鄂教版二年级语文下册《变成什么好》教案
推荐精品语文鄂教版小学二年级下册《变成什么好》优质课教案
鄂教二下6 变成什么好【教学目标】1.会写课后田字格的8个字，会认双横线中的8个生字。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.懂得小老鼠为什么从不快乐变得快乐了。
【教学重点】朗读课文，理解课文，让学生学会自我欣赏，自我肯定。
【教学难点】理解课文内容，正确理解小老鼠从魔法瓶中变出了什么。
【教学素材】1.谚语2.表示身份的卡片。
3.各种动物的图片。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引用俗语，谈话导入。
1.开场：同学们，我们一起来看一下下面几条俗语：（过街，人人喊打；一只屎，坏了一锅汤；看仓，看得精光。
）（课件出示）你们知道这几句俗语说的是什么小动物吗？对了，老鼠！（课件出示老鼠图片）今天我们讲的就是一个关于老鼠和魔法瓶的故事。
（课件出示）2.进入新课：课文中的这只小老鼠，因为人们都不喜欢它，它不想当小老鼠了，我们一起来看看，它想变成什么吧！二、初读课文，了解大意。
1.朗读课文，纠正读音。
（1）学生自由读课文。
（2）教师正音。
（课件出示：魔法瓶子漂亮老鼠劳碌恶心）（3）指名读词语。
2.过渡：刚才，同学们都读得很认真，我想大家一定清楚了这篇课文讲的是个什么故事，谁能来说一说？学生回答。
（师：对，这篇课文讲的是一个小老鼠，因为大家不喜欢它，所以想变成其他的小动物的故事，但是最后，它没有变成别的小动物，自己却变得快活了，这是怎么回事呢？我们带着这个问题来学习课文吧！）三、学习生字，纠正读音。
过渡：同学们，在学习这篇课文之前，我们先要解决一些拦路虎，瞧，生字拦路虎来挡路啦！1.齐读生字，教师正音。
2.学习生字，学生领读。
（课件出示）3.全体认读。
4.学习会写的字。
（1）课件逐个出示生字。
（2）同桌交流记忆生字的方法。
（3）课件出示易读错和易写错的字。
（4）同学们，你们掌握这些生字了吗？谁能给它们组词呢？一字组多词：师借答久龟辛劳至学生接连组词，直到组不出来为止。
四、布置作业，复习课程。
1.掌握汉字和读音。
二年级语文《变成什么好》教案范文
一、教学目标：1.学生能够了解胡伯涛的生平及其创作背景。
2.学生具有探究和思考问题的能力，了解生命的意义。
3.学生能根据文章内容进行阅读，并理解其中的思想内涵。
4.学生能够感知课文中的美，进一步培养情感认知，提高语文素养。
二、教学重点：1.帮助学生了解胡伯涛的创作背景，探究生命的意义。
2.帮助学生理解课文中的思想内涵，体会其中的美。
三、教学难点：1.如何让学生理解生命的意义，领悟出课文中的思想内涵。
2.如何培养学生的情感认知，提高语文素养。
四、教学方法：1.问答法：启发学生对文章背景、意义的思考。
2.阅读法：帮助学生深入了解文章内容，理解其中的思想内涵。
3.情感化教学法：通过了解课文中的美来培养学生的情感认知。
五、教学过程：1.导入：互动问答提问：你们喜欢园丁吗？回答：喜欢/不喜欢。
解释：胡伯涛是一位园丁，他通过写作带我们了解生命的意义。
我们今天要学习的文章是什么？（学生回答变成什么好）2.阅读与理解1）教师导读：“胡伯涛以园丁的心态，借助文学的手段，以变形为主旨，展现了生命的奇妙与生命的精彩。
”请大家仔细品味一下文章的语言美。
2）师生共同阅读课文《变成什么好》，了解文章情节及全貌。
3）教师引导学生重点理解文中的“变形”概念，并通过问答形式来帮助学生理解其中的思想内涵。
3.情感认知：1）学生小组分角色，进行讨论：园丁的品质对我们有哪些启示？2）教师引导：让学生自己分享体会，比如体会园丁如何处理生命变形之后的那些花朵，找出自己在日常生活中哪些品质与园丁有共通之处，鼓励学生们积极发言，让他们感受到对于园丁的理解和认同。
思考：园丁把花朵变形成新的模样，是不是我们也可以化被动为主动，积极适应生活的各种变化呢？我们有什么方法和技巧？4.巩固拓展1）学生自己选择一篇文章进行阅读，并通过回答问题或讲述文章内涵来巩固学习。
2）学生可以对自己的文章进行感悟，并分享给全班，鼓励他们通过文学来探究生命的意义，领悟生命的奇妙之处。
《变成什么好》教学设计
《变成什么好》教学设计教学目标：1.帮助学生了解并掌握《变成什么好》这首古诗的内容和意义。
2.培养学生的阅读理解能力和同理心。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1.课前准备一本《变成什么好》的古诗原文和译文，准备多媒体设备。
2.准备一些与古诗主题相关的图片或视频资料。
3.准备一些与改变形象和展示意愿相关的道具，如变装服饰、化妆品等。
教学步骤：1.导入（10分钟）a.引入话题：你有没有想过如果能够变成其他的什么物体或生物会是怎样的呢？b.展示一些变装图片或视频，并引导学生进行思考、讨论和猜测。
2.阅读理解（20分钟）a.提供《变成什么好》的古诗原文和译文给学生，并进行朗读。
b.学生读一遍原文和译文，然后教师进行问题引导，对诗歌的内容和意义进行讨论。
1）请问这首诗是在描述一个什么样的情景？2）你觉得诗人为什么会选择这样一个场景来表达自己的思想感情？3）这首诗是否向我们传递了一种思考和观察事物的态度和方式？3.创意思维训练（25分钟）a.给学生一定的时间，让他们思考如果他们能够变成什么，会选择什么并解释为什么。
b.让学生两两合作，进行分享和辩论，让他们通过互相交流刺激彼此的创造力。
c.鼓励学生用图像、文字或其他形式记录自己的想法，并帮助他们形成自己的表达意愿。
4.展示意愿（25分钟）a.让学生按照自己的选择展示自己的意愿，并解释为什么他们选择了这样的变化。
b.鼓励学生使用道具和表演的形式来展示。
5.讨论与总结（15分钟）a.引导学生回顾自己和他人的展示，并进行讨论和反思。
b.提问学生：在这个活动中你们认识到了什么？你们从其他人的展示中学到了什么？c.教师总结：我们可以通过改变自己的形象和展示意愿来表达自己的想法和情感。
你们表现出了很好的创新思维和表达能力。
教学延伸：1.给学生布置写一篇《变成什么好》的读后感，以及他们自己对于改变形象和展示意愿的思考和感悟。
2.让学生选择自己喜欢的古诗，进行深入研究和分析，并展示给全班同学。
