三年级上册语文16金色的草地
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
统编版三年级语文上册第16课《金色的草地》预习和知识点总结
第16课《金色的草地》知识点我会写：蒲PU （蒲扇、香蒲、蒲公英）英y∣ng （英雄、英俊、英姿飒爽）盛Sheng （盛开、茂盛、盛气凌人）耍ShUa （玩耍、戏耍、耍手腕）喊Zn （呼喊、呐喊、哭天喊地）欠qi5n（哈欠、欠缺、亏欠）钓diao （钓鱼、垂钓、钓竿）而@r （而是、而且、从上而下）察Cha （观察、察看、明察暗访）拢long （合拢、聚拢、拉拢）趣qJ （有趣、趣事、自讨没趣）喜Xl （喜爱、喜好、喜闻乐见）睡ShUl （睡觉、睡眠、呼呼大睡）多音字：盛Sheng （盛开）Cheng （盛饭）朝ZhaO （朝阳）ChaO （朝上）近义词：快乐一一欢乐观察一一观测喜爱一一喜欢仔细一一认真一本正经一一不荀言笑反义词：盛开一一凋谢仔细一一马虎合拢一一分开—本正经一一嬉皮笑脸引人注目一平淡无奇理解词语：盛开：（花）茂盛地开放。
—本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目:形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看（事物或现象）。
合拢：合到一起；闭合。
词语扩展：表示观察的词语明察秋毫定神细视屏息凝视目不转睛察颜观色眼观六路描写人物神态的成语—本正经大惊失色从容不迫没精打采垂头丧气目瞪口呆兴高采烈眉开眼笑课内词语：16窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉起床句子解析:有一天•我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的•而是绿色的。
"不是……而是……"并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并"字，让人感觉"我"过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
2•原来r蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时•它是金色的r草地也是金色的；花朵合拢时r金色的花被包住,草地就变成绿色的了。
运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。
统编版三年级语文上册第16课《金色的草地》预习和知识点总结
第16课《金色的草地》知识点我会写：蒲pú（蒲扇、香蒲、蒲公英）英yīng（英雄、英俊、英姿飒爽）盛shèng（盛开、茂盛、盛气凌人）耍shuǎ（玩耍、戏耍、耍手腕）喊hǎn（呼喊、呐喊、哭天喊地）欠qiàn（哈欠、欠缺、亏欠）钓diào（钓鱼、垂钓、钓竿）而ér（而是、而且、从上而下）察chá（观察、察看、明察暗访）拢lǒng（合拢、聚拢、拉拢）趣qù（有趣、趣事、自讨没趣）喜xǐ（喜爱、喜好、喜闻乐见）睡shuì（睡觉、睡眠、呼呼大睡）多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）朝zhāo（朝阳）cháo（朝上）近义词：快乐一一欢乐观察一一观测喜爱一一喜欢仔细一一认真一本正经一一不荀言笑反义词：盛开一一凋谢仔细一一马虎合拢一一分开一本正经一一嬉皮笑脸引人注目一平淡无奇理解词语：盛开： (花)茂盛地开放。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看(事物或现象)。
合拢：合到一起；闭合。
词语扩展：表示观察的词语明察秋毫定神细视屏息凝视目不转睛察颜观色眼观六路描写人物神态的成语一本正经大惊失色从容不迫没精打采垂头丧气目瞪口呆兴高采烈眉开眼笑课内词语：句子解析：1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并”字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。
这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。
统编版三年级语文上册第16课《金色的草地》课文预习和知识点总结
第16课《金色的草地》知识点01我会写蒲pú（蒲扇、香蒲、蒲公英）英yīng（英雄、英俊、英姿飒爽）盛shèng（盛开、茂盛、盛气凌人）耍shuǎ（玩耍、戏耍、耍手腕）喊hǎn（呼喊、呐喊、哭天喊地）欠qiàn（哈欠、欠缺、亏欠）钓diào（钓鱼、垂钓、钓竿）而ér（而是、而且、从上而下）察chá（观察、察看、明察暗访）拢lǒng（合拢、聚拢、拉拢）趣qù（有趣、趣事、自讨没趣）喜xǐ（喜爱、喜好、喜闻乐见）睡shuì（睡觉、睡眠、呼呼大睡）02多音字盛shèng（盛开）chéng（盛饭）朝zhāo（朝阳）cháo（朝上）03近义词快乐一一欢乐观察一一观测喜爱一一喜欢仔细一一认真一本正经一一不荀言笑05反义词盛开一一凋谢仔细一一马虎合拢一一分开一本正经一一嬉皮笑脸引人注目一平淡无奇06理解词语盛开： (花)茂盛地开放。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看(事物或现象)。
合拢：合到一起；闭合。
07句子解析1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并”字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。
这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。
08问题归纳1.走进课文，看看课文写了什么？本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。
人教版三年级 年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
第16课《金色的草地》(知识清单) 2023—2024学年统编版语文三年级上册
《金色的草地》知识清单一、字词积累1. 生字蒲（pú）：蒲草，是一种多年生草本植物，生长在水边或沼泽地带。
蒲草的叶子细长，可以编织成各种物品，如蒲席、蒲包等。
英（yīng）：英国，是一个位于欧洲西部的国家，有着悠久的历史和丰富的文化。
英雄，指才能勇武过人的人，或具有英勇品质的人。
盛（shèng）：盛开，形容花朵等茂盛地开放。
茂盛，形容植物生长得繁茂而旺盛。
（chéng）：盛饭，把饭装入碗中。
耍（shuǎ）：玩耍，做使自己精神愉快的活动；游戏。
可以组词为耍闹、耍弄等。
喊（hǎn）：喊叫，大声地叫。
呼喊，喊；嚷。
可以组词为呐喊、高喊等。
欠（qiàn）：哈欠，困倦时嘴张开，深深吸气，然后呼出，是一种生理现象。
欠缺，不够；缺乏。
可以组词为欠安、欠佳等。
钓（diào）：钓鱼，用钓竿等工具把鱼从水里钓上来。
垂钓，也是钓鱼的意思。
可以组词为钓竿、钓具等。
而（ér）：而且，表示进一步。
然而，表示转折。
可以组词为而后、而今等。
察（chá）：观察，仔细察看（事物或现象）。
可以组词为察觉、察看等。
拢（lǒng）：合拢，合到一起；闭合。
可以组词为聚拢、并拢等。
趣（qù）：有趣，能引起人的好奇心或喜爱。
可以组词为趣味、趣事等。
喜（xǐ）：喜欢，对人或事物有好感或感到兴趣。
喜爱，对人或事物有好感或感到愉快。
可以组词为喜悦、喜庆等。
2. 词语盛开：（花）茂盛地开放。
例如：春天来了，公园里的花朵盛开，五彩斑斓，非常美丽。
玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。
例如：孩子们在操场上尽情地玩耍，欢声笑语回荡在校园里。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
例如：他一本正经地对我说：“学习要认真，不能马虎。
”引人注目：引起人注意。
注目：眼光集中在一点上。
例如：她穿着一件鲜艳的衣服，在人群中非常引人注目。
观察：仔细察看（事物或现象）。
