unit2_虚拟语气教学设计新部编版
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
学生虚拟语气教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握虚拟语气的概念和构成方法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气表达假设、愿望、请求等情景的能力。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
教学重点：1. 虚拟语气的构成方法。
2. 虚拟语气在不同情景下的运用。
教学难点：1. 虚拟语气在不同时态中的变化。
2. 虚拟语气在实际语境中的运用。
教学准备：1. 教学课件2. 练习材料3. 白板或黑板教学过程：一、导入1. 教师用简短的英语句子，引导学生回顾一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
2. 提问：同学们，你们知道在英语中还有哪些时态呢？今天我们就来学习一种特殊的时态——虚拟语气。
二、新课讲解1. 教师介绍虚拟语气的概念和构成方法，通过举例让学生了解虚拟语气的基本用法。
2. 讲解虚拟语气在不同时态中的变化，如：现在时、过去时、将来时等。
3. 分析虚拟语气在以下情景下的运用：a. 假设情景：If I were a bird, I would fly to the sky.b. 愿望情景：I wish I could travel around the world.c. 请求情景：Could you please help me with my homework?三、练习巩固1. 教师布置练习题，让学生根据所学知识完成。
2. 练习形式包括：a. 选择题：判断句子是否为虚拟语气，并说明理由。
b. 完形填空：在句子中填入合适的虚拟语气形式。
c. 写作：根据所给情景，运用虚拟语气写一段短文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成方法和不同情景下的运用。
2. 学生分享自己在练习中的收获和遇到的问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 针对课后作业中遇到的问题，进行自主学习。
教学反思：1. 本节课通过讲解、练习和总结的方式，使学生掌握了虚拟语气的概念、构成方法和不同情景下的运用。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
虚拟语气教案
虚拟语气教案一、教学目标1.了解虚拟语气的概念和用法；2.掌握虚拟语气的几种形式；3.能够正确运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等语气。
二、教学重点1.虚拟语气的概念和用法；2.虚拟语气的几种形式。
三、教学难点1.虚拟语气的用法；2.虚拟语气的形式。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：•你们知道什么是虚拟语气吗？•在日常生活中，你们有没有用到过虚拟语气？2. 讲解2.1 虚拟语气的概念和用法虚拟语气是指说话人表达的不是事实，而是假设、愿望、建议等语气。
虚拟语气通常用在条件句、愿望句、建议句等语句中。
2.2 虚拟语气的几种形式虚拟语气有以下几种形式：•虚拟条件句：表示假设情况下的结果，通常用“如果”、“要是”等引导，谓语动词用“would/could/should/might + 动词原形”。
•虚拟愿望句：表示说话人的愿望，通常用“希望”、“但愿”等引导，谓语动词用“would/could/should/might + 动词原形”。
•虚拟语气的表达方式还有虚拟语气的过去式、虚拟语气的过去完成式等。
3. 练习3.1 练习一请根据下列情景，用虚拟语气的形式来表达：情景：如果我是你，我会去旅游。
•虚拟条件句：如果我是你，我就会去旅游。
•虚拟愿望句：但愿我是你，我就可以去旅游了。
3.2 练习二请根据下列情景，用虚拟语气的形式来表达：情景：我希望我能够参加这次比赛。
•虚拟条件句：如果我能参加这次比赛，我会很高兴。
•虚拟愿望句：但愿我能参加这次比赛。
4. 总结本节课我们学习了虚拟语气的概念和用法，以及虚拟语气的几种形式。
通过练习，我们掌握了虚拟语气的运用方法。
在以后的学习和生活中，我们要注意运用虚拟语气，以更加准确地表达自己的意思。
五、作业请同学们完成以下作业：1.用虚拟语气的形式，表达以下情景：–如果我有更多的时间，我会学习更多的知识。
–我希望我能够去看一场电影。
2.阅读一篇英文文章，找出其中的虚拟语气，并解释其用法。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
高中英语Unit 2 Poem知识讲解 虚拟语气(2)教案
虚拟语气（2）编稿：牛新阁审稿：王春霞概念引入上一单元我们学习了虚拟语气中与现在、将来事实相反的虚拟条件句及宾语从句的虚拟语气。
本单元要继续学习虚拟语气中与过去事实相反的虚拟条件句，及虚拟语气在其它从句中的应用。
首先，我们先看下面含虚拟语气的句子：1. We would have won, if Jack had scored that goal.2. We would have won if we hadn’t stayed up so late the night before.3. We would have won the championship, if we had got Mr Han to coach us.4. If she had studied harder, she would have got the diploma.这些句子都是与过去事实相反的虚拟条件句。
下面我们就来学习这部分内容。
用法讲解与过去事实相反的虚拟条件句虚拟条件句的动词形式从表格可知，虚拟条件句与过去事实相反时，条件从句的谓语用过去完成时，而主句的谓语用would/should/might/could加现在完成时形式。
If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.如果他听我的劝告的话，就不会犯这样的错误了。
（事实：没有听我的话---he didn’t take my advice）If you had e a few minutes earlier，you would have met him.要是你早来几分钟的话，你就见到他了。
（事实：来晚了---you came late）If She hadn’t been so strict with herself, she wouldn’t have made such great progress.她要是对自己要求不严格，她就不会有这样大的进步。
高中英语 Unit 2 Poems Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气(2)教学案 新人
Unit 2 Poems Section Ⅲ Grammar- 虚拟语气〔2〕语法图解探究发现①If you had e earlier, you would not have missed the exciting scene in the movie.②If you had told me the news yesterday, I wouldn't be so worried now.③Had I left sooner, I would havebeen there on time.④But for your advice, I would have failed.⑤He treats the little girl as if she were his own daughter.⑥It's high time that we began the work.⑦It's necessary that we (should) learn English well.⑧If only I had not been busy last week.[我的发现](1)在表示与过去事实相反的虚拟语气时，条件句的谓语动词用“had＋过去分词〞形式表示，而主句谓语动词那么用“would/should/might/could＋have＋过去分词〞表示。
