2014年秋五年级语文上册 第8课 大自然的语言教案 语文S版
五年级上册语文教案-课文8大自然的语言｜语文S版
自学指导：我给生字注音
我给生字组词
我用词语说话
3.检测：
给生字注音(采用开火车的方式让学生给生字注音).
指名让学生给生字组词.
指名让学生用词语说话.
第二环节：有感情地朗读课文.
(出示课件:自学指导,把课文读通读顺，读出感情)。
1.小组赛读.
2.个人读
3.齐读.
第三环节：小组合作，解决问题。
8.<<大自然的语言>>教学设计
教学内容
8.大自然的语言
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.学习生字词.
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学重难点
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学资源
互联网
预习设计
收集有关天气的谚语
在教学过程中，让学生根据提示小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。重视阅读训练，在阅读课文时采用了小组赛读，个人读，齐读等不同的阅读方式，来激发学生的学习兴趣。引导学生进行合作探究，汇报交流，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象以及所要告诉人们的知识。小组的反馈、交流，以及课件的运用，又感性地加深了学生对大自然的语言的理解，让学生在汇报交流中具体感知大自然语言的奇妙，从而激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察，认真思考，刻苦钻研的学习习惯。最后，又针对课文进行了课外拓展，让学生展示了他们在课外收集的有关大自然的信息，在展示的过程中，同学们滔滔不绝，完全痴迷在大自然的语言之中，我又适时地给同学们展示了一组春夏秋冬的图片和一组中国农谚精粹的文字图片。此时，把课堂气氛推向了高潮。
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案
2、查一查
鉴别 的意思是_________
（二）照诗歌内容填一填。
大自然的语言
大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息
（三）选择填空，并写出理由。
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
________就能___
（竖起耳睁开眼） （听见看见）
理由：______________________________
阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡，为什幺不会______（计算浮力。把浮力计算？）理由： _________
（四）从 词语采集 中任选一词，写一句话。
_____________________________________
语文 S 版五年级语文上册《大自然的语言》教案
语文 S 版五年级语文上册《大自然的语言》教案
1、指导学生朗读课文。了解什幺是大自然的语言，怎样才能发现、看懂
大自然的语言。
2、引导学生认识 雁、庐、鉴 3 个生字。
教学重点：
从诗歌中了解大自然然的语言，认识 雁、庐、鉴 3 个生字。
四、小组学习
1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。
2、自主评价检测题的完成情况。
按错 1 2 处为 A 级
错 3 5 处为 B 级
错 5 处以上为 C 级
3、交流、讨论问题
（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基
米德、富兰克林身上受到了什幺启发？用自己的说一说。
教学难点：
懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教具准备：
师：一份阅读检测题；一份阅读材料 竺可桢的《大自然的语言》
生：观察大自然中的现象。
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案一、课程背景和教学目标1.1 课程背景《大自然的语言》这一单元主要是通过让学生了解大自然的语言，感受大自然的美好，引导学生认识语言这个重要的交际工具，提高学生的语文素养，以及培养学生的语文表达能力。
1.2 教学目标1.了解大自然的语言，认识它的美好和重要性。
2.能够使用恰当的语言表达自己的感受和思想，提高语文素养。
3.通过课堂互动，锻炼学生的表达能力和口头表达能力，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.了解大自然的语言，感受它的美好。
2.提高学生的语文素养和语言表达能力。
2.2 教学难点1.如何让学生理解语言的重要性和交际工具的作用。
2.如何通过实践活动来提高学生的表达能力。
三、教学过程3.1 导入环节（1）询问学生，什么是语言？为什么我们需要语言？（2）播放视频《大自然的语言》。
引导学生讨论视频中出现的自然景观和动物，了解自然语言的表现形式。
3.2 讲授环节（1）分享阅读素材：请学生阅读《大自然的语言》，了解大自然的语言的表现形式和美丽之处。
（2）解释生词和难句，帮助学生理解文本的意义和作者的情感。
（3）通过分组讨论的方式，让学生讨论文中的问题，展示各自的想法和感受。
