6.梅花魂面试详案(十分钟)
《梅花魂》教案
-通过分析“梅花香自苦寒来”等句子，学生能理解梅花在艰苦环境中依然傲然绽放的品质，从而领悟到坚持和毅力的重要性。
-学习课文中“她没有牡丹的富丽，没有玫瑰的浪漫”等比喻、拟人的修辞手法，学生能应用于自己的写作中，增强文本的表现力。
2.教学难点
-情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者通过梅花所表达的民族情感和爱国情怀。
-激发创新思维时，教师可以鼓励学生通过绘画、写作、演讲等多种形式表达对梅花精神的理解，鼓励学生跳出传统框架，形成自己的见解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒风中依然绽放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花所象征的精神奥秘。
《梅花魂》教案ຫໍສະໝຸດ 教案内容如下：一、教学内容
《梅花魂》教案，选自人教版语文五年级上册第四单元。本课内容主要包括：课文《梅花魂》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过梅花赞颂的民族精神；分析课文结构，了解作者运用的修辞手法；结合课文内容，进行梅花绘画或手工制作活动，深化学生对梅花精神的理解。通过本节课的学习，使学生感受梅花的傲骨清香，体会民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在我们日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现梅花精神的价值，并启发他们在生活中如何践行这种精神。
《梅花魂》试讲逐字稿
小学语文面试《梅花魂》试讲逐字稿各位考官，你们好，我是小学语文组的三号考生，我是讲的题目是《梅花魂》，现在开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）上课同学们好，请坐同学们上课之前老师有一个问题，想要问大家。
同学们都喜欢哪一种花。
嗯，我听到有同学说喜欢牡丹，因为牡丹比较的雍容华贵，还有她喜欢玫瑰花比较的娇艳欲滴，还有呢？嗯，我听到有同学说梅花，因为梅花呀，是在冬天开放，不畏严寒，独自开放。
就像古诗中说的“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
”那么我们今天学习的课文也是和梅花有关的，请同学们打开书找到《梅花魂》这一课。
同学们都找到了吧。
现在请同学们自由朗读给大家五分钟的时间，在读课文之前，老师有两个问题。
第一个问题请同学们用圈点勾画的方式找出自己不认识的生字词。
第二个问题就是看一看我们这篇课文主要讲了一些什么事情，并用自己的话来概括。
同学们的声音渐渐小了。
看来都已经读完了。
那么现在请同学们。
抬头看我们的大屏幕，上面老师已经把生字词已经给整理了出来。
我想请一位同学来读一下这位同学，你的手举得最高，你来说吧。
同学们说，他读得怎么样呀？恩是的，声音洪亮，语言也特别的对，那么现在请同学们齐声来读一遍。
大家都读得特别好啊，我们的字词已经解决了，现在请同学们看看我们这篇课文主要讲了哪几件事情。
第一件事情是什么吗？我听到有同学说啊，是在读书的时候读诗的时候，外公落泪了，那我们可以总结为什么呀。
没错，读诗落泪。
那第二天事情呢，是我弄脏了墨梅图外公特别的生气，那生气代表什么呀？是的，爱惜那我们可以总结为爱惜墨梅图。
第三件事情呢？是外公不能回国的时候，伤心的哭了起来，那我们可以总结为。
不能回国图没错，同学们特别的棒。
那还有第四件事情嘛。
嗯，这位同学说啊，第四件事情是什么呀？这位同学已经会总结了赠送墨梅图，是的，你总结的特别到位啊。
梅花魂试讲教案
梅花魂试讲教案教案标题：梅花魂试讲教案教学目标：1. 了解梅花魂的背景和文化内涵；2. 能够欣赏和理解梅花魂的艺术表现形式；3. 培养学生的审美情趣和创造力；4. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 梅花魂的起源和发展；2. 梅花魂的表演形式和技巧；3. 梅花魂的艺术特点和内涵。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 梅花魂相关的图片、视频和音频素材；3. 学生手册和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅花魂的背景和起源，引起学生的兴趣；2. 播放一段梅花魂表演的视频，让学生初步感受梅花魂的艺术魅力。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示，向学生详细介绍梅花魂的表演形式和技巧；2. 展示梅花魂的艺术特点和内涵，解释其中的意义和象征；3. 通过图片和音频素材，让学生更加深入地了解梅花魂的表现形式和美学价值。
三、实践操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段梅花魂表演，进行模仿和练习；2. 每个小组轮流展示他们的表演，其他小组进行评价和点评；3. 引导学生讨论梅花魂表演中的技巧和艺术效果，鼓励他们提出自己的见解和创意。
四、总结归纳（10分钟）1. 总结梅花魂的起源、表演形式和艺术特点；2. 引导学生思考梅花魂对于传统文化的保护和传承的意义；3. 鼓励学生表达自己对梅花魂的理解和感受。
