《心理测量学》复习思考题

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《心理测量学》复习题答案

《心理测量学》复习题答案一、单项选择题二、多选题三、判断题四、名词解释1、测量一个行为样本的系统程序。

或对行为样本的客观和标准化的测量。

或通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

2、用同一个测验对同一组被试在不同时间施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

3、测量结果的可靠性，或测量结果的一致性或可信性程度。

或者一组测量分数的真变异数与总变异数的比率。

4、项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

5、在测量中与目的无关的因素所产生的不准确的或不一致的结果。

6、是指测验对理论构想的测量程度，又称构想效度。

7、根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。

8、用两个平行测验（同一测验的两个复份）在相距最短时间内测量同一组被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。

9、是衡量一个测验是否有效的外在标准，独立于测验并可以从实践中直接获得的我们所感兴趣的行为。

10、是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。

11、在测量没有误差时所得到的真值。

或无数次测量结果的平均值。

12、为完成自陈人格测量而编制的测量工具。

一般采用是非式或选择式。

13、项目区分度是指测验项目对于所测量的心理属性的鉴别能力和区分程度，也称鉴别力。

14、根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验。

15、效度：测验的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。

或与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异（或总变异）之比。

16. 效标污染：是指由于评定者知道被试测验的原分数,而使被试的效标分数受到影响的情况。

17. 锚测验：采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式间的等值关系，这些测验试题即是锚测验。

心理测量学答案+简要解析

心理测量学答案+简要解析学科简史单选：首先使用智力年龄概念的是（）量表。

（A）比内-西蒙（B）韦克斯勒（C）斯坦福-比内（D）瑞文A编制世界上第一个正式的心理测验的学者是（）。

（A）高尔顿（B）比内（C）卡特尔（D）推孟B近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。

（A）本土化（B）数量化（C）引进并修订国外量表（D）大量测验A多选：英国生物学家和心理学家高尔顿的主要贡献有（）。

A.提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的B.为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法C.为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念D.创立了积差相关ABC高尔顿只是提出了“相关”的概念，并没有提出相关的具体计算方法。

“积差相关”作为一种计算相关的方法，是由皮尔逊提出的。

美国心理学家卡特尔为促进心理测验做出的巨大贡献是（）。

A.使心理测验首次出现于心理学文献中B.认为心理学应立足于实验和测验C.为智力测量制定了常模D.认为心理测验应有普遍的标准ABD卡特尔只是提出了“常模”的概念，并没有实际制定常模。

第一个制定常模的测验是“比内-西蒙”测验。

20世纪以后，心理测验在（）等方面取得了长足的发展。

A.操作测验B.团体智力测验C.能力倾向测验D.人格测验ABCD能人团做测量知识单选：关于测量，正确的说法是（）。

A.测量就是心理测量B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定的过程C.就是用数字来描述事物的法则D.就是用一些题目或数字来描述事物的属性B参照点就是确定事物的量时，计算的（）。

A.起点B.中点C.终点D.重点A在顺序量表中，变量具有（）。

A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可做四则运算C一般来说，心理测量是在（）上进行的。

A. 命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表B多选：测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。

A．区分性 B．序列性C．等距性 D．可加性ABCD关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（）。

