《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。
本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。
但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。
2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一. 教材分析《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一篇感人至深的传记文学作品。
本文记叙了海伦·凯勒身残志坚，凭借顽强毅力在安妮·沙利文老师的帮助下一步步走向成功的故事。
文章以第一人称叙述，语言真实自然，生动有趣，充满了对生活的热爱和对生命的感恩。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到海伦·凯勒的不平凡经历，感受到她的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，从而激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于文章中一些深刻的情感和哲理，可能还需要老师的引导和启发。
此外，学生可能对海伦·凯勒这位伟人有一定的陌生感，因此需要老师对她的生平事迹进行简要介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.难点：理解文章中一些深刻的情感和哲理，感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.海伦·凯勒的生平事迹资料3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放海伦·凯勒的生平事迹视频，引导学生了解这位伟大的女性，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案教案：《假如给我三天光明》阅读指导一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。
教材的章节包括：第一章：光明与声音的失去；第二章：适应黑暗的世界；第三章：我的童年；第四章：安妮·沙利文老师的故事；第五章：海伦的学习；第六章：我的大学生活；第七章：走出黑暗；第八章：假如给我三天光明。
二、教学目标1. 帮助学生理解并感悟海伦·凯勒在面对人生困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
2. 引导学生通过阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜眼前人的价值观。
三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握海伦·凯勒的人生经历和成长过程。
难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒在面对困境时所表现出的积极心态和顽强精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生对其有所了解。
引导学生思考：面对生活中的困境，我们应该如何去面对和克服？2. 阅读指导让学生自主阅读教材，指导学生掌握阅读技巧和方法，如快速阅读、细读、猜读等。
在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录自己的感悟和思考。
3. 内容讲解与讨论针对每个章节的内容，进行讲解和讨论。
引导学生深入理解海伦·凯勒的人生经历，以及她在面对困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
4. 实例分析通过分析海伦·凯勒的学习过程，让学生认识到学习的重要性和方法。
以海伦·凯勒为例，引导学生学会珍惜眼前的学习和成长机会。
5. 随堂练习设计一些阅读理解题，让学生在课堂上完成。
通过练习，检查学生对教材内容的理解程度。
6. 分享与展示鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学从中受益。
同时，邀请学生上台展示自己的才艺，如朗读、表演等。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》，主要涵盖第一章至第四章。
这部分内容介绍了海伦·凯勒童年时期的生活经历，以及她如何克服重重困难，最终在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流和认字。
二、教学目标1. 通过阅读，了解海伦·凯勒童年时期的生活及心路历程，培养学生对生活的热爱和对梦想的追求。
2. 学会欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 掌握阅读自传体小说的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，了解海伦·凯勒的生活经历，体会她顽强拼搏、积极向上的精神品质。
难点：感受自传体小说独特的叙述手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“假如给你三天光明，你会做什么？”为主题，引导学生思考并分享自己的感悟，引出本节课的教学内容。
2. 阅读分享：让学生分组阅读第一章至第四章，并在课堂上分享自己的阅读心得，互相交流。
3. 主题讨论：针对海伦·凯勒的生活经历，组织学生进行主题讨论，探讨她如何克服困难，实现自己的人生价值。
4. 欣赏与感悟：引导学生欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，并结合自己的生活实际，谈谈如何面对困难。
5. 阅读拓展：推荐学生阅读其他有关海伦·凯勒的书籍，如《我的生活故事》、《海伦·凯勒传》等，以深入了解海伦·凯勒的一生。
六、板书设计1. 板书主题：《假如给我三天光明》阅读指导2. 板书内容：海伦·凯勒的生活经历克服困难的过程顽强拼搏、积极向上的精神品质七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对海伦·凯勒精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。
《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿
《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿课外阅读推荐理由：八年级上册第二课《再塑生命的人》一文节选自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
作品不但文笔流畅，而且对孩子形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对孩子情感、态度、价值观教育的绝对好书。
说课过程：一、说教学目标1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、让学生养成课外阅读的良好习惯。
二、说教学重难点对学生阅读方法的指导。
三、说课前准备1、教师引导精读课文《再塑生命的人》2、音乐《感恩的心》3、学生图书馆借阅《假如给我三天光明》四、说教学过程设计理念与思路：第一步，情境导入，吸引学生注意力，先请两名同学，分别扮演著名主持人赵忠祥和王小丫分别介绍作家海伦·凯勒和并简介《假如给我三天光明》这部作品；第二步，引导学生吐心声，说出你手捧好书的心里话；第三步，打开作品，初识目录谈感受；第四步，走进作品，美文赏读获力量；第五步，指导阅读好方法；第五步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。
具体教学过程：1、今天老师把中央电视台的著名主持人沈冰请来了，给我们介绍美国著名作家海伦·凯勒：（甲学生以标准的普通话，深情介绍）——海伦·凯勒(1880-1967)，美国作家，教育家，是美国的骄傲，虽集盲聋哑于一身，却身残志坚，成就卓越。
她毕业于美国哈佛大学，主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》……1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一2、下面我们有请普通话大使“王小丫”看她给我们带什么来了？乙同学声情并茂：我今天给大家带来了一本好书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名畅销书——《假如给我三天光明》。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解《假如给我三天光明》这篇课文的主要内容和作者的用意。
2.能够表达对文中人物的情感态度。
3.能够运用课文中的词语和句子进行创作。
二、教学重点1.理解课文的主旨和情感。
2.探讨文中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容1. 课前准备•复习上一课时所学的知识点。
•让学生提前阅读《假如给我三天光明》这篇课文，做好预习。
2. 导入•通过引入故事情节或相关图片引起学生的兴趣，让学生猜测课文内容。
3. 阅读与讨论•逐段阅读《假如给我三天光明》这篇课文，老师讲解生词和难句。
•让学生听读课文，理解每一段的内容，回答相关问题。
•学生分组讨论，分享对文中人物的看法和推理。
4. 课堂活动•学生集体朗读课文，培养其语感和表达能力。
•组织学生进行角色扮演，体验故事情节，增进对人物的理解。
•针对文中的情节和问题，引导学生进行小组讨论，展示自己的观点和思考。
5. 创作练习•要求学生根据课文内容进行联想，编写自己的结局或衍生故事。
•学生展示自己的创作，进行评价和改进。
四、教学方法1.合作学习：通过小组讨论和合作活动激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演：让学生身临其境，更好地理解人物。
3.创作练习：培养学生的想象力和表达能力。
五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和讨论质量，评估学生对课文的理解程度。
2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达独特的见解和观点。
六、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固对知识点的理解。
2.继续写作，完成自己关于《假如给我三天光明》的想象故事。
3.阅读其他相关题材的文学作品，培养阅读兴趣。
以上是部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案的内容，希望能帮助到您进行集体备课。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-教学设计
教学设计：部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》一、教学背景分析随着《新课程标准》的实施，阅读教学也变得越来越重要，学生的阅读能力直接关系到其语文水平和综合素养的提升。
本文档编写的是针对部编版五年级语文下册课外阅读指导课的教学设计，主要围绕《假如给我三天光明》这篇语文课外阅读文章展开。
二、教学目标1.通过阅读《假如给我三天光明》，引导学生关注生活中的温暖和美好，提高情感认知水平。
2.培养学生的阅读习惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维能力，引导他们审视现实生活并有所感悟。
三、教学内容及流程安排1. 教学内容1.课前复习：复习生活中的阳光和温暖，唤起学生对美好事物的情感认知。
2.文本导入：介绍《假如给我三天光明》的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
3.逐段阅读：指导学生逐段阅读文章，并进行初步理解和感悟。
4.文本解读：分析文章中的细节和情感表达，引导学生深入思考。
5.语言活动：通过词语解释、句子填空等活动，巩固学生对文章内容的理解。
6.情感体验：引导学生体会文章中的情感，展开课堂讨论。
2. 教学流程•课堂开场：通过歌曲或小故事引入，营造轻松愉快的学习氛围。
•课文导入：老师简要介绍文章内容，提出阅读问题，激发学生的思考。
•逐段阅读：学生自主阅读，老师在旁辅导，帮助学生初步理解文本。
•文本解读：老师引导学生分析文章中的感情表达和修辞手法，深入探讨。
•语言活动：学生进行词语解释、句子填空等练习，加深对文章内容的领会。
•情感体验：学生展开自由讨论，分享自己对文章的感悟和体会。
四、教学方法及手段1.合作学习法：鼓励学生在小组中合作，相互讨论、交流，激发学习兴趣。
2.情景模拟法：通过角色扮演、情景再现等方式，帮助学生更好地理解文章。
3.互动讨论法：提倡学生积极参与课堂讨论，提高学生表达意见的能力。
4.问答法：引导学生提出问题，通过问题解答的方式巩固学习成果。
假如给我三天光明》整本书阅读指导课