五、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生自主学习和探索其他传统文化表演形式；2. 提供相关的阅读材料和网上资源，供学生深入了解和研究。
教学评价：1. 观察学生在小组表演中的参与度和表现；2. 收集学生的练习册和书面反馈，评价他们对梅花魂的理解和表达能力。
教学反思：1. 分析学生的学习情况和反馈，针对性地调整教学策略；2. 总结教学过程中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
这个教案旨在通过梅花魂的学习，培养学生对传统文化的兴趣和理解，提高他们的审美情趣和创造力。
同时，通过小组合作和表演练习，培养学生的表达能力和团队合作能力。
最新梅花魂试讲稿10分钟 3篇汇总
演讲稿也称演说词,是在大会上或某些公开场合发表和宣扬的文稿。
演讲稿的质量直接决定了演讲的效果。
以下是本站为大家带来的梅花魂试讲稿10分钟 3篇，希望能帮助到大家!梅花魂试讲稿10分钟·1尊敬的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说好，上课!生说老师好!师说恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说想师说恩，都想啊，那就让我们走进今天的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题梅花魂)师说同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说恩!你提的问题非常有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来勇敢的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜欢的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发现同学们的课本上都留下了思考的痕迹呐，好，谁来分享一下啊?靠窗的这位女生。
生说我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师说恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说动作和语言描写。
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计（10分钟）（内含教学设计和答辩题目参考答案）面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：梅花魂内容：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情；能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
2.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学重难点：1.重点：默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事、表达了外祖父怎样的感情。
2.难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学准备：课件、梅花图片。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是3号考生。
我今天试讲的题目是部编小学语文五年级下册《梅花魂》。
我的教学设计分为以下几个环节。
一、图片导入，进入意境。
1.出示梅花照片。
梅花给你留下了怎样的印象？你想到了和梅花有关的诗句？……梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（四年级已学）2.导入：是啊，寒风皑雪中依然芬芳多姿，这是梅花独特的灵魂所在，今天我们一起学习这篇文章——《梅花魂》。
板书课题，齐读。
二、运用“提示”，学习课文。
1.看“学习提示”，指名一生说说本课的学习任务。
2.带着这三个任务，默读课文，用笔做好批注，可以在文中勾画出相应的语句，在旁边写下相应的理解。
3.交流：课文写了外祖父的几件事？板书：教“我”读诗发脾气哭泣赞梅花送手绢4.资料简介外祖父的相关信息。
5.小组交流：这些事中分别表达了外祖父怎样的感情？6.预设：①读到思乡的诗句落泪，想念家乡。
②从外祖父的言、行中，体会到墨梅图在他心中的重要位置。
③外祖父不能回国而哭泣，想念祖国，想念家乡。
④赠“我”墨梅图，梅花就是祖国的象征，爱国之情永不变。
梅花魂教案第二课时
梅花魂教案第二课时教案标题：梅花魂教案第二课时教学目标：1. 了解中国传统文化中的梅花文化，并理解其象征意义。
2. 培养学生对梅花的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生的观察和表达能力，通过绘画表达对梅花的理解和感受。
教学重点：1. 掌握梅花的基本特征和象征意义。
2. 培养学生的绘画能力，通过绘画表达对梅花的理解和感受。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括梅花的图片和相关介绍。
