死亡诗社人物介绍分析解读
死亡诗社简介
死亡诗社影评大全《死亡诗社》Dead Poets Society>主要演员：罗宾·威廉斯罗伯特·希·雷奥纳德埃森·霍克剧情概要：1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……这部影片是Peter Weir 的上乘之作，曾得到四项学院奖的题名，并且赢得了最佳电影原创剧本奖。
另外，罗宾·威廉姆斯的出色演技，也为本片增色不少。
死亡诗社影评（一）你的一生曾经有没有因为什么人而改变过？我没有。
但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。
那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
而Keating老师被轻描淡写的代过，我们还无从知道一个不高大，看起来也不英俊，甚至还有些滑稽的英语老师身上积蓄着怎样的力量。
镜头追踪到了宿舍，像是从地狱到了人间，万物复苏，每一个角落都充满了生命力，特别是在尼尔的宿舍里。
从外表看，尼尔最具有诗人气质，忧郁带着狂野，可是迫于父亲望子成龙的压力，不得不放弃很多课外活动而专心于枯燥无味的学业；尼尔的室友托德是个害羞，胆怯的男孩，不会走近别人的生活，更不会让别人走近自己的生活；查理是他们之中最叛逆的一个，不仅仅表现在思想上而且更付诸于实际行动，看到他我总能看到年轻时的基汀。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它在我心中留下了深深的共鸣。
这部电影以其独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
首先，电影通过讲述一位非传统教师约翰·基廷斯（由罗宾·威廉斯饰演）的故事，向观众展示了一种不同寻常的教育方式。
约翰·基廷斯鼓励学生们独立思考，追求自己内心真正的激情和梦想。
他以其独特的方式激发了学生们对诗歌和艺术的热情，使他们从传统的学术压力和家庭期望中解放出来。
这种教育方式让我深深感动，也让我反思了现实教育体系中的问题。
其次，电影中的主题“死亡诗社”表达了对生命的热爱和珍惜。
学生们在这个秘密的俱乐部中，通过朗诵诗歌来表达自己的情感和思考。
他们用诗歌来传达对生活的热爱，对自由的渴望，以及对死亡的理解。
这种对生命的热爱和珍惜，让我深深感受到了人生的意义和价值。
此外，电影中的演员们表现出色，特别是罗宾·威廉斯的精彩演出。
他将约翰·基廷斯这一角色演绎得栩栩如生，充满了魅力和智慧。
他的表演让我深深感受到了约翰·基廷斯的激情和对学生的关怀。
其他演员们也都表现出色，他们的演技让人印象深刻。
最后，电影的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用让整个故事更加动人，摄影的精美画面给人一种梦幻般的感觉。
这些元素让电影更加生动而美丽，也增加了观众的情感共鸣。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
这部电影让我反思了现实教育体系中的问题，也让我更加珍惜生命的意义和价值。
我强烈推荐观看这部电影，相信它会给你带来深深的感动和共鸣。
影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析
影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析托德·安德森安德森在影片大部分的时间都是非常沉默的，长相也很普通，在众多的学生当中很难辨认（我也是花了很长时间才把他从众多的学生当中区分开来），属于威尔顿学院中非常典型的学生，刻苦，平庸。
然而他的改变也是最大、最让人感到欣慰的，这是对威尔顿学院模式化教学的一种反抗，也是一种反思。
安德森从一开始转来威尔顿学院就被赋予厚望。
他一直低着头，有时甚至有点不知所措，表明他没什么自信。
校长告诉他，他的哥哥曾是这个学校最优秀的学生之一，因此他也承受了很大的压力。
他一开始给人的印象是“像个木瓜一样”。
而事实确实如此。
沉默寡言，与周围的同学似乎有点气场不和。
室友和同学们相互嬉笑聊天的时候，他还是一个人默默地整理东西，背对着镜头，以至于他们好像都把安德森给忘记了，他们讨论了一会儿才忽然想起来要做一下自我介绍，而且是由室友尼尔来告诉他的同学们“这是托德。
安德森”。
而同时安德森的哥哥这个著名的优秀生又一次被提及，可以看出安德森的内心是非常不爽的。
可是他依然还是沉默。
同学们热情的邀请安德森一起参加读书小组，他也是只说了一句“谢谢”，并且专心的在对表，这也可以看出他个性中的严谨、小心、认真，他决定要努力学习，也许是想尽量的缩小和传说中的哥哥之间的距离。
事实上，安德森确实是非常努力地在学习，甚至有时候有些古板。
在澡堂里，大家都热热闹闹的在洗澡，而他一个人穿着衣服坐在窗台上，也不跟别人交流，不知道他不洗澡来澡堂干什么，可能是默默地洗完了然后等人，说明安德森其实还是蛮单纯善良的。