3.3 实践环节（1）练习语言表达能力：每个小组分别选择一处自然景观，使用适当的语言进行描述和表达。
（2）口语表达活动：教师出示图片，要求学生朗读描述图片所见的自然事物，并进行阐述。
（3）合作创作活动：小组合作创作一篇有关大自然的语言的文章。
3.4 总结环节（1）请幸运学生总结今天的学习内容和所感所悟（2）讲解和解答本节课的疑惑。
四、课后作业及评价4.1 课后作业（1）完成口语表达作业，要求清晰准确地表达自己的思想和感受。
（2）在家观察身边的自然事物，了解自然的语言。
4.2 评价标准（1）语言表达能力的提高情况。
（2）关于大自然语言的认识和理解程度。
（3）参与度和团队合作意识。
(部审)语文S版五年级上册《二单元 8 . 大自然的语言》精品课教学设计_4
大自然的语言教案一、导入新课同学们，咱们刚刚学过的《古诗三首》和《海上日出》分别向我们展示了大自然迷人的风景。
在我们沉醉于其中的时候，你又可曾从这迷人的自然中学到什么知识呢?今天，我们就一齐走进大自然，去探索大自然神奇的一面。
二、初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读。
（2）画出文中生词，再次认读。
2.把诗歌标上小节号，思考：诗歌一共讲了哪几部分内容?三、全班交流1.形近字组词筝（）庐（）争（）炉（）挣（）护（）四、熟读全诗，把诗读流畅1.个人自由读。
2.教师引读。
3.同桌接读。
4.齐读。
五、再读课文，深入思考1.课文的哪几个小节告诉我们“大自然的语言是什么”？（2-9小节）①白云高飘，第二天是晴天(气象知识）②蚂蚁忙搬家，预示要下雨③蝌蚪水中游，春天到人间）（四季变化的常识）④大雁向南飞，秋天在眼前/⑤大树上的年轮）记载着年龄（动植物生长的知识）⑥鱼鳞上的圆圈⑦喜马拉雅山上的“三叶虫化石”，告诉人们世界屋脊原是海洋③庐山的“漂砾”，告诉人们温暖（地质考古学知识）的江南曾有过寒冷冰川2.哪几个小节告诉我们“怎样才能发现、看懂大自然的语（10-14）小节“不爱学习的人看不懂，粗心大意人永远看不见”。
要“开动脑筋”，“刻苦钻研”。
3.你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么？哥白尼一创建“太阳中心说”阿基米德—一发现并计算浮力用心观察自然，刻苦钻研富兰克林一→收集雷电六、朗诵全诗七、拓展1.依照2-9小节自创诗歌一节。
如：落叶在空中飞舞。
就像那彩蝶翩翩。
大自然的语言在林中写着：秋天已来到人间。
2.拓展阅读。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
八、布置作业1.积累本课词语。
2.找一找生活中还有哪些大自然的语言。
九、板书设计大自然也有语言:1大自然的语言2-9列举各种大自然语言10-14怎样看懂大自然语言。
S版五年级上册《大自然的语言》教案
主备教师授课教师使用时间第周星期（2014年月日）第节学习内容 8《大自然的语言》第1课时课型略读教学学习目标知识与技能1、指导学生朗读课文。
了解什么是大自然的语言，怎样能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
过程与方法读中悟情，读中激趣。
情感态度与价值观激发孩子们乐于走进大自然，发现大自然中奥秘的兴趣。
教学重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教学难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教具运用PPT教学过程一、谈话导入，揭题质疑1、大家都知道人是万物之灵，人才有语言，可是大自然也会说话，也有自己的语言，只要有心，大自然的语言随处可见，让我们一起看一段视频。
（课件1）大自然的语言是什么呢？怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？让我们一起学习戴巴棣的诗歌《大自然的语言》2、板书。
齐读课题。
二、检查预习，梳理问题师：大部分同学们都已经养成了预习的好习惯，接下来我将请同学们来开火车朗诗歌。
为了读得更好，我们先练用自己喜欢的方式练读一下。
（1）学生练习读，开火车朗读诗歌。
出示听的要求：请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。
（2）学生互评。
（3）认读词语：出示：大雁庐山鉴别风筝皇冠视而不见斗转星移妙不可言（4）交流自己不懂得问题。
三、“提示”引路，自读探究1、出示自学提示：快速默读全诗，自主探究以下问题。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识？自然现象大自然的语言白云高飘晴天四、多元对话，解疑合探1、汇报交流。
（1）课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？（2）文中列举了大自然的哪八种现象，分别了告诉了我们什么？串讲：A、写蝌蚪和大雁，反问和比喻。
B、什么是年轮？C、“三叶虫”化石。
8语文S版五年级教案大自然的语言教案
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解大自然的语言在文学创作中的运用，并能够运用自然元素的语言描写技巧进行初步的写作训练。
2.通过培养学生对大自然的观察和思考能力，提高学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.通过了解、学习大自然的语言，培养学生对大自然的观察和思考能力。