二年级语文《变成什么好》教案范文
二年级语文《变成什么好》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生词的意思。
学生能够运用课文中的句子进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力。
学生通过小组讨论，培养合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事的主题，培养正确的价值观。
学生能够表达对故事的情感，培养情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《变成什么好》是一篇关于小动物们变成不同事物的童话故事。
故事中，小动物们分别变成了花朵、树叶、石头等，每个变化都有其特殊的意义。
2.2 生词：学生需要认识和理解生词，如“小鸟”、“花朵”、“树叶”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过图片或者实物引入课文主题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3.3 理解课文：教师提问，引导学生理解课文的大意。
学生可以通过小组讨论，分享对课文的理解。
第四章：学习生词4.1 教师出示生词卡片，引导学生学习和记忆生词。
4.2 学生可以通过组词、造句等方式，运用生词进行表达。
第五章：课堂小结5.2 学生可以提出问题，教师进行解答。
第六章：作业布置6.1 教师根据课堂学习内容，布置相关的作业，如朗读课文、抄写生词等。
6.2 教师鼓励学生在家与家长一起完成作业，加强家庭与学校的互动。
第七章：教学评价7.1 教师可以通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评价。
7.2 教师可以给予学生鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
第八章：教学延伸8.1 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
8.2 教师可以引导学生进行绘画创作，表达自己对故事的理解。
第九章：教学反思9.1 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标。
9.2 教师可以与同事交流教学经验，共同提高教学水平。
第十章：课后作业10.1 学生回家后，需要完成的家庭作业包括朗读课文、抄写生词等。
二年级语文《变成什么好》教案示例
二年级语文《变成什么好》优选教案示例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养口语表达能力。
学生通过思考和回答问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道理，树立正确的价值观。
学生能够激发对生活的热爱和好奇心。
二、教学重点生字词的学习与理解。
课文的朗读与感悟。
三、教学难点理解课文中的道理，联系生活实际。
培养学生热爱生活、积极探索的态度。
四、教学准备课文《变成什么好》的课件或黑板。
生字词卡片。
与课文相关的生活图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频，引导学生观察和描述，激发学生对生活的热爱。
引导学生思考：你们希望自己变成什么？为什么？2. 学习生字词出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
让学生尝试组词，加深对生字词的记忆。
3. 朗读课文让学生自读课文，注意语音语调的把握。
教师示范朗读，引导学生跟读。
4. 理解课文让学生分段朗读课文，边读边思考。
教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容。
5. 讨论课文中的道理教师提出问题，引导学生分组讨论。
6. 课堂小结引导学生树立正确的价值观，激发对生活的热爱和好奇心。
7. 作业布置让学生回家后，向家长分享课文中的道理，并试着用课文中的句子表达自己的想法。
8. 板书设计课文：《变成什么好》生字词：X、X、X课文大意：X、X、X六、教学拓展引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生对课文内容的理解。
组织学生进行小组讨论，分享彼此对课文中的道理的思考和感悟。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
关注学生在课堂上的思维过程，鼓励学生积极思考和表达。
八、教学反馈课后收集学生作业，对学生的学习成果进行评价和反馈。
在课后与学生进行交流，了解学生的学习困惑和问题，及时进行教学调整。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
二年级语文《变成什么好》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“变、好”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境等激发学生的想象力和创造力；（2）运用角色扮演、讨论等方式，提高学生的语言表达和交流能力；（3）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心；（2）教育学生关爱动物，与大自然和谐相处；（3）引导学生正确认识自己，树立自信，勇于表达自己的想法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，把握课文大意；（3）通过课文学习，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）想象自己变成不同事物的表达方式。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等；2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等；3. 教学资源：课文文本、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示课文动画视频，吸引学生的注意力；（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读和理解；（2）通过组词、游戏等方式，巩固生字词学习；（3）引导学生运用生字词进行实际情景练习。
3. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调；（2）教师示范朗读，引导学生跟读；（3）分角色扮演朗读，提高学生的语言表达能力。
4. 理解课文：（1）引导学生通过图片、情境等理解课文内容；（2）讨论：如果你是课文中的小动物，你会选择变成什么？为什么？（3）总结课文主题，引导学生关爱自然界。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生掌握情况；（2）强调生字词的认读和理解，要求学生课后巩固；（3）布置作业：课后练习朗读课文，家长签字确认。
五、课后反思：1. 学生对本节课生字词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解和表达能力；3. 教学过程中是否存在不足，如何改进；4. 针对不同学生的学习需求，调整教学策略。
《变成什么好》的教案设计
《变成什么好》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课程的主题和目标，激发学生的兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的主题《变成什么好》，引导学生思考和讨论。
1.3 教学方法使用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解课程的主题。
1.4 教学步骤向学生介绍课程的主题《变成什么好》。
引导学生思考和讨论，例如：如果你可以变成任何东西，你会变成什么？为什么？总结学生的讨论，引出课程的目标和内容。
第二章：变成鸟2.1 教学目标让学生理解变成鸟的好处，学会相关的词汇和表达方式。
2.2 教学内容介绍变成鸟的好处，如自由飞翔、观鸟等。
学习相关的词汇和表达方式，如“自由飞翔”、“观鸟”等。
2.3 教学方法使用情景模拟法，让学生通过模拟变成鸟的情景来理解课程内容。
2.4 教学步骤向学生介绍变成鸟的好处，引导学生思考和讨论。
使用情景模拟法，让学生模拟变成鸟的情景，如飞翔、观鸟等。
引导学生学习和使用相关的词汇和表达方式，如“自由飞翔”、“观鸟”等。
第三章：变成鱼3.1 教学目标让学生理解变成鱼的好处，学会相关的词汇和表达方式。
3.2 教学内容介绍变成鱼的好处，如自由游动、观赏水中的世界等。
学习相关的词汇和表达方式，如“自由游动”、“观赏水中的世界”等。
3.3 教学方法使用情景模拟法，让学生通过模拟变成鱼的情景来理解课程内容。
3.4 教学步骤向学生介绍变成鱼的好处，引导学生思考和讨论。
使用情景模拟法，让学生模拟变成鱼的情景，如自由游动、观赏水中的世界等。
引导学生学习和使用相关的词汇和表达方式，如“自由游动”、“观赏水中的世界”等。
第四章：变成树4.1 教学目标让学生理解变成树的好处，学会相关的词汇和表达方式。
4.2 教学内容介绍变成树的好处，如观察时间的流逝、与大自然融为一体等。
学习相关的词汇和表达方式，如“观察时间的流逝”、“与大自然融为一体”等。
4.3 教学方法使用情景模拟法，让学生通过模拟变成树的情景来理解课程内容。
二年级语文下册 6《变成什么好》教案 鄂教版
《变成什么好》教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累、恶”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声、不指读。
4、通过学习课文，使学生认识到每个人所处的环境既有优势，也有劣势。
培养乐观的生活态度。
教学重难点：本课重点是引导学生学习要求学会的生字；朗读课文，明白是什么使小老鼠变得快活了。
前鼻音“辛”和后鼻音“定”是读音上的难点；“直”在书写上是难点。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片。
第一课时教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：（1）、出示带拼音生词，小老师带读；（2）、去掉拼音，男女生赛读；（3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读[内容来于斐-斐_课-件_园]旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。
评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写：第二课时教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了课文1——11自然段，知道小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐，它想用魔法师的魔瓶变自己。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版二年级下册《变成什么好》教学设计教案
《变成什么好》《变成什么好》是一篇有趣的童话，写了小老鼠想变成什么。
美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。
真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己！课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。
教学时，让学生身体力行，融入课文情境之中，在潜移默化中顺利突破教学难点！【知识与能力目标】1.学会本课9个字，会认10个生字；2.正确、流利的朗读课文，理解生字组成词语的意思；3.了解课文内容，正确看待自己，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