例如：我们要学会观察生活中的点点滴滴，这样才能写出好的作文。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案【原文】我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
______________________________________________本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。
【教案】教学要求：1．学生独立识字6个，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。
三年级上册语文16课文
三年级上册语文16课文原文
《金色的草地》
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上嬉戏。
存有一次，弟弟走在我前面，我上装着一本正经的样子，大喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就几下一吹，把蒲公英的绒毛吹来他脸上。
弟弟也假装出声，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹起。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们增添了不少欢乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么调皮的草地!多么有意思的蒲公英!从那时起，蒲公英变成了我们最钟爱的一种花掉。
它和我们一起睡，和我们一起下班。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
学习重难点重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
板书设计16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
人教版三年级上册《金色的草地》原文
人教版三年级上册《金色的草地》原文《金色的草地》是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《金色的草地》原文，欢迎参考阅读！金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案优秀10篇
小学三年级语文《金色的草地》原文及教案优秀10篇金色的草地篇一各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文实验教材三上第2课课文《金色的草地》。
我是从以下几方面展开说课的。
一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：1、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。
结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
2、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文三、说教法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课较重要，也是较主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不多的讲解分析，较主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
《金色的草地》人教版三年级上册语文PPT课件
感谢聆听
语文 三年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
金色的草地
小学三年级语文上册
授课教师：XXX
学习目标
XUEXIMUBIAO
学习目标
1.正确流利地朗读课文 2.会认两个生字，会写23个生字
学习目标
生字学习
蒲（pú）
英（yīnɡ）
耍（shuǎ） 盛（shènɡ）
欠（qiàn） 喊（hǎn）
多音字
盛 chénɡ（盛饭） 今天的饭菜真丰盛（shènɡ）啊！
shènɡ（丰盛）
妈妈先给爷爷盛（chénɡ）了一碗米 饭，才招呼我和爸爸吃饭。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？
课文通过介绍“我”从拿蒲公英寻开心到喜爱它的感情变化以及 “我”意识到蒲公英是有生命的，抒发了“我”对蒲公英的喜爱之情 以及对自然、对生命的尊重、热爱之情。
板书设计
蒲公英盛开——草地金色
对
金 草地上玩耍——带来快乐
大 自
色
然
的
早晚合拢——绿色
的
草 颜色有变化
喜
地
中午花开——金色
爱
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
之 情
课堂演练
1.选词填空。 观看 观察
（1）我们来到草地上（观察 ）蒲公英。 （2）爸爸正坐在电视机前（ 观看 ）篮球比赛。
2.照样子写句子。 例：多么可爱的草地！ 多么 可爱 的蒲公英啊！
学习目标
钓（diào） 趣（qù） 察（chá） 喜（xǐ） 拢（lǒng） 睡（shuì）
统编版三年级语文上册16《金色的草地》(共32张PPT)
整体感知——联系生活：回答问题
花的颜色： 叶的颜色：
黄色 绿色
它的特点： 绒毛
？
第1自然段
我们住在乡下，窗前是一大片草地。 草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时 候，这片草地就变成金色的了。
蒲公英盛开
第2自然段
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟 跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢 廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英 的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲 公英的绒毛朝我脸上吹。
第三自然段
有一天，我起的很早去钓鱼，发现草地并不是金色 的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色 的，傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来 到草地上，仔细视察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。本 来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花 朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢 时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
蒲公英的花就像我们的手掌
视察细致
手掌
花朵张开时
拳头
花朵合拢时
（张开） （合拢）
金色
草地也是 金色
金色的花 瓣被包住
草地就是 绿色
(5)修辞指点：在说明草地变黄时，作者运用了什么修辞呢？ 比喻 蒲公英 比作 我们的手掌 手掌张开——花瓣张开：黄颜色 攥成拳头——花瓣被包住：黄色就包住了
结构梳理
（3）我又有什么新发现呢？ 早上的蒲公英： 发现草地并不是金色的，而是绿色的 中午的蒲公英： 整个草地又都变成了金色 傍晚的蒲公英： 傍晚时草地又变绿了
（4）蒲公英早中晚不同的原因是什么呢？ 早上的蒲公英： 很早，花瓣合拢——草地变绿 中午的蒲公英： 太阳升起，花瓣张开——草地变黄 傍晚的蒲公英： 傍晚时，花瓣合拢——草地又变绿了
三年级语文上册《金色的草地》PPT课件
品读课文 早上：绿色 中午：金色 傍晚：绿色
品读课文
为什么作者强调“有一天，我起得很 早去钓鱼”呢？
“我”一直以为草地本来就是金色 的，突然一次早起发现了草地的变化， 说明这次发现是偶然性的。
品读课文
