计
课题
亿以内数的认识（例1）
授课单元
第一单元
主备教师
课型
新授课
授课时间
第一周
修改教师
教学目标
知识与技能：1.认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”及每相邻两个计数单位之间的关系；掌握亿以内数的数位顺序表及读数方法
过程与方法：在具体的环境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律
利用计数器问：怎么表示10个一万？让这位学生表示出来照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
（二）认识数位和数位顺序表
1.教师：用数位表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位
学生独立思考后汇报。
学生自由说一说
《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）
《亿以内数的认识》教学设计《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《亿以内数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《亿以内数的认识》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级上册。
【教学目标】1.理解数位顺序表，初步建立亿以内数的概念。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】理解数位顺序表。
【教学难点】建立数的概念。
【教学准备】多媒体课件，计数器。
【教学过程】一、复习1、复习万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。
2、比千位大的数位还有吗？同学们能不能根据老师提供的数据来创造出千位左边的数位呢？3.学生创造数位表中千位左侧的数位。
二、新授认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿"过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。
请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？1.万是比"千"更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）2.借助纸的厚度感受1万。
你们觉得1万这个数怎样？3.认识"十万"、"百万"、"千万"、"亿"（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。
（10米，比三层楼房还要高）（3）十万十万地数倒100万。
说出"百万位"的计数单位。
通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？结合纸的厚度理解一千万(5)理解1亿一千万一千万的数数到10千万--1亿１亿究竟有多大呢？打个比方说：（课件）①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亿以内数的认识》说课稿与教学设计
《亿以内数的认识》说课稿亲爱的老师、领导们：你们好！我说课的课题是《亿以内数的认识》。
在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。
为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而进行教学。
一、深入研究，说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第1单元的内容，是学生义务教育阶段必须掌握的基本知识，也是日常生活中可以具体接触到的数学知识。
本节课是在学生学习了《百以内数的认识》、《万以内数的认识》的基础上进行学习的，是学生后续学习《亿以上数的认识》的重要基础。
依据对教材的分析，我确立了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率，理解并掌握数位顺序表,能正确区分数位和数级。
2、过程与方法目标：通过数一数、拨一拨、读一读、动手操作等活动，培养学生的数感。
3、情感态度与价值观目标：体会数学的智慧之美，感受数学的魅力，增强对数学的学习兴趣。
其中，重点是：认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率。
难点是：理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。
二、走进学生,说学情本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在从形象思维向抽象思维转变的重要时期。
他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征，对于我们教孩子们亿以内数的认识大有帮助。
三、灵活多样，说教法。
努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到:以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主要教学方法。
同时以教师讲授为辅。
四、学为中心，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节：（一）创设情境，诱发兴趣创设教学情境。
出示写有4963、7981的两张卡片，请学生分别读一读上面的数。
学生利用旧知识，可以快速读出上面的数。
我提问，将两组数合成一组数，你还会读吗?问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）自主学习，探究新知安排学习活动。
活动一：认识计数单位出示已经拨好的9999的计数器，提问学生，如果再在个位拨一个，会出现什么情况：学生通过自己动手操作，会发现：10个一，向前进一位，10个十，向前进-位，10个百，向前进一位，10个千，向前进一位，得到1万。
四年级数学上册《亿以内数的认识》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引导学生感受亿以内数的存在，激发学生学习亿以内数的兴趣。
教学过程：
-利用多媒体展示一些生活中的大数，如我国人口、地球与太阳的距离等。