2.学习自然元素的语言描写技巧，提高学生的写作水平。
教学准备：1.教师准备教案、教材、提问等。
教学过程：Step 1 引入新课（10 minutes）1.教师出示图片，让学生观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
2.引导学生讨论图片中的自然元素，并谈谈自己对大自然的感受和观察。
Step 2 学习大自然的语言（25 minutes）1.教师通过教材中的文字，向学生介绍大自然的语言在文学创作中的运用和意义。
2.教师示范运用大自然的语言描述一个实例，让学生能够感受到语言描写的美妙。
3.学生分组进行小组讨论，通过观察和思考，运用大自然的语言描述自己的一个经历或感受。
Step 3 自然元素的语言描写技巧（25 minutes）1.教师通过教材中的例句和段落，向学生介绍自然元素的语言描写技巧，如形容词、动词、比喻等。
2.让学生举例说明自然元素的语言描写技巧，并在教师的指导下进行运用和练习。
Step 4 写作训练（30 minutes）1.教师给学生布置一个写作题目，如“写一篇关于大自然的文章”，要求学生运用所学的大自然语言和描写技巧进行写作。
2.学生开始写作，教师逐个批改学生的作文，给予针对性的指导和反馈。
Step 5 总结与反思（10 minutes）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结自然元素的语言描写技巧。
2.要求学生谈谈自己对大自然的观察和思考，以及本节课的收获和感受。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多观察大自然，积累语言素材，培养爱好写作的兴趣和能力。
2.可以选择一些经典的自然诗词进行欣赏和解读，培养学生对文学的欣赏和评析能力。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大自然的语言，培养对自然环境的观察和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生对大自然的兴趣。
（3）培养学生观察大自然、体验生活的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生主动探索、积极思考的精神。
（3）培养学生学会与大自然和谐相处的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解大自然的基本语言特征，培养观察和保护意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对大自然语言的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等辅助教学手段，创设情境，激发学生对大自然的兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动参与，提高团队协作能力和口头表达能力。
3. 体验式教学法：引导学生走进大自然，亲身感受大自然的语言，培养观察和保护意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师辅导学生理解课文，解答疑问。
5. 小组活动：（1）引导学生分组讨论大自然的语言特征。
五年级语文教案 语文s版五年级上册第课大自然的语言教学设计(市一等奖)
第8课《大自然的语言》教学设计教学目标：1.引导学生认识“雁、鉴”等4个生字，掌握多音字“冠”。
2.指导学生朗读课文。
了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只有善于观察、刻苦钻研、开动脑筋，才能看懂大自然的语言。
启发我们留心观察身边的事物，做一个有心人。
教学重、难点：1.了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学课时:第一课时教学过程：一、图片导入1.出示大自然中现象的图片。
师：别以为人才说话，大自然也有语言。
今天，我们一起去发现大自然的语言吧！（板书课题：大自然的语言）齐读课题师：这是一首儿童诗，朗读的时候要欢快、亲切一点。
2.质疑课题指名质疑，教师板书学生提出的问题。
师：那我们一起去解决这几个问题吧！二、听朗读材料，初步感知文章内容1.播放朗读材料。
(1)要求学生为诗歌标上小节号，圈出词语。
(2)听录音划记大自然的语言有哪些。
三、检查预习情况1.出示生字、词语、多音字2.指名朗读。
四、深入阅读，合作探究（一）学习第1节1.指名朗读第1节。
2.思考：这一节告诉我们什么？3.指名回答。
4.板书：提出问题大自然的语言到处都有师：这里运用了“开篇点题”的写作方法。
（二）合作探究1.师：从哪些地方可以体现大自然的语言呢？各小组讨论并完成表格。
（教师出示表格内容并板书）2.反馈指名回答（教师出示表格内容并板书“白云……”）（三）学习2、3节1.指名朗读第2、3节。
2.课件出示第一句“你看那天上的白云……大自然的语言。
”3.师：课件上的这句话运用了什么修辞手法？（指名回答）4.师：思考一下，这两节讲的大自然的语言是关于什么方面的呢？（指名回答）5.出示：预报天气（板书：预报天气）6.师：那作者还从哪几个方面讲了大自然的语言呢？7.学生快速地浏览4-8节，指名回答。
8.师：你们是从哪里找到的？（四）学习4、5节1.课件出示4、5节的内容。