心理测量学复习思考题

心理测量学复习思考题心理测量学复习思考题课件11.什么是测量？2.测量的基本要素是什么？3.心理测量中的量表有几种（称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表）？4.什么是心理测量？5.为什么说人的心理是可测的？心理测量的可能性和必要性体现在哪里？6.心理测量的量表有什么特点？7.心理测量的特性是什么？8.如何保证心理测量的客观性？9.编制一个测验应当具备的基本条件是什么？10.什么是测验的标准化？测验的标准化需要具备的要件是什么？11.心理与教育测验的功能是什么？课件21.什么是心理特质？2.为什么说心理特质具有可测性？3.什么是测量误差？4.心理测量误差的类型有哪些？什么是随机误差？什么是系统误差？5.心理测量误差的来源主要体现哪些方面？6.真分数的含义是什么？真分数的操作定义是什么？7.经典测量理论的模型及基本假设是什么？8.经典测量理论三个关联的假设公理是什么？什么是平行测验？9.根据经典测量理论在一次测验中一个团体的实测分数之间的变异性是由什么决定的？（教材P47-48，关系式推导3.2/3.3/3.4）课件31.信度的概念是什么？2.信度的操作定义是什么？（特别是定义3）3.信度的作用是什么？课件41.有哪些主要的测量信度估计方法？2.重测信度的含义及适用的前提条件是什么？3.影响重测信度的因素是什么？4.什么是复本信度？为什么复本信度又称为等值性系数？5.什么是稳定性与等值性系数？6.复本信度使用的前提条件是什么？7.分半信度的含义及使用的前提条件是什么？8.同质性信度（内部一致性系数）的含义及目的是什么？9.评分者信度的含义及影响因素是什么？10.不同测量信度评估方法的优缺点是什么？11.影响测量信度的因素是什么？12.提高测量信度的常用方法是什么？课件51.什么是测量的效度？对于测量效度要注意的事项是什么？2.测量的信度和效度的关系如何？3.有哪些主要的效度证据采集方法？4.内容效度的含义及应用范围是什么？5.内容效度的确定方法有哪些？6.结构效度的含义、应用范围及确定所需的步骤是什么？7.结构效度的确定方法有哪些？课件61.实证效度（效标关联效度）的含义是什么？2.实证效度的确定方法有哪些？3.什么是命中率法？什么是正命中率？负命中率？总命中率？4.什么是基础率、灵敏度和确认度？5.测量效度的影响因素有哪些？6.提高测量效度的方法有哪些？7.项目分析的含义是什么？项目分析包括哪两个方面？8.如何对测验题目进行项目分析？（难度及区分度P84/P91）9.为什么要进行难度的等距变换？课件71.区分度的含义及计算方法？2.各种不同区分度计算方法的适用范围和条件是什么？3.难度与区分度的关系怎样？4.为什么说区分度是相对的？课件81.为什么要进行多重选择的项目分析？2.应该从哪几个方面进行单项选择题的项目分析？课件91.常模量表的含义及作用是什么？2.什么是常模参照测验？什么是标准参照测验？3.什么是导出分数？导出分数的功能是什么？4.什么是百分等级分数？5.什么是标准分数（Z分数）？标准分数的计算公式是什么？6.Z分数的重要性质是什么？7.什么是T分数？课件10和常模编制课件（补充）1.什么是常模团体？2.确定常模团体的注意事项是什么？3.编制常模要经历的步骤是什么？4.常模参照分数的种类有哪些？什么是发展常模量表（发展常模）？什么是组内常模量表（组内常模）？5.组内常模量表主要包括哪些类型？6.发展常模量表主要指哪些类型？7.呈现常模的主要方法有哪些？课件11编制心理与教育测验的基本程序是什么？解释测验分数应该遵循的原则是什么？。

心理测量复习题目答案

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年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为干涉变量（moderator variable）。六、提高效度的方法
1、精心的编制测验，避免出现较大的系统误差。 2、妥善组织测验，控制随机误差。 3、创设标准的应试情境，让每一个被试都能整茶馆南的发挥自己的水平。 4、选好正确的效标，正确的使用有关公式。
（2）基本要素 A、行为样本：B、标准化：C、难度或应答率：D、信度和效度
心理评估:是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所做出的鉴定。所谓心理品质，包括心理过程和人
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格特征等内容，如情绪状态、记忆、智力、性格等。实质：心理评估是通过外显行为对内在心理品质的揭示过程心理评估的基本方法：观察法\会谈法、调查法、心理测量法心理测量的一般过程：确定测量的目的-详细了解相关资料-对一些特殊问题、重点问题进行深入了解和评估分析资料，出具测量报告、心理测量的一般原则及对测量者的要求：（一）一般原则：标准化原则、保密原则、客观性原则（二）对评估者的要求：专业知识、心理素质、观察力、智能、自我认识能力、沟通能力
相对某一目标的有效性
2、效度具有连续性
只有程度上的不同，而没有“全有度高低效度评估的三种方法（一）内容效度（二）结构效度（三）实证效度确定内容效度的方法（1）专家判断法：内容效度又称“逻辑效度” ①明确欲测内容的范围。包括知识范围和能力要求两个方面。 ②编制双向细目表，要求测验编制者将各个条目所欲测的内容和技能要求列出，并将条目与第一步确定的要求相结合。 ③制定评定量表来册来测量测验的效度。（2）统计分析法克伦巴赫（Cronbach）提出内容效度的统计分析方法。