2. 绘画工具和纸张。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用PowerPoint演示文稿展示梅花的图片，引起学生对梅花的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对梅花的了解和感受。
Step 2: 知识讲解（10分钟）1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍梅花的基本特征，如花形、花色和花期等。
2. 解释梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚强、坚韧和纯洁等。
Step 3: 绘画实践（30分钟）1. 分发绘画工具和纸张，让学生开始绘画梅花。
2. 引导学生观察梅花的形态和细节，鼓励他们用自己的方式表达对梅花的理解和感受。
3. 教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助。
Step 4: 展示和分享（10分钟）1. 让学生展示他们的绘画作品，并邀请他们分享他们对梅花的理解和感受。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，培养艺术欣赏能力。
Step 5: 总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调梅花的特征和象征意义。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏梅花，并用心感受其中的美。
教学延伸：1. 鼓励学生利用多种材料创作梅花手工作品，拓展艺术表达方式。
2. 邀请一位梅花专家或艺术家来校进行专题讲座或工作坊，深入了解梅花文化。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的专注程度和表达能力。
2. 评价学生对梅花的理解和感受的表达是否准确和深入。
教学反思：本节课通过引导学生了解梅花的基本特征和象征意义，培养他们对梅花的欣赏能力，并通过绘画实践提高他们的观察和表达能力。
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试第4课梅花魂一、导入师∶上课!同学们好!请坐 !师∶上课之前，请大家一起来观看多媒体，说说从这些图中你看到了什么呢?师∶大家都异口同声的说梅花，提到梅花，你能联想到什么?师∶你已经跃跃欲试啦，你来说!师∶你能想到梅花总是不惧严寒，傲然独放。
师∶用词既准确又精炼!请坐!师∶还有没有谁来谈一谈?好，靠窗的同学。
师∶嗯，你想到了一首关于梅花的诗。
能朗诵一下吗 ?师∶"墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
师∶你的文学积累可真棒，我们要向他学习!请坐 !师∶看来对于梅花，大家都很熟悉。
今天我们同样要学习一篇有关梅花的课文，那就是——《梅花魂》。
二、初读师∶下面老师给同学们5分钟的时间，请自由地朗读课文，并解决两个问题∶一、画出重点生字词;二、概括一下本文讲了几件事呢 ?好，开始朗读吧 !师∶大家渐渐合上了课本，看来解决的差不多了。
老师来检查一下字词掌握情况。
请看本节课的生字词已经呈现在PPT上，有谁愿意做小勇士来读一读 ?师∶你的目光充满了自信，就你!师∶大家说他读的怎么样 ?师∶铿锵有力，老师给你点赞!师∶下面老师想强调下"玷污"的"玷"字的书写，看，这是一个左右结构的字，书写时注意，王字旁写窄一点，才能写出漂亮的"玷"字。
师∶那如果右边的"占"字不变，左边换成别的偏旁，又能变成什么字呢?师∶嗯，换成三点水，念做"沾染"的"沾"。
师∶哦，换成立字旁，念做"站立"的"站"。
师∶你们的小脑袋真是一个比一个灵活。
现在大家在本子上写两遍。
师∶攻克了字词关，我们来看第二个问题吧，本文讲了哪几件事呢?注意，用小标题的形式哦。
师∶最后一排的男生来说说。
师∶他找到了三件事还有补充的吗 ?好，同桌。
梅花魂试讲稿10分钟 3篇
梅花魂试讲稿10分钟3篇梅花魂试讲稿10分钟·1敬重的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说：好，上课!生说：老师好!师说：恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说：想师说：恩，都想啊，那就让我们走进今日的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题：梅花魂)师说：同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说：梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说：恩!你提的问题特别有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，留意读准字音、读通句子，并思索这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来英勇的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说：这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说：恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜爱的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发觉同学们的课本上都留下了思索的痕迹呐，好，谁来共享一下啊?靠窗的这位女生。
