走近“名思教研” 感受名师风采
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会三月的西安，春意盎然。
24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。
亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》(《墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。
在赞叹之余，更多的是深深的沉思。
下面我就谈几点自己的体会。
1“实”是课堂的灵魂所在现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。
在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。
以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。
对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。
另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。
正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。
一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态度。
在导课环节中，魏老师让学生背有关春天的古诗《惠崇春江晚景》《咏柳》等。
学生背得富有韵味，老师问学生“二月春风似剪刀”能不能说成“二月春风似菜刀”？此时学生笑了。
一学生回答：我想不能吧。
一来，菜刀不是用来剪东西的，不是用来把叶子裁漂亮的，二来，用在诗中也俗了点。
魏老师及时做了评价：是的，换成菜刀不精致，没有韵味，太俗了。
“二月春风似剪刀”里有个“剪”字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”，这就是诗人用字的妙处。
魏老师教学生透过文字的表面看到了实质性的东西，这就是语文学习。
接着由裁剪联想到春姑娘。
趁机魏老师又让学生将《咏柳》这首诗声情并茂地朗读出来，读出了春天的美，整个会场都沉浸在浓浓的春天的气息中。
名思教研学习心得
“名思教研”学习心得
很荣幸能够参加6月4日的全国小学数学“深度学习与教学思维下的未来课堂”教学研讨峰会。
在这一天的学习中，我的收获颇多。
这是我第一次参加这样的名思教研活动，听了这些名师的课，我发现名师们都是把课堂交给学生们，真正做到了让学生自主学习、自主探究。
这是我在平时教学中没有体现到的。
走进名师的课堂，我觉得我以前上课是以老师的教为主体，没有体现出学生学的主体性。
当我走进吴正宪老师的《重叠问题》一课时，吴老师用幽默的引导语言，引导学生生生对话，让学生自主提出问题，自主解决问题，特别是在解决语文小组、数学小组共有多少人的时候，让学生自主解决为什么减去2。
我发现吴老师不是做课，而是做人。
真正关注每个孩子，一节课下来，基本上每个孩子都有回答问题，每个孩子都参与到课堂中来了。
小学生喜欢托长音的习惯，而吴老师不厌其烦的帮孩子们纠正，让孩子们养成良好的学习行为习惯。
同时，吴老师说话也十分幽默诙谐，当有同学没有看着她时，吴老师说：孩子们，我在这儿呢。
从吴老师的身上我学习到吴老师评价学生的幽默方法，比如：你总在关键的时候说关键的话。
王文森老师在上《比》的时候，在导入部分通过“像不像”来引入比，然后直接介绍了比，比值，前项和后项。
最后再幽
默地说本节课内容已经上完了，问同学们是否可以下课。
其实是在引导学生提出疑问，还想知道些什么，调动学生思考，培养他们提问题的意识。
以后我们在上有关概念课时，可以采用这种导入方式来设计导入语。
在今后的生活中，虽然不能时常现场去听名师们的课，但是我们可以多看看教育类的书籍，看看优质教学视频，并且要做到不断的反思，这样才有利于我们的进步。
领略名师风采感悟教育智慧
领略名师风采感悟教育智慧——实验中学听虞大明《麦哨》一课有感融安县初级中学张芳柏从教十几年了，一直期待着有一天能与大师、名家面对面，现场聆听他们是怎样与孩子们共同学习语文的。
终于在教研室李老师的带领下我们一行十几人来到了实验中学，来到了梦寐已久的名师课堂。
几天下来，我们从不同角度领略了名师教学的风采，享受着一道道色香味俱全的精神大餐。
但留给自己印象最深的当属虞大明老师。
朴实、自然、亲切、幽默外加智慧是听完课后呈现在我脑海中的所有词汇。
一、享受快乐，简而不约虞大明老师执教《麦哨》让会场上笑声朗朗，这份快乐源于虞老师一颗不泯的童心，他的幽默和智慧为略读课文的教学“剥开”了一层云雾，孩子们乐在其中，我们也悟在心中。
课前虞老师先拿自己的名字调侃开场，但面对不同的学生和环境，却依然起到了活跃气氛的作用，师生之间因陌生带来的距离也被瞬间拉近。
虞老师没有繁琐的提问和无效的话语，“自信，是一种美丽”让学生敢于并乐于展示自己的预习成果；“把棒棒糖装进自己的口袋”是我们感受到了教育的潜移默化；“享受语文学习的快乐”道破了《麦哨》一课的设计思路；“善读生活之书”揭示了语文学习的真谛。
看似信手拈来的玩笑话，却隐含着大师对教育的诠释。
