《轻叩诗歌的大门》教学设计
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的定义和特点。
2.对诗歌进行简单的鉴赏和解析。
3.理解《轻叩诗歌的大门》这首诗歌的内容和意义。
能力目标1.培养学生独立欣赏诗歌的能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.增进学生对美的感悟和情感体验。
二、教学重难点重点1.《轻叩诗歌的大门》这首诗的内容理解。
2.引导学生发现诗歌的美。
难点1.提升学生的鉴赏能力，深入挖掘诗歌的内涵。
2.培养学生对于诗歌的热爱和欣赏能力。
三、教学过程第一课时导入通过播放相关诗歌的视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣。
学习1.分组朗诵《轻叩诗歌的大门》，学生感悟诗歌中的美。
2.听老师讲解诗歌背景和作者生平，了解《轻叩诗歌的大门》的创作背景。
操练1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生对诗歌的热爱。
2.让学生自由创作一首属于自己的诗歌。
第二课时复习回顾前一堂课学习的内容，让学生对《轻叩诗歌的大门》有更深入的理解。
学习1.教师详细讲解《轻叩诗歌的大门》中隐含的意义和修辞手法。
2.让学生分组讨论诗歌中的重要词语和意象。
操练1.学生分角色表演《轻叩诗歌的大门》中的情景，理解诗歌的情感表达。
2.学生就《轻叩诗歌的大门》撰写读后感，分享自己的理解和感悟。
四、课堂作业1.背诵《轻叩诗歌的大门》。
2.完成课后练习题目，进一步巩固对诗歌的理解。
五、教学反思在教学中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生从诗歌中发现美、感悟美，提高学生对文学的欣赏能力和理解力。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法，让每个学生都能参与到诗歌欣赏与理解中来。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读、欣赏、分析和创作诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
2. 提高学生朗读、表达和创作能力，丰富学生的语言积累。
3. 引导学生学会从生活中发现美、感受美、表达美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 学习本单元四首诗歌：《春晓》、《秋浦歌》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌。
3. 进行诗歌创作练习，感受诗歌创作的乐趣。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：感受诗歌的美，学会欣赏和分析诗歌，进行诗歌创作。
2. 教学难点：诗歌韵律的把握，创作具有个性和情感的诗歌。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生表达、沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养学生创新意识。
五、教学准备：1. 准备诗歌课件，展示诗歌的优美画面。
2. 准备诗歌创作素材，激发学生创作灵感。
3. 准备诗歌鉴赏的相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 准备诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。
六、教学过程：1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《春晓》：引导学生朗读诗歌，体会诗歌的意境，分析诗歌的主题和表达手法。
3. 学习诗歌《秋浦歌》：让学生通过朗读、讨论，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
4. 学习诗歌《静夜思》：引导学生感受诗歌的亲情主题，体会诗人对家乡的思念之情。
5. 学习诗歌《登鹳雀楼》：让学生通过朗读、欣赏，理解诗歌的意境和哲理。
七、诗歌鉴赏：1. 组织学生进行诗歌鉴赏，让学生学会从韵律、意境、情感等方面欣赏诗歌。
2. 学生分组进行诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
八、诗歌创作：1. 布置诗歌创作任务，让学生结合自己的生活体验，创作一首具有个性和情感的诗歌。
《轻叩诗歌的大门》教学设计_教案教学设计
如果春天带来的是生机，夏天带来的是躁动，冬天带来的是 萧索，那么秋天带来的则是无奈了，喜欢一个人徜徉在落叶漫舞 的小径，或是长满青苔的空苍，任凭思绪被秋天渐听渐远，直到 被若即若离的惆怅占个上风。我们也收集了4首描写秋天的诗，分别是《登高》⋯⋯
（男）古人云：胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。下面有 请同学们根据我提供的图画与文字，看谁能背诵相应的一句诗或 整首诗？
（二）创设情境用古诗——运用
（女）同学们采得可真多呀！下面我来考察考察同学们的古 诗运用能力怎么样？大家有信心接受考察吗？
古诗运用题：
1）小明成天心思不在学习上， 请你用学过的诗句劝他： “”。
限，我就不详细地介绍了，请大家下课后慢慢欣赏吧！
2、（男）天街小雨润如酥，草色遥看近却无；忽如一夜春风 来，千树万树梨花开。写景的佳句还真不少呢！下面就让搜集有 关“景物的诗歌小组”上台尽情展示吧！
《诗深似海》组展示成果：
（本小组六名成员进行自我介绍，⋯⋯）
（田发蓉），我们这组的主题是写景的，经全组讨论决定命名 为《诗深似海》。春夏秋冬，四季轮回，春天是富有生机的，是一 个五颜六色的季节，它像一位美丽而害羞的姑娘，不像夏弟弟那 样爽快地走来，她总是悄悄地来、偷偷地来。我们收集了4首写 春天的诗，分别是《春望》 《春宿左省》《春思》《幽居初》；
6）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 “”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵 （男）同学们不仅能背，还会运用古诗了，真不错！下面有 请欣赏我们的新诗朗诵组激情扬抑的朗诵吧！
四年级下册语文《轻叩诗歌大门》教案
四年级下册语文《轻叩诗歌大门》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生初步了解诗歌的特点和形式，感受诗歌的语言美。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生初步了解诗歌的特点和形式。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些美丽的自然景色或生活场景，引发学生对诗歌的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的主题——《轻叩诗歌大门》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读一些简单的诗歌，注意字音和节奏，初步感受诗歌的语言