生说：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈："孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?'训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。
师说：恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说：动作和语言描写。
师说：对，让我们看到了一个?请你说。
生说：珍爱墨梅图，惜梅的外祖父。
师说：那同学们，通过这一系列的动作让你看到了一个?请你生说：一个慈爱的外祖父，对这一幅墨梅图无比的珍爱，无比的疼惜。
教师资格证面试小学语文教案：《梅花魂》
教师资格证面试小学语文教案：《梅花魂》一、教材说明本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
教师资格证梅花魂教案
教师资格证梅花魂教案教案：梅花魂教学活动一、教学目标：1. 能正确理解梅花魂的含义及其与教师的关系。
2. 能够通过小组合作的方式，创作出一份关于教师的梅花魂作品。
二、教学重点与难点：1. 重点：梅花魂的含义及其与教师的关系。
2. 难点：如何通过小组合作创作出一份作品。
三、教学准备：1. 准备PPT和课件，用于介绍梅花魂的含义和与教师的关系。
2. 准备一些梅花图片、纸张、彩笔、剪刀等，供学生使用。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上一节课所学内容，提问：你们还记得上节课我们学习了什么吗？（示意：梅花诗）- 提出问题：你们知道梅花魂是什么吗？有什么特点与教师的关系？请同学们思考一下。
2. 梅花魂的介绍（10分钟）- 展示PPT，简要介绍梅花魂的由来和含义。
- 通过讲解，引导学生理解梅花魂与教师的关系，即教师应具备梅花之魂，像梅花一样坚贞、雅致和埋头苦干的精神。
3. 小组合作创作（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组成员共同讨论和创作一幅梅花魂作品。
- 引导学生思考，并提供一些问题指导创作，比如：“你们认为一个具备梅花魂的教师应该具备哪些特点？”、“请用图画、文字或者其他形式来展示一个具有梅花魂的教师。
”等。
- 给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆创造，表达自己的想法和看法。
4. 作品展示与点评（15分钟）- 要求每个小组拿出自己的作品进行展示，让同学们分享自己的创意和感受。
- 点评每个小组的作品，对于精彩之处进行表扬和肯定，对于需要改进的地方提出建议。
五、课堂小结：1. 通过本节课的学习，你们对梅花魂与教师的关系有了更深的理解吗？2. 你们觉得教师具有梅花魂的特质应该是什么？3. 你们在创作作品的过程中有什么收获和体会？六、课后作业：1. 梅花魂作品的完善和修改。
2. 回家写一篇作文，表达你们对于教师的梅花魂的理解。
参考答案：1. 梅花魂是指梅花的精神或特质，与教师的关系是指教师要具备梅花的坚韧、雅致和执着精神，如梅花能寒风凌翻不倒、寒冷也长出春意等。
教师招聘考试语文说课稿《梅花魂》
教师招聘考试语文说课稿《梅花魂》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教师招聘考试语文说课稿《梅花魂》《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。
6.梅花魂面试详案(十分钟)
6.梅花魂面试详案（十分钟）6.梅花魂一、进口师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文，这节课我们要进一步学习课文。
（板书梅花魂）二、深刻理解师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。
把它画下来，在旁边写笔记。
你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意，对那幅墨梅图却是家人不能碰它。
这个比较突显了我祖父对梅花的热爱。
试着读这个句子，并读对比。
老师：你还能说什么？是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小心谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。
老师读得很好，似乎看到了一位谨慎的祖父。
现在我们都班一起学着他的样子一起读读这句话。
这句话是什么描写？（板书：动作）师：我看到还有同学还找到了，你来说。
这两句话的描述是什么？（黑板书写：语言）外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态）师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？祖父还不够生气。