尼尔问他要不要晚上参加学习小组，而他的却因为要做历史作业而拒绝掉了，太可惜了，学习小组也是学习，做作业也是学习，难道是觉得学生自己组织的学习小组不是学习，说明他的古板。
而安德森的古板和保守让他在基廷老师的文学课上吃了苦头。
他是那种一板一眼跟着老师走的小朋友，老师说什么都当成圣旨一样的去执行，老师在黑板上写什么更加是完完全全一摸一样的抄下来，没什么自己的想法。
分析影片《死亡诗社》主要人物与其对教育的启示
分析影片《死亡诗社》主要人物与其对教育的启示作者：董瑜慧来源：《速读·下旬》2018年第10期一、引言电影讲述一位名叫基廷的教师在一所比较传统的学校用不同的教育方法教授学生，他鼓励学生们释放自己的思想，体会诗歌的优美和生活的意义。
影片还描绘了不同性格的学生们的成长，本文着重分析其中的人物并分析其对教育的启示。
二、电影解析1.从教师的角度——思想解放者与封建应试教育学校的矛盾影片中基廷的到来给这所守旧的学校带来了新鲜的血液。
基廷先生一出场就是吹着口哨带领学生走出教室，在历届学生的展厅上课。
这是基廷给大家上的第一节启蒙课程。
他首先让皮兹读了一首诗句：“花开堪折直须折，时光易逝，今日轻绽浅笑的花朵，明日便将凋零。
”他说因为我们都会死去，成为虫子的食物，所以要“及时行乐”。
“哦，船长，我的船长！”他让学生们喊他船长，正是因为他相信，他可以带领大家，让他们成为世界的水手，游遍所有的港口，解放身体和心灵。
他让学生把书的导论部分撕掉，是因为他觉得诗是不能够被任何东西衡量的，他说：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。
没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。
但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。
”他让学生们站在桌子上去，告诉他们用不同的角度去看事情，然后要努力找到自己的声音，不能一味只轻信别人——要用批判性的思维去思考问题。
基廷所做一切都与传统的教育背道而驰，他帮助学生解开传统的思想禁锢，发现自我，重新认识自己。
2.从学生的角度——内心渴望自由和传统外界禁锢的冲突这部影片主要描写了几个学生——尼尔、陶德、查理和卡梅隆。
尼尔是热烈的浪漫主义者，他内心清楚知道自己想要做什么，他说自从他有记忆起就想要做表演。
尼尔非常出众，他的成绩名列前茅，他始终是班级里最有力量的那个人，领导着大家去打破传统的思想禁锢，带领大家建立死亡诗社，和大家在山洞里探讨人生，帮助陶德释放自己，寻找自己心底真正的声音。
解读电影《死亡诗社》
解读电影《死亡诗社》经典电影《死亡诗社》讲述了一位充满生命激情、教学不拘一格的基廷老师引导他的学生寻求独立人格，追求理想，爱惜时间，追求生命意义，但是最后却被辞退，学生尼尔自杀身亡的悲剧故事。
鲁迅先生曾经说过：悲剧就是把有价值的东西，在人们面前销毁。
对于尼尔这样一位英俊帅气又门门得A，还拥有表演天赋优秀孩子的离去，人们的内心毫无疑问是充满着无尽的遗憾。
这也引导我们去思考：尼尔为什么要走向自杀这条不归路?一、社会本位和个人本位主张的矛盾冲突是尼尔自杀的社会根源社会本位和个人本位的冲突和选择是教育自产生以来就存在着的问题，它是教育，尤其是教育目的所面对的最根本的价值冲突。
个人本位论主张教育目的应该依据个人的需要来确定，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人，强调个人价值高于社会价值。
社会本位论强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。
社会本位论认为教育应以社会的理想为最终目标，教育的首要目的在于使个体社会化，注重使受教育者掌握社会的知识和规范成为对社会有用的公民，为社会服务。
20 世纪50 年代末期的威尔顿预备学院是百年名校，是全美最优秀的预备学校，推崇传统、荣誉、纪律和卓越。
然而新英语老师基廷的到来打破了这个学校的沉闷教学。
及时采拮你的花蕾/旧时光一去不复返/今日尚在微笑的花朵/明日便在风中枯萎, 基廷老师带学生们到校友展览室聆听死去的人的劝言，提醒学生抓住时光，让你的生命不同寻常提醒学生诗歌是人类激情的体现，并不是在安水管，不应该把用横纵坐标做诗歌鉴赏方法的标准，鼓励学生敢于挑战权威，把诗歌鉴赏的前言部分撕掉;让学生站在讲台看周围，提醒学生必须时刻用不同的眼光看待事物，读书时，不要总考虑作者是怎么想的，也要考虑你自己是怎么想的，唤醒学生们的自我意识;用生活的齐步走和观众的鼓掌告诫学生们每个人都有一种被接受的需要，所以坚持自己的信仰是独特的是很困难的，但顺从是很危险的，鼓励学生有自己的坚守，两条路在丛林中分岔，我选择走的人少的那一条。
论电影《死亡诗社》的诗学特质与内涵
