欣赏《走近京剧》课堂片段实录
《走近京剧》的教案
《走近京剧》的教案
教案主题：走近京剧
教案目标：
1. 了解京剧的起源、发展和特点；
2. 掌握京剧的基本表演形式和技巧；
3. 提高学生对京剧的欣赏能力和艺术鉴赏能力；
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学资源：
1. 《走近京剧》的视频或音频材料；
2. 京剧表演的录像或录音；
3. 京剧服饰、道具等相关文化实物。
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
用京剧的音乐或视频作为导入，引起学生的兴趣。
第二步：背景知识（15分钟）
教师简要介绍京剧的起源、发展和特点，包括京剧的地位、剧目、表演形式等。
第三步：基本动作与造型（20分钟）
教师向学生展示京剧的基本动作和造型，如扇子、拐子、坐步、挑脚等，学生跟随模仿。
第四步：角色扮演（30分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个京剧角色，分别表演一段经典的京剧台词或乐段。
教师可以提供相关的表演指导和技巧。
第五步：作品欣赏（15分钟）
播放一段京剧的录像或录音，让学生欣赏京剧的表演技巧和艺术魅力，以及表演中所
体现的中国传统价值观。
第六步：总结与展示（10分钟）
学生进行小结，谈谈自己对京剧的认识和感受，可以分组展示自己的表演作品。
教学延伸：
1. 借助相关文化实物，向学生展示京剧的服饰、道具等，深化学生对京剧文化的理解；
2. 组织学生参观京剧演出，亲身体验京剧的魅力；
3. 引导学生了解其他中国传统戏曲形式，如豫剧、越剧等。
《走近京剧》的教案
《走近京剧》的教案教案：走近京剧一、教学目标：1.了解京剧的起源和发展。
2.掌握京剧的基本表演艺术特点。
3.学习京剧的基本动作和唱腔。
4.培养学生的观察能力和表演能力。
二、教学重点：1.京剧的表演艺术特点。
2.京剧的基本动作和唱腔。
三、教学难点：1.学生对于京剧基本动作和唱腔的学习和表演。
2.学生对于京剧表演艺术特点的理解和把握。
四、教学准备：1.京剧音乐和视频资源。
2.京剧服饰和道具。
五、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回答以下问题：你们对京剧了解多少？你们最喜欢的京剧剧目是什么？为什么？2.了解京剧（20分钟）a.介绍京剧的起源和发展，包括“四大宗师”的传统，以及现代京剧的发展。
b.介绍京剧的表演艺术特点，如唱、念、做、打的结合，以及脸谱和服饰的意义。
3.学习京剧基本动作（30分钟）a.示范和讲解京剧的基本动作，如站立、跌倒、扭转身体等。
b.学生跟着老师一起模仿练习基本动作。
4.学习京剧唱腔（30分钟）a.老师播放一段京剧唱腔的音乐，让学生听一遍。
b.老师教授一段京剧唱腔的歌词和发音，让学生跟着唱。
c.学生分组进行小练习，互相演唱一段京剧唱腔。
5.观看京剧表演（20分钟）a.老师播放一段京剧表演的视频。
b.学生观看京剧表演，注意观察演员的表演艺术特点。
c.讨论学生对于京剧表演的理解和感受。
6.表演京剧小片段（30分钟）a.学生自由选择一段京剧剧目，分组进行排练和表演。
b.每个小组进行表演，其他学生观看并进行评价。
七、拓展练习：1.学生可以选择深入研究一个京剧剧目，进行更深入的学习和表演。
2.学生可以尝试写一篇关于京剧起源和发展的小论文。