想想你父母是怎么责骂你的的语气呢？试着再读一读。
这一遍听起来就要生气多了。
现在让我们在全班一起读这句话，读出愤怒的感觉。
老师：我祖父非常生气，我忍不住感到害怕和奇怪。
一个画过的李子有什么稀罕之处？你能从课文中找到答案吗？同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两句话放在在屏幕上，试着自己读，想想这两句话是关于什么的？（板书：梅花精神）师：外祖父这是在说梅花的精神吗？换成哪个词更好？对啊，外祖父这是在赞梅花的精神。
把这两句话和对梅花的赞美一起读。
老师：我该如何更及时地阅读这些内容呢？我该怎么读这些词？根据你的经验读这两句话。
读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两一句话。
师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢？师：是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神（板书：梅花魂）中华民族的精神是，无论经历多少艰难困苦，无论受到多少欺凌，始终不屈不挠，不肯低头。
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
梅花魂教师试讲教案
梅花魂教师试讲教案 It was last revised on January 2, 2021《梅花魂》一、导入：师：同学们，你们平时看见“魂”字马上想到了什么？生：灵魂，鬼魂师；那《梅花魂》中的“魂”指的又是什么呢？只要同学们认真学习，一定能找到满意的答案。
师：通过预习，我们知道课文中有几处写到外祖父的哭（三处）谁来说说，外祖父为什么会一而再，再而三地哭生：因为外祖父思念祖国。
生：他渴望回到祖国的怀抱。
师：一位久居异国他乡，日夜思念自己家乡，思念祖国的华侨老人，因为种种原因，无法回到魂牵梦绕的祖国。
于是，他将这种思乡之情寄托在某种事物上，你们知道是什么吗（梅花）二、深入重点段，揭示中心思想：师：请同学们翻开书，在课文中找一找，从哪些语句中，我们可以看出外祖父对梅花的珍爱？自由说（1）“外祖父家中……碰不得”师：谁能在这几句话中找出一对反义词？生：不甚在意和分外爱惜师：外祖父不甚在意的是什么分外爱惜的又是什么呢师：古玩与一幅画哪个更值钱，从这对反义词中你感受到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
（2）“五岁那年……抹净”（）师：抹在这里读mǒ，抹净，它还有一个读音是mā，抹布的抹。
请同学们在抹字上面注好音，自己就不会读错了。
师：请大家用“·”标出描写外祖父动作的词，你体会到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
师：谁来读读外祖父训斥我妈的话？指名读。
师：你能不能告诉大家，刚才你读这句话时，心情怎样？生：我很气愤，生气。
师：外祖父为什么会生气，气愤呢？生：外祖父珍爱的墨梅图被弄脏了，所以他很生气。
师：自己珍爱的东西被弄脏了，当然会生气，气愤，更多的是痛惜。
你觉得怎样读这一句话最能反映外祖父的心情？说各自的理解，只要有道理，都给予肯定。
学生练读。
师：这是一个什么句子怎样改为陈述句在这里，外祖父为什么要用反问的语气生：这样的语气更能强调梅花是清白的。
生：这样更能说明梅花是不能玷污的。
生：这样更能表现他的心情是十分痛心的。
梅花魂优秀教案
梅花魂优秀教案教案名称：梅花魂教案目标：1. 了解和欣赏梅花艺术的美和特点。
2. 掌握梅花魂的基本规律和技巧。
3. 培养学生艺术欣赏能力和审美能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 梅花魂教材资料。
2. PPT或黑板。
3. 梅花艺术作品图片或视频。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）教师通过展示梅花艺术作品图片或视频，引起学生对梅花魂的兴趣，并介绍梅花艺术的特点和美。
Step 2 讲解（10分钟）教师简要介绍梅花魂的起源和发展历程，教学生了解梅花魂的演奏工具和基本技巧。
Step 3 示范（15分钟）教师通过演示梅花魂的演奏，展示梅花魂的美妙音乐，同时讲解演奏中的技巧和要点。
Step 4 操练（20分钟）学生以小组为单位，跟随教师一起进行梅花魂的操练，熟练掌握基本的音乐节奏和技巧。
Step 5 分享（10分钟）学生分组进行梅花魂的小演出，展示学到的成果，并进行互相欣赏和评价。
Step 6 总结（5分钟）教师总结教学内容，强调梅花魂的美和特点，鼓励学生继续学习和欣赏传统文化。
Step 7 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于梅花魂的心得体会或者画一幅梅花艺术作品。
教学延伸：1. 邀请专业老师或演奏家进行现场指导和讲解。
2. 安排学生到当地的相关艺术团体观摩和学习。
3. 组织学生参加梅花魂的比赛或演出活动。
教学评价：1.通过学生的小组演出和作品展示，考察学生对梅花魂的理解和掌握程度。
2.通过学生的书面作业和个人表演，评价学生对梅花魂的艺术欣赏能力和审美能力。
教学反思：通过梅花魂教学，学生不仅能了解梅花艺术的美和特点，还能掌握梅花魂的基本规律和技巧，培养其艺术欣赏能力和审美能力，以及对传统文化的兴趣和热爱。