假如给我三天光明》整本书阅读指导课1、引入阅读期待现在，我们已经了解了《假如给我三天光明》的作者和作品简介，也看了目录，但这本书到底讲了些什么呢？让我们一起来猜想一下吧！2、猜想内容A.看书名，你们能猜想出这本书的主题是什么吗？B.通过目录，你们能猜想出这本书的大致内容是什么吗？C.从作者小传中，你们能猜想出这本书的写作背景和目的是什么吗？3、小结阅读期待通过猜想内容，我们可以更好地理解和把握书中的内容，让我们继续阅读吧！三）阅读过程：深入阅读，探究细节1、阅读方法：快速阅读、精读、泛读A.快速阅读：通过快速浏览全书，获取整体印象。
B.精读：对书中的重点内容进行仔细阅读，理解作者的观点和意图。
C.泛读：对书中的一些细节进行阅读，加深对内容的理解。
2、小结阅读方法：不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，我们需要根据需要灵活运用。
3、深入阅读：探究细节，理解作者的意图A.找出书中的关键词，理解作者的主旨思想。
B.分析作者的表达手法，如比喻、夸张等，理解作者的意图。
C.关注书中的细节，如人物形象、情节发展等，加深对内容的理解。
4、小结深入阅读：通过深入阅读，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的阅读能力。
四）阅读感悟：分享阅读体验，交流感受1、阅读感悟：通过阅读，我们获得了什么？A.对人生的思考和启示。
B.对社会和人性的认识和理解。
C.对文学的欣赏和理解。
2、分享阅读体验，交流感受A.请同学们分享一下自己的阅读体验和感受。
B.请同学们交流一下对书中内容的理解和感悟。
3、小结阅读感悟：通过分享阅读体验和交流感受，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。
1、阅读完以上两个片段，结合《海伦·凯勒》这本书，我想对___说：你的勇气和坚持让我深受启发，你的故事让我相信，只要有信念和努力，我们可以克服任何困难。
2、老师摘录的这些语言只是《海伦·凯勒》中的一小部分，这本书中还有更多精彩、惊人的内容。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。
但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。
此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。
2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。
3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。
4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《假如给我三天光明》这部作品。
该作品为美国作家海伦·凯勒的自传体小说，我们将着重分析教材中选取的第四章“假如给我三天光明”。
该章节详细描述了海伦对光明的向往和想象，以及她如何感悟生活中的美好。
二、教学目标1. 理解并掌握《假如给我三天光明》第四章的主要内容，体会作者对光明的渴望。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从作品中汲取人生感悟。
3. 增强学生对自身幸福的认识，培养珍惜当下、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒对光明的渴望，体会她的人生感悟。
教学重点：分析第四章的内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，引发学生对她的好奇，进而引入本节课的主题。
2. 初读：让学生自主阅读第四章，了解主要内容，同时注意把握关键词和句子。
3. 精读：教师带领学生分析第四章的重点句子和段落，深入理解海伦对光明的渴望。
4. 例题讲解：选取教材中的典型题目，讲解解题思路和方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论对光明的理解，分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《假如给我三天光明》阅读指导2. 主要内容：第四章：假如给我三天光明关键词：光明、渴望、人生感悟3. 教学目标：理解第四章内容，体会作者对光明的渴望提高阅读理解能力，培养珍惜当下的生活态度七、作业设计1. 作业题目：摘抄并解释第四章中的一个重点句子。
以“假如给我三天光明”为题，写一篇心得体会。
2. 答案：摘抄句子：示例：“我将尽可能地看看我亲爱的朋友们，看看他们的面孔，看看他们的善良和真诚。
”心得体会：要求学生结合自身经历，表达对光明的理解和感悟。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-教学设计一. 教材分析《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体小说，描述了她如何克服重重困难，最终成为一位著名的作家和演讲家。
本书内容丰富，情节感人，语言优美，具有很高的文学价值和人文关怀。
通过阅读这本书，学生可以了解海伦·凯勒的不屈精神，激发他们面对困难的勇气，并培养他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解一篇课文。
然而，对于海伦·凯勒这样的伟人，学生们可能还不够了解，因此需要在教学过程中引入相关背景知识。
同时，学生对于如何面对困难和挫折，可能还缺乏一定的思考。
通过本节课的学习，希望能够引导学生从中汲取力量，学会勇敢面对生活中的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的生平和主要事迹，理解课文内容，能够概括文章的主旨大意。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习海伦·凯勒的不屈精神，激发学生面对困难的勇气，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，概括文章的主旨大意。
2.难点：学习海伦·凯勒的不屈精神，并将这种精神应用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，介绍海伦·凯勒的生平和主要事迹。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.写作法：让学生写一篇关于自己如何面对困难的文章，将所学内容运用到实际生活中。