心理测量(戴海琦版)课后习题答案

心理测量（戴海琦版）课后习题答案第一章心理与教育测量概论练习与思考练习与思考：1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？（此题为思考题）3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？解答要点：1.（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论。

（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。

（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。

3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。

（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。

第二章心理与教育测量的产生与发展>>练习与思考练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。

2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？（此题为思考题）3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？解答要点：1.在古代中国，在测验实践和测验理论方面都对心理与教育测量作出了贡献并具有自己的特点。

一、在测验实践方面的贡献。

1、在能力测量方面。

早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。

董仲舒已论及到注意测验。

刘邵把人的才能划分为12种类型。

6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的\周岁试儿\习俗。

出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。

2、在人格测量方面。

孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。

刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。

3、在教育测量方面。

世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。

据记载，在西周的\国学\中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。

华中师大《心理测量学》复习题库及答案

《心理测量学》复习题库及答案一、单项选择1. 世界上第一个智力量表是（）。

A. 比奈-西蒙智力量表B. 斯坦福-比纳智力量表C. 韦克斯勒智力量表D. 瑞文推理测验2. 用同一个测验,对同一组被试前后两次施测,两次测验分数所得的相关系数是（）。

A．复本信度B．评分者信度C．内在一致性信度D．重测信度3. 心理测验按其功能可分成能力测验、人格测验和（）。

A.创造力测验B. 成就测验C. 特殊能力测验D. 实际能力测验4．EPQ中的E量表是指（）。

A. 内-外向量表B. 神经症量表C. 精神质量表D. 效度量表5. 在以下各项人格测验中，属于投射测验的的是( ) 。

A．EPQ B．16PF C．MMPI D. 罗夏测验6. 世界上第一个正式的心理测验的制定者是（）。

A．高尔顿 B. 韦克斯勒 C. 比奈 D. 克雷丕斯7. 心理测验的三个基本特点是( ) 。

A. 间接性、绝对性、客观性B. 间接性、相对性、客观性C．直接性、绝对性、主观性D．直接性、相对性、主观性8. IQ为100表示( ) 。

A．智力低下B．智力中等C．智力较高D．智力超常9. 将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是（）。