S版五年级语文上册(教案)8 大自然的语言
8*大自然的语言1．认字4个。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
1．搜集资料：人们从大自然的哪些现象中了解到什么常识或知识。
2．了解哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事。
1课时一、激趣导入1．同学们，语言是人类最重要的交流工具。
但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言。
2．齐读课题，从课题中你知道了什么？从课题你想提什么问题？二、预习检测1．自己完整地朗读诗歌，注意读准生字新词。
2．分小节读课文，其他同学倾听、订正。
3．齐读课文。
4．词语检测。
5．自学生字，用你学过的方法自学生字。
三、细读课文，感知内容1．指名读第一节，第一节你读懂了什么？指导重读“大自然、也、到处”等词，体会大自然的语言很多。
过渡：大自然的语言到处都有，文中到底介绍了哪些大自然的语言，请看提示。
2．自学2～8节，出示自学提示。
(1)自由朗读各节，用自己的话说一说每节大自然都告诉了我们什么。
(2)组长带领组员互相交流，然后确定喜欢的一个小节练习有感情地朗读，为全班展示做准备。
3．请同学们互相交流大自然告诉我们哪些语言，随即指导朗读。
(课件补充简介树的年轮、鱼鳞、三叶虫)4．刚才大家交流的大自然的语言用一句话概括就是——白云高高是晴天；蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到；大雁南飞秋天到；大树一年长一圈；鱼鳞一圈是一岁；化石诉说是大海。
(生齐读)。
5．师生接读课文，课件展示。
6．同学们，这么多大自然的语言，用课文最后一节的一个词来说就是(妙不可言)。
妙不可言是什么意思，课文中指什么？大自然的语言怎么才能发现呢？齐读最后一节。
板书“勤于思考，才能发现”。
同学们，只有勤于思考，才能有所发现，请你积极思考，先看看课文开头、结尾以及中间的内容在写作上有什么特点？四、揣摩写法归纳总结“总—分—总”的写法。
第一节总的写大自然有很多语言，接着具体介绍各种语言，最后总结要仔细观察，才能发现，这样总分总的写法希望同学们在以后的写作中用到。
小学语文S版五年级上册8《大自然的语言》优质课公开课教案教师
小学语文S版五年级上册8《大自然的语言》优质课公开课教案教师课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生将生活与课文内容结合起来,了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3.激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。
2学情分析五年级的学生已经有了一定的字词积累,能读懂文章大意。
同时这些孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达,有自己独特的想法,对生活有所体验、感悟,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,这就需要教师的进一步引导,循循善诱,关注学生的学习体验,让学生会学习,会生活。
3重点难点引导学生将生活与课文内容结合起来,了解大自然的语言。
激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象,积极探索自然奥秘的兴趣。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入1、同学们,当你有好消息时,你是怎样把这个好消息告诉同学、朋友的呢2、通过口说、笔写表达自己的意思。
这就是我们人类的语言。
语言是人类互相交流的重要工具。
除了人类有语言,你还知道谁有语言呢3、今天,老师带来了大自然的语言,我们一起来看一看吧。
(出示四幅图片)从这几幅幅图片中,你们知道了什么4、除了这些,大自然还会向我们提供哪些信息呢这节课就让我们一起去了解大自然的语言。
齐读课题活动2【讲授】自主探究1.在课前预习了哪些内容谁来说说2.同学们课前预习做的不错,现在请同学们打开书翻到第八课,用自己喜欢的方式读课文,思考以下问题,并在书中勾画、批注,然后跟同桌一起分享下你的阅读收获。
谁来读一下思考题3.现在请同学们自主学习这篇课文。
自主探究学习、小组合作学习。
4.全班汇报交流:谁想把自己的学习收获跟大家分享一下三叶虫化石和漂砾是什么出示图片请学生朗读。
5.配乐朗读。
6.既然大自然的语言如此妙不可言,我们怎样才能发现它呢生汇报,读第十小节。
(部审)语文S版五年级上册《二单元 8 . 大自然的语言》精品课教学设计_7
《大自然的语言》教学设计一、教材与学情分析《大自然的语言》这是一首知识性小诗，共有五节。
它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。
不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。
而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。
第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。
课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。