论电影《死亡诗社》的诗学特质与内涵论电影《死亡诗社》的诗学特质与内涵《死亡诗社》是一部由彼得·威尔编剧、彼得·威尔和汤姆·舒尔曼联合执导的美国电影。
这部电影于1989年上映，以其深刻而感人的故事引起了广泛讨论和深思。
本文将从诗学特质与内涵的角度分析这部电影，探讨它的艺术魅力与深远的意义。
首先，电影《死亡诗社》表现出了诗学的独特特质。
诗学是一门关于诗歌和文学艺术的学科，涉及诗歌的形式、语言、节奏和意象。
这部电影以“死亡诗社”作为一个特殊的媒介，展现了诗歌的美学和表达力。
主要人物约翰·基廷斯先生及他的学生们都沉浸在诗歌的世界中，通过朗诵、写作和创新的探索，他们展示了诗歌的灵魂，引发观众内心深处的共鸣。
这部电影还强调了诗学的开放性和个体性。
诗歌可以是个人的表达和思考，可以是超越传统规范和束缚的自由创作。
约翰·基廷斯先生鼓励学生们用自己的方式去感受和诠释诗歌，他们从传统规则中解放出来，寻找并发展了自己的个性和才华。
在这个过程中，他们不仅发现了自己，更开启了心灵的探索之旅。
此外，《死亡诗社》还探讨了诗学作为一种反抗和改变的力量。
约翰·基廷斯先生教导学生们要勇敢地独立思考，不墨守成规，对抗世俗的束缚。
诗歌成为了他们挑战传统观念、追求真理和自由的媒介，同时也是寻求改变和反抗的力量。
通过死亡诗社的存在，学生们从传统教育模式的限制中解放出来，重新获得了对自己人生的掌控权。
此外，电影《死亡诗社》还揭示了诗学的价值和意义。
诗歌不仅仅是一种文学形式，更是一种生活的方式和人生的哲学。
通过学习和创作诗歌，学生们以全新的眼光看待世界，激发了内心深处的激情和创造力。
诗歌在他们的成长过程中起到了引导、启发和鼓舞的作用，使他们更加自信和勇敢地面对生活的挑战。
最后，电影《死亡诗社》带给观众的最深层次的思考是：诗学不仅仅是一种形式，更是一种力量。
通过诗歌的力量，我们可以超越现实的局限，打破自己的束缚，找到内心深处的自由和价值。
死亡诗社影评
《死亡诗社》影评看完电影，我哭了两次。
一次是在尼尔自杀，朋友和船长悼念他的时候。
尼尔无疑是一个非常出色的人。
对于朋友，他真诚友善，帮助陶德融入集体，缓解他内心的压力；对于父母，他非常孝顺，刻苦学习，满足他们的期待；他成绩优异，有表演天赋，个性开朗，是一个非常讨人喜欢的男孩。
当尼尔自杀的枪被发现的一刹那，我心里便在不断呐喊：为什么？为什么一定要选择死亡来表达自己的抗拒。
当你活着的时候，无论生活和周边人给你多少的压力，你仍然有为自己争取选择的机会，仍然有改变自己处境的可能性，可人一旦死了，就失去了所有可能性，更会给身边真正爱你的人带来不能磨灭的伤害。
电影中间因为“上帝来电”引发了一段小高潮，在这里船长告诉他们，必要时要学会忍耐，否则在他们这个没有多少自主权的年纪，很可能会因此失去许多宝贵的机会，比如听他上课。
基廷先生的“及时行乐”贯穿了整部电影，可最终孩子们付出了沉重的代价来验证他说的“忍耐”。
第二次哭是在船长离开，陶德站在桌上大声喊“船长，我的船长”的时候。
慢慢地，越来越多的学生站到桌子上大声喊“船长，我的船长”，我内心百感交集。
学生的敬重与不舍固然让人感动，可更多的是无奈，他们只能用自己的“口供”和“亲笔签名”将船长送走。
电影借学生的嘴说出“我们都知道尼尔的真正死因又怎样，学校需要一个替罪羔羊，那个人就是基廷先生”。
电影前面部分通过各种暗示，表现了学校其他老师对船长的不满。
在这里我们可以看到传统力量的可怕，学校和家长一起制造了确凿的证据，给一个老师冠上了“间接杀人”的罪名。
我们也能看到传统思想的悲哀，即便尼尔的父母失去了最心爱的儿子，也没能明白他们为什么会失去这个儿子。
背叛者无法理解陶德他们即便被威胁要被处分仍要高喊出“船长，我的船长”内心的悲愤。
最后，我想说教育从来不是一个人的工作。
基廷先生凭借一己之力只能影响班上的部分学生。
作为老师，我们要不断地去接纳新思想，新方法，不可盲目地排异。
电影死亡诗社人物分析
John Keating
—O Captain!My Captain!
The image of Keating:
Unconventional , imaginative, passionate, amiable, knowledgeable, idealistic
The ideal was beated by the reality, and the captain was expeled.
Although Mr.Keating was fired by the school in the end, what he taught to the students has been remembered by those young boys forever.
in the eyes of the school leaders, I’m a “good” student.
Motivation :.
He wanted the boys to be free thinkers, which the school thought was misguiding the students.