A. 百分位数B. 比例智商C. 标准分数D. 百分等级10. 既影响信度也影响效度的误差是：A. 随机误差B. 系统误差C. 抽样误差D.评分误差11. 从信度与效度的关系看，信度是效度的( ) 。

A. 充分条件B. 必要条件C. 基本条件D. 重要条件12. 一个测验能够测量到理论上构想或特质的程度，称之为（）。

A．效标效度 B. 内容效度 C. 构想效度 D. 实证效度13. 当难度为0.50时，区分度( ) 。

A. 最小B. 居中C. 无法判定D. 最大14.有一个满分为5分的测验项目，全体被试在此项目上的平均分为3分，则此项目的难度P是( )。

A. 20%B. 40%C. 60%D. 80%15. 某6岁儿童在进行修订的比内－西蒙量表测验试，其通过题目分别为6岁组全部通过，7岁三个，8岁3个，其智龄为（）。

心理测量学试题及答案

心理测量学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理测量学是研究什么的科学？A. 心理现象的测量B. 心理现象的解释C. 心理现象的预测D. 心理现象的治疗2. 以下哪项不是心理测量学的基本要求？A. 标准化B. 客观性C. 随意性D. 可重复性3. 心理测量的信度指的是什么？A. 测量结果的一致性B. 测量结果的准确性C. 测量结果的稳定性D. 测量结果的广泛性4. 效度是指测量工具的什么特性？A. 可靠性B. 准确性C. 相关性D. 一致性5. 以下哪种类型的测试是心理测量学中常见的？A. 物理测试B. 化学测试C. 心理测试D. 生物测试6. 心理测量中的项目分析通常包括哪些内容？A. 难度和区分度B. 信度和效度C. 测试时间和测试费用D. 测试目的和测试对象7. 标准九分法是一种什么样的评分方法？A. 绝对评分法B. 相对评分法C. 综合评分法D. 客观评分法8. 以下哪个不是心理测量中的常见误差？A. 随机误差B. 系统误差C. 测量误差D. 人为误差9. 心理测量中的常模参照测试是指什么？A. 参照常模进行的测试B. 参照个人历史进行的测试C. 参照其他测试结果进行的测试D. 参照统计数据进行的测试10. 以下哪个是心理测量中常用的统计方法？A. 方差分析B. 相关分析C. 回归分析D. 所有选项都是答案：1-5 ACBDC 6-10 ABBCD二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述心理测量学中的信度和效度的区别。

答：信度是指测量结果的一致性或稳定性，即在相同条件下重复测量得到的结果是否一致。

效度则是指测量工具是否能够准确测量出它所要测量的心理特质或能力。

信度是效度的基础，但高信度并不保证高效度。

2. 描述心理测量中的项目分析的重要性。

答：项目分析是心理测量中评估测试题目质量的重要步骤。

它包括对题目的难度、区分度等进行分析，以确保测试题目能够有效地区分不同水平的受测者，并且能够准确反映受测者的心理特质。

心理测量试题及要点归纳

心理测量试题及要点归纳一测验编制及施测部分单选1．测验编排的一般原则应排除( )。

A．难度逐步上升，先易后难B．将同类型的测题组合在一起C．答案混合排列D．依各种类型测题本身的特点编排题目与选项答案:C分析：测验编排虽不是重点，但要将下列陷阱防住，即测验编排的三条一般原则： 1，测题难度逐步上升；2，同类型题目组合在一起；3，依各种类型测题本身的特点编排题目与选项相关知识：另几个一般原则也要记住：一，命题一般原则有内容、文字、理解和社会敏感性四个方面来考虑(一)内容方面a)内容符合测验的目的b)避免贪多而乱出题目c)内容取样要有代表性d)题目间内容相互独立(二)文字方面e)使用准确的当代语言f)语句要简明扼要g)排除与答案无关的因素h)最好是一句话说明一个概念(三)理解方面i)有确切的答案j)除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能k)内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力l)格式要不被人误解(四)社会敏感性方面菲力普(Phillips，D.L.)列举了几条策略值得参考：1．命题时假定被试具有某种行为2．命题时假定规范不一致3．指出该行为是常见的，虽然是违规的二，编制操作测验有四条原则：1，明确所要测量的目标，并将其操作化；2，尽量选择真实性程度较高的项目；3，指导语要简明扼要；4，制订评分标准，确定计分方法。

单选2．在心理测验实施中，主试者和被试者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试者最大限度地做好测验的关系，叫( )关系。

A．协调B．朋友C．帮助者与被帮助者D．教育者与被教育者答案:A分析：考的基本知识点。

相关知识：对被试的指导语一般由以下内容组成：1．如何选择反应形式(划“√”、口答、书写等)；2．如何记录这些反应(答卷纸、录音、录像等)；3．时间限制（大多数典型行为测验不受时限限制，最高作为测验中，时限需要考虑）；4．如果不能确定正确反应时该如何操作(是否允许猜测等)；5．例题6．有时告知被试测验目的。

