高中数学课堂教学应突出“四个结合”

中 学教学参考 ２ ０ ５ 年４ 月 总 第２ ２ ７ 期
鲞 ｊ 【 学 ・教法探 讨
高 中数 学 课 堂教 学 应 突 出“ 四个 结 合 ＂
江 苏省 阜 宁 中学 （ ２ ２ ４ ４ ０ ０ ） 邓 海 霞
［ 摘 要］ 课 堂教 学作 为课 改标准要求 、 教 师教学理念 、 教 材 目标要义等渗透和 实施 的有 效载体． 高中数 学课 堂教 学有序 开展 ，
生命力 ， 失去 意义． 同时 ， 新课 改强 调指 出 ， 学 生学 习能 力 的培养 ， 是 一切 教学 活动 的根本 目标要 求． 高 中数 学 教师实 施课 堂教 学 ， 必须 始终 紧扣 学生 的学 习实际 ， 将 学生学 习能力 的培养作为重 要使命． 根据高 中生 的实 际 学 习情 况 ， 采 取科 学有 效 的教学方 式 ， 锻 炼和 培养学 生 的数学学习能力 和素养 ． 如： 已知 。 ＞０ ， ６ ＞０ ， ｎ ＋６ —１ ，
教育构 建学指出 ， 学生作 为课 堂 教学活 动 的重要 组 成“ 因素” ， 其 参 与教 学 活动 的程度 和 深度 ， 对教 学 活动 的效能起到 至关重 要 的“ 决定 性 ” 作用． 众 所周 知 ， 教 学
课 的知识点 以及 教学 重难 点 等 ， 在 知识点 讲解 环节 中， 采用 师生互动 的教 学方 式 ， 通过创 设 “ 观察 天 平平衡 时
效 平 台， 让课 堂教 学 过程 变 为 课 改理 念 精 神 落 实 的过
根据以往学生在解析该类型题 中存在 “ 忽视不 等式 中等 号成立的条件 ， 导致结果错误 ” 的不 足 ， 采用评 价式教 学 活动 ， 让学生分析 问题条件 ， 在解答 问题 的基 础上 ， 有 意
识 地展示某学 生 的解题 过 程 ， 要 求 学 生 进 行 对 比分 析 ，
进行认 真 的研 析 、 深入 的探 究 和科学 的实 施． 笔 者在 教 学研究 的过程 中 ， 深 刻认识 到要想 高 中数 学课 堂教学 有 序开展 ， 深入 推进 ， 取 得实 效 ， 需 要将 课程 标 准 、 教 材 要
生动 手操 作 ， 分别 思考 在增 加和减 少砝 码时 ， 天平 的变 化， 并 向学 生提 出问题 ， 引 导学生 深人思 考和 探知不 等 式 的性质 内容 ， 为 学 生深 入 理 解不 等 式 的 性质 打 好 基
二、 课堂教学 要 与教材 内容相 结 合 。 落 实 教 材 教 学
目标 要 求
并组织学生开展合作评价及 分析 问题 活动． 学 生分析 其 解题过 程 时 ， 指出： 该学 生在解 题过 程 中没有 正确认 识 不等式 等号 成立 的条件． 其他 学生 进行补 充 ， 教 师进 行 总结 ， 归纳解题 的正确方法． 在讲解此 案例 的过程 中 ， 教 师 围绕学 生 的学 习 实 际 ， 将 学 习能 力 的培 养渗 透 到 解 答、 分析问题之 中， 并落实到 合作评价 辨析案 例之 中 ， 有 效培养 了高 中生 的数学学 习素养． 四、 课堂教学 要与 高考 要求 相 结合 。 展 示高 考政 策
一
、
课堂教 学要 与课 程标 准相 结 合 ， 渗 透 新 课 改 理
念 精 神
目标决定行 动 的方 向． 新 课程 标 准 的实施 ， 为高 中 数学教师 的课堂教 学指 明了前进 的方 向 ， 明 晰了奋斗 的
目标 ． 教师应 成 为新课 程标 准理 念 的贯彻 者 、 践 行 者 和
础．
三、 课堂教学 要与 学 习对 象相 结合 。 培 养 学 生 的 数 学学 习素养
学生永远是课堂教学 的生力军 ， 永远是课 堂教学 的 焦点． 缺 少学 生参 与 的课 堂教 学 ， 其 教学 活动就 会失 去
求、 学 习对象 、 高考 政策 等充 分 考虑 在 内 ， 并 有效 结 合． 基于 以上 认 知 ， 本 人 现 对 高 中数 学课 堂 教学 应 突 出 的 “ 四个结合” 作 简要论 述．
１ １
求（ ＋÷） ＋（ ６ ＋÷） 的最小值的案例课教学中， 教师
“ Ｕ
推动者 ， 课堂教学也应成 为课 改标 准理念 实施 的有效 载 体． 高 中数学 教 师在教 学 活动 中 ， 要始 终紧 扣新课 改 的 目标要求 ， 将课堂变成新课 程标准 理念渗 透 和展示 的有
的两 端 的物 体 和 砝 码 ” 的教 学情 境 ， 循 序 渐 进 地 引 导 学
活动 的 目的是为了传授学生数 学知识 ， 锻炼 学生学 习技 能， 培 养学 生 的学 习素养 和学 习品质． 课堂 教学 作为 课 程标 准要 求 、 教 师教 学理 念 、 教材 目标 要义 等渗 透和 实 施 的有效载体 ， 要 实现 “ 有 效” 这一 目标 要 求 ， 需 要教 师
程． 如新课改 的核心理念之 一是 “ 一切 为了学 生 的发 展 ，
关注一切学生 的发 展 ” ． 高 中生 在学 习过 程 中更看 重 别 人 的看 法 ， 更 需要 教师 的鼓 励． 因此在 高 中数学教 学 活 动 中， 教师应 将此 课改 理念 渗透 融人 教学 活动 之 中， 无
论 在新 知讲 解 环节 、 案 例讲 解环 节 中 ， 还是 在巩 固训 练 环 节和总结评 价 环节 中 ， 教 师都 将 目光投 向全体 学 生 ，
善待 、 尊重每 一位 学生 ， 通过 合 作探 析 、 小 组讨 论 、 共 同 评析 等形式 ， 让所 有 高 中生 都 能 获得 锻 炼 和 实践 的机 会， 使所有高 中生都能得 到发展和提升．
深入推进 ， 取得 实效 ， 需要将课程 标准 、 教材要 求 、 学习对 象、 高考政 策等 充分 考虑在 内， 并有 效结合．
［ 关键词］ 高中数 学 课 堂教 学 四个结合
［ 中图分 类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ６
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章 编号］ １ ６ ７ ４ － ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ０ １ ９