Analysis :
Mr.Keating is a quite special teacher in Welton. He uses his own way to teach, and challenges the tradition way of teaching in Welton. Driving students to listen the voice of death so as to inspire them to seize the day in the first class. Telling them to find their own steps to trust their own beliefs are unique Encouraging them to stand on the desk to constantly look at things in different ways. All in all, he does his best to encourage everyone to love life and realise what their hearts are. He was their inspiration. He made their lives extraordinary.
死亡诗社尼尔人物性格死亡诗社人物性格分析
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对小说《死亡诗社》中尼尔悲剧的原因分析
AbstractAmerican classic novel Dead Poets Society mainly tells the story of the teacher and a group of young students with a personal independence of conduct of the story. The writer shows some contradictions and conflicts between the school and the students, parents and students, teachers and students with unadorned style.This is a part of life and freedom, and the traditional related educational novel, also is a classical literature which questions and challenges the traditional teaching, is a symbol of youth andvitality, is the freshness of the deep spring of life.The novel describes the process in detail that Neil fights againstwith the school, the parents and the tradition in order to pursueideal and freedom. However the ideal is good, the reality is cruel, Neil fails to revolt and ends with suicide. The tragedy of Neil reflects from one aspect the influence of school education and family education on teenagers.The paper consists of the five parts: The first part gives a general idea of the novel Dead Poets Society. The second part describes the tragedy of Neil and its embodiments in the novel. The third part discusses the causes of the tragedy of Neil in the novel. The fourth part states Neil’s tragedy in the novel to the enlightenment of current education in our country. The last part is the conclusion of the paper.Key Words: education; freedom; Neil; tragedy摘要美国经典小说《死亡诗社》主要讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事。