简洁，是教学的大气度、大智慧！纵观虞老师的《麦哨》一课，“揭示课题，交流预习——整体感知，梳理内容——聚焦重点，感受快乐——成果梳理，总结全课”的四个教学环节，但这份“简”却为孩子们提供了“留下方法、留下语言、留下感悟、留下真情”的广阔空间，给予略读课文以“从容推进”的充裕时间，从而彰显了课堂的丰厚与精彩，切实而有效地达成了虞老师课前制定的教学目标。
二、用心评价，预习高效回顾虞老师的课整节课都是在“聊”预习中进行的。
自然、大气、和谐就像是聊家常，学生参与无障碍，特别是适当的、科学而又自然的评价方式更为学生的有效学习做了很好的铺垫。
“认为自己预习的可以的请举手！”“为自己打上一颗星。
”“初步了解课文写什么的请举手。
走近名师,体验别样的精彩—— 参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会
走近名师，体验别样的精彩——参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会如果说相识是种缘分，那此次和名师的相约就是一种福。
到厦门参加了为期两天的“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会收获颇多。
名师们独特的教学风格、对语文独到的见解、风格迥异的朗读教学方法……无不让我惊叹。
一．诗意的语文课堂陈金龙老师说：“一节好的语文课，像画、似诗、能呼吸、有节奏、不可复制。
”他的《月之故乡》课堂教学如诗、如歌。
没有繁琐的提问，没有标新立异的教学设计，教师凭借诗一般的语言，真挚自然的情感流露，让诗人浓郁的乡愁弥漫学生的心灵。
抓住字眼“思”层层引导学生朗读，学会停顿，体会情感。
陈老师注重课堂上的生成，引导学生通过朗读共创情境，读出漂泊游子的思念。
使课堂不断呈现出精彩。
二．平淡之中见“本色”的语文课堂75岁的贾志敏老师认为语文课应简简单单教语文，课上要让学生好好品读课文，读出课文中蕴含的情感，老师要少讲，教师喋喋不休的语文课堂不是好课堂。
他的《母亲的鼓励》让我懂得了什么是“真语文”。
他只用最普通的教具——一块黑板、一支笔，没有精美的课件，生动的视频助阵。
他从让学生写出“世界上最伟大的人”入手，让学生写出“母亲”这个词，到结尾学生对母爱真诚的感悟，贾老师的课堂没有让学生感觉老师在上课，而是完全融入了课堂，完全没有上课的感觉！可谓是春风化雨，润物无声！他指导学生多形式的朗读，通过语调的变化体会情感的变化。
让学生在读中感悟，从而轻轻松松学语文。
三．闪耀灵动，蕴藏智慧的语文课堂管建刚老师《滴水穿石的启示》他独特的课堂教学艺术令我折服。
他对文本的解读闪耀着灵动，对写法的有效指导蕴藏着智慧。
他开门见山直指文本的观点“只要目标专一，持之以恒就能取得成功”然后提出一句话怎样才能成为一篇文章。
在朗读中理清段内层次，在实践中提升分段能力，在变式练习中温故知新。
管老师紧扣中心，层层递进，把一篇议论文内容、结构、写法解读的如此透彻、明晰。
走进“名思”感受“盛宴”
走进“名思”感受“盛宴”
2016年5月19日至21日，东方半岛小学17名数学教师分批前往“名思教研”举办的第22届“现代与经典”全国小学数学（深圳）教学观摩研讨会的现场，与小学数学名师零距离地接触，观摩了名师精彩的课堂教学，收获颇丰。
在三天的观摩学习中，令人感受最深的是各位名师讲授的内容不仅在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践。
其中，令人印象最为深刻的是沈俊杰和张齐华两位老师的课堂教学。
沈俊杰老师执教的《用字母表示数》教学设计匠心独具，他通过迁移小学语文、信息技术、音乐等学科中已经用到符号或字母的情形，使学生初步感受用字母表示数的优越性，激发了学生强烈的求知欲。
张齐华老师的课堂教学，语言风趣，把索然无味的数学课堂演绎成生动有趣、让人陶醉的课堂。
他重视与学生交流对话，把时间与空间交给学生。
他根据学生的思维引导，选择合适的顺序让学生学习小组交流、讨论。
整节课都是为了体现数学核心素养这一教学目标。
此次活动是一场学习的盛宴，让前来观摩学习的东方半岛小学数学教师了解到今后数学课堂教学的方向，与名师的思想碰撞更是给他们留下了无限的思考，相信他们在今后的数学教学中会继续探索、创新，努力打造充满生机、高效优质的数学课堂。
曾哲
2016年5月21日。
观摩名师课堂学习体会：领略名师风采,感悟教学真谛
观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛激情似火的五月，我和z老师来到美丽的泉城z，聆听名师名家讲学论道。
虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚z，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。
在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。
他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。
薛法根，曾经只闻其名未见其人。
这次z之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。