让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。
主要教学过程分五步：第一步，复习生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。
第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。
第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。
第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。
第五步，拓展延伸。
学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。
激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。
一、复习旧知，激发情趣。
1、上节课我们初读了课文，认识了很多生字朋友，今天，我又带来了它们，看看你们还认识它们吗？。
出示课件2、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案
语文S版五年级语文上册《大自然的语言》教案一、教材背景1.1 教材信息本次教案的教材为《大自然的语言》, 是语文S版五年级语文上册的一章节。
该章节主要内容围绕着大自然中的语言展开，旨在让学生了解大自然的声音和语言，并引导学生从中感受人与大自然的亲密联系。
1.2 学生背景五年级学生已经掌握了汉字的基础知识并且能够独立阅读课文，有一定的写作能力和口头表达能力。
他们对大自然的知识有一定的了解，对课文中的描述能够有感知和理解。
1.3 教育目标通过本次课程的教学可以达到以下目标：1.让学生了解大自然的声音和语言；2.激发学生对大自然的感性认识；3.促进学生对语言的准确应用，提高语言表达的能力。
二、教学流程2.1 导入环节1.让学生听录音课文段落，引导学生对大自然的声音和语言有所了解。
2.通过图片、视频等多媒体方式展现自然之间的交流，引导学生进一步了解大自然语言。
3.提问学生，根据自己的理解，介绍一下你们对大自然的语言有什么认识。
2.2 主要内容1.结合课文内容，让学生自己感受自然环境中的声音，情境描写等，着重感性认识大自然语言的美妙之处。
2.通过语言游戏等形式，让学生感知语言的表达特点，比如重音的运用等。
3.让学生通过语言实践的形式，进一步熟悉语言的应用，如字音、词义、造句等，并培养学生精准运用语言的能力。
2.3 小结环节1.引导学生总结当天所学内容，加深学生对大自然语言的理解和认识。
2.引导学生思考如何科学应用语言，如何在日常生活中生动有力的表达自己的想法，并鼓励他们多加尝试，不断提高语言应用的水平。
三、教学反思在教学反思中，应重点考虑教学效果，寻找优点和不足并加以改进。
在教学结束后，我通过针对学生的提问、互动和测试，发现大部分学生对大自然语言有一定的认识。
但是，学生语言表达质量参差不齐，对于语言运用的理解还有待加强。
在教学中，我借鉴了一些生动的语言互动游戏，以及多媒体的辅助教学形式，使得学生对大自然语言的概念更加清晰，同时增强了学生的语言表达能力和兴趣。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案
一、教学目标
1.了解物候学及其研究意义。
2.理解本文生动形象的说明语言。
3.拟人手法在说明文中的应用。
二、教学重点、难点
1.整体感知课文内容，概括各部分的内容。
2.精读课文，体会本文说明语言的生动形象。
3.理解物候对于农业生产的重要意义。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、讨论法等教学方法，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示一些自然现象的图片，引导学生进入本课的学习。
2.朗读课文：学生自由朗读课文，体会课文的情感。
3.讨论学习：学生分组讨论，每组选出一位代表发言，分享对课文的理解和感受。
4.难点解析：教师对课文中的难点进行解析，帮助学生更好地理解课文内容。
5.课堂小结：总结本课所学内容，强调物候学的重要性和作者的情感表达。
五、作业布置
1.背诵《大自然的语言》课文。
2.写一篇关于自己对物候学认识的小作文。
8-语文S版五年级教案设计大自然的语言教案设计.docx
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：8*大自然的语言板块：教学设计一教案设计思路：《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。
这是一篇略读课文，旨在培养学生独立阅读的能力，所以设计上体现以下几点：1 •重视朗读训练，拿出充足的时间指导学生阴读，在读中感悟大自然的神奇。
2.创设情境，利用多媒体教学，激发学生热爱大自然的兴趣。
3•重视自读感悟，运用启发性、合作式教学原则。
教学目标：1学会“雁、庐、鉴、筝” 4个生字。
2能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些白然现象，初步感受大白然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