死亡诗社尼尔的故事对我个人的意义
逝去诗社是一部经典的电影，它讲述了一个寄宿学校的学生们在一位风趣又富有灵感的老师的带领下，通过诗歌和表演艺术，探索自我和人生意义的故事。
尼尔是电影中一个关键的角色，他的故事以及他所代表的精神内涵，对于我个人来说有着深刻的意义。
尼尔的故事告诉我们，人应该追随内心的激情和理想。
在电影中，尼尔是一位充满激情与活力的学生，他对文学和表演艺术有着浓厚的兴趣，并致力于在学校的戏剧表演中展现自己的才华。
尼尔在学校里的种种追求，都让我深深感受到了对理想的追求是多么的宝贵和重要。
正是由于尼尔坚持不懈地追随内心的激情和理想，让他在短短的时间里就获得了同学们和老师们的尊重与喜爱。
作为一个普通人，我也受到了尼尔的激情所感染。
他的故事告诉我，无论遇到什么困难，都应该坚持自己的梦想，努力追求内心的激情和理想。
尼尔的故事启发了我对人生意义的思考。
在电影的情节中，尼尔不仅是一个有梦想的少年，更是一位带领同学们探索生命真谛的启蒙者。
他鼓励学生们勇敢地追寻内心的激情，教导他们要用心去领会诗歌和戏剧的内涵。
在我看来，这种对生命深刻的思考和追求，并不仅仅是电影中的人物所具备的，更是对我们当下社会的一种警醒和抨击。
在当今社会，人们往往被物质生活和功利心态所困扰，而忽视了内心的追求和情感的表达。
尼尔的故事给了我极大的启发，让我意识到应该放慢脚步，停下来认真思考生活的意义，积极追求内心的激情和理想，不被外界的琐事所干扰和左右。
尼尔的故事也让我对师生关系有了新的认识。
在电影中，尼尔与老师之间的互动，给了我非常深刻的印象。
尼尔对老师的尊敬和信任，也是学生们对老师的一种模范。
对于我个人来说，这段师生关系的描绘让我意识到，师生之间的互动是多么重要。
良好的师生关系不仅可以激发学生的潜力和激情，更可以让老师受益匪浅，获得成就感。
尼尔和老师之间的互动告诉我，师生之间应该建立起一种相互尊重、信任和理解的关系，让学生在良好的氛围中自由地成长和发展，让教师在教书育人的过程中得到心灵的满足与回报。
用《死亡诗社》教授个人独立思考与反叛精神
用《死亡诗社》教授个人独立思考与反叛精神引言《死亡诗社》是一部1989年上映的美国电影，以其深刻地揭示了对抗传统、追求自由思想的主题而闻名。
故事发生在1959年的男子寄宿学校，一个叫做“死亡诗社”的秘密学习小组获得了新英语老师约翰•基廷（John Keating）的启发和领导，在他的引导下，学生们被鼓励独立思考，追求激情，并以自己独特的方式表达。
死亡诗社在这部电影中，“死亡诗社”代表了不受传统观念束缚，追求自由和艺术感染力的集体。
它鼓励学生们思考和质疑常规观点，并鼓励他们追求个人理想和真实。
这个小组与约翰•基廷老师紧密联系在一起，基廷老师是一个不拘泥于规则和传统教育方式的人物。
通过透过强调自由选择而非拘束规则作为学习的核心，死亡诗社突显了个人独立思考和反叛精神的重要性。
个人独立思考影片中，约翰•基廷激励学生们自由思考，并追求真实的声音。
他鼓励学生们以他们自己的方式感受世界，超越传统教育的束缚。
这种个人独立思考赋予了学生们表达自我、追求梦想和挑战权威观念的能力。
反叛精神随着故事的发展，“死亡诗社”成为了一个代表反叛精神的象征。
约翰•基廷通过鼓励学生追求自己真正喜欢并且对他们有意义的东西，引导他们摆脱标准化教育压力并打破常规。
这种反叛精神鼓励年轻人不断挑战现有制度和价值观，追求自己内心真正渴望的东西。
影响与启示《死亡诗社》强调了个人独立思考和反叛精神对于我们这个被传统和社会规范束缚的世界而言的重要性。
影片向我们展示了追求自由、探索个性、挑战常规以及创造个人价值与意义的力量。
它提醒我们教育应该鼓励学生们独立思考，并给予他们表达自我的机会。
结论《死亡诗社》通过讲述一个小组以及他们的导师，引领我们思考独立思考与反叛精神在塑造个人命运中所起到的作用。
这部电影激发了观众对于教育和个人自由表达的思考，并提醒我们相信自己内心的声音，勇敢地走出舒适区，追寻真实和终极目标。
死亡诗社人物性格分析
死亡诗社人物性格分析John Keati ng —O Captai n!My Capta in!The image of Keati ng:Unconven ti onal , imag in ative, passi on ate, amiable（和蔼可亲的，亲切的），knowledgeable, idealistic（理想主义的）Motivati on :.He wan ted the boys to be free thin kers, which the school thought was misguid ingthe stude nts.An alysis :Mr.Keati ng is a quite special teacher in Welt on. He uses his own way to teach,and challe nges the traditi on way of teach ing in Welt on .