stron首先，薛老师的字词教学艺术性十足。
一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓薛字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。
语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。
郭沫若先生也曾说：识字是一切探求之第一步。
薛老师很好的践行了这一点。
浇字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的加一加或熟字换偏旁的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：尧是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。
我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。
我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。
所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。
关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。
他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。
此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。
感受名师风采
感受名师风采，领略语文魅力－－记观摩沈阳小语会议文字：刘立华图片：张玉敏2014年3月28日、3月29日，为期2天的“加强语言文字运用践行课程标准理念”全国小学语文名师教学观摩研讨会在沈阳召开，会议邀请全国小学语文名师，通过现场示范课、讲座、研讨交流等形式，展现名师在教学实践中对培养学生语言文字运用能力的新教法、新思维与新理念，帮助一线教师在课堂教学中落实新课程标准的理念，切实提高教师教育教学水平。
丰满二实验选派孙伟红主任及５名骨干教师远赴沈阳，参加了此次学习，近距离地感受名师风采，多角度地领略语文魅力。
此次会议由特级教师白树民主持，王崧舟、支玉恒、虞大明、李卫东四位名师做了示范课、讲座和互动交流，崔凤琦做了讲座和互动交流。
白树民在每位老师的课后和讲座后都做了精当的点评并做了会议总评。
王崧舟老师执教的《孔子游春》尽展“诗意语文”的魅力，把语言的感悟跟积累、应用整合，使语言的积累化成了在语用视野下的一种无痕积累。
王老师在课后做了《语用焦虑和实践突围》的讲座并与老师们互动交流，他指出，语文教学的最终目的，就是让孩子能运用好语言文字，只有在语用视野下的积累才是积极、灵活有效的语言学习活动。
亲耳聆听王崧舟老师的课，亲眼目睹王老师的课堂风采，一阵阵幸福的暖流洋溢胸中。
王老师执教的《孔子游春》，像一首诗歌，情深意切；似一篇散文，清新流畅；如一部小说，隽永悠长……语文是人文性和工具性的统一，语文姓语，要将“语用”从山顶请下来。
王崧舟老师给我们树立了很好的榜样。
一篇短短的《孔子游春》，无论是感悟文本内涵，还是指导写作，王老师都脚踏实地的践行人文性和工具性，没有肤浅的激情，没有功利的训练，就这样简简单单的教语文，扎扎实实的教语文，大道至简，至爱无痕，这不正是我们所要追求的教学的最高境界吗？每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
这些名师们，他们真诚、实在，他们用自己独特的智慧向我们描绘着各自的教育脉络。
他们是榜样、是领路人，他们用热忱的教育之心奏响了现代与经典的最强音。
感受名师风采（合集5篇）
感受名师风采（合集5篇）第一篇：感受名师风采名师小学数学好课堂教学观摩心得体会2014年4月19日—20日，我有幸参加了在保山举行的中国教育梦—全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩活动。
短短的两天里，观摩了4节示范课，聆听了4个专题讲座。
此行让我深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化，让我充分地领略到了大师的风采和魅力，名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格，让我感触颇深，下面我就和大家共同分享我的感受：一、注重情感交流，拉近了师生距离好的开端是成功的一半。
几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！二、关注教师的教转变为关注学生的学每位教师都渴望自己的课堂精彩，那么，看一节课精彩不精彩，究竟是看老师呢，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从教师的教学转移到学生的学习。
“以学定教”就是根据学生身心特征、内在需要和基础水平进行教学设计和实践教学。
因此我们要从学生的视角思考问题，老师讲什么不重要，学生想什么更重要。
在李洪娟老师教学《数学思考》中，李老师将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生去思考数学，数学地思考数学。