六. 教学准备1.课文原文：打印出海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的原文，准备发给学生。
2.海伦·凯勒的生平介绍：准备关于海伦·凯勒的生平介绍，以便在课堂上讲解。
3.讨论话题：提前准备好讨论话题，以便在课堂上引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的生平，引导学生对这位伟人产生兴趣。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教学设计一. 教材分析《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一部关于海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在黑暗中勇敢地面对生活，最终成为一位杰出的作家和演讲家的故事。
本书内容丰富，情节感人，适合五年级学生阅读。
通过本节课的教学，使学生了解海伦·凯勒的不幸遭遇，感受她坚定的信念和顽强拼搏的精神，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。
但部分学生可能对海伦·凯勒的生平事迹和盲聋哑的生活状况了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生可能对书中的一些重点词汇和句子结构难以理解，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.了解海伦·凯勒的生平事迹，感受她坚定的信念和顽强拼搏的精神。
2.学会欣赏课外阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度。
4.学习并掌握本节课的生字词和重点句子。
四. 教学重难点1.重点：海伦·凯勒的生平事迹，书中重点词汇和句子的理解。
2.难点：感受海伦·凯勒的精神品质，学会欣赏课外阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受海伦·凯勒的生活状况，激发学生的同情心和学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生深入体会海伦·凯勒的内心世界，感受她的坚定信念和顽强拼搏精神。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《课外阅读指导课：假如给我三天光明》。
2.课件：图片、视频等教学资源。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍海伦·凯勒的生平事迹，引起学生兴趣。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整说课稿
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在逆境中成长，并最终成为一位杰出的作家和演讲家的故事。
这本书既具有文学价值，也具有很强的启发性，适合五年级学生阅读。
本课时的教学目标是通过对该书的阅读和讨论，引导学生体会主人公的坚韧不拔和乐观精神，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于小说类的文学作品已经有了一定的接触和认识。
但同时，他们对于一些深层次的价值观和人生观的把握可能还不够成熟，因此需要教师的引导和点拨。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解《假如给我三天光明》的故事情节，了解海伦·凯勒的人生经历，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的文学素养和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生学习海伦·凯勒的坚韧不拔和乐观精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解《假如给我三天光明》的故事情节，体会海伦·凯勒的坚韧不拔和乐观精神。
2.难点：对于一些深层次的价值观和人生观的把握，需要教师的引导和点拨。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料、讨论模板等，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过展示海伦·凯勒的照片和简介，引导学生了解本课时的学习内容。
2.阅读与讨论：学生分组阅读《假如给我三天光明》的片段，然后进行讨论，分享自己的理解和感悟。
3.主题演讲：邀请学生进行主题演讲，分享自己对海伦·凯勒的敬佩之情和对主人公精神的理解。
4.写作练习：让学生写一篇读后感，进一步深化对作品的理解和感悟。
5.总结与反思：教师对学生的讨论、演讲和写作进行点评，引导学生总结海伦·凯勒的精神品质，并反思自己的人生观和价值观。
五年级下册《假如给我三天光明》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
五年级《假如给我三天光明》阅读指导方案作者信息：海伦凯勒，美国盲女作家兼演讲者。
19个月时由于急性脑冲血而丧失了视力和听力，且变成了哑巴。
后来在莎莉文小姐的教育和帮助下克服了沟通的障碍，并在两所聋哑学校完成了一般教育。
1900年秋，她顺利进入美国哈佛大学的德克利夫学院学习，1904年以优异的成绩荣誉毕业，成为世界上第一个完成高等教育的盲聋人。
海伦凯终生致力于盲聋人的公共救助事业，奔走于世界各地，为残疾人造福。
美国费城大学和格拉斯哥大学曾先后赠与了她“荣誉博士”学位。
海伦凯勒一生共创作了14部作品，其中出版于1902年的处女作《书的人生故事》在美国引起了强烈反响，她也因此得到了全世界的尊崇。
此外她比较著名的作品还有《中流》《假如给我三天光明》等。
内容梗概：《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的散文代表作。
该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
精彩书评：马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。
品读《假如给我三天光明》，读者对于被誉为“精神楷模”的海伦和作为一个出色作家的海伦都可以有一个初步的了解。
“修辞立其诚”，这是写好文章的要诀。
一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。