(如例句①)(2)当条件句的谓语中有had, were或should时，可将if省略，同时将had, were或should提到从句主语的前面，形成倒装。
(如例句③)(3)当主从句所指的时间不一致时，其谓语动词应分别根据自己的具体情况采用适当的形式。
(如例句②)(4)有时某些介词短语、副词或上下文可以表示虚拟条件，这种虚拟语气叫含蓄条件句。
(如例句④)(5)as if引导的从句所表达的内容不是事实时，其谓语动词应用虚拟语气。
(如例句⑤)(6)虚拟语气还用于某些特殊句式(结构)中。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
虚拟语气课堂设计（共五则范文）
虚拟语气课堂设计（共五则范文）第一篇：虚拟语气课堂设计虚拟语气教学设计Teaching content：Subjunctive mood Teaching aims: Target Language: a.the usage of Subjunctive mood b.Key patterns If I (I)wish...as if...If only...My suggestion / advice / proposal is that (I)suggest...Ability goals Help students learn the Subjunctive Mood.Enable students to use the sentence patterns correctly.Learning ability goals By practice making sentences using the Subjunctive Mood, students will be able to use it in daily communication.Main points: Help the students make a summary of all kinds of the sentences structures in which the Subjunctive Mood can be used.Difficulties: Help the students use the correct verb-form to show the Subjunctive Mood in different sentence structures.Teaching aids: Multimedia, the blackboard, Subjunctive Mood PPT Teaching methods: Discussing, explaining, summary and practicing, Teaching procedures: Step1: Greeting and lead-in Activity I: greeting 教师活动：Greet the whole class warmly 学生活动：Greet the teacher as usual activity Ⅱ: Lead-in 教师活动：用幻灯片展示一个情景，让学生进行角色扮演地方政府推出了面向国际游客的旅游彩票，凡事来本地的外国游客，政府赠送旅游彩票一张，头奖为100万元。
高中教资虚拟语气教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：理解虚拟语气的概念，掌握其构成和基本用法。
2. 能力目标：通过实际例句练习，提高运用虚拟语气表达意愿、假设和情感的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高跨文化交际意识。
教学重点：1. 虚拟语气的构成和基本用法。
2. 虚拟语气在特定情境下的运用。
教学难点：1. 虚拟语气在不同时态和语态中的变化。
2. 虚拟语气在复杂句型中的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示不同情境下的虚拟语气例句，引导学生思考虚拟语气的特点和用途。
2. 提问：同学们，你们知道什么是虚拟语气吗？它有哪些用途？二、新课讲授1. 介绍虚拟语气的概念和构成，如：if条件句、动词be的不同形式、情态动词等。
2. 讲解虚拟语气的基本用法，如：表示与现在事实相反的假设、表示与过去事实相反的假设、表示对未来的愿望或建议等。
3. 通过例句分析，让学生理解虚拟语气在不同时态和语态中的变化。
三、练习1. 完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论，分析虚拟语气在不同情境下的运用。
四、总结1. 总结本节课所学的虚拟语气知识。
2. 提醒学生在日常英语学习中注意虚拟语气的运用。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学的虚拟语气知识。
2. 学生展示自己完成的练习题，教师点评。
二、新课讲授1. 介绍虚拟语气在复杂句型中的运用，如：主从句虚拟语气、倒装句等。
2. 通过例句分析，让学生理解虚拟语气在复杂句型中的变化。
三、练习1. 完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论，分析虚拟语气在复杂句型中的运用。
四、总结1. 总结本节课所学的虚拟语气知识。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高运用虚拟语气的能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，评价其对虚拟语气的掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其在虚拟语气运用方面的进步。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对虚拟语气的掌握情况。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案教案标题：高中虚拟语气教案教案目标：1. 理解虚拟语气的概念和用法。
2. 掌握高中英语中常见的虚拟语气结构和表达方式。
3. 能够正确运用虚拟语气进行口头和书面表达。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气概念（10分钟）1. 引导学生回顾陈述语气和命令语气的用法和特点。
2. 解释虚拟语气的概念：表示与事实相反、假设、愿望、建议等虚拟情况的语气。
3. 提供一些例句，让学生通过分析句子结构和上下文判断是否使用了虚拟语气。
步骤二：介绍虚拟语气的常见结构（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见结构：主语+动词过去式（be动词用were）+其他。
2. 举例说明虚拟语气的常见结构在不同语境中的应用，如与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反等。
3. 提供练习，让学生根据上下文填写正确的虚拟语气形式。
步骤三：介绍虚拟语气的表达方式（15分钟）1. 解释虚拟语气的常见表达方式，如情态动词（should, would, could, might 等）、动词不定式（to + 动词原形）等。
2. 提供练习，让学生根据句意选择正确的虚拟语气表达方式。
3. 引导学生思考虚拟语气的表达方式与不同语境的搭配，如愿望、建议、假设等。