同时，通过小组演出和作品展示，学生能够更好地展示自己的才艺和培养团队合作精神。
教案设计的过程中，要注重营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，让他们在欣赏和学习中感受到传统文化的魅力。
梅花魂教学案例
梅花魂教学案例梅花魂是一种传统的中国武术招式，以下是一份梅花魂教学案例，包括整体流程和详细描述每个环节的步骤：教学目标：使学生学习和掌握梅花魂的基本动作和技巧。
教学材料：梅花魂教学视频，练习场地。
教学时间：60分钟。
教学流程：1. 热身（10分钟）：在开始梅花魂的教学之前，让学生进行适当的热身运动，以预防受伤。
可以包括慢跑、跳跃等活动，以及身体各部分的伸展和扭转。
2. 基本动作的介绍（10分钟）：让学生观看梅花魂的教学视频，介绍基本的梅花魂动作，如侧踢、勾爪等。
教学视频应该包括从不同角度展示动作的演示，以帮助学生更好地理解每个动作的要领。
3. 动作练习（20分钟）：让学生分组进行动作练习。
每个小组由一名学生担任教练，其他成员进行动作的练习。
教练可以观察并纠正其他成员的动作姿势，确保他们正确地执行各个梅花魂动作。
4. 技巧综合练习（15分钟）：让学生自由组合梅花魂的不同动作，进行综合练习。
学生可以根据自己的创造力创造新的组合方式，加入转身、躲闪等动作，增加灵活性和变化性。
教师可以提供一些示范，并向学生提供指导和建议。
5. 冷静放松（5分钟）：在结束课程之前，让学生进行适当的冷静放松活动，如静坐、放松身体各部分等，以帮助学生放松身心。
教学指导：- 在教学过程中，教师应注意学生的动作姿势，并针对性地进行纠正和指导，以确保学生正确地执行梅花魂的动作。
- 在组织学生进行动作练习和技巧综合练习时，教师应鼓励学生积极参与，激发他们的创造力和想象力，以便他们可以在梅花魂的基础上发挥更多的才华和动力。
- 教师在展示和指导梅花魂动作时，应注重示范和口头解释的结合，以帮助学生更好地理解动作的要领。
- 教学过程中应注意学生的安全，特别是在进行技巧综合练习时，确保学生之间的互动和距离适当，避免不必要的碰撞和摔倒。
- 在冷静放松环节中，教师可以通过音乐、说话等方式帮助学生放松身心，提高他们的注意力和集中力。
这是一份针对梅花魂教学的简单案例，可以根据具体的教学需求和学生实际情况进行调整和改进。
梅花魂试讲教案
梅花魂试讲教案教案标题：梅花魂试讲教案教案目标：1. 通过学习梅花魂这首古诗，学生能够理解和欣赏中国传统文化的魅力。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
教学内容：1. 诗歌欣赏：梅花魂2. 诗歌背景知识：中国传统文化中的梅花意象3. 诗歌分析与理解：诗歌的意义和表达方式4. 诗歌创作：以梅花为主题的自由创作教学重点：1. 理解和欣赏梅花魂这首古诗的意义和美感。
2. 学习梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 梅花魂这首古诗的复印件或投影片。
3. 关于梅花的图片和相关资料。
4. 学生用于写作的纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示梅花的美丽形象，引起学生对梅花的兴趣。
2. 引导学生思考梅花在中国传统文化中的象征意义，鼓励他们分享自己的观点。
诗歌欣赏：1. 分发梅花魂这首古诗的复印件或展示投影片，让学生阅读诗歌。
2. 请学生默读诗歌，然后选择几个学生朗读出来。
3. 引导学生讨论诗歌的意义和表达方式，鼓励他们提出自己的理解和感受。
诗歌背景知识：1. 通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚强、纯洁、不畏寒冷等。
2. 引导学生思考梅花与人生哲理的关联，鼓励他们分享自己的观点和体验。
诗歌分析与理解：1. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，如韵律、修辞手法等。
2. 引导学生理解诗歌中的隐喻和意象，鼓励他们解读诗歌的深层含义。
诗歌创作：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个梅花相关的主题，如梅花的美、梅花的坚强等。
2. 引导学生在小组内合作讨论，搜集相关素材和灵感，然后创作一首以选定主题为中心的诗歌。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，同时注重语言的准确和表达的连贯性。
《梅花魂》(成功面试教案)
人教版五年级上册《梅花魂》教学设计尊敬的各位评委：大家好！我是。
成为一名平凡而又伟大的人民教师一直是我的梦想，为了这个目标，我一直不懈地努力着，奋斗着。
在勤奋学习中一步步前行。
今天，我站在了这里，展示《梅花魂》的教学，真诚地希望得到各位评委老师的指导和帮助。
一、谈话导入，引出梅花。
“松、竹、梅”号称“岁寒三友”，陈毅同志喜欢青松，因为它有“大雪压青松，青松挺且直”的坚贞不屈；清代诗人郑燮喜欢竹子，因为它有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的刚正不阿，作为华侨的祖父喜欢——（梅花）对，你们说得很对，外祖父喜欢的就是梅花。
（板书）二、回顾旧知，感知梅花。
通过上节课的学习我们知道文中讲述了外祖父的三次落泪。