【过程与方法目标】培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
【情感态度价值观目标】通过学习课文，引导学生正确看待自己，学会欣赏自己，培养学生良好的人生观。
【教学重点】了解小老鼠心理变化的过程。
【教学难点】通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了。
多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？2. 猜猜文章会写些什么？二、初读课文，了解文章的大体内容1. 学生自读课文。
2. 集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3．指名分节读课文。
第一部分（1-11），第二部分（12-20），第三部分（21-23）。
4．默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分1．自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2．想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？板书：“大家都不喜欢我”3．说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。
四、学习生字1．认读生字。
2．同座互相学习，识记生字。
鄂教版二年级下册语文《变成什么好》教案三篇
鄂教版二年级下册语文《变成什么好》教案三篇篇一教学目的1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗诵课文。
3.了解课文内容，感受高兴，学会观赏自己的优点。
教学重点1．识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；2．朗诵课文，读懂文章内容，让学生知道要学会观赏自己的道理。
教学难点理解课文内容，知道小老鼠高兴的原因，学会观赏自己。
教学时数2课时教学过程第一课时学习内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：一、板书课习题。
1.“变成什么好”看这个标题，你觉得这是一个什么句子？2.猜猜文章会写些什么？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、答复、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发呆、恶心、舒适、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。
第一局部（1-11）第二局部（12—20）第三局部（21—23）4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一局部。
1.自由的读第一局部，说说从这个局部，你知道了什么？提示：这个局部主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急迫的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？板书：“大家都不喜爱我”3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座相互学习，识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时学习内容：学习课文第12——23自然段。
理解课文内容，知道小老鼠高兴的原因，学会观赏自己。
教学过程：一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。
它想变成什么呢？二、读一读，演一演，理解心得。
(鄂教版)二年级语文下册教案变成什么好4
第二课时
学习内容：
学习课文第12——23自然段。
理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。
它想变成什么呢？
二、读一读，演一演，理解感悟。
1.默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。
2.填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3.看着板书说一说，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
5.小组合作表演读第13——18自然段。
6.想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？
7.默读课文最后3个自然段。
（1）读魔法师的话，读出问的语气。
出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。
板书：做自己是最幸福的
（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。
8.小老鼠找回了快乐。
生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。
教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！
三、小练习。
1.区别组词。
师（）借（）辛（）至（）答（）
狮（）惜（）幸（）到（）劳（）
2.仿写。
想想小老鼠还想变成什么？结果呢？
3.小组排演课本剧。
内蒙古自治区乌海市第二小学二年级语文下册第6课变成什么好教案鄂教版