在文中找一找：作者接着又发现了什么？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花 瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣 是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时， 金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
像
（张开） （合拢）
金色
金色的花瓣 被包住
草地也 是金色
草地就 是绿色
品读课文
这两次发现有什么不同？
第一次：“有一天起得很早”是偶然发现。 第二次：“来到草地上仔细观察”是有意识 地深入观察。
品读课文
读完课文，你受到了什么启示？
对周围的事物要多观察，多思考。
品读课文
这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英， 带给作者怎样的感受？请你快速找出文中最 能体现作者感情的话。
不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，
我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变
绿了。
“并不是”“而是”
说明了什么？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并 不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候， 我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 绿了。
品读课文
金色的草地有没有什么变化？为什么？
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地 并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时 候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草 地又变绿了。
喜爱
带来乐趣
天真活泼、顽皮
可爱、有趣
为下文“我”发现草地会变色做铺垫。
三年级语文上册16 金色的草地课件1
二、写出下面词语的反义词。
张开—（ 合拢 ） 仔细—（ 粗心 ） 美丽—（ 丑陋 ） 升起—（ 下降 ） 随意—（ 刻意 ） 喜爱—（ 厌恶 ）
课后作业
1.有感情地朗读课文。 2.抄写本课词语。
语文 三年级 上册
16 金色的草地
第二课时
课文回顾
蒲公英盛开的场景 兄弟俩玩耍的场景
草地的变化
自读提示
语文 三年级 上册
16 金色的草地
第一课时 第二课时
第一课时
绿叶黄花青杆， 每人一把小伞， 随风传播各地， 生命之火永燃。 （打一植物）
初读课文
点击图标， 听范读
朗读课文，读准字音，读通句子。
pú yīng
shuǎ qiàn
蒲公英 玩耍 哈欠
拼音开关
diào
钓鱼
lǒnɡ
合拢
识字游戏
耍
欠
钓
拢 蒲
学写字
点击生字观看生字视频
蒲英盛耍喊欠钓
而察拢 趣喜
上下结构 半包围结构 独体字 左右结构 上中下结构
chá
“察”宝盖头要写得稍 长，盖住下面。里面的 左上部件是变形的肉月 旁，所以有两点。“示” 的竖钩写在竖中线上。
课堂演练
一、在括号里填入合适的动词。 （ 钓 ）鱼 （ 提 ）篮子 （ 捡 ）果子 （ 背 ）柴
拓展延伸
《蒲公英》诗言·花语有感 张润江
随风轻舞逸天涯， 时暮悠然伴彩霞。 胜景险峰皆过眼， 甘将春喜送千家。
课堂演练
下面对课文理解正确的是（ A ）。
A.这篇文章中出现了两个人物 B.是“我”和弟弟一起发现的蒲公英的秘密 C.蒲公英的花瓣一直是开着的
课后作业
选择自己感兴趣的事物，观察一段 时间，完成自己的观察记录单。
三年级上册第16课金色的草地
蒲英耍钓拢
蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢
①
④
②
③
是绿色的 是金色的 是绿色的
花瓣是合拢的 花瓣是张开的 花瓣又合拢了
①
④
②
③
观察事物的变化，不是短时间能发现的，需要我们选择不 同的时间对同一个事物进行观察，在发现事物出现变化后，还 要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记 录单上记录观察所得。
统编教材小学语文三年级上册联）
被誉为"完整的大艺术家"、 "世界生态文学和大自然文学 的先驱"、"俄罗斯语言百草"， 是20世纪苏联文学史上极具特 色的人物，被俄罗斯文坛称为 大自然的诗人与文人。
？
①
④
②
③
pú yīng shuǎ qiàn diào
lǒng
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（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是—— 学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）师：从此—— 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉， 和我们一起起床。 （5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一 起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的 深深喜爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它 看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英 一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你 知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？ 2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才 能知道。 3.用自己喜欢的方式朗读全文。 四、拓展延伸，实践探索。 1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写 下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你 周围的人。
本真教学 乐道生长
-2-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
（4）“我”的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？
4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式 （读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲 公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 （课件出示 5）出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自 己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位 置。 （2）说说是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊 钓 睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一 捺写长些。 （4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的 “女”的一横要足够长。
发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们
的
，可以
、
。花朵张开时，花瓣是
的，
草地也是