步骤四：综合运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一篇短文或对话，要求学生根据给定的情境和要求使用虚拟语气进行改写或回答问题。
2. 分组讨论和分享学生的答案，引导他们分析不同答案之间的差异和表达方式的合理性。
3. 鼓励学生在讨论中提出更多的虚拟语气应用场景，并进行实践。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 总结虚拟语气的概念、常见结构和表达方式。
2. 提问学生对于虚拟语气的掌握程度和自我评价。
3. 针对学生的问题和困惑进行解答和指导。
教案扩展：1. 提供更多的练习题，让学生巩固和拓展虚拟语气的运用能力。
2. 引导学生分析虚拟语气在文学作品中的运用，如小说、诗歌等。
3. 鼓励学生在写作中尝试使用虚拟语气，提高语言表达的准确性和多样性。
虚拟语气教案设计模板
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：掌握虚拟语气的构成及用法，能够运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等。
2. 过程与方法：通过创设情境，引导学生进行听说读写活动，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高语言交际能力，增强文化意识。
教学重点：1. 虚拟语气的构成及用法。
2. 运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等。
教学难点：1. 虚拟语气在不同语境中的运用。
2. 虚拟语气与真实语气的区别。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语提问：“If you had a chance to travel around the world, where would you go?”2. 学生回答问题，教师引导学生关注虚拟语气。
二、新课讲解1. 教师讲解虚拟语气的构成及用法：（1）动词原形：be动词→were；其他动词→过去式；（2）助动词：had、should、would、could、might等；（3）情态动词：could、would、should、might等。
2. 教师举例说明虚拟语气的用法：（1）假设：If I were you, I would choose A instead of B.（2）愿望：I wish I could travel around the world.（3）建议：You should study harder.三、课堂练习1. 学生完成课本中的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师选取部分练习进行讲解，纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成及用法。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“What have you learned about the subjunctive mood in the last class?”2. 学生回答问题，教师引导回顾虚拟语气。
二、拓展练习1. 教师提供不同语境的句子，让学生判断句子是否使用虚拟语气，并说明原因。
unit2_虚拟语气教学设计
unit2_虚拟语气教学设计高中英语选修6 Unit2 Grammar Subjunctive Mood 教学设计Teaching ProceduresStep1 Lead--in1.Introduce the usage if-clause to the students and review the three situations to the students: 1)opposite to the present fact 2) opposite to the past fact 3)oppositeto the future fact2.Introduce the three examples to the students1)If I God should give me another chance, I would say three words to the girl “I love you”.2)If Jack hadn’t been on board Titanic, Jack would not have met Rose.3)If I were to live till 2154, I would be one of them and live in the Pandora.Step2 The introduction of the subjunctive mood used in if-clause1.Ask students to fill in the blanks and find out which tense should we use in different situations2.introduction of the mixed conditionals1)show the Ss two pictures and according to the picture ask them to make two sentencesa.If he hadn’t slept during the English class, he would know how to spell the new words now.b.If he hadn’t copied the other’s homework, he would not be punished by his teacher now.2)introduction of the concept of the mixed conditionalsWhen the tense in the if-clause and the main clause are not the same, we use the mixed conditionale.g. If you had come and attended the meeting yesterday, you would know what we are doing now.If you had followed my advice, you would not be in troublenow.3) introduction of the inversion in the if-clauseWe can omit If and place should, were, had in the beginning of the sentence.e.g. Were I Obama, I would company my daughter every day.4. exercise If you were the manager here, what would you do?Were you the manager here, what would you do?Step 3 introduction of the subjunctive mood used in the object clause1.the object clause after wish1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.the example sentencesa.I wish I were a bird.b.I wish I had finished this homework.c.I wish it would rain tomorrow.d.I wish I hadn’t made such a mistake.2)the rules of the wish