心理测量学复习题

《心理测量学》复习题一、单选题：(请从A、B、C、D四个选项中选择一个最恰当的答案填在括号里，每题1分，共25题)。

1、( b )是人格测验。

A、韦氏量表B、罗夏测验C、SCL-90D、SAS2、首先倡导科学心理测验的学者是( c)。

A、比内B、高尔登C、卡特尔D、皮尔逊3、下列哪项是按测验的实施方式进行分类:(b )。

A、个别测验B、投射测验C、文字测验D、人格测验4、参照点就是确定事物的量时，计算的( a )。

A、起点B、中点C、终点D、重点5、一般来说，心理测量是在( b )变量上进行的。

A、命名B、顺序C、等距D、等比6、常模样本量的大小，一般最低不小于( d )。

A、100或500B、800或1000C、20或25D、30或1007、心理测验的行为样本必须具有( c )。

A、全国性B、区域性C、代表性D、整群性8、下列陈述正确的是( b )。

A、高尔顿修订了比奈-西蒙量表。

B、卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与心理测量》一文。

C、皮尔逊第一个提出了相关的概念。

D、比奈首先倡导科学心理测验。

9、关于瑞文测验修订的情况，下列叙述正确的是( d)。

A、吴天敏修订SMPB、龚耀先修订SMPC、张厚粲修订CRTD、李丹修订CRT10、人格测验的先驱是( a )。

A、艾森克B、罗夏C、克雷呸林D、韦克斯勒11、下列哪项不属于标准分:( d)。

A、Z分数B、T分数C、标准20D、划界分12、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。

如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。

因此，内容效度有时又称( d )。

A、构想效度B、效标效度C、区分效度D、逻辑效度13、信度只受( b )影响。

A、系统误差B、随机误差C、恒定误差D、概化理论14、同质性信度主要代表测验内部( b )间的一致性。

A、两半测验B、所有题目C、题目与分测验D、分测验15、常模分数构成的分布，就是通常所说的(c )，它是解释心理测验分数的基础。

《心理测量学》复习思考题

《心理测虽学》复习思考题一第一章心理测虽概论1. 为什么说人的心理是可测的？2. 同是间接测量，测人的心理与测温度有什么不同？3. 心理测量量表有什么特点？4. 心理测量误差的类型与来源各有哪些？4 .说说标准化测验的“标准”要求有哪些？5. 说说常模参照测验与标准参照测验的不同之处。

6. 心理测验编制的一般步骤有哪些？7 .你从心理测量发展的历史中感悟到了什么？第二章测虽信度与随机误差控制1. 测量信度的概念和作用是什么？2. 有哪些主要的测量信度估计方法？3. 测量信度的影响因素有哪些？如何进行控制？第三章测虽效度与系统误差控制1. 测量效度的概念和作用是什么？2. 有哪些主要的效度证据采集方法？3. 测量效度的影响因素有哪些？如何进行控制？第四章测验题目性能与题目编写1. 对测验题目性能分析的目的是什么？如何对测验题目性能进行分析?2. 下表是11名考生在某测验6道题目上的得分及总分情况，请计算每题的难度及区分度。

题号满分1234567891011020*******一22二555005050555三303330333033四10848738648510五151281094145741013六252018 22151019148211319总分604738 453424463322403652第五章常模参照测验的设计与编制1. 什么是常模参照测验？主要有哪些编制原则？2. 什么是标准化样本？选取标准化样本时需要注意些什么?3. 什么是常模？常模有哪些种类？如何编制？4. 常模资料的主要呈现方法有哪些？第六章标准参照测验的设计与编制1. 简述标准参照测验的编制过程。