（eg： in the movie, he requiredthe boys to rip out the entire introduction of their textbooks）He en lighte ns stude nts ' gift, driv ing stude nts to liste n the voice of death so as toin spire them to seize the day in the first class.Telling them to find their own steps to trust their own beliefs are unique anden couragi ng them to sta nd on the desk to con sta ntly look at thi ngs in differe nt ways.All in all, he does his best to en courage every one to love life and realise whattheir hearts are. He was their in spirati on. He made their lives extraord in ary.However, the reality is cruel. He wan ted to teach the boys to be freeth in kers, thisis his motivati on but the school thought he was misguidi ng the stude nts. Because ofthe con flicts of the differe nt ideas about teach ing betwee n Mr.Keat ing and Welt on, theschool forced Mr.Keating to be the scapegoat for Neil ' s death and quit his teaching in Welt on.The ideal was beated by the reality, and the capta in was expeled. AlthoughMr.Keating was fired by the school in the end, what he taught to the students has been remembered by those young boys forever. Once in the En glish class, Mr.Keat ing said ” In my class you will learn to think for yourselves again. ” and I think if he asl the boys whether they have met his requirement, the answer must be” Yesmycapta in! ”Knox Overstreet —The Love Runner deep in the throes of first love, tries to get the girl of his dreamsKnox might be the one who gets most ben efits from the word seize the day。
死亡诗社人物介绍分析解读
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评春风化雨——《死亡诗社》电影简评一、观影动机首先关于这部电影的动机，笔者有话要说。
看这部电影的念头来自某网站上订阅的一个专门做经典电影解说的栏目。
主持这个栏目的两位解说员，通常带着点戏谑的口吻解说电影，却又不失对经典电影的尊重，很有意思。
有一次因为没注意，也没看影片评分，吃饭的时候随手点开一期《控方证人》电影解说，看完解说之后才发现这部电影实在太精彩了，然而当时已经被剧透，而且这还是部破案悬疑类的电影，知道了出人意料的结局却还没看过原作的我表示十分后悔。
所以当我看到《死亡诗社》的投稿获得豆瓣评分8.9，IMDB评分8.0分时，学会聪明了一回，打算先看完正剧再来看解说。
现在网上做视频解说的投稿不少，一本正经地胡说八道还让人觉得有理的栏目我觉得不是那么多的。
毕竟有些影片解说栏目不管什么没营养的烂片都放着投稿，观众听了也不过是笑笑纯属娱乐消遣，我觉得能坚持一直做经典电影解说不随意迎合粗俗大众娱乐文化的栏目才是真正值得我们看的优秀的电影解说栏目吧。
二、影片主要情节介绍及大体观赏体验这部电影由彼得·威尔导演，汤姆·舒尔曼编剧，获得了第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。