-让学生尝试读出这些数，体会数的位值，初步感知亿以内数的概念。
-布置课后作业，让学生在实践中进一步巩固亿以内数的知识。
-鼓励学生提问，解答他们的疑惑，提高他们对数学学习的兴趣和信心。
五、作业布置
为了巩固学生对亿以内数的认识，提高他们的读写、运算和估算能力，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括填空、选择、判断和计算题，要求学生在规定时间内完成，并自我检查，确保答案的正确性。
1.注重培养学生的数感，使他们能够更好地理解亿以内数的概念和大小关系。
2.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习亿以内数的知识。
3.针对学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组讨论中积极发言，分享学习心得。
5.强化练习与反馈，关注学生的进步，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.培养学生的估算意识，使他们能够在生活中运用估算，解决实际问题。
5.培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让他们在小组合作中体验到学习的快乐。
二、学情分析
四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数的概念有了初步的认识，掌握了万以内数的读写和加减运算。但在面对亿以内数的认识时，由于数位的增加，学生可能会在读写、比较和运算等方面出现困难。此外，学生在估算能力、数感和逻辑思维能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
小学数学四年级亿以内数的认识教学设计
亿以内数的认识教学设计教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学过程描述误，再给与纠正。
适当进行拓展，提高学生综合解题能力。
应用园3、摆一摆动手摆一摆。
用数字卡片3个“5”和3个“0”组成下面的数。
⑴一个零也不读的数。
⑵只读一个零的数。
⑶读两个零的数。
先让学生独立摆一摆，读一读。
再让学生在多媒体展示仪上展示。
动手操作与动脑思考紧密相连，动手、动脑、动口相结合，有利于学生对所学知识的综合运用，增加数感。
拓展林4、精彩存盘我会读横线上的数：⑴我国的领土面积是9600000平方公里．⑵如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约1300000千克的粮食．⑶某省今年共栽树10500800棵．⑷钢铁厂今年共炼钢400700吨．学生先说说读数的方法，然后，再读出来。
结合读数，对学生进行爱国和爱护环境，勤俭节约的思想品德教育。
5、转盘游戏每次转动后，读出盘中的数。
看谁读得又快又对。
让学生转盘，全班自由读数，再指名读数。
通过游戏，提高学生巩固所学知识的积极性。
进一步提高读数的熟练程度。
知识广角6、你知道吗？1、四岁小孩的身高大约1米2、三层楼的楼房高大约10米3、田径运动场百米跑道的长是100米4、公路上两个里程碑之间的距离是1000米多媒体出示“你知道吗？”让学《亿以内数的认识》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)P2_P4教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
四年级上册数学亿以内数的认识教案
四年级上册数学亿以内数的认识教案第一课时一、教学目标1、知识与技能要点1）、了解“千”、“万”、“亿”的含义。
2）、掌握“千”、“万”、“亿”表示数的方法。
3）、能熟练运用科学计数法表示数值。
2、情感态度意识方面１）、逐渐树立信心，积极探索、勇于尝试的态度。
2）、感受数学乐趣，培养对数学学习的兴趣。
二、教学重、难点重点：掌握“千”、“万”、“亿”表示数的方法，能熟练运用科学计数法表示数值。
难点：能熟练运用科学计数法表示数值三、学情分析本学段的学生，在数学上有一定的基础，有的学生能将数字转换为个位数组合在一起，数字的意义有明确的把握，对于数学知识的学习和理解上较为牢固；另一部分学生，对数的理解上较为模糊，在听辨数字的基础上存在差异，由此可见教学中需注意每位学生的实际，并给予及时的辅导。
四、教学过程Ⅰ、预习导入通过“曹操与蔡家军”的故事活动，谈论亿以内数字的大小，引出课上学习的内容，让学生了解亿以内数字的含义，培养学生对这部分内容的兴趣。
Ⅱ、教师活动与学生活动1、教师活动教师让学生把1～99的数组合起来：2组千，3组万，4组亿。
然后教师请学生用科学计数法表示出相应的数，并了解“千”、“万”、“亿”的含义及如何表示这些数字。
2、学生活动让学生以小组的形式讨论。
小组之间互练，让学生在练习中反复的运用表示方法，并增强对这部分数字含义的把握能力，加深对这部分内容的理解。
Ⅲ、设计思路教学过程采取典型问题法，引出教学课题，再由理论到实践，结合讨论活动，让学生积极运用所学知识，将规律灵活运用，达到一定的推广能力。
最后采用归纳总结性活动，复习知识。
五、反思教学内容设计有效，学生可以正确地表示亿以内数字，同时通过小组讨论，培养学生解决问题的能力，学生活跃、积极，学习效果较好。
四年级数学上册《亿以内数的认识》优秀教学案例
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的读写方法、数位顺序、计数单位以及数的估算等知识点。
2. 通过典型例题，帮助学生巩固所学知识，形成系统的数的认识体系。
3. 教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学素养。
（五）作业小结
1. 设计分层作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的练习，巩固所学知识。
3. 创设多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，帮助学生全面认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
4. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示我国人口普查数据、奥运会奖牌榜等与学生生活密切相关的实例，引导学生思考：“这些数字有多大？如何表示和读写？”从而引出本节课的学习内容——《亿以内数的认识》。
四年级数学上册《亿以内数的认识》优秀教学案例