正如管尤跃老师说的小学数学教学如水，教学要像呼吸一样自然，让孩子在懂之前去思考，让孩子有更多的思考。
三、注重心理教育，教学中润物细无声听徐斌老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣，他那精湛的课堂教学艺术，生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉，徐斌的《平均数》一课从学生熟悉的“套圈问题”入手，通过问题情境中的要素变化，在女生的一次一次的不服气中，不知不觉中经历着数学知识的产生过程，在师生之间、生生之间的互动交流中实现了“无痕化”教学。
通过这次与徐斌老师的近距离接触，逐渐理解了他所追寻的“无痕教育”正是教育艺术的极致体现——润物细无声。
走进名师课堂 领略名家风采
走进名师课堂领略名家风采作者：吕伟智来源：《读写算·教研版》2016年第13期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-157-01记得有一位西方的哲人曾说，人类把握和认识客观有三把钥匙：一是文字，二是数字，第三便是音符。
可见，欣赏音乐对人类素质的全面发展，有着重要的作用。
我们的中学特级教师李雅芬老师在每次教研活动时也经常提到：我们的音乐教育并不是要把每个学生培养成歌唱家、表演家，而应该把我们的学生培养成一个合格的听众，让他们懂得该怎样去聆听音乐，从而养成聆听音乐的好习惯。
3月30日，我有幸参加了华志鸿省名师网络工作室与李雅芬特级教师工作室的研讨交流活动。
两位特级教师的讲座、四位名师的课堂展示，就像一场盛大的宴会，让我回味无穷。
音乐课堂教育中，欣赏课教学一直是个难题。
因此在此次活动中安排了三节初中的音乐欣赏课，通过开设研究课进行探讨与交流，让我们这些一线音乐教师对怎样开展音乐欣赏教学有了一点思路。
一、感受与鉴赏是重要的音乐学习领域感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
陈萍老师的课《鳟鱼》，这是一堂义务教育七年级的音乐欣赏课。
小鳟鱼被陈老师上得如此生动，如此有活力，在场的每一位老师都为之赞叹。
《鳟鱼》是选自舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，陈师从A1开始，让同学们初步感受了主旋律的魅力，对接下去的环节铺设了很好的意境。
在欣赏过程中，还始终贯穿了音乐要素，通过师生问答式对乐曲进行更深透的了解。
提示学生听乐曲主要有哪些乐器演奏？（小题琴、大提琴、中提琴-------），通过手的律动来体验音乐快乐的情绪。
同学们参与的积极性很高，同时掌握的效果也很好。
我们都知道，当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐的时候，首先听到的是音乐的旋律。
我在讲课时，都会问学生这段音乐表现了怎样的场面？学生会争先恐后地回答：表现了……然后我就会非常高兴地说：回答的太好了、你真棒，而不再去揭示出表现这个场面的音乐要素是什么？只是来个走马观花的欣赏。
名师教研活动感受(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学教研的重要性。
为了提高自己的教育教学水平，我一直积极参与各种教研活动。
近期，我有幸参加了一次名师教研活动，让我受益匪浅。
以下是我对这次活动的感受。
一、活动前的期待在接到参加名师教研活动的通知时，我充满了期待。
因为我一直渴望向名师们学习，希望通过这次活动，能够拓宽自己的视野，提升自己的教育教学能力。
在活动开始前，我仔细阅读了活动安排，对活动内容进行了初步了解，为活动做好了充分准备。
二、活动过程中的收获1. 名师们的教学理念在活动中，我听到了多位名师的精彩讲座。
他们从不同的角度分享了各自的教学理念和方法，让我对教育教学有了更深刻的认识。
例如，一位名师强调，教育要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、身心健康等方面。
这种以人为本的教育理念让我深受启发。
2. 教学方法的创新在活动中，我看到了许多新颖的教学方法。
例如，一位名师采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。
另一位名师则通过多媒体教学手段，使课堂变得更加生动有趣。
这些教学方法让我意识到，在教学过程中，我们要不断创新，以适应学生的需求。
3. 教学经验的交流在活动中，我有机会与其他教师交流教学经验。
大家互相借鉴、取长补短，共同提高。
这种交流让我感受到了教师之间的团结协作精神，也让我明白了团队的力量。
4. 教学研究的深度在活动中，我看到了名师们对教学研究的深度。
他们不仅关注教学实践，还注重理论的研究。
这种严谨的治学态度让我深感敬佩，也让我明白了教育教学工作的艰辛。
三、活动后的反思1. 不断提升自己通过参加这次活动，我意识到自己在教育教学方面还有许多不足。
在今后的工作中，我要不断学习，努力提升自己的教育教学水平。
2. 关注学生全面发展在活动中，我深刻认识到，教育要关注学生的全面发展。
在今后的教学中，我要关注学生的品德、身心健康等方面，让学生在快乐中学习，健康成长。