美。
（三）深入理解
教师讲解诗歌的特点和形式，如押韵、比喻、拟人等，并提供一些例子帮助学生理解。
同时，也可以让学生自己尝试写一首小诗，体验诗歌创作的乐趣。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调诗歌是人类智慧的结晶，是情感的表达方式。
希望学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他诗歌，对比不同诗人的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《轻叩诗歌大门》的教案设计，希望对你有所帮助。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
部编版四年级语文下册《 综合性学习：轻叩诗歌大门 》教案设计
部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一单元，共安排了3课，分别是《短歌行》、《江南春》和《九月九日忆山东兄弟》。
本单元的教材内容主要是让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教材内容由浅入深，既有对诗歌形式的基本了解，也有对诗歌意境的深入感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。
但在诗歌鉴赏能力的培养上，还需要进一步的引导和训练。
同时，由于现代社会快节奏的生活，学生在诗歌方面的阅读量相对较少，对于古代诗歌的理解和感悟还需要通过教师的引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主阅读，使学生能够独立欣赏和解读古代诗歌。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解和感悟古代诗歌的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教师的引导，让学生在具体的情境中感受和理解古代诗歌。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.欣赏教学法：通过教师的引导，让学生独立欣赏和解读古代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古代诗歌有一定的了解和研究，以便在教学中进行有效的引导和讲解。
2.学生准备：学生需要预习本单元的课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的提问，了解学生对古代诗歌的了解程度，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 (教案) 部编版语文四年级下册
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》 (教案) 部编版语文四年级下册教学目标：1.了解诗歌的定义及特点。
2.能正确朗读《综合性学习：轻叩诗歌的大门》这首诗歌，理解其中的意义。
3.通过学习这首诗歌，激发学生们对诗歌的兴趣，增加学生们的诗歌素养。
教学重点：1.学会正确朗读这首诗歌，理解其中意义。
2.了解诗歌的定义及特点。
教学难点：1.激发学生们对诗歌的兴趣，增加学生们对诗歌的理解和欣赏能力。
2.引导学生在学习和欣赏诗歌时感受到诗歌的魅力，并了解诗歌所展现的文化和历史价值。
教法策略：1.学生一起跟随老师朗读这首诗歌，感受其中的韵律。
2.利用图片、音频等多种教学媒介，帮助学生更好地了解这首诗歌。
3.通过小组活动等形式，激发学生们的学习兴趣，让学生能够更加深入地理解并欣赏这首诗歌。
教学过程：一、导入1.出示一张关于诗歌的图片，让学生们谈谈自己对诗歌的认识。
2.以“诗歌是什么”为题展开讨论，让学生自由发挥，让课堂氛围更加轻松活跃。
二、教学1.老师带领学生们朗读《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
2.老师讲解诗歌的定义及特点，在学生了解基本概念后，带领学生欣赏这首诗歌。
3.结合图片、音频等多种教学媒介，让学生深入地理解这首诗歌。
4.组织学生进行小组讨论，互相分享自己的感受和理解，并通过多种形式输出他们的学习成果。
三、巩固1.老师带领学生们回顾本节课所学内容。
2.让一些学生分享自己的发言和心得体会，营造积极的学习氛围。
四、作业布置1.让学生们根据学习的内容，写一篇关于诗歌的文章。
2.让学生们选择一首自己喜爱的诗歌，背诵并做读后感。
教学评价：通过本节课的学习，可以发现学生的语文素养得到了进一步提升，对诗歌的理解和欣赏能力得到了增强。
课堂氛围活跃，学生们表现出了强烈的学习兴趣，能够主动地表达自己的意见和看法。
此外，通过小组讨论和输出等形式的教学，可以发现学生们的合作意识和分享精神得到了更好的培养。
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》《轻叩诗歌大门》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，感受诗歌的魅力。
2. 引导学生诵读诗歌，培养学生的语感和朗读能力。
3. 激发学生创作诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重难点4. 重点：了解诗歌的特点和分类，诵读诗歌，激发学生创作诗歌的兴趣。
5. 难点：引导学生创作诗歌，提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、创作法四、教学过程6. 导入（5 分钟）1. 教师通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢诗歌？诗歌有什么特点？7. 诗歌的特点和分类（15 分钟）1. 诗歌的特点：1. 语言简洁、凝练，富有节奏感和韵律美。
2. 表达情感真挚、强烈，能够引起读者的共鸣。
3. 常常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象。
2. 诗歌的分类：1. 按内容分：叙事诗、抒情诗、哲理诗等。
2. 按形式分：古体诗、近体诗、现代诗等。
8. 诵读诗歌（15 分钟）1. 教师选取一些经典的诗歌，如《静夜思》《春晓》《望庐山瀑布》等，让学生诵读。
2. 指导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达，提高学生的朗读能力。
3. 可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣。