2. 标准参照测验的区分度分析有几种情况，它们之间有什么关系?3 .什么是分类一致性信度，如何计算？4. 举例说明标准参照测验几种划界分数的设置方法。

5 .试比较标准参照测验与常模参照测验效度分析的异同。

第七章测验分数的可比性与测验等值1 .应用例7.1的数据使用等白分位等值方法完成下面的等值对应表。

《心理与教育测量》习题及答案

第一章心理与教育测量概论练习与思考1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。

（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确度很低。

3.（1）从心理与教育测量的理论基础来看，心理测量是可能的。

（2）人的心理现象和知识水平如同其他一切物理现象一样是有差异的，这种差异既有质的方面，也有量的方面，因此有必要测定出这些差异的数量。

第二章心理与教育测量的产生与发展练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。

一、在测验实践方面的贡献。

1、在能力测量方面。

早在2500年前，思想家和教育家孔子凭自己的经验观察，首先评定学生能力的个别差异，并将人的智力分成中上之人、中人和中下之人三个等级。

董仲舒已论及到注意测验。

刘邵把人的才能划分为12种类型。

6世纪中叶，中国江南出现了类似现在的婴儿发展测验的"周岁试儿"习俗。

出现于清代的益智图、九连环可以认为是最早的创造力测验。

2、在人格测量方面。

孔子把人分为狂者、狷者和中行3种。

刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及其人的行为表现，把人的性格划分成12种类型。

3、在教育测量方面。

世界上最早的教育测量出现于中国西周奴隶时期。

据记载，在西周的"国学"中已经建立具有相当系统性的教育测量制度。

在汉代，考试制度、考试类型和考试功能方面都作了重要的发展。

《心理测量》复习思考题

心理测量》复习思考题第一章绪论一、名词解释：1) 测量：测量就是根据一定的法则给事物指派数字。

2) 心理测量：所谓心理测量，就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

3) 测验：所谓测验，是对行为样本进行测量的系统程序。

测验是测量的工具。

4) 量表：从广义上讲，任何可以使现象数量化的值或量的渐进系列都可以称为量表。

5) 极限行为测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。

6) 典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。

7) 常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。

8) 标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。

9) 个别测验：一个主试每次只能测试一个被试的测验。

10) 团体测验：一个主试可以同时测试若干个被试的测验。

二、简答题1) 测量的三个要素是什么？a) 事物及其属性——测量的对象b) 法则——指导测量的规则和程序c) 数字——测量结果的表示方式2) 测量有哪四种水平？其各自的特点是什么？(1)类别测量根据法则指派给事物的数字仅是事物的符号或称呼，没有任何数量大小的含义。

这种测量又可分为两类：代号类别所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡方检验等。

(2)等级测量指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的差距是相等的。

适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。

(3)等距测量数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。

可以做加减运算，但不能做乘除运算。

适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t 检验、F 检验等。

（4）比率测量数字不但具有相等的单位，而且具有绝对的零点。

所得的值可以进行加减乘除运算，适用的统计量除以上几种外还可以计算几何平均数、变异系数等。

3）理解心理测量的性质（特点）。

1、心理测量的间接性心理测量是一种间接的测量，是通过对外显行为的测量来推论心理特质的。

心理测量学试题及答案

心理测量学试题及答案一、选择题1. 心理测量学是研究什么的基本理论和方法的科学？A. 心理现象B. 心理过程C. 心理特征D. 心理测量工具答案：D2. 下列哪个不是心理测量的主要类型？A. 智力测试B. 人格测试C. 兴趣测评D. 血液检测答案：D3. 心理测量的三个基本要素不包括以下哪一项？A. 测量者B. 测量工具C. 测量对象D. 测量环境答案：D4. 心理测量的目的是什么？A. 预测和控制行为B. 诊断和治疗疾病C. 了解和改进心理过程D. 以上都是答案：D5. 信度是指测量的什么特性？A. 稳定性B. 一致性C. 有效性D. 敏感性答案：B二、填空题1. 心理测量的结果需要通过______和______来保证其有效性。