clausewish----- 与过去事实相反：过去完成时与现在事实相反：过去式与将来事实相反：would/could/might+ do3)exercisea.I wish I were (be) ten years younger now.b.I wish I had said (say) such tough words to you.c.I wish it would rain(rain)tomorrow.2.The clause after “would rather”1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.a.I would rather you paid me now.b.I would rather you told me the truth at present.c.I would rather you had been present.d.I would rather you had gone there yesterday.e.Don’t come.I would rather you came tomorrow.2)the rules of the clause would ratherwould rather: 与现在事实相反--- 一般过去时与过去事实相反--- 过去完成时与将来事实相反--- 一般过去时3）exercise: ask Ss to fill in the blanksa.It’s getting late. I’d rather you left (leave) now.b.John wants to see me today. I would rather he came (come) here tomorrow than today.c.I’d ra ther she sat (sit) next to me.d.I’d rather you hadn’t said (say)it.3.The object clause in the sentence expressing suggestion1)Ask Ss to observe the sentences and find out which sentences using the subjunctive mood.Suggested answers:a.My family insisted that I should not give in, but stay and fight.b.Please advise me which book I should read first.c.He ordered that the work should be started at once.2)宾语从句中出现动词: 一个坚持, 两个命令, 三个建议, 四个要求。
unit2_虚拟语气教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高中英语选修6 Unit2 Grammar Subjunctive Mood 教学设计Teaching ProceduresStep1 Lead--in1.Introduce the usage if-clause to the students and review the three situations to the students: 1)opposite to the present fact 2) opposite to the past fact 3)opposite to the futu re fact2.Introduce the three examples to the students1)If I God should give me another chance, I would say three words to the girl “I love you”.2)If Jack hadn’t been on board Titanic, Jack would not have met Rose.3)If I were to live till 2154, I would be one of them and live in the Pandora.Step2 The introduction of the subjunctive mood used in if-clause1.Ask students to fill in the blanks and find out which tense should we use in differentsituations2.introduction of the mixed conditionals1)show the Ss two pictures and according to the picture ask them to make two sentencesa.If he hadn’t slept during the English class, he would know how to spell the newwords now.b.If he hadn’t copied the other’s homework, he would not be punished by his teacher now.2)introduction of the concept of the mixed conditionalsWhen the tense in the if-clause and the main clause are not the same, we use the mi xed conditionale.g. If you had come and attended the meeting yesterday, you would know what weare doing now. If you had followed my advice, you would not be in trouble now.3) introduction of the inversion in the if-clauseWe can omit If and place should, were, had in the beginning of the sentence.e.g. Were I Obama, I would company my daughter every day.4. exercise If you were the manager here, what would you do?Were you the manager here, what would you do?Step 3 introduction of the subjunctive mood used in the object clause1.the object clause after wish1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the ruleof it.the example sentencesa.I wish I were a bird.b.I wish I had finished this homework.c.I wish it would rain tomorrow.d.I wish I hadn’t made such a mistake.2)the rules of the wish clausewish----- 与过去事实相反：过去完成时与现在事实相反：过去式与将来事实相反：would/could/might+ do3)exercisea.I wish I were (be) ten years younger now.b.I wish I had said (say) such tough words to you.c.I wish it would