3. 重视团队合作活动让我明白了团队合作的重要性。
名思教研学习心得
名思教研学习心得作为一名教育工作者，不断提升自己的教学水平是我一直追求的目标。
而名思教研给了我一个提升的机会。
在参与名思教研的过程中，我深刻领悟到了教育的内涵与意义，并获得了许多宝贵的学习经验和心得体会。
名思教研是一种基于教师专业发展和研究的教育方法。
它不仅旨在提高教师的教学能力和教学质量，还通过教师之间的交流和合作，促进教师的专业成长和共同发展。
在名思教研中，教师们通过对教育问题的研究和讨论，探索和发现有效的教学方法和策略，从而提高自己的教学水平。
在名思教研的学习过程中，首先我学到了教育的内涵和意义。
教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格和培养能力的过程。
通过教育，我们可以帮助学生明确自己的人生目标，培养他们的思维能力和创新精神，让他们成为有责任感和创造力的社会人才。
这种认识让我深刻地意识到教育的重要性，并坚定了我做好教育工作的决心。
其次，名思教研让我明白了教学研究和实践的重要性。
在过去的教学实践中，我常常被教学的琐碎和繁杂所困扰，缺乏系统的教学设计和科学的教学方法。
而通过名思教研，我学会了运用研究的方法和思维方式，从问题出发，通过观察、分析和实践，不断改进和提升自己的教学。
这种研究意识和实践能力的培养对于教师的成长和发展至关重要。
在名思教研的学习过程中，我还学到了很多实用的教学方法和技巧。
其中最重要的一点是“以学生为中心”。
过去的教学中，我往往过于关注教师的角度，忽视了学生的需求和思维方式。
而通过名思教研，我意识到教师应该顺应学生的认知规律和学习方式，从学生的实际情况出发，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。
这种教学理念和方法在我实际的教学中得到了验证，并取得了良好的效果。
另外，名思教研还开拓了我的教育视野和思维方式。
通过与其他教师的交流和合作，我学到了许多优秀教师的经验和教学方法，并借鉴了他们的成功之道。
这种开放和合作的精神让我感到教育是一个团队的事业，每一个教师都有着自己的优势和特长，只有通过共同努力和合作，才能更好地服务学生和推动教育的进步。
珠海名思教研学习心得
珠海名思教研学习心得一、引言珠海名思教研是一家专注于教育研究和培训的机构，致力于提高教师的教学水平和学生的学习效果。
在参预名思教研的学习过程中，我深受启示和收获。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
二、学习内容1. 教育理念名思教研注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过引导学生思量和探索，激发他们的学习兴趣和动力。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
2. 教学方法名思教研提倡以学生为中心的教学方法，通过启示式教学、合作学习和项目制学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，让学生在合作中相互学习和成长。
3. 教学资源名思教研提供了丰富的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些资源不仅能够匡助教师更好地备课和讲课，还能够提供给学生进行自主学习和巩固知识的机会。
三、学习体味1. 提升教学能力通过参预名思教研的学习，我学到了不少先进的教学理念和方法，这些对于提升我的教学能力有着重要的意义。
我学会了如何引导学生思量和解决问题，如何激发学生的学习兴趣和动力。
这些新的教学方法让我的课堂更加生动有趣，学生的学习效果也有了明显的提高。
2. 培养学生综合素质名思教研注重培养学生的综合素质和能力，这与我向来以来的教育理念是一致的。
通过教学案例和项目制学习，我能够更好地培养学生的团队合作能力和沟通能力，让他们在实际操作中学会解决问题和应对挑战。
这种培养方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
3. 共享教学资源名思教研提供了丰富的教学资源，这为我提供了很大的匡助。
我可以通过使用他们的教学课件和教学视频来辅助我的教学工作，这不仅能够提高我的备课效率，还能够让我的课堂更加丰富多彩。
同时，我也可以将自己的教学资源分享给其他教师，这样可以促进教学资源的共享和交流，提高整个教育行业的水平。
四、总结通过参预珠海名思教研的学习，我深刻认识到教育是一项伟大而充满挑战的事业。
小学数学教学观摩研讨会心得：感受名师风采,领略教学思想
小学数学教学观摩研讨会心得：感受名师风采，领略教学思想小学数学教学观摩研讨会心得：感受名师风采，领略教学思想年月日和日我有幸聆听了和五位数学名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我领略到数学深邃的思想。
五位名师通过自己的课堂实践，给予了我们这些年轻教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
两天的学习让我近距离感受着名师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