9. 创作诗歌（25 分钟）1. 引导学生观察生活中的事物，如花草树木、小动物、自然风光等，激发学生的创作灵感。
2. 教师可以给出一些诗歌创作的主题，如“春天来了”“我的梦想”“我爱我的祖国”等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。
3. 学生创作诗歌时，教师可以巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4. 学生完成诗歌创作后，组织学生进行交流分享，让学生朗读自己的诗歌，并说说自己的创作思路和感受。
10. 总结（5 分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的魅力和重要性。
2. 鼓励学生多读诗歌、多创作诗歌，提高自己的语言表达能力和创造力。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计一、教学目标1.了解诗歌的基本特点和形式，培养学生对诗歌的兴趣和理解能力；2.能够欣赏、理解和朗读一定篇幅的诗歌；3.能够自己创作简单的诗歌，并能通过诗歌表达自己的情感和观点；4.培养学生的审美情感、语言表达能力和创作能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.诗歌的基本特点和形式；2.《综合性学习：轻叩诗歌的大门》课文的理解和朗读；3.利用课文内容进行情感体验和创作。
教学难点：1.鼓励学生进行情感表达和自主创作；2.引导学生理解诗歌中的抽象意象和情感。
三、教学准备1.课文《综合性学习：轻叩诗歌的大门》复印件；2.课堂互动所需的素材，如图片、声音等；3.黑板、彩色粉笔和多媒体设备。
四、教学过程第一课时：导学篇1.课前准备：播放相关音频，让学生感受诗歌的韵律和音乐感；2.导入新课：介绍诗歌的特点和形式，引导学生对诗歌产生兴趣；3.学习课文：逐段解读《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，帮助学生理解诗歌内容；4.课堂互动：让学生朗读诗歌，体会诗歌的语言美感；5.课后作业：要求学生背诵部分诗歌内容，准备下节课朗诵。
第二课时：情感表达篇1.复习导学篇内容：让学生回顾前一课时学习的内容；2.学习情感表达：通过课文内容引导学生表达与诗歌相关的情感；3.创作活动：让学生自主创作一首简短的诗歌，表达自己的情感和想法；4.分享与讨论：学生相互交流并分享自己的创作，老师指导学生欣赏和评价。
第三课时：诗歌欣赏篇1.复习上节课内容：回顾学生的创作成果和情感表达；2.诗歌欣赏：选取几首著名的儿童诗歌进行欣赏和讨论；3.学生表演：学生分组进行诗歌朗诵或表演；4.课堂总结：总结本单元学习内容，强调诗歌的重要性和美感。
五、教学反思本教学设计侧重培养学生对诗歌的兴趣和理解能力，通过情感表达和创作活动，激发学生对诗歌的热爱。
在教学过程中，要充分尊重学生的个性和表达方式，引导学生自主学习和探究，提高他们的创造力和审美素养。
统编版小学语文四年级下册综合性学习 轻叩诗歌大门(教案)
统编版小学语文四年级下册综合性学习轻叩诗歌大门（教案）教学内容本节课以统编版小学语文四年级下册为教材，围绕“轻叩诗歌大门”的主题，通过阅读、分析、讨论等多种形式，引导学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本元素，学会欣赏和创作简单的诗歌。
教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生通过创作诗歌，表达自己的情感和想象。
教学难点1. 诗歌的基本元素的理解和掌握。
2. 学生的创作能力和想象力的培养。
教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。
2. 投影仪：用于展示诗歌内容和教学资料。
3. 纸张、彩笔：用于学生的创作活动。
教学过程1. 导入：通过一首简短的诗歌，引起学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，并通过实例进行讲解。
3. 阅读和分析：让学生阅读教材中的诗歌，引导学生分析诗歌的韵律、节奏、意象等，帮助学生理解诗歌的基本元素。
4. 讨论和分享：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力和团队合作能力。
5. 创作活动：引导学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥自己的想象，表达自己的情感。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，进行互相评价，提高学生的审美能力。
板书设计1. 诗歌的基本元素：韵律、节奏、意象。
2. 诗歌的欣赏：感受诗歌的魅力，提高审美情趣。
3. 诗歌的创作：表达自己的情感和想象。
作业设计1. 阅读教材中的诗歌，分析诗歌的韵律、节奏、意象等。
2. 创作一首诗歌，表达自己的情感和想象。
课后反思本节课通过阅读、分析、讨论、创作等多种形式，引导学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本元素，培养学生的欣赏能力和创作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与，鼓励他们发挥自己的想象，表达自己的情感。
同时，教师也要注意自己的教学方法和教学语言，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
轻叩诗歌的大门教学设计
轻叩诗歌的大门教学设计轻叩诗歌的大门教学设计在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的轻叩诗歌的大门教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
轻叩诗歌的大门教学设计1【教材分析及活动内容】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【活动目标】1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
【活动重难点】组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。
第一课时【教学目标】1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学重难点】通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
【教学时间】【教学过程】一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》获奖教案1
部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》获奖教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《综合性学习：轻扣诗歌大门》获奖教案1，主要围绕诗歌教学设计。