《假如给我三天光明》是引人入胜的，想象是那样丰富，文笔是那样流畅；但它之所以能深深地打动读者，还在于它的真挚而强烈的感情，在于它所给予读者的敞开心扉的亲切感。
在这篇用第一人称写的、富于激情的作品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。
《假如给我三天光明》说课稿-文档资料
《假如给我三天光明》说课稿《假如给我三天光明》说课稿提纲一、导语二、单元教学原则（一）单元教学理念（二）单元教学思路三、本篇课文的地位和作用四、教学安排（一）教学内容（二）教学方式（三）教学方法（四）教学课时五、教学流程（一）教学目标：1、生命教育目标2、能力培养目标3、知识培养目标（二）教学重点（三）教学难点（四）教学过程1、课前预习目标2、导入新课3、教学第一模块：假如给我三天健康4、教学第二模块：假如给我三天光明5、教学第三模块：假如给史铁生三天健康6、教学第四模块：假如让你失去三天光明7、小结全文（五）作业设计（六）板书设计《假如给我三天光明》说课稿一、导语语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想，它不能脱离所表达的内容孤立存在，其中就兼顾生命教育的的传统，古典时期的语文甚至是为即在生命意识形态而存在的。
新时代的语文教学，已经确立的昌明的人文精神，新课标更是把语文的性质定位工具性和人文性的统一，在这种前提下，提升“人”的生存意义是很有必要的。
现在正在试行的人教社试验修订高中语文教材在战略上作了重大调整，一批闪耀人性光辉的好文章以崭新的面目出现。
第二册的《我与地坛》以及今天我要说的《假如给我三天光明》都是这样的好作品。
二、单元教学原则（一）单元教学理念本单元是第三册的第一个抒情散文单元。
鉴赏抒情散文要深入领会作者的思想情感。
阅读教学的原则是“批文入情”，由“感”入“悟”，“感”是基础，“悟”是升华和沉淀的结果。
教学过程中，让学生各有所“感”、所“悟”，才是创新，才是真正的鉴赏。
（二）单元教学思路散文的赏析因文而异。
《我的空中楼阁》从不同的角度精心描绘作者自己心爱的小屋，与《故都的秋》的随意点染几处特色景物的写法不一样；同样是心理景象《灯》以联想为主，《假如给我三天光明》以想象为主，高昂着生命的激情。
教学过程中，应该抓住其中最有特色的一两个方面，重点突破，不必面面俱到。
三、本篇课文的地位和作用在导语中我已经说过，这是一篇闪耀着人性光辉的好作品，我将本文看作高中语文教学与对学生进行生命教育相整合的典范性文本。
《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计
《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计海伦凯勒是一个生活在黑暗里，却给人类带来光明的女性，阅读《假如给我三天光明》给你们怎样的感想呢？下面就让店铺给大家分享一些《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计吧，希望能对你有帮助!《假如给我三天光明》教学设计篇一一、设计理念：《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、教学目标1、了解海伦.凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。
三、课前准备学生借阅《假如给我三天光明》这本书，笔记本。
四、教学重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
五、教学过程(一)课堂导入20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。
(这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，)被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像”，并获得“总统自由勋章”。
有人说，海伦.凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示生命的尊严和伟大。
师：正如美国著名作家马克.吐温曾经说过：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦.凯勒。
”今天，就让我们走近海伦.凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。
调查：读这本书了吗?读完了吗?如果你没读呢，在这节课上我们要推荐给你这本好书;如果你读了，在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读《假如给我三天光明》这篇文言文，感受人物情感、理解文章主旨。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的想象力和创造力，启发学生对生活的思考，激发学生的内在审美情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文言文《假如给我三天光明》的主旨。
•分析文中人物形象，把握人物情感。
•发散性思维，进行创作性写作。
2. 教学难点•理解古文的含义和主旨。
•分析古代人物形象与情感，进行情感转化。
三、教学准备1.课文《假如给我三天光明》内容介绍与解读。
2.多媒体设备，用于播放相关图片或音频。
3.板书设计：重点词汇、人物形象、教学要点等。
四、教学过程第一课时1. 导入环节•让学生展示对“光明”一词的理解，引入话题。
2. 学习内容•介绍《假如给我三天光明》的背景和大意。
•分析文章中的主要人物形象及其情感。
3. 活动设计•分组讨论，学生自由发挥，设想如果给他们三天光明，会做什么。
第二课时1. 复习与导入•复习上节课内容，学生自由陈述自己的想法。
2. 学习深化•分析文中人物的情感变化，引导学生体会人物内心的矛盾与挣扎。
3. 活动设计•学生集体讨论，以小组形式展示对文章的理解，引发其他同学的思考。
第三课时1. 复习与导入•回顾前两节课内容，强化学生对文章的理解。
2. 创作活动•以“假如给我三天光明”为题，要求学生进行创造性写作，写下自己的想法和感受。
3. 总结与展望•总结学生的表现，展示部分学生作品，鼓励学生继续深入思考与创作。
五、课堂作业1.完成创作性写作：以《假如给我三天光明》为题，写一篇短文，表达自己的想法和感受。
2.复习课文，准备课堂小测。
六、教学反思本节课通过以《假如给我三天光明》为课文，引导学生深入理解人物情感变化，培养学生的思辨能力和创造力。