6变成什么好教学目的：1、学习本课生字新词，会写9个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人生观！教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点:通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了？"教学课时：2课时教学准备：生字卡片。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子,一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢?2、反馈，师小结：二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：4、再读课文,要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号,5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1~11自然段1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。
评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写：第二课时一、复习导入，整体感知1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题.2、指名分角色朗读第1一第11自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。
它想变成什么呢？默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。
"学生朗读课文第13自然段。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢？”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。
3、朗读课文第15自然段．4、朗读课文第16自然段,通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。
《变成什么好》的教案设计
《变成什么好》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目标。
1.2 教学内容：介绍课程的主题是探索变成什么好。
引导学生思考他们希望自己能变成什么。
1.3 教学方法：采用讨论和思考的方式进行教学。
引导学生分享自己的想法和观点。
1.4 教学活动：向学生介绍课程的主题和目标。
引导学生思考并分享他们希望自己能变成什么。
第二章：探索变成不同的事物2.1 教学目标：让学生了解变成不同的事物的方法和技巧。
培养学生创造力和想象力。
2.2 教学内容：介绍变成不同事物的方法和技巧。
引导学生进行创造性的思考和想象。
2.3 教学方法：采用讲解和示范的方式进行教学。
引导学生进行创造性的思考和想象。
2.4 教学活动：讲解变成不同事物的方法和技巧。
引导学生进行创造性的思考和想象，并分享他们的想法。
第三章：变成大自然的物品3.1 教学目标：让学生了解变成大自然中的物品的意义和价值。
培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3.2 教学内容：介绍变成大自然中的物品的意义和价值。
引导学生思考他们希望变成大自然中的哪些物品。
3.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式进行教学。
引导学生分享自己的想法和观点。
3.4 教学活动：讲解变成大自然中的物品的意义和价值。
引导学生分享他们希望变成大自然中的哪些物品，并进行讨论。
第四章：变成生活中的物品4.1 教学目标：让学生了解变成生活中的物品的意义和价值。
培养学生对生活的观察力和创造力。
4.2 教学内容：介绍变成生活中的物品的意义和价值。
引导学生思考他们希望变成生活中的哪些物品。
4.3 教学方法：采用讲解和示范的方式进行教学。
引导学生进行观察和创造性的思考。
4.4 教学活动：讲解变成生活中的物品的意义和价值。
引导学生进行观察和创造性的思考，并分享他们的想法。
第五章：变成动物或植物5.1 教学目标：让学生了解变成动物或植物的意义和价值。
培养学生对动物和植物的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容：介绍变成动物或植物的意义和价值。
《变成什么好》的教案设计
《变成什么好》的教案设计第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解和思考“变成什么好”这一主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容介绍“变成什么好”的主题背景和意义。
通过图片、故事或视频等方式引导学生思考和讨论。
1.3 教学活动开场提问：学生们对自己未来的期望和梦想进行分享。
小组讨论：学生们分组讨论并分享他们对“变成什么好”的理解和看法。
第二章：自我认知2.1 课程目标通过本章的学习，帮助学生了解自己的优点和特长，培养学生的自信心。
2.2 教学内容介绍自我认知的概念和重要性。
引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长。
2.3 教学活动个人反思：学生们进行自我反思，写下自己的优点和特长。
小组分享：学生们在小组内分享自己的优点和特长，互相鼓励和支持。
第三章：目标设定3.1 课程目标通过本章的学习，帮助学生明确自己的目标，并学会制定实现目标的计划。
3.2 教学内容介绍目标设定的方法和步骤。
引导学生根据自己的优点和特长设定个人目标。
3.3 教学活动目标设定练习：学生们根据自我认知的结果设定个人目标。
计划制定：学生们制定实现目标的计划，包括时间表和行动计划。
第四章：追求梦想4.1 课程目标通过本章的学习，帮助学生了解追求梦想的重要性和方法，激发学生的动力。
4.2 教学内容介绍追求梦想的意义和挑战。
引导学生思考如何克服困难和实现梦想。
4.3 教学活动小组讨论：学生们分组讨论并分享自己追求梦想的经验和挑战。
激励演讲：邀请一位成功人士或专家来给学生做激励演讲，分享他们的追梦故事和经验。