（答案：信度、效度）2. 在心理测量中，______是指测量结果的一致性和稳定性程度，而______是指测量结果能否真实反映所要测量的特质或能力。

（答案：信度、效度）3. ______是一种通过观察和记录个体在特定情境下的行为来评估其心理特征的方法。

（答案：行为评定）4. ______是指在相同的测量条件下，对同一对象进行重复测量所得结果的一致性。

（答案：重测信度）三、简答题1. 简述心理测量学的历史发展。

答：心理测量学起源于19世纪末，最初是为了解决智力障碍儿童的教育问题。

20世纪初，随着工业化的发展，对工人的选拔和训练提出了新的要求，心理测量开始应用于职业能力评估。

二战期间，心理测量被广泛应用于军队人员的选拔和分类。

战后，心理测量学得到了快速发展，测量理论和技术不断完善，应用领域也不断扩大，涵盖了教育、医疗、企业管理等多个方面。

2. 描述心理测量的主要功能。

答：心理测量的主要功能包括：(1) 评估个体的心理特征和能力水平，为教育和职业发展提供依据；(2) 预测个体在特定情境下的行为表现，为决策提供参考；(3) 诊断心理问题和障碍，为心理咨询和治疗提供支持；(4) 评价教育和培训的效果，为教育改革提供数据支持。

心理测量学试题及答案

心理测量学试题及答案一、选择题1. 心理测量学是研究什么的学科？A. 心理现象的测量和评估B. 心理疾病的治疗C. 心理活动的实验研究D. 心理理论的构建答案：A2. 以下哪项不是心理测量的基本原则？A. 标准化B. 客观性C. 主观性D. 可靠性答案：C3. 心理测量的信度指的是什么？A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的准确性C. 测量工具的复杂性D. 测量方法的多样性答案：A4. 以下哪个量表是用于评估智力的？A. 明尼苏达多项人格量表B. 斯坦福-比奈智力测验C. 罗夏克墨迹测验D. 艾森克人格问卷答案：B5. 心理测量中的效度指的是什么？A. 测量结果的一致性B. 测量结果的准确性C. 测量工具的实用性D. 测量结果的预测性答案：B二、填空题6. 心理测量学中的________是指测量工具能够准确测量出所要测量的心理特质或能力。

7. 心理测量的________是指测量结果在不同时间或不同情境下的一致性。

答案：6. 效度 7. 信度三、简答题8. 简述心理测量学在教育领域中的应用。

答案：心理测量学在教育领域中的应用主要包括：学生能力评估、学习风格分析、教育诊断、教学评价、职业指导等。

通过心理测量工具，教育工作者可以更准确地了解学生的认知能力、学习风格和个性特点，从而为学生提供个性化的教学方案和职业发展建议。

四、论述题9. 论述心理测量工具的标准化过程及其重要性。

答案：心理测量工具的标准化过程包括：确定测量目的、编制测量题目、进行预测试、收集数据、进行项目分析、确定常模、制定评分标准等步骤。

标准化的重要性在于：确保测量工具的信度和效度，使测量结果具有可比性和可重复性；便于不同研究者或机构之间进行数据比较和交流；有助于提高测量工具的实用性和科学性。

五、案例分析题10. 某中学为了更好地了解学生的学习能力，决定使用斯坦福-比奈智力测验对学生进行智力评估。

请分析使用该测验的优缺点。

答案：使用斯坦福-比奈智力测验的优点包括：具有较高的信度和效度，能够全面评估学生的智力水平；标准化程度高，便于比较不同学生的智力差异。

心理咨询师考试心理测量学基础知识习题及答案(6)

心理咨询师考试心理测量学基础知识习题及答案(6) 心理咨询师考试心理测量学基础知识习题及答案（6）1.韦克斯勒将离差智商的平均数定为，标准差定为。

（）A.100; 13B.100；15C.100;14D.100；16【答案】B2.（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。

A.直方图B.条形图C剖面图D.都不是【答案】C3.采用系统抽样方法，对150名14~16岁的男孩进行平均身高的检测，抽取1/3作为样本，下列做法错误的是（）。

A.样本量为50B.K=150/50=3,可分50段，每段3人，取1人C.每段均从高到矮排列，取者D.将150名男孩进行编号，随机抽取一人做第一个第K个人，再依次抽取K+3 人构成样本【答案】C4.T分数是（）。