rain(rain)tomorrow.2.The clause after “would rather”1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the ruleof it.a.I would rather you paid me now.b.I would rather you told me the truth at present.c.I would rather you had been present.d.I would rather you had gone there yesterday.e.Don’t come. I would rather you came tomorrow.2)the rules of the clause would ratherwould rather: 与现在事实相反--- 一般过去时与过去事实相反--- 过去完成时与将来事实相反--- 一般过去时3）exercise: ask Ss to fill in the blanksa.It’s getting late. I’d rather you left (leave) now.b.John wants to see me today. I would rather he came (come) here tomorrow thantoday.c.I’d rather she sat (sit) next to me.d.I’d rather you hadn’t said (say)it.3.The object clause in the sentence expressing suggestion1)Ask Ss to observe the sentences and find out which sentences using the subjunctive mood.Suggested answers:a.My family insisted that I should not give in, but stay and fight.b.Please advise me which book I should read first.c.He ordered that the work should be started at once.2)宾语从句中出现动词: 一个坚持, 两个命令, 三个建议, 四个要求。
【公开课教学设计】《虚拟语气》教案
REVISIONGrammar：The usage of the Subjective MoodTeacher: Xiao ZiquanClass: Class 2, Senior 3 Time : April. 18th,2017I. Teaching aims1. Ss are able to discover and master the useful structures of the Subjective Mood2. Mainly help students revise the usage of the Subjective Mood3. Encourage students to apply what they’ve leant to practiceII.Teaching key points:1. the basic structures of the Subjective Mood2. the usage of I wish structureIII. Teaching difficult points:1. the mended Subjective Mood2. the reverted Subjective Mood3.the Ellipsis of the Subjective MoodIV. Ability:The students are able to use the subjunctive mood to express dreams and regrets .V. Emotion:Cultivate the spirit of cooperation, self-teaching, and self-exploringTeaching methods1.Task-based method to finish the teaching assignment2.Revise the function of subjunctive mood through “words-sentences-passage” step by step VI. Teaching aid: multi-media systemVII. Teaching proceduresStep1. find the definition of the subjective mood and Explorative activity【观察】3.30. —Do you think George has passed the driving test?(2013高考)4.—No. If so, he _____his car to our college yesterday.5.would drive B. drove C. would have driven D. had driven6.We lost our way in that small village, otherwise we ____ more places of interestyesterday.(2012高考)7. A. visited B. had visited C. would visit D. would have visited8..—Pity you missed the lecture on nuclear pollution。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高中英语选修6 Unit2 Grammar Subjunctive Mood 教学设计Teaching ProceduresStep1 Lead--in1.Introduce the usage if-clause to the students and review the three situations to the students: 1)opposite to the present fact 2) opposite to the past fact 3)opposite to the futu re fact2.Introduce the three examples to the students1)If I God should give me another chance, I would say three words to the girl “I love you”.2)If Jack hadn’t been on board Titanic, Jack would not have met Rose.3)If I were to live till 2154, I would be one of them and live in the Pandora.Step2 The introduction of the subjunctive mood used in if-clause1.Ask students to fill in the blanks and find out which tense should we use in differentsituations2.introduction of the mixed conditionals1)show the Ss two pictures and according to the picture ask them to make two sentencesa.If he hadn’t slept during the English class, he would know