第五章：总结与展望5.1 课程目标通过本章的学习，帮助学生总结所学内容，并激发他们对未来的展望和动力。
5.2 教学内容引导学生总结本课程的学习内容和收获。
鼓励学生对未来充满信心和期待。
5.3 教学活动展望未来：学生们在班级内分享自己的未来展望和计划，互相鼓励和支持。
第六章：角色扮演探索职业路径6.1 课程目标通过角色扮演活动，帮助学生探索不同的职业路径，理解各种职业的特点和要求。
湖南省怀化市第一小学二年级语文下册 第6课《变成什么好》教案 鄂教版二年级语文下册第6课变成什么好
6变成什么好教学目的：1、学习本课生字新词，会写9个生字，了解课文主要内容.2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力.3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！教学重点:了解小老鼠心理变化的过程.教学难点：通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时：2课时教学准备:生字卡片。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈,师小结：二、初读、整体感知，学习生字新词:1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈:4、再读课文,要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1～11自然段1、生自读，用“横线"画出小老鼠说的话，用“波浪线"勾画出魔法师说的话.2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有3、同位分角色朗读4、指若干同位上台比赛。
评选最佳魔法师,最佳小老鼠，及最佳拍当.5、男女生和老师一起配合读1—11段6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！四、指导书写：第二课时一、复习导入,整体感知1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第11自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。
它想变成什么呢？默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。
”学生朗读课文第13自然段。
2、“不变蝴蝶,变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久"。
3、朗读课文第15自然段．4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识,如爬得快。
变成什么好教学设计鄂教版教案
变成什么好教学目标1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点1．识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；2．朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数2课时教学过程第一课时学习内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？2.猜猜文章会写些什么？二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。
第一部分（1-11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习，识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时学习内容：学习课文第12——23自然段。
理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。
它想变成什么呢？二、读一读，演一演，理解感悟。
《变成什么好》教学设计
Putting people first and respecting employees is the key to success from beginning to end.简单易用轻享办公（页眉可删）《变成什么好》教学设计《变成什么好》教学设计1设计理念：读了课文后，学生会感到：美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点，令人羡慕，但也有它们各自的缺憾。
真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己！课文描写生动，饶有趣味，生活的哲理蕴涵其中。
教学时，不要生硬灌输，要巧妙渗透。
采用自主实验的教学策略，让学生身体力行，融入课文情境之中，在潜移默化中顺利突破教学难点！教学目的：1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”教学课时：2课时教学准备：生字卡片。
第一课时教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段教学过程：一、激趣导入：1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？2、反馈3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）二、初读、整体感知，学习生字新词：1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！3、反馈：（1）、出示带拼音生词，小老师带读；（2）、去掉拼音，男女生赛读；（3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，5、分人分段读课文，师生共同正音。
二年级语文《变成什么好》优选教案示例