本节课通过多样的教学活动，让学生感受诗歌的魅力，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、理解、创作等多个方面，旨在培养学生的诗歌素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的诗歌基础，对诗歌有一定的认识和了解。
但他们在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生感受诗歌的魅力，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
2.培养学生的诗歌素养，激发他们对诗歌创作的兴趣。
3.提高学生的朗读、思考、表达和创作能力。
四. 教学重难点1.诗歌的鉴赏方法2.诗歌创作技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的诗歌鉴赏能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达和创作能力。
六. 教学准备1.准备相关的诗歌素材，包括经典诗歌、学生作品等。
2.准备诗歌鉴赏和创作的相关资料，如诗歌分析、创作技巧等。
3.准备教学课件和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗歌图片，引导学生关注诗歌的美感。
教师简要介绍本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一首经典诗歌，如《春晓》。
引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
随后，教师对诗歌进行简要分析，如诗歌的意象、情感等，帮助学生理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行诗歌鉴赏练习，挑选几首不同风格的诗歌，让学生对比分析，说出自己的感受。
在此过程中，教师给予适当引导，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的诗歌鉴赏心得。
随后，教师选取部分学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
小学语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》精美教案 共2套 附教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。
从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。
通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。
同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。
综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。
二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。
5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。
3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。
4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。
5.学生朗读诗歌，相互评价交流。
6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。
统编版小学语文四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计
统编版小学语文四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计教学内容《轻叩诗歌大门》是统编版小学语文四年级下册综合性学习单元的核心内容，旨在通过诗歌学习，培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力。
本课教学内容丰富多样，包括诗歌的韵律、意象、修辞等方面的知识，同时结合四年级学生的认知特点，挑选了富有童趣和哲理的诗歌作为教学素材。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解诗歌的基本元素，如押韵、节奏、对仗等，并能够通过朗读和创作来体验诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，让学生在实践中感受诗歌的魅力，提高他们的合作能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对诗歌及文学艺术的热爱和欣赏能力，激发他们对生活之美、自然之美的感受和表达。
教学难点1. 诗歌的理解：四年级学生在认知和情感上对诗歌的深层次理解存在一定难度，需要教师通过具体形象的引导来帮助学生感知。
2. 诗歌的创作：鼓励学生进行诗歌创作，需要克服学生在表达和创意上的畏难情绪，培养他们的自信心和创造力。
教具学具准备- 诗歌教材及补充阅读材料- 多媒体设备（用于播放诗歌朗诵录音、展示诗歌插图等）- 画纸、彩笔等创作材料- 小组讨论记录表教学过程1. 导入：利用多媒体展示诗歌插图，引起学生的兴趣，简要介绍诗歌的基本特点。
2. 新授：通过朗读和分析具体诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意象，学习诗歌的基本元素。
3. 实践：学生分组进行诗歌朗诵和创作练习，教师巡回指导。
4. 展示与讨论：各小组展示自己的朗诵和创作成果，全班进行讨论和评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结诗歌学习的体会，强调诗歌对个人修养的重要性。
板书设计板书设计将围绕诗歌的基本元素、学生活动安排和创作方法进行，通过图表、关键词和简短的句子来清晰展示教学内容和步骤。
作业设计- 必做题：学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，并写下自己对诗歌的理解和感受。
- 选做题：鼓励有兴趣的学生尝试创作一首简短的诗歌，下节课与同学分享。
轻叩诗歌大门教学设计
轻叩诗歌大门教学设计轻叩诗歌大门教学设计1【活动目的】１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
２、培养学生团结合作的精神。
【活动重难点】诗歌朗诵会的形式、内容的'确定。
【活动过程】一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会１、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。