下面我就几位老师的课谈一下自己的感受。
一幽默教学，活跃课堂《乘法分配律》是一节枯燥的数学知识课，可在老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整个课堂充满着欢声笑语。
乘法分配律让学生在观察思考尝试中轻松达成，学生们能用不同的符号表示乘法分配律，真是难能可贵。
整堂课，刘老师关注学生情感兴趣，创设有趣的教学情境，无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动学生的注意力和兴趣，让学生快乐着，探索着。
刘老师带领学生回顾已学知识，寻找乘法分配律的踪影（二年级的乘法口诀，长方形的面积），学生温故而知新，再一次让学生充分体验，经历学习的成功，进一步的加深了学生对乘法分配律的理解和应用。
整堂课学生都在兴奋积极中与教师紧密配合，学生思维得到充分表现，享受着学习的快乐。
联想自己的课堂教学，我终于明白：数学课要让学生爱学，乐学。
老师首先要一切从学生出发，充分调动学生的积极性。
在今后的教学中，我要向刘老师那样让课堂变得轻松愉悦高效成功！二把课堂交给学生大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，这是老师授课的最大特色，这也恰恰体现了新课标的精神。
学生对米的认识是比较抽象的，而老师通过各种巧妙的活动设计，帮助学生建立了米有多长的表象知识。
每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。
纵观整个课堂，在张老师的引领下，开展了各种各样的小活动，所有的活动都是围绕教学重点展开的，且衔接的十分流畅自然，让学生沉浸在活动中的同时，不知不觉的加深了对米的认识。
走进“名思教研” 与名师同行
走进“名思教研”与名师同行
12月21、22、23日，华晖学校组织优秀年轻教师六人小组，参加了在深圳市罗湖区体育馆举行的“新课标背景下课堂变革高峰论坛”。
此次论坛由广东“名思教研”联合中央电视台、深圳市教科院、《当代教育家》杂志社等权威教育媒体机构举办，集中体现新课改下阅读教学中存在的不足、误区的小结及对未来阅读教学改革的展望。
本次盛会亮点纷呈：小学地段的回归学科的识字教学、小学中段的走向生本的课堂教学、小学高段的指向写作的阅读教学，大会还展示了全国第八、九届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者的全新精品课，可谓是大师云集，精彩纷呈。
尽管大会安排的时间很紧，但老师们的心一点也不累。
名师们游刃有余的课堂张力，新颖独到的教学手法，一次次荡涤着老师们的心灵，引领老师们朝新课堂标阅读教学所蕴藏的教学理念进行深层次的思考……。
名思教研心得体会
名思教研心得体会名思教研心得体会14月24到26日，我们一行三十几人参加了在深圳市举行的“名思教研”活动。
活动汇聚了全国各地的中小英语教师，大家齐聚在罗湖体育馆，共同聆听这一教育盛会。
同样的讲台，不同的风采，魅力无限，精彩纷呈。
三天的时间，日程安排紧凑，让我们在场的每一个人受益匪浅。
其中最令我印象深刻的就是林丽老师的课。
她的课给我们带来了破茧成蝶的美丽震撼。
她选的是题为The hungry caterpillar的绘本阅读课。
一开始，她采用了一个名为“30’Not Stop Talking”的warming up,这一教学环节伴随着有节奏的音乐，点燃了学生思维的火花，一个个与colour,food,insect有关的词汇被迅速的从学生的大脑中取出来，激活了学生的思维，这时进行free talk，然后请出课本的主角caterpillar很自然，很适宜。
呈现故事主人公---小毛毛虫。
在呈现caterpillar时，出现很多形容词让学生讨论Do you like the caterpillarWhy or why not学生的回答很积极，想法也很多，他们的思维已经被激活。
有的学生说：”I don’t like the caterpillar. Because it is ugly. 但有一个同学想法很特别，他说：“I like caterpillar. Because it is a life.” 这样出彩的回答，这样充满爱心的想法，得到了老师及时的反馈，并给与掌声和赞同，给学生情感教育。
当时在场的老师也为这个学生的回答鼓掌。
这样精彩的火花，在公开课中并不多见，让人印象深刻。
之后，林老师让学生试着给图书起个名字，e.g. The very sad caterpillar, The very happy caterpillar, The very lazy caterpillar, 这样让学生自主猜测，不仅留下了悬念，也启发了学生的发散思维。
聆听专家教诲 感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得
聆听专家教诲感受大师风采——参加深圳举行专题研讨会学习心得12月5--8日，有幸参加在深圳举行的《全国中小学高效课堂构建与名师专业成长专题研讨会》的教师培训。
学习紧张有序，聆听了程红兵校长的《创建有文化含量的智慧课堂》，周峰教授的《从“有效教学”到“高效教学”的策略》，吴颖民校长的《教育发展与学校改革创新》，罗鸣亮老师的《追寻简约而灵动的课堂》。