重难点分析：教学重点：学习课文的2〜9小节，从中知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：1•学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
2.对课文总一一分一一总结构的掌握。
课前准备：1.学生收集有关神奇大自然的资料。
2.课件。
第一课时 一、课题引入, 1. 板书“语言”二字，提问：这两个字有 什么共同点？（都有个“口”），说明和什么有 关呢？（嘴巴、说话）2•课件展示，解题激趣。
（1） 课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往 下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们 什么？（展示课件第三屏）（2） 过渡：你们都能从动物、植物、气象 这些自然现象中了解大自然的语言（板书）。
今 天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自 然的语言呢？咱们仔细读读，去发现吧。
1.自读课文。
要求：用自己喜欢的读书方 式，读准字音，遇到难读的句子要多读儿遍, 把每句诗读通。
2. 交流生字读咅情况。
指导注意以卜字音：皐冠（guan ）也读 guQn,冠军。
风筝（zheng ）文中读轻声。
3•交流通读诗句的情况：把你认为读得最 通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点 指导以下两个句子。
（1） 你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。
五年级上册语文教案-课文8 大自然的语言｜语文S版 (2)
（1）、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。
（2）、各组代表在全班进行赛读。
2.背诵诗歌。
扩展练习
1、你还发现了大自然的哪些语言呢？（学生自由发言）
如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。
2、编儿歌：
白云飘飘是，要问大树活几年，
蚂蚁搬家要。数数就知道。
8.大自然的语言
课题
8 .大自然的语言
二课时
教
学
目
标
1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。
教
学
重
难
点
从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。
懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。
教学方法
自主预习，合作交流
教学准备
2、朗读指导。
（1）重点指导2、3、4小节。
比较句子，读出感情（形象、生动，朗朗上口）：
a、多么像游动的“逗”。很像游动的“逗点”。
b、鱼鳞上有一个个圈。鱼鳞上有很多圈圈。
c、那儿曾是汪洋一片。那儿曾是汪洋。
（2）理解并读好第五小节：
大自然的语言与人语言有什么不同？
人的话要用耳朵听，大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言，我们要怎样才能读懂呢？
多媒体课件
第一课时
学习过程
教师活动
学生活动
导入
大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》
初读诗歌，自我检测。
教师巡回指导。
1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。
五年级上册语文教案-课文8 大自然的语言｜语文S版 (6)
小学（语文）教师集体备课表格执教教师：____ ____年月日年级学科五年级语文教材版本语文s版主备课教师唐巍巍教学单元二单元课题8大自然的语言教学课时一课时教学目标：1.指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2.培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3.仿写诗歌1——3小节。
教学重、难点：1.指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2.培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情切入，引起兴趣1.课件图片展示一年四季和季节，学生观察谈谈你从中观察到什么？2.师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。
那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。
3.引出课题，板书课题。
二、初读课文，感知文本1.同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？2.了解诗歌特点：分小节，不分自然段。
3.提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。
三、自读课文，读中见悟1.课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。
2.学习2——9小节。
（1）用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？二次备课记录：（2反馈，并板书。