可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。
还可以是自己写的诗歌。
２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
６、确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间地点形式四人小组参赛主持人教师布置串词准备道具准备评委安排场地清洁活动报道轻叩诗歌大门教学设计2设计意图：沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。
作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。
让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
《语文新课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。
采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。
活动目标：知识目标：1、通过汇报活动，让学生展示收集诗歌并制作的古诗词集，交流学习的收获。
2、复习诗歌知识，培养学生尝试写诗的能力，叩响诗歌的大门。
统编版小学语文四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》(教案)
统编版小学语文四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》（教案）教学内容本节课以《轻叩诗歌大门》为主题，旨在引导学生初步感知诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容涵盖了诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，并选取了数首适合四年级学生阅读和理解的诗歌作为教学素材。
教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的阅读兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生通过朗读和创作，体验诗歌的魅力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学难点1. 诗歌的韵律和节奏对于四年级学生来说可能较为抽象，需要教师以生动形象的方式进行讲解。
2. 引导学生理解诗歌的意象，培养学生的想象力和创造力。
教具学具准备1. 诗歌教材：《轻叩诗歌大门》及相关诗歌。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌及相关资料。
3. 画纸、彩笔等绘画工具：用于学生创作诗歌插画。
教学过程1. 导入：通过播放一首诗歌朗诵，引导学生初步感受诗歌的韵律和节奏，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本元素讲解：介绍诗歌的基本特点，如押韵、节奏、意象等，并通过实例进行讲解。
3. 诗歌欣赏：选取数首适合四年级学生阅读和理解的诗歌，引导学生进行欣赏，并讲解诗歌的意境和表达方式。
4. 诗歌朗诵：让学生分组选择一首诗歌进行朗诵，培养学生的朗读能力和表达能力。
5. 诗歌创作：引导学生尝试创作一首简短的诗句，培养学生的创造力和想象力。
6. 诗歌插画：让学生为自己创作的诗歌绘制一幅插画，培养学生的艺术表达能力。
7. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师进行总结和点评。
板书设计1. 诗歌的基本特点：押韵、节奏、意象等。
2. 诗歌欣赏：《轻叩诗歌大门》及相关诗歌。
3. 诗歌朗诵：分组进行，培养学生的朗读能力和表达能力。
4. 诗歌创作：尝试创作一首简短的诗句。
5. 诗歌插画：为自己创作的诗歌绘制一幅插画。
作业设计1. 朗读并背诵一首自己喜欢的诗歌。
2. 尝试为自己喜欢的诗歌绘制一幅插画。
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计
六年级上册第六单元语文《综合性学习轻叩诗歌的大门》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解诗歌的基本特点和表达方式。
学会欣赏和分析不同风格的诗歌作品。
能够创作简单的诗歌，表达自己的情感和思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析和模仿，提高学生的文学创作能力。
通过合作和分享，培养学生的团队协作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们对文学的敏感度。
培养学生勇于表达自己思想和情感的能力，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 诗歌的基本特点：介绍诗歌的定义和特点，如节奏、韵律、形象等。
通过举例分析，让学生了解不同风格的诗歌作品。
2.2 诗歌的欣赏与分析：引导学生通过阅读和讨论，欣赏诗歌的美妙之处。
教会学生分析诗歌中的意象、情感和主题，提高他们的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或歌曲等引起学生对诗歌的兴趣，提出本节课的主题。
3.2 诗歌的基本特点介绍：通过讲解和举例，向学生介绍诗歌的基本特点，如节奏、韵律等。
3.3 诗歌欣赏与分析：选择一首诗歌，让学生阅读并分享自己的感受和理解。
引导学生分析诗歌中的意象、情感和主题，进行讨论和交流。
第四章：教学评价4.1 学生诗歌欣赏与分析能力的评价：通过观察学生的阅读和讨论，评价他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
4.2 学生诗歌创作能力的评价：让学生创作一首简单的诗歌，通过评价他们的表达和创意能力，来评估他们的创作水平。
第五章：教学资源5.1 诗歌作品集：提供一份诗歌作品集，包括不同风格和主题的诗歌，供学生阅读和欣赏。
5.2 诗歌创作工具：提供一些诗歌创作的工具，如韵律表、词语卡片等，帮助学生进行诗歌创作。
第六章：教学扩展活动6.1 诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
鼓励学生用自己的语言和表达方式来演绎诗歌，展示自己对诗歌的理解和感受。
6.2 诗歌创作展示：让学生将自己创作的诗歌进行展示，可以是通过口头表达、书写或绘画等形式。
统编版四年级下册语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计(3课时)
《轻叩诗歌大门》（一）教学设计
事诗”“抒情诗”这五种选择。
（2）课件出示选组规则。