的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就
变成
的了。
（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个
什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考
探究）
（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计 【板书设计】
金色的草地 寻开心——新发现——感兴趣
碧绿——金黄——碧绿 合拢——张开——合拢 启示：要善于观察，思考探究。 课后反思：
本真教学 乐道生长
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教学
准备
预习
作业
教学程序 第一课时
一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍 自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示 2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼 中的蒲公英。
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个性化设计
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3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心 观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小 孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草 地）
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课题 学科
教学 目标
16、金色的草地
语文
班级
课时
2
备课人
1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正确 读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过 多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
演。
（9）汇报表演。
4.学习第四自然段。
（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是—— 学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金 色的了。）
（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为
拳头表示花谢。
（板书：合拢 张开 合拢）
（5）齐读本段。
（6）引读。（课件出示 10）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是
的，而是
的。中午回家的时候，我看见草地是
的。傍晚的时候，草地又
了。我来到草地上，仔细观察，
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息 相通、相容相合的美好情感。
重点 难点
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多 种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得 只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却 装着有事的样子。 （1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金 色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂 呀！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：寻开心 ）
（4）（课件出示 8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演 一演。
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不 是“又”。
“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短， 第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。
（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （6）巩固检查。
第二课时 一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固（课件出示 7） 蒲．公英． 盛．开 玩耍． 打哈．欠． 钓．鱼 观察． 有趣． 喜．爱 睡．觉 合拢． 引人注目 一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地 会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是 合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是 金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多 么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。 二、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经”。 ①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。
本真教学 乐道生长
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碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
3.学习第三自然段。
（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）
（2）（课件出示 9）
蒲公英的花就像
，可以
、
。
早晨，花朵
，是
，草地是
。
中午，花朵
，是
，草地是
。
傍晚，花朵
，是
，草地是
。
（3）同桌互相说一说。
（板书：碧绿 金黄 碧绿）
二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用 自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示 3）文中的生字词。 蒲．公英． 盛．开 玩耍． 喊． 打哈．欠． 钓．鱼 而．是 观察． 有趣． 喜．爱 睡．觉 合拢． 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”， 后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作 来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环 境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习 惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的 方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示 4）学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了 不少快乐”？ （3）什么叫“不引人注目”？