第一次因为吟诗而哭，那些诗都饱含着浓浓的思乡情意，“我”虽然不解，可心里似乎有些明白。
第二次，祖父因年纪太大而不能回国又呜呜哭泣，我深深感受到祖父对祖国的热爱和眷恋。
祖父的每次落泪，都有不一样的感受和体会，今天就让我们再次感受《梅花魂》，（板书）再一次来体会文中祖父第三次落泪所蕴含的情感。
三、细读品味，感悟梅花。
（一）读、悟梅花的品格1、请同学们默读课文第12——15自然段。
思考：祖父在我离别之际把他最喜欢的什么东西送给了我？你来说……你再说……（墨梅图）对，就是墨梅图（板书）这是外祖父最宝贵的画，也是他最珍爱的画。
通过刚才默读课文，除了墨梅图，外祖父还送给“我”什么东西？（一起告诉老师）（手绢）这是一块什么样的手绢？（对，是一块上面绣着血色的梅花的手绢）（板书）2、（慢）画上画着梅花，手绢上绣着梅花，可见梅花在祖父的心中有多么重要的地位。
这样深深地吸引祖父的到底是梅花的什么？你从哪里看出来？请用笔把它勾画下来。
开始。
（提醒：不动笔墨不读书）（同学们勾得很好，请看屏幕）3、（多媒体出示）请同学们齐读这一段（起头……跟读）“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.梅花魂
一、导入
师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文，这节课我们要进一步学习课文。
（板书梅花魂）
二、深入感悟
师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？
快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。
画下来，在旁边写上批注。
你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意，对那幅墨梅图却是家人碰也碰不得，这种对比，突出了外祖父对梅花的喜爱。
你来试着读读这句话，读出这种对比。
师：还有哪里可以看出来？
是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小心。
谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。
读的真好，老师仿佛看见了一位小心翼翼的外祖父。
现在我们全班一起学着他的样子一起读读这句话。
这句话是什么描写？（板书：动作）
师：我看到还有同学还找到了，你来说。
这两句话用了什么描写？（板书：语言）
外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态）师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？
这个外祖父还不够生气，想一想，爸爸妈妈训斥你的时候是怎样的语气呢？试着再读一读。
这一遍听起来就要生气多了。
现在我们全班一起读读这句话，读出生气的感觉来。
师：外祖父这么生气，我不禁又害怕又奇怪，一枝画梅有啥稀罕的呢？
能从课文中找到答案吗？
同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两
句话放在屏幕上了，自己试着读一读，想想这两句话讲的是什么？（板书：梅花精神）
师：外祖父这是在说梅花的精神吗？换成哪个词更好？
对啊，外祖父这是在赞梅花的精神。
带着对梅花的赞美之情，齐读这两句话。
师：读这几个愈、这几个最时应该怎么读？
读这几个字时应该怎么读？
带着你的体会读读这两句话。
读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两句话。
师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？
不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢？
师：是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神（板书：梅花魂）
中华民族的精神就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
不肯低头折节可以换成什么词？
（不屈不挠，百折不屈，坚强不屈）说的真好。
全班一起读读这句话，读出中华民族顶天立地、不肯低头折节的气概来！
师：同学们你们知道中华民族哪些有气节的人物？
他们就像这梅花一样，不管——，不管——，从来都是——。
现在让我们带着对他们的敬意，再读读这几句话，几千年来——
他们就像这梅花一样，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
师：课文除了写外祖父与梅花有关的两件事，还写了外祖父的三次落泪，快速浏览课文，想想外祖父是因为什么落泪。
师：是啊，因为思念家乡，思念祖国。
满腔的爱国情无以安放，外祖父把他的感情寄托在什么上面？
师：这是因为什么？说的真好，梅花的精神象征着中国民族的精神，在外祖父心中，梅花就代表着祖国。
这梅花魂，不仅仅指的是梅花的精神，民族魂，还象征着老人寄托在梅花上面的一颗——（爱国心）
三、总结升华
师：学到这里，同学们知道了魂是什么意思了吧？（板书：精神）
师：故乡的梅花又开了，当我们想起葬身异国的老人时，当我们被老人深深的爱国心感动时，你有什么想说的？写下来，可以对老人说，也可以对自己说。
板书设计：。