二年级语文《变成什么好》优选教案示例二年级语文《变成什么好》优选教案示例一教学目标1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数2课时教学过程第一课时学习内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。
2.认读生字、新词，学写田字格中的生字。
3.学习课文第1——第11自然段。
教学过程：一、板书课题。
1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?2.猜猜文章会写些什么?二、初读课文，了解文章的大体内容。
1.学生自读课文。
2.集体正音。
认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳3.指名分节读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)4.默读课文，说说文章的主要内容。
三、学习课文的第一部分。
1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。
从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的认识。
看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。
四、学习生字。
1.认读生字。
2.同座互相学习，识记生字。
3.学生练习写字。
4.展示作品。
第二课时学习内容：学习课文第12——23自然段。
理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程：一、复习导入，整体感知。
师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。
《变成什么好》的教案设计
《变成什么好》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握“变成什么好”的概念。
培养学生的想象力和创造力。
提高学生的表达能力和沟通能力。
1.2 教学内容引入“变成什么好”的概念，让学生思考和分享自己想变成的事物。
引导学生通过绘画或写作的方式表达自己的想法。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法并互相交流。
第二章：教学方法与材料2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
利用小组合作和讨论的方式，促进学生的互动和交流。
鼓励学生进行创造性表达，培养他们的想象力和创造力。
2.2 教学材料准备纸张、画笔、彩色笔等绘画材料。
提供写作纸张和铅笔等写作材料。
准备投影仪和投影slides。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 引入话题：向学生提问“你想变成什么？”并让学生分享自己的想法。
2. 讲解概念：解释“变成什么好”的概念，引导学生思考变成什么对自己和社会有益。
3. 创意表达：让学生选择一种方式（绘画或写作）来表达自己想变成的事物。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法并互相交流。
5. 分享和总结：邀请学生分享自己的作品和讨论结果，并进行总结和反思。
3.2 教学活动学生进行绘画或写作活动，表达自己想变成的事物。
学生参与小组讨论，分享彼此的想法并互相交流。
学生进行分享和总结，展示自己的作品和讨论结果。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估观察学生的参与程度和表现，评估学生对“变成什么好”的理解和掌握程度。
评估学生的创造力和表达能力，以及他们在小组讨论中的互动和交流能力。
4.2 教学反馈提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信和动力。
根据学生的表现和作品，给予具体的评价和建议，促进学生的进步和改进。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考变成什么好对于个人成长和社会发展的意义。
让学生探索变成什么好对于环境保护和可持续发展的影响。
5.2 教学拓展组织学生进行角色扮演，模拟变成所选事物的情境，进一步培养学生的想象力和创造力。
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鄂教版二年级语文下册《变成什么好》教案
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累、恶”。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声、不指读。
4、通过学习课文，使学生认识到每个人所处的环境既有优势，也有劣势。
培养乐观的生活态度。
教学重难点：
本课重点是引导学生学习要求学会的生字；朗读课文，明白是什么使小老鼠变得快活了。
前鼻音“辛”和后鼻音“定”是读音上的难点；“直”在书写上是难点。
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢？
2、反馈
3、师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成
什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧！（出示课题，指名读）
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗？好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！
2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！
3、反馈：
（1）、出示带拼音生词，小老师带读；
（2）、去掉拼音，男女生赛读；
（3）、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读[内容来于斐-斐_课-件_园 ]旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有
