1草原

联欢话别：
边际。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深，依依惜别。
这句话既是全文的_总__结__句_，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回__味__的余地。从_迎_ _客_、_联__欢_到_话__别_，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流__ 连__忘__返__，不__忍__离__去__。
4.文中“这种境界”指的是什么？ _____指__小__丘__柔__缓__得__没__有__明__显__的__界__限__，__颜__色__ _青__翠__，__似__在__流__动__，__富__有__生__机__。____________
（二） 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都 是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了 马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散。大家的语言 不同，心可是一样。你说你的， 我说我的，总的意思是民族团结 互助。
拓展延伸
与草有关的诗句
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
离离原上草， 一岁一枯荣。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
随堂练习
一、画出句中错别字，并改正在括号里。 1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。 （境）（既） 2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。 （拨）（驰）
毯陈 裳虹蹄 腐羞 涩微
半包围结构
毯腐羞
上下结构
裳
左右结构
陈 虹蹄涩
左中右结构
微
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 渲染 ）：中国画的一种画法，用水墨或淡 的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又
想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写 草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中 融入感受有什么好处？）
文段的第一句话直接描写草原景色，第二 句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景 交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景， 情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，
都是从_几__十__里__外__乘马或坐车来看我们的。主人
们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总
是_热__乎__乎__地__握__着__，_握__住__不__散__。大家的_语__言__不 同，_心__可是一样。你说你的，我说我的，总的 意思是_民__族__团__结___互__助__。
成就 代表作
中国现代小说家、文学家、戏 剧家，语言大师、人民艺术家
长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，剧本《茶馆》
字词学习
qiū
小丘
chén
姓陈
hónɡ
彩虹
è
鄂温克
我会读
tǎn xuàn
绿毯 渲染
yū
迂回
shɑnɡ
衣裳
tí měnɡ
马蹄 蒙古包
xiū sè wห้องสมุดไป่ตู้i
羞涩 微笑
lè
勾勒
jīn
襟带
fǔ
豆腐
联欢话别
盛情款待
欢迎远客： 盛装疾驰，远迎来客。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿 着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
（颜色的鲜艳）
（服饰的美丽）
彩虹
颜色鲜艳
比喻
形状优美
鲜艳的服饰 飘舞的衣襟
飞驰的骏马
亲切相见： 主客相聚，情谊真挚。
结构梳理
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草
蒙古包外 激情洋溢的会见 民族团结 蒙
原
草原人更美 蒙古包里
盛情友好的款待
亲如一家
汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
主旨概括
本文描述了老舍先生第一次访问内蒙古 草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热 情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友 好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限 热爱的思想感情。
二、阅读课文片段，然后填空。
（一） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一 会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的 大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿 的，其中，一__碧__千__里__描写绿的范围，翠__色__欲__流__描 写绿的形态。
2.画横线的句子运用了_比__喻_修辞手法，“无 边的绿毯”是指_草__原_，“白色的大花”是指_羊__群_。
3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只 用绿色_渲__染_，不用墨线勾__勒__的中国画。
盛情款待： 主客尽欢，团结和谐。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘 腿坐下，谁都有_礼__貌_，谁都又那么亲__热__，一 点儿不__拘__束__。不大一会儿，好__客__的主人端进 来大盘的手抓羊肉。干部向我们_敬__酒_，七十 岁的老翁向我们_敬__酒_。我们回敬……鄂温克 姑娘们给客人们_唱__民__歌_。
小丘 绿的、翠色欲流
羊群 绿毯绣上白色的大花
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
羊群 ——白色的大花 比喻
草原 ——绿毯
看到草原这样的美景，作者心里感受如何？
（1）这种境界，既使人惊__叹__，又叫人_舒_ 服__，既愿久__立__四__望__，又想坐下_低__吟__一__首__奇__丽__ _的__小__诗__。
课后习题
朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自 己的感受。背诵第1自然段。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在 景色美和人情美两个方面。作者对美丽的大 草原充满向往与喜爱之情，因此本文的朗读 基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
读下面的句子，回答括号里的问题。再从 课文中找出其他类似的句子，读一读，抄 写下来。
（2）在这境界里，连骏马和大牛有时候 都_静__立__不__动_，好像在回__味__草原的无限乐趣。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静 立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
增强了草原风光的感染力
朗读第二、三自然段，说说文章是怎样 表现人情美的？
蒙古同胞热情好客
欢迎远客
亲切相见
整体感知
通读课文，说说课文是按什么顺序写的？
草原优美的风光 —— 自然美
事情发展的 先后顺序 草原人民的热情
蒙汉两族的团结
人情美
蒙草蒙古原汉族的两人自族民然的的景团热色结情美友好爱客
课文解读
朗读第一自然段，说说这一段抓住了哪 些景物来表现草原之美？这些景物各有什么
特点？ 空气 清鲜
天空 明朗
1.作者在描写蒙汉两族同胞刚见面时的热闹 场面时，抓住了__马__多、_车___多、__人__多、_手___ 多的特点，反映了_民__族__团__结__互__助__。
2.你是怎样理解“大家的语言不同，心可是 一样”这句话的？ ____虽__然__蒙__汉__两__族__人__民__在__语__言__沟__通__上__有__障__碍__，__但__ _两_族__人__民__心__灵__相__通__，__情__谊__相__通__，__表__现__了__蒙__汉__人__民__ _的_深__厚__感__情__和__民__族__团__结__。______________________
课外作业
1.课外收集蒙古族的风俗民情。（包括 服饰、饮食、舞蹈、文化等）
2.你都去过哪些地方？选择一个让你印 象深刻的地方，写一写。
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1草原
资料链接
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片
土地，间或杂有耐旱的树木。
本文介绍的陈巴 尔虎旗草原在内蒙古 自治区呼伦贝尔盟西 部，海拉尔河下游。
走近作者
姓 名 原名舒庆春，字舍予
生卒年
1899-1966
民族籍贯 满族 北京
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从 课文哪些地方体会到了“蒙汉情深？”生活中 你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
从草原上主人的热情隆重的远迎、主 客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待 以及主客在夕阳下深情厚谊的话别这些场 景中都可以体会到“蒙汉情深”。
提示：与同学交流自己与人惜别的经 历时，一是要描述清楚当时的具体情景， 二是要表达出依依惜别的情感。