A.以50为均数, 10为一个标准差B.以55为均数, 10为一个标准差C.以57为均数, 10为一个标准差D.以60为均数, 10为一个标准差【答案】A5.关于离差智商的表述，不正确的是（）。

A.心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、B.韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16C.离差智商建立在统计学的基础之上D.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置【答案】B6.年级当量是指（）。

A.儿童智力水平所能上学的年级B.年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平C.儿童成绩在年级中所处的位置D.智龄【答案】B7.韦氏智力量表的离差智商是（）。

A.以100为均数，16为一个标准差B.以100为均数，15为一个标准差C.以100为均数，14为一个标准差D.以110为均数，15为一个标准差【答案】B8.关于百分等级，下列说法正确的是（）。

A.是一种应用较少的表示心理测验分数的方法B.百分等级越小，个体所处的位置越高C.指常模样本中低于这个分数的人数百分比D.20的百分等级表示常模样本中有80%的人比这个分数要低【答案】C9.关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是（）。

心理测量学复习资料

心理测量学复习资料心理测量学复习资料第一章心理测量概论1.心理测量与物理测量有何区别与相似点？心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

区别：心理测量是以人的行为和心理属性（如智力或个性）为对象的测量，测量的工具就是心理测验（如智力测验或个性测验），而确定出一种数量化的值的过程就是心理测试（智力测试或个性测试）。

物理测量一般是对事物的属性进行测量，大多直接进行，即直接测量。

心理测量则大不相同，它是一种间接的测量。

相似点：物理测量和心理测量都有直接测量和间接测量的情况，在测量时都需要工具2.智力测验与、能力倾向测验、成就测验之间有何区别？就测验的对象而言，三者本质上有重叠之处，无法加以截然区分。

成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知性特质。

这三种测验都是测量个体从与环境的相互作用经验中发展出来的能力。

能力倾向、智力测验测量的也可以看做一种“成就”。

不过，如果从测验的目的、性质及所涵盖的经验范围来看，这三种测验仍有某些不同之处，不能相互取代。

大多学者认为成就测验测量的是一些特定的、限定于某一范围的能力和知识，而令两者所测验的则为一般的、较为广泛的能力。

从功能上看，成就测验是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，是对个体过去学习经验的总结；智力测验的主要目的是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，但它所做出的预测比较笼统，针对性较弱。

能力倾向测验则是对个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向的测量，它的预测的目的性更强，试图说明个体在多种能力上的潜在优势。

在测验的技术品质上，成就测验注重内容效度，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度，否则就失去其基本价值。

3.常模参照测验与标准参照测验有何异同？常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。

标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。

《心理与教育测量》练习与思考题

《心理与教育测量》思考与练习第一讲心理与教育测量的产生与发展1．中国古代有哪些重要的人才选拔制度。

2．简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？3．简述姜太公的“知有八征”。

4．简述《吕氏春秋》中的贤主论人之道——“八观六验”。

5．简述刘劭《人物志》中分析人的才性的“八观”之法。

6．简述诸葛亮的“知人七法”。

7．比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？8．简述高尔顿（F. Galton）对心理测量产生与发展的重要贡献。

9．简述卡特尔（J. M. Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。

10．简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。

11．简述比奈（A. Binet）对心理测量发展的重要贡献。

12．简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。

13．简述桑代克（E. L. Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。

第二讲心理与教育测量概论重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化1．简述测量的基本内涵。

2．简述命名量表（称名量表）、顺序量表（等级量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。

3．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。

4．简述测验标准化的基本内涵和主要内容。

（往年考研题）5．简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。

6．简述心理与教育测验有哪些功能和价值。

7．简述心理与教育测量工作者的素质要求。

8．简述心理与教育测量工作者的道德准则。

9．如何分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）第三讲经典测验理论的基本假设重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数1．简述“心理特质”的含义。

2．简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。

3．简述经典测验理论（CTT）数学模型。

4．简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。

5．简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。