3、同位分角色朗读
4、指若干同位上台比赛。
评选最佳魔法师，最佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节课再来学习！
四、指导书写：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们学习了课文1——11自然段，知道小老鼠觉得做老鼠一点也不快乐，它想用魔法师的魔瓶变自己。
瞧，它拿着瓶子怎样——CAI出示一只拿着魔瓶的小老鼠发呆的样子。
[CAI直观的展示小老鼠的样子，让学生更好的理解词语发愣]
生答：它愣住了
师答；是啊！出示词语：发愣指名学生读。
你能给它换一个词吗？（发呆）到底变成什么好呢？你们想知道吗？（想）今天咱们接着学习课文，齐读课题：6、变成什么好
二、学习课文12——18段。
1、请同学们快翻开书，自由地读12—18自然段。
看看小老鼠想变成什么？
2、指名学生回答，CAI出示小动物蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿、大象[CAI使课文充满童趣，可爱的卡通动物形象也吸引了学生的注意力。
调动了学生的积极性]
3、小老鼠开始想变成蝴蝶，谁来读读它的想法？
⑴、CAI出示小老鼠想变成蝴蝶的想法的句子。
“变一只蝴蝶吧！
蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不长久。
还是不变成蝴蝶好。
”指名学生读。
⑵、教师引导：它想变成蝴蝶是因为它——生答：漂亮。
出示词语：漂亮指名学生读。
⑶、CAI 点击蝴蝶的图片，出示各种各样，各种颜色的蝴蝶。
[CAI 展示蝴蝶的动态美，用直观的图片和录象引导学生更好的理解漂亮一词。
]
你们看，你能用一个词来形容它吗？（五颜六色，五彩斑斓，）是啊！多么的漂亮啊！再齐读词语：漂亮教师板书：漂亮
⑷、师问：这么漂亮的蝴蝶，那小老鼠变了吗？（没）为什么？（因为蝴蝶都活不长久）出示词语：活不长久指名读。
师问：课前同学们收集了蝴蝶能活多久的资料，谁来告诉大家？
生答：最短能活10——15天，最长能活三个月。
师：唉。
真是活不长久啊！再次齐读词语：活不长久教师板书：活不长久
⑸、师：是啊！小老鼠想变成漂亮的蝴蝶，但是蝴蝶都活不长久，怎么办呢？小老鼠可矛盾呢！谁愿意来读读小老鼠的想法？指名学生个别读，齐读。
（教师注意评价）
4、师：要想活得长久，那变什么呢？（乌龟）CAI出示句子“要想活得长久，最好变成乌龟。
可是，乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。
”
⑴、师：为什么要变成乌龟呢？（因为它活得长久）出示词语：活得长久
指名学生读。
⑵、师：乌龟又能活多久呢？（生答：最少活500——1000年）真是活得长久啊！生再读词语：活得长久教师板书：活得长久
⑶、师：那就变吧！生答：不能变，乌龟走路太慢了
师：哦！板书：走路太慢
⑷、老师这儿有一个练习，看看谁能很快的完成？
CAI 出示练习：小老鼠想变成——，因为——，可是——，所以小老鼠没有变。
学生同位互说，指名学生说。
5、师：乌龟也不能变，那小老鼠还想变什么呢？请同学们自由读15——18自然段。
按照刚才的练习分四人小组来说说小老鼠的想法。
生分组合作学习。
6、指名学生全班交流。
⑴、生答：小老鼠想变成蜜蜂，因为蜜蜂走路快。
可是蜜蜂一天到晚飞来飞去，这里那里才花蜜，太辛苦，太劳碌，太累人。
所以没变。
CAI点击蜜蜂，出示蜜蜂采蜜的录象，教师板书：走路快太辛苦太劳碌太累人
师：你们瞧，蜜蜂一天到晚生接读飞来飞去，师：这里那里采花蜜，生接读太辛苦，太劳碌，太累人。
⑵、还有谁来交流？
生答：小老鼠想变成蚂蚁，因为蚂蚁爬得快。
可是蚂蚁会被人踩，
所以没变。
教师板书：爬得快被人踩
CAI点击蚂蚁，出示句子“还是变蚂蚁吧！蚂蚁爬得快。
哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”师生接读。
⑶、生答：小老鼠想变成鸟儿，因为鸟儿整天玩玩，唱唱。
可是鸟儿吃虫子，有点恶心，所以没变。
教师板书：整天玩唱恶心
CAI点击小鸟出示句子师生接读。
⑷、生答：小老鼠想变成大象，因为大象不错。
可是大象太大，不能走进小老鼠的家，所以没变。
教师板书：不错太大
CAI 点击大象，出示句子“变成一头大象倒是挺不错的。
可是，那怎么走进现在的家呢？我喜欢现在的家，又舒服又安全。
师：小老鼠太爱自己的家了，真舍不得啊。
全班齐读。
7、一心想变自己的小老鼠，又想便这，又想变那，可惜每个动物都有他们的优点，也有不足，小老鼠矛盾极了！下面大家自由读读12——18段，读出小老鼠的心情。
指名读，评读。
[在这一教学环节中，我利用CAI出示句子，图片和录象，不仅直观的让学生感受到动物的特点，帮助学生更好的与文本进行对话，而且也让教师从烦琐的抄写句子中解脱出来，既节约了时间，又激发了学生的兴趣。
提高了课堂教学的效率。
]
三、学习课文19——23段。
1、小老鼠想来想去，想不出变成什么好，小老鼠到底变了没有呢？请大家默读读19—23段。
2、生答：没有变。
师问：为什么呢？
CAI出示句子“做老鼠是不太好。
不过我至少知道该怎么做。
变成别的东西，说不定更糟呢！”
3、是啊！小老鼠有了自己的想法，你们谁来读这段话？指名学生读。
你们是怎么来理解的啊？（教师引导：如果变成蜜蜂会怎样？那变成别的动物又会怎样呢？）
4、对呀！小老鼠想通了，他到底变了没有？（变了）你是从哪里看出来的？“我变得快活了！您那魔瓶，真是神奇，让我想了很多事情。
谢谢了”
师：小老鼠想了很多什么事情呀？
5、为什么小老鼠变得快活了？
师：小老鼠什么都没变，但他变得快活了！让我们也来分享小老鼠的快乐吧！请四人小组分角色朗读19—23段。
四、总结全文。
指着板书，小老鼠通过魔法师的魔瓶由不快活变得快活了，教师擦掉“不”字，你们喜欢这只小老鼠吗？学了这课，你们有什么收获？
五、识记字型，指导书写。
1、出示“龟、辛、劳、至”四个生字学生观察。
2、要怎样才能记住他们呢？
3、怎样写才能更美观呢？
4、师范写“劳”。
5、学生书写这四个字。