深圳市明德中学校长程红兵老师的主题报告——《创建有文化含量的智慧课堂》，给我留下深刻的印象。
程校长一开始说，这次讲座，不讲理论，只讲案例，他通过24个教学案例，深入浅出地阐述了智慧课堂的意义。
也许是我长期从事中学教学的缘故，也或许是我长期关注课堂教学改革的缘故，程教授的报告总能引起我内心的共鸣，引起我的思考，引起我的联想，产生强烈的想表达、想交流的欲望，久久不能平静。
程教授站在一位中学教师的角度，站在一位中学校长的角度，站在一位教育研究专家的角度，高屋建瓴地，深入浅出地，非常接“地气”地为我们勾画出一幅幅“规范课堂”、“高效课堂”、“智慧课堂”的美丽画卷，仿佛就是在我们的眼前不断的打开一扇扇思维的窗户，把我们的思绪引得很远很远，让我们的课堂教学改革有了目标，有了方向。
; 程老师的报告，理论建构体系完整，内在逻辑结构清新有力：步步为营，层层递进。
即有来自一线教学现场的实践案列，又有画龙点睛般的理论升华；即有国内课堂的精彩点评，也有国外的课堂的精彩对比；即有教育内部对教育现象的反思，也有教育外媒体对教育的深刻思考；即有现实的鲜活案列又有我们的祖先教育的深遂智慧。
让我们不仅深刻理解了什么是“规范课堂”，什么是“高效课堂”，什么是“智慧课堂”，更重要的是让我们懂得了如何建设这样的课堂，也让我们从另一侧面深刻地懂得了“什么是教育研究”，“究竟应该如何来做教育研究”。
程教授的报告就是一个成功的教育研究典型案例。
虽然他的报告主要是站在学校教学管理者的角度，但对我们中学教师还是极具教育启发性的。
访名师活动学习体会
访名师活动学习体会
参加名师讲座活动是一次非常有意义的学习体验。
通过与名师近距离接触，我深刻体
会到名师的学识渊博、教学经验丰富和思维方式独特。
以下是我在访问名师活动中得
到的几点学习体会：
1. 见证专业知识的深度：名师的讲座内容十分精彩，涵盖了深度的专业知识。
在讲座中，我听到了许多我之前从未接触过的理念和概念。
这些知识不仅拓宽了我的视野，
也让我对专业知识有了更深入的理解。
2. 深入思考教学方法：名师在讲座中分享了他们的教学方法和经验。
他们强调了思考
的重要性，激发了我更加深入思考问题的意愿。
他们还分享了一些教学技巧和策略，
让我意识到教学不仅仅是传授知识，还要注重激发学生的学习兴趣和培养学生的能力。
3. 学习好的榜样：名师不仅是知识的搬运工，更是学生的榜样。
他们在讲座中的表达
方式、做事方法以及对待学生的态度给我留下了很深的印象。
他们的榜样激励着我更
加努力地学习和进步。
4. 交流与合作的重要性：访名师活动不仅是听讲座的机会，也是与其他志同道合的同
学交流和合作的机会。
通过与其他学生的交流，我不仅可以分享自己的学习体会，还
可以从他们那里获得新的见解和观点。
访名师活动给了我很多启发和思考，也让我意识到学习是一个不断追求进步和提高的
过程。
我会将这些学到的知识和体会应用到实际中，努力成为更好的学生。
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走近“名思教研” 感受名师风采
12月5-7日三天，我有幸前往深圳罗湖体育馆参加了“名思教研”之小学语文课改十二年创新成果展示会。
此次展示会是一场“教学盛宴”，南宗北派、传统与现代各领风骚。
与会教育专家有全国小语会会长崔峦，江苏省督导室主任、教研所原所长成尚荣，有著名教育专家于永正、王崧舟、罗才军、赵志祥、张祖庆等，他们上观摩课、作专题报告。
大师们深厚的文化底蕴、开阔的文化视野、独特的人格魅力无不给人予深深的震撼。
三天的学习，时间安排很紧凑，学习内容也是安排得满满的，可谓早出晚归地听课，晚上回到住处都是累趴的状态。
虽然紧张劳累，但名师们高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧以及诗一般的教学
语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。
时光在指缝间悄悄地溜走，回头看来，真是一次愉快的丰收之旅、精神之旅。
名师们的课堂有一个共同的特点，就是课堂教学平实，教学方法具有可操作性。
这些课都是平实的课，不像有的公开课很花哨，让人眼花缭乱。
于永正老师虽年逾古稀，但精神矍铄的他，很难让人猜想出他的准确年龄。
大家风范在他的举手投足间显露无遗。
王崧舟老师的大名不是第一次听说，不过这么近距离的感受大师的课堂还真是第一次。
王老师研究“诗意语文”多年，他所坚持的就是用语文的心去感受语文，他认为这是教语文的核心。
听了王老师的课，我感觉自己的心灵仿佛接受了一次洗礼。
……随着课的进展，他们的一言一行，
一举手一投足似潺潺的清泉流淌进每个人的心田。
躬身板书，弯腰给学生持话筒……这是什么？这是对学生的爱啊！老师的爱感染学生，熏陶着学生，学生身上也在慢慢生成着这样的爱。
他们那简单、清晰，而又毫无刻意雕琢的语言关怀着学生的点滴成长，滋润着学生幼小的心灵。
那绘声绘色的朗读让在场的每一位观众不由自主地发出一次次赞叹的掌声；幽默诙谐又带给人们一次次会意的微笑。
郭初阳、管建刚、罗才军等十几位名师的示范课精彩纷呈，他们的示范课中有作文课、有古诗教学、有绘本欣赏、有诵读与字理识字教学、有阅读教学……。
他们的教学方法与模式各有千秋，教学经验更是丰富多彩，可以说此次学习给教师们上了一节节十分精彩的示范课。