一、案例背景
《亿以内数的认识》是四年级数学上册的教学内容，该章节旨在帮助学生建立起较大的数字概念，使他们能够理解并熟练运用亿以内的数。在教学过程中，我发现学生对于数的认识往往停留在直观的层面，对于数的位值、数的大小及数之间的联系缺乏深入理解。为此，本教学案例将围绕学生的认知特点，以生活实例为切入点，运用情境教学法，引导学生主动探究、实践操作，从而提高他们对于亿以内数的认识及运用能力。通过本案例的实施，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数的概念，激发他们对数学学科的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 布置开放性作业，如：“调查家里的月度开支，用亿以内的数表示并分析。”等，让学生在实际问题中运用所学，提高解决问题的能力。
3. 教师要求学生在完成作业后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
课堂教学中如何制定小学四年级数学亿以内数的认识教案
设计小学四年级数学亿以内数的认识教案是教师课堂教学中必不可少的重要环节。
制定好的教案可以为学生提供更有效、更贴合实际的学习方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的概念和数量关系，以及扩大他们的数学思维水平。
本篇文章将为您介绍如何制定小学四年级数学亿以内数的认识教案。
一、教学目标制定教案的第一步是明确教学目标。
教师需要对本节课的教学目标进行详细的规划。
本节课的教学目标应包括以下方面：1、让学生学会亿以内数的读法和写法；2、让学生了解亿以内数的具体数值；3、让学生能够运用亿以内数的概念和数量关系解决实际问题；4、培养学生对亿以内数的感觉和认识。
二、教学内容明确教学目标之后，需要制定教学内容。
教师需要根据学生的需求和学习情况，确定该课程的重点内容。
小学四年级数学亿以内数的认识教案应包括以下内容：1、亿以内数的概念及其读法和写法；2、亿以内数的大小比较和数量关系；3、亿以内数的加减乘除运算；4、亿以内数的应用问题。
三、教学方法明确教学目标和内容之后，需要选定教学方法。
教学方法是指教师在课堂上用于帮助学生理解和掌握知识的措施和手段。
在小学四年级数学亿以内数的认识教案中，要结合实际情况，采用多种形式的教学方法，例如：1、示例法：通过例题的形式，让学生感受亿以内数的大小关系和数量关系，从而理解概念。
2、操练法：通过反复的练习，让学生熟练掌握亿以内数的读法、写法和基本运算。
3、探究法：通过让学生思考和发现，激发他们的兴趣和创造力，从而提高他们的数学思维能力。
4、游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的气氛中学习亿以内数的概念和应用技巧。
四、教学评价教学评价是教学质量保证的重要环节。
教师在教学过程中，需要通过考试、测验、作业等方式对学生进行评价，从而了解学生的学习效果和掌握情况。
在小学四年级数学亿以内数的认识教案中，教师需要制定相应的评价标准，例如：1、对于亿以内数的认识能力和应用能力，检查学生是否能够准确地读、写、比较、运算等。
制定小学四年级数学亿以内数的认识教案的步骤及方法
制定小学四年级数学亿以内数的认识教案的步骤及方法随着时代的进步，数字已经成为我们生活中必不可少的元素。
在小学四年级阶段，亿以内数的认识是十分重要的一项知识，是日后学习数学的基础。
制定小学四年级数学亿以内数的认识教案是非常有必要的。
本文将从步骤及方法两个方面进行阐述。
一、步骤1.确定教学目标：制定小学四年级数学亿以内数的认识教案，要明确教学目标，以便我们制定出符合教学要求的教案。
具体目标可以有如下几个方面：通过学习亿以内数的认识，掌握数的读法和写法，认识数码每位的含义，掌握亿以内数的大小比较。
2.分析学情：学生的学情是制定教案的重要依据。
教师可以通过调查问卷、课堂观察等方式了解学生对亿以内数的基础认识程度，以及哪些方面出现了问题，以便在教案制定中有针对性地进行教学。
3.确定教学重点：在亿以内数的认识教学中，重点应包括数的读法和写法、数码每位的含义、亿以内数的大小比较等方面。
在确定教学重点时，教师要根据学情分析和教材要求进行筛选，确保教学重点的覆盖面和准确性。
4.制定教学策略：亿以内数的认识是个复杂的过程，教师要制定出科学、系统的教学策略。
可以采用多种教学方法，如讲解、实物示范、练习、游戏等。
在制定教学策略时，要注意学生的学科素养、年龄特征、兴趣爱好等，充分考虑教学效率和效果。
5.撰写教案：教案是教师进行授课的指导书，要求教案条理清晰、内容充实，通俗易懂、实用性强，便于教学实施和评估。
撰写教案时，教师要根据教学目标、学情分析、教学重点和教学策略来进行。
二、方法1.采用生动有趣的方式进行教学。
亿以内数的认识是个比较抽象的知识点，如果采用枯燥的讲解方式进行教学，学生容易产生厌倦情绪。
为了激发学生的兴趣和创造良好的教学氛围，教师可以借助于生动的实物模型、图表、动画等教具，或利用有趣的游戏、活动等教学方式，来提高教学效率和效果。
2.将生活中的例子融入课堂教学中。
亿以内数广泛应用于日常生活，在教学过程中，教师可以引导学生寻找生活中的例子，并将这些例子融入课堂教学中，增强学生对亿以内数的认知。
四年级上册《亿以内数认识》教学案
四年级上册《亿之内数的认识》教教案【教课模式】学测评三元教课模式【教课内容】小学数学四年级上册第2-4页例1【教课目的】、知识与技术：经过自学，知道生活中有比万大的数，认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、过程与方法：经过自主学习、合作沟通，培育学生的自学能力。
3、感情态度与价值观：领会大数在生活中的宽泛应用。
【教课要点】认识计算单位“万、十万、百万、千万和亿”。
【教课难点】掌握每相邻两个计数单位之间的关系【教课准备】多媒体。
【教课流程】一、复习导入（3分）、我们从前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
（2）从420一十一十的数到540。
（3）从600一百一百的数到1000。
二、自主学习（5分）、学生自主学习教材3页例1。
2、试试训练：一千一千地数， 10个一千是多少？一万一万地数，10个一万是多少？0个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？学生能够在计数器上数数。
3、学生报告并小结：每相邻两个计数单位之间有什么关系？4、教师重申并小结。