选组规则：
每组限六人，超出的同学请自行换组。
自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。
限时两分钟。
2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。
3.课件出示《断章》《七律·长征》《云》。
师引导生发现现代诗的特点。
（1）课件出示阅读要求。
（2）生自由朗读；师指名读。
（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。
（4）师根据生交流，出示课件。
按韵律分：格律诗、自由诗。
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。
按长短分：长诗、短诗、小诗等。
按内容分：叙事诗、抒情诗。
……（5）拓展思维。
小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。
4.确定收集诗歌的方法和形式。
（1）预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。
《轻叩诗歌大门》（二）教学设计
《轻叩诗歌大门》（三）教学设计。
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集体备课综合性学习“轻叩诗歌的大门”一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
4．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂哪些要求。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。
）三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．养成自主、合作的学习品质和习惯。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
三、教学设计：一课时四、教学过程：（一）、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
（三）、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。
）2．自学。
（四）、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
（五）、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生谈谈诗的大体意思。
（六）、创设情境，加深感悟，引导读背1．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
2．学生根据自己的理解自由练习朗读。
3．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
（七）、总结学习方法：自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵（八）、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字（九）、背诵这首五言律诗。
（十）、布置作业，拓展学习《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解古诗的特点。
3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。
教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、词、曲。
西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。
如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。
）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。
词有单调、双调之分。
单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。
②解释个别词语。
别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。
见：同“现”。
听取：听到。
七八个星天外：天外七八个星。
两三点雨山前：山前两三点雨。
茅店：乡村小客舍。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
飞鸿影下：雁影掠过。
3．学生同桌或小组内说说词的大意。
4．在理解的基础上有感情地读诗歌。
四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。
2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。
整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。
《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。
有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。
如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。
同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。
整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。
在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。
曲中，静中有动，动静结合。
5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
六、体会现代诗和古诗的区别1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
七、快读阅读材料，体会诗歌的特点1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。
①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）八、拓展延伸1．背诵这两首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌教学过程：一、学习欣赏诗歌1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由推荐人：2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。