how to spell the newwords now.b.If he hadn’t copied the other’s homework, he would not be punished by his teacher now.2)introduction of the concept of the mixed conditionalsWhen the tense in the if-clause and the main clause are not the same, we use the mi xed conditionale.g. If you had come and attended the meeting yesterday, you would know what weare doing now. If you had followed my advice, you would not be in trouble now.3) introduction of the inversion in the if-clauseWe can omit If and place should, were, had in the beginning of the sentence.e.g. Were I Obama, I would company my daughter every day.4. exercise If you were the manager here, what would you do?Were you the manager here, what would you do?Step 3 introduction of the subjunctive mood used in the object clause1.the object clause after wish1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the ruleof it.the example sentencesa.I wish I were a bird.b.I wish I had finished this homework.c.I wish it would rain tomorrow.d.I wish I hadn’t made such a mistake.2)the rules of the wish clausewish----- 与过去事实相反：过去完成时与现在事实相反：过去式与将来事实相反：would/could/might+ do3)exercisea.I wish I were (be) ten years younger now.b.I wish I had said (say) such tough words to you.c.I wish it would rain(rain)tomorrow.2.The clause after “would rather”1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the ruleof it.a.I would rather you paid me now.b.I would rather you told me the truth at present.c.I would rather you had been present.d.I would rather you had gone there yesterday.e.Don’t come. I would rather you came tomorrow.2)the rules of the clause would ratherwould rather: 与现在事实相反--- 一般过去时与过去事实相反--- 过去完成时与将来事实相反--- 一般过去时3）exercise: ask Ss to fill in the blanksa.It’s getting late. I’d rather you left (leave) now.b.John wants to see me today. I would rather he came (come) here tomorrow thantoday.c.I’d rather she sat (sit) next to me.d.I’d rather you hadn’t said (say)it.3.The object clause in the sentence expressing suggestion1)Ask Ss to observe the sentences and find out which sentences using the subjunctive mood.Suggested answers:a.My family insisted that I should not give in, but stay and fight.b.Please advise me which book I should read first.c.He ordered that the work should be started at once.2)宾语从句中出现动词: 一个坚持, 两个命令, 三个建议, 四个要求。
宾语从句要使用虚拟语气。
即从句中的动词使用should + 动词原形，或者将should省略1). insist 2). order, command3). advise, suggest, propose(recommend)4). demand, require, request, desire3) exercise1. 国王命令囚犯明天要实施死刑。
The king ordered that the prisoners ________________the next day.2. 他们要求我们派他们去那儿工作。
They requested that we ____________ them to work there.3. 我要求约翰必须立刻到那儿去。
4. 爸爸建议我考试前要有充足的睡眠。
Step 4 Summary1.Ask Ss what is your regret.2.Show them the examples of the subjunctive moodI regretted that I had eaten a lot during high school.a.She wishes she had not eaten a lot during high school.b.If I hadn’t eaten a lot during high school, I would be much thinner now.c.I would rather she had eaten less during high school.d.I suggested that she should eat less and exercise more.3.Ask Ss to talk in groups of four and make up some sentences using the subjunctivemood4.Pick up some Ss to show their group’s sentencesBlackboard design(板书设计)Reflection after teaching（教学反思）本节课我通过不同形式教学方法，设置不同的任务，基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。
首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入能够紧紧抓住学生的心理和兴趣，使课堂教学更具趣味性和艺术性。
所以，本节课我设置的导入话题是令人后悔的事，举了与过去，与现在，将来事实不一致的三个例子。