5、试试训练：北京市人口 19612368人，说一说每个数字的含义？6、试试训练：独立制作数位次序表。
7、学生报告并总结。
8、教师重申并小结。
三、自主练习（8分）师：经过方才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下边我们来进行自主练习，看谁把今日的知识学的最好，最棒！、在计数器上拨数。
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2、小组报告。
（抽签报告，能够选择口头展现或黑板展示等）3、教师重申小结。
四、当堂检测（发试卷）师：同学们，我们再接再砺，用最好的成绩来结束今日的学习，好吗？那下边我们进行讲堂检测，看谁达成的又快又正确！五、评论总结（4分）、教师面批3人左右，而后小组内沟通答案，自批，统计正确率；2、小组报告达成状况。
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以内数的认识》教案
亿以内数的认识教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、自主探究1.复习准备。
10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2.教学例1：认识亿以内数的计数单位。
教师出示：北京市人口：19612368人教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。
教师在计数器上边拨边数数:（1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。
提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10个一万就是十万。
（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。
由此可见1亿是个很大的数。
（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。
用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？边说边板书：……亿千万百万十万万千百十个提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。
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部编版小学数学四年级上册教学设计
第1课时亿以内数的认识
教学内容：
亿以内数的认识（教材第2~4页内容）。
教学目标：
知识与技能：使学生认识计数习惯单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两单位间的十进关系。
过程与方法：理解、掌握我国计数习惯。
情感态度与价值观:体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
重点难点：
1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
2.计数单位以及各计数单位间的关系。
教学准备：
实物投影、计数器、小卡片、表格。
教学过程：
一、复习导入
1.让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2.万以内数的计数单位。
教师出示数字：25000
提问：这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
二、新课讲授
1.导入新知，揭示课题。
老师：以上所说到的是我们过去学过的知识——万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。
2.介绍主题图。
老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省。
直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示。
(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?
3.教学例1。
(1)试一试。
以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。
(2)操作感知。
出示计数器。
问题1：在这个计数器上，你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题2：九千加上一千是多少？千位满十要怎样？
认识十个一千是一万。
板书：万
问题3：让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？
认识十个一万是十万。
板书：十万
用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的认识。
分别板书：百万、千万、亿。
（3）小组讨论。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系吗？
板书：一、十、百、千、万……亿都是计数单位；每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
4.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示下表：
提问：你能说出每个数字所占的数位名称和计数单位吗？
同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。
（2）认识数级。
教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。
个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。
三、课堂作业
1.教材第4页“做一做”。
（1）投影出示。
（2）学生在计数器上分别拨出，老师指明演示。
2.说一说在生活中有哪些地方用到万以上的数。
四、课堂小结
提问：这节课你学习了什么？有什么体会？
小结：亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“十”。
按照我们计数的习惯，从个位起，从低位到高位每四位一分级，分别是个级，万级，亿级。
五、课后作业
1.完成练习一的第1题。
2.完成同步指导课时的练习。
作业布置：
板书设计:
教学反思:。