（3）教师示范学习第2小节。
①教师表演读。
②教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。
③小结这一学习方法。
（4）请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。
（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。
）（5）课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？（6）、男女生赛读2~9小节。
3.学习10——14小节。
（1）自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？（2）反馈，并简介三位科学家。
五年级上册语文教案-课文8 大自然的语言｜语文S版 (3)
《大自然的语言》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
3、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写法试着写一小节。
重点理解课文内容，通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
难点了解大自然其他的声音，仿照诗歌写法试着写一小节。
课时计划：两课时教学过程一、初读课文1、导入：让我们一起先来看看几幅图（ppt出示图片）。
看着美丽的画面，我们仿佛置身于大自然的怀抱，今天这节课就让我们一起去感受一下大自然的语言吧！2、出示生字词，a、开火车形式抽读，b、请一个同学领读其他同学跟读。
3、学生自由朗读课文，注意读准每一个字，每一个词。
二、理解课文内容(一) 初步理解1、学生自由朗读课文，并思考两个问题。
（1）、哪些小节具体写大自然的语言。
（指名反馈：2——9小节在具体写大自然的语言）（2）、哪些小节写了怎样才能发现、看懂大自然的语言？（指名反馈：10——14小节在具体写大自然的语言）（二）深入分析1、快速默读2到9小节，并试着用这个句式“大自然用（）告诉我们（）。
”讲一讲你读懂了哪些大自然的语言？（板书）2、大家读懂的大自然的语言真多啊！那么在这么多的大自然语言中，你最喜欢哪一种语言呢？把自己最喜欢的大自然的语言多读一读，并说出自己喜欢的原因。
（读第五小节：师：“大雁编队南飞，不就像“省略号”一串？”这句话还可以怎样说？生：大雁编队南飞，就像“省略号”一串。
师：这句话运用了反问的句式，谁能再把反问的语气再读一读？生：个别读、齐读。
师：注意读出神奇欣喜的感觉。
）3、谁还喜欢大自然哪一种语言？说说理由，并在读一读。
（生：个别读：师：反馈：生：评价。
）4、大自然的语言真是妙不可言，接下来就让我们随着美妙的音乐再次来感受大自然的语言吧！（出示ppt男女分开读，最后齐读。
）5、同学们读懂的大自然语言可真多啊！大自然的语言远远不止这些，你们告诉老师，在生活中你还发现了哪些大自然的语言呢？（请学生来说说。
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大自然的语言
教学目标：
1.学会本课的生字。
2.能把反问句改写成陈述句，能依照例句用“只要……就能……”写句子。
3.能背诵课文。
4.能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
能用读儿童科普文章的方法阅读课文。
教学难点：
体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。
教学时间：
一课时
第一课时
教学目标：
1.初步了解文中所介绍的科学知识。
2.能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。
3.初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、揭题导入：
这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）
大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。
今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。
二、自学感知课文
请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？
三、合作研究，朗读指导
1.课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。
教师巡回指导
2.反馈：
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。
白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
这一节
3.大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？
归纳出
A：你看那（）， B：（）
也是大自然的语言。
不就像（）？
（）大自然在（）
（）（）
4.将二、三、四、五四节进行A、B改写。
改写后评价。
五、课外拓展
那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？
六、小结：有时间可以质疑。