大致内容讲的是一位中学诗歌老师鼓励他的学生追求内心自由的青春励志故事。
光看介绍，就觉得这是一部情节没有多大起伏的电影。
而事实也确实如此，情节没有现代美国大片的跌宕起伏，惊心动魄，自然也看不出什么扣人心弦，容易让看的人开小差，甚至主角之一尼尔的结局都在人的意料之中。
影片总长130分钟左右，笔者认为前面的2小时像是反复地叙述再平常不过的校园生活，而最精彩的、最触动人心的部分莫过于那最后的十分钟，当班长站在讲台上的那一刻，一切尽在不言中。
不过，即使是平淡无奇的校园生活，也确实很容易引起观看影片的人内心的共鸣，大家都是从那个阶段过来的人，就像影片开头播放的那样，“传统、荣誉、纪律、卓越”，现实生活中应试教育该有的，影片里都有，只是大部分观看电影的人缺了一个像基丁一样的老师。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评“大多数人都生活在平静的绝望中”，这句话是梭罗所言。
电影《死亡诗社》中基丁先生在课堂上也引用了这一句，他鼓励学生们别陷入这种境地，通过独立自主的思考，努力寻找自己的声音，学会用不同的眼光看待事物。
结局学生尼尔•佩里因父母极力反对他当演员以及以转校来告诫他时选择自杀而结束了生命。
少数学生一个一个的站在了课桌上，唤即将离开学校的基丁先生为“Oh captain,my captain”,并且是托德第一个“站”起来。
其他人则坐在自己的座位上默默低着头。
由此看来，基丁先生的教育方式到底是对还是错呢？或许千人千面。
于我而言，更多的思考放在了探索梦想与自由两者的关系中。
影片开始通过学生们自然而然的打趣谈话中交待了他们父母的职业，而他们毕业理所当然的成为父母一样职业的人或者父母眼中所谓的优秀的人。
这可能就是生活于“平静的绝望”中的状态吧，就好像温水煮青蛙一般，他们放弃了自己思考，而是选择了与父母一样的步伐和节奏。
尼尔•佩里一直扮演着听父母话的孩子角色，而在他终于第一次知道自己想干什么并且去尝试后，他也依旧不想面对父母以及选择避开父母那一关。
父亲发现后严厉地劝诫他放弃当演员，他努力想征得父亲同意去演戏，但并没有像基丁老师后面开导他那样来向父亲表示出当演员的坚定和毅力。
后来虽然尼尔第一次表演圆满成功但是依旧没有获得父亲的认同，最后选择了自杀。
尼尔对于自己找寻到的梦想葆有热情与行动，在为梦想付诸行动的他也是自由的，但对于外力的困阻他似乎少了一些深刻的思考以及勇气。
他依旧无法摆脱扮演爱听话的孩子的角色，无法逃离他父母这条河流。
虽然希望渺茫(父亲也曾对他说过只要他好好毕业长大了任他自己怎么做)，但是身在追求实现梦想的途中不就是一种自由吗？这样的人生行会让你体验到不同于以往的欢愉，痛苦甚至绝望，但是会让你成长。
开花固然漂亮，但结果成熟才是以后生命、自我、爱、梦想延续的一种方式。
是终点也是起点。
叙利亚诗人尼尔多斯在他的诗中曾表述道:如果你认为自己能够实现梦想，那么你永远不会梦想。
观《死亡诗社》有感：我眼中的基廷老师
观《死亡诗社》有感：我眼中的基廷老师《死亡诗社》是一部很有教育意义的电影。
在这部电影中，我体会到了教育是家庭、学校、社会三方面相互作用的结果。
教育对个人的成长而言，有着决定性的作用。
教育可以造就一个人，更可以毁灭一个人。
而一个好的教育者，就是一个学习者至关重要的引路人。
作为一名教育者，我很愿意从教育者的角度出发，分析一下基廷老师的教育理念和职业形象。
在电影中，如果说基廷老师是知识的传授者，那么还不如说他是学生灵魂的塑造者、培育者来得恰当。
他勇敢、热情、富有创造性、从不盲目地服从所谓的权威。
在影片中，他热情洋溢地鼓励学生撕掉诗歌的导言、启发他们踏上高高的桌子，用不同的角度看待世界，都是在用自己的实际行动向学生传达自己对学习、人生的理解。
他告诉我们，学习从来都不是要我们被束缚在书本上，麻木地听从所谓的专家、学者的说教，而是让我们敞开自己的心灵、释放自己的灵魂、用自己的心去感受这个世界，用美的眼睛去捕捉世界的美丽，只有这样，我们才能在生活中体会到诗的韵味，才能创作出灵魂的诗歌。
而他的教育方式，也是像我们展示了一种创造、勇敢的人生理念。
他的行为告诉我们，一个人就是要勇敢地挣脱束缚，释放自己的灵魂，只有冲破人生的阻扰，才能获得真正的自由，只有这样，我们才能做自己灵魂的主人，真正地掌控自己的人生。
一直以来，我都认为，一位真正的老师不仅是要传授着学生知识，更重要的是要教会学生为人处事的道理，塑造学生健全的人格，基廷老师做到了，他是一位真正的人生导师。
现在到回来，我还想谈谈基廷老师在我眼中的职业形象。
教育学的概念上教师的职业形象是包括道德形象、文化形象、人格形象这三方面。
我眼中的基廷老师在道德形象上是公平、正义、奉献、关心爱护学生的。
譬如他与尼尔交心畅谈，鼓励他与自己的父亲坦露自己的真实想法。
而不是扮演一个孝顺儿子的角色。
而在文化形象上，他是富有才情、充满创造性、注重实践的老师。
给学生们的学习生活无限地欢乐和激情。