其中给我印象深刻的就是赵志祥老师《赵州桥》。
他幽默风趣，妙语连珠，感情激荡。
听他的课，你能感觉到他对孩子的那种深深的爱，对教育事业的热爱与执着。
听他的课是一种享受，是一种快乐。
也许是因为这篇课文在我现在教的三年级书上正好出现了，这节课深入我心。
我个人认为赵老师的这节课更为贴近我们现在的课堂教学。
他的教学并没有太多出彩的东西，非常平实，但他的方法也是很值得我们借鉴的。
如，在上课开始的环节当中，他提出“赵州桥”为什么叫做“安济桥”这个问题时，他并没有直接告诉学生答案，而是让学生回家查找资料，并说了这么一句话：谁查到以后能够告诉我，在这个问题上你就成了赵老师的老师。
学生顿时笑了，简单的语言既拉近了师生的距离，又让孩子有了查找的干劲。
再如：他的教学环节中有一个是听写，这个方法将会在我往后的听写环节中运用起来。
赵老师是
这么听写的：说意思让孩子猜词语，做动作让孩子领会词语，并把这些词语写下来，在这个听写的过程中，孩子遇到不会的可以看黑板，实际上我们都知道这不是真的听写，而是意在掌握，只要这些词语能在孩子的脑海里重复再现，这就是一个积累的过程。
在让学生找关键句的时候，他也不直接说找什么句，而是说：你们猜猜在这篇课文中，老师最喜欢那一句话，为什么？这些都是我们在上课时易于运用的教学手段。
当然，我喜欢他的课，并不是他的课上得有多优美，而是，我很赞同他的观点。
如在怎样学习名家的教学时，赵老师提醒我们，“要把握好自己的特点与能力结构，批判地借鉴。
能学则学，能用则用。
当你还不具备这些大师那样的深厚的文化功底的时候，思考该学习哪种教学风格更好就好比衣不蔽体，食不果腹的乞丐在讨论究竟宝马和奔驰哪个性价比更高”所以，大师风格不可强求！否则，不是东施效颦，就是邯郸学步。
这两天静下心来，再细细品味赵老师的讲话，赵老师主要讲了两方面的内容：一是“反思”：关于我们的职业感受、怎样看待比赛课、怎样学习名家的教学；二是“简简单单教语文，老师学生都快乐”：环节简单一点儿、课件简明一点儿、教材简化一点儿、情感荡漾一点儿、视野开阔一点儿、底蕴厚重一点儿、心态天真一点儿。
再读更觉得赵老师的虽然上得简单，但赵老师一点都不简单。
其中让我思考最多的是这一句话：与内容分析说再见。
他的观点是这是教学任务完不成的根源。
他主要说了以下几个原因：
①老师自己不看教学用书能分析理解到位吗？
②分析理解能提高考试成绩吗？更不要说提高语文素养了。
③分析理解与背诵积累、课外阅读相比，哪一个沉淀下来的东西更多？
④更为重要的是，教师不分析，学生能不能理解呢？
在这次学习当中，我感触最多的是，每节课上，老师都非常注重知识的拓展，而并没花很多的时间去对课文进行分析、剖解。
从学生回答当中，我们也可以发现那些孩子的阅读面是很广的，所以我不禁反思：我们现在的教学是不是有点落后了？我们现在都是处于分析教材内容和背诵积累的层面上，忽视了课外阅读。
可是面对应试教育，我们又能怎样？说实话，学习回来，我的心很沉重，感觉自己真的只是在教书，不是在教孩子。
很惭愧啊！
小语会会长崔峦指导性的发言更是字字玑珠、铿锵有力，他为课改十年做了精辟的总结：有成功也有不足。
为我们今后的教学指明了新的方向！
1、教师要有比别人更为广博的知识积淀。
天文地理不要样样精通，但最起码要知道那么一二三四。
新课改的教材，知识非常丰富。
如果我们老师没有一点东西，怎么能上好语文课？这样的课堂又怎么能吸引学生？学生学起来那不是枯燥无味吗？又怎么能得到好的效
果呢？
2、教师要有诗意的语言，诗意的情感。
在课堂中充分地体现诗意情感，诗意的语言。
也就是我们在课堂上要多向学生做范读，尤
其是低年级的教师，更多地范读，可以让学生在听老师的范读中学到朗读的技巧，诗意的语言，久而久之，学生在潜移默化中提高朗读的能力，进而提高语文阅读水平，提高语文诗意感。
说到诗意感，现在使用的教科书中，包含着丰富的诗意情感，只有我们自己有着丰富的诗意情感，我们才可以把这种情感传递给我们的学生，也只有我们的学生自己有了这种诗意情感才能够更加促进我们孩子对语文的理解与感悟，才能谈到有自己独特的诗意语言，诗意情感。
3、教师要有不竭的动力。
作为一名教师，应该把读书作为生活中必不可少的一部分，甚至把读书作为生活中的一种重要的生活方式。
在读书时我们一定要做到不拿笔不看书，消化所读的内容，也是一件有益的事。
试想：一个不爱学习的教师，能教出爱学习的学生吗？课间，在和于永正老师交流时，他说他最喜欢读文学书。
试想，这样一位大师级老师都喜欢读书，难道我们就不应该多读点书吗？
4、教师要充满爱心，要宽容大度。
能容纳学生的错误，多站在学生的立场上看问题。
用我们的激情来感染每一位学生，用宽容的心来宽容每一位孩子。
正像孙建峰老师所教的课文一样，伟大的人有两颗心，一颗滴血的心,一颗宽容的心。
总之，此次深圳之行让我收获很大，大师们的课不仅仅教给学生知识，更教给学生一种理念,一种思想；只有提高我们小学语文老师自身素质，才能更好的从事语文教学工作!在今后的工作中我会更加努力，使自己的教学工作更上一层楼！
三天的教学观摩会一眨眼的功夫就结束了，它留给我的是无尽思
考。
只有乐于思考，善于积累，用心教学的教师才能创造更多精彩、欢乐、高效的课堂。
正如黄爱华老师所说的那样：教学是一门艺术，每节课都不会完美，记住遗憾，就把握了完美！
真的感谢我校领导给了我去参观学习的机会，相信不久的明天，我的教学水平会不断提高，实现高效课堂。