学生在课堂上表现积极，对文言文有了更深入的了解，同时在创作活动中展现出独特的观点和想法。
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《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿课外阅读推荐理由：八年级上册第二课《再塑生命的人》一文节选自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
作品不但文笔流畅，而且对孩子形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对孩子情感、态度、价值观教育的绝对好书。
说课过程：
一、说教学目标
1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握
作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、让学生养成课外阅读的良好习惯。
二、说教学重难点
对学生阅读方法的指导。
三、说课前准备
1、教师引导精读课文《再塑生命的人》
2、音乐《感恩的心》
3、学生图书馆借阅《假如给我三天光明》
四、说教学过程
设计理念与思路：第一步，情境导入，吸引学生注意力，先请两名同学，分别扮演著名主持人赵忠祥和王小丫分别介绍作家海伦·凯勒和并简介《假如给我三天光明》这部作品；第二步，引导学生吐心声，说出你手捧好书的心里话；第三步，打开作品，初识目录谈感受；第四步，走进作品，美文赏读获力量；第五步，指导阅读好方法；第五步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。
具体教学过程：
1、今天老师把中央电视台的著名主持人沈冰请来了，给我
们介绍美国著名作家海伦·凯勒：
（甲学生以标准的普通话，深情介绍）
——海伦·凯勒(1880-1967)，美国作家，教育家，是美国的骄傲，虽集盲聋哑于一身，却身残志坚，成就卓越。
她毕业于美国哈佛大学，主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》……
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章
1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一
2、下面我们有请普通话大使“王小丫”看她给我们带什么来了？乙同学声情并茂：我今天给大家带来了一本好书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名畅销书——《假如给我三天光明》。
这本书是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。
作品以一个身残志
坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
这本书对我们的成长非常有益，可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，可以让我们获得无穷无尽的“生”的力量。
3、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。
手捧着书，最想说的是什么呢？
4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。
第一章苦难是人生最好的试金石
第二章希望就躲藏在绝望的背后
第三章鼓满信心风帆驶向成功彼岸
第四章知识是人生最大的财富
第五章拥抱生活亲近自然
第六章用爱及感恩的心态面对生活
第七章创造奇恋的人——海伦笔下影响她一生的老师：安妮·莎莉文
第八章假如给我三天光明
看了目录，你感受到了什么？
5、目录就有这样的感染力了，今天老师还带来了4段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。
美文赏读
（1）、我们谁都知道自己难免一死。
但是这一天的到来，似乎遥遥无期。
当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。
于是便饱食终日，无所事事。
(2)、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。
如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。
(3)、我们对待生命如此怠倦。
在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。
那些成年后失明、失聪的人就更是如此。
然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。
他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。
事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。
人们得了病才想到健康的幸福。
如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐……
(4)、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
6、用自己的语言来描述一下你心中的海伦
7、感受海伦·凯勒的精神力量
(1)对生命的珍爱，对生存的渴望；
(2)、对人类的友善情感；
(3)、战胜困难的坚定信念。
8、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。
看……
（1）、海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和别人交流的呢？
（2）、她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？
俺的问题是两个！要在看书过程中才能发现的……
9、你准备怎么去读这本书呢？
（1）、作记号
（2）、眉批、旁注
（3）、做摘录卡
（4）、读后感（读书心得）
（5）、记读书笔记
（6）、做读书小报
……
9、赠箴言师生共勉
(1)、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！
(2)、书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥饿，人就会无聊和空虚。
(3)、读一本好书，就是和高尚的人谈话。
（笛卡儿）
10、祝同学们读书快乐！再见（音乐：读书郎）。