八、课堂总结：总结本节课学习的内容和体会，鼓励学生对京剧进行深入学习和表演。
九、课后作业：1.回家观看一段京剧表演，写下你的观感和感受。
2.自选一段京剧唱腔进行练习，下节课准备进行展示。
教案结束。
备注：本教案适用于高年级小学生及中学生，可以根据学生年级和能力的不同进行适当调整和补充。
高中音乐京剧课堂实录
课堂实录长子三中王婷导入：师：同学们大家好，首先我们看一段视频。
生：这是于魁志的《打虎上山》。
师：这是我国著名的京剧大师于魁智的演唱，在课前老师发现同学们对京剧一无所知，所以我们这节课初步认识一下京剧。
过程：课前我让同学们分小组通过互联网、书籍、报刊、多媒体等形式收集关于京剧乐器和行当的一些资料，以加深同学们的理解。
好，现在老师请同学们展示一下你们的资料。
第一小组的展示：生：我们小组收集的有京胡、京二胡、月琴、大锣、小锣、镲等师：老师也收集了一些关于乐器的材料以供参考。
刚劲嘹亮的京胡声，再配上金属质般的鼓点，让我们沉醉其中。
师生交流得出：●京剧伴奏分为文场和武场●在保留原有京剧韵味的基础上加入了西洋管弦乐师：我们看一下第二小组的展示。
生:我们收集的是十二女子乐坊的《打虎上山》。
师：请同学们互相交流一下通过这段视频得出了什么？给大家五分钟时间。
交流时间●生：京剧的伴奏称作“场面，场面又分为文场和武场，文场为管弦乐部分，主要为唱腔伴奏，武场为打击乐器部分，主要用于配合身段表演，人物思想情绪等。
整理得出结论：师：京剧的伴奏称作“场面，场面又分为文场和武场，文场为管弦乐部分，主要为唱腔伴奏，武场为打击乐器部分，主要用于配合身段表演，人物思想情绪等。
师：接下来我们来讨论一下第二个问题，京剧的行当。
首先看一下第一小组的展示。
生：生：扮演男性角色的行当，内行术语是“俊扮”，即扮相都是洁净俊美的。
●生又可分为老生、小生、武生、娃娃生等。
●老生：又称“须生”，一般是指富有正义感的男性中年或老年人物。
●小生：扮演青少年男人，扮相清秀俊美。
●武生：扮演擅长武艺的青年壮男子。
●娃娃生：专门扮演儿童的角色。
师：第二小组的展示生：旦：扮演各种不同年龄、的女性格、身份性角色●青衣：又叫“正旦”，主要扮演庄重的青年、中年女子。
表演特点：动作幅度较小，行动比较稳重。
●花旦：大多扮演青年女性。
性格活泼开朗，动作敏捷。
●刀马旦：大多扮演擅长武艺的青壮年女性。
国之精粹：《京剧》欣赏教学实录
国之精粹：《京剧》欣赏教学设计与实录浙江省湖州中学刘鸿教材：人音版高中音乐欣赏课本年级：高一年级课时：一课时教学目的：1．通过欣赏教学，使学生从音乐性的角度了解京剧方面的基础知识。
2．提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养学生热爱我国优秀戏曲文化的感情。
3．通过欣赏、学唱使学生熟悉几段著名的，有代表性的京剧选段。
教学重难点：1．京剧的表演形式及其特点2．京剧人物行当的划分及其特点教学设计思路：创设情境，激发兴趣；巧设问题，启发思维；直观形象，生动活泼；听唱做结合，体会特点。
教学过程：㈠创设情境，激发兴趣1．导入：（播放儿童表演京剧录象片断）师：请同学分辩刚才老师播放的是哪一戏曲剧种？（注：同学们非常惊叹地观看儿童的表演）生：京剧师：那我们同学会唱一些京剧唱段吗？生：……（简单表演）师：刚才同学回忆演唱并观看了儿童表演的京剧，今天我将和同学们一起进入多姿多彩的京剧世界。
说明：课始创设的观看儿童表演京剧录象及同学们自身参与表演的情境，激发了全体学生学习、探知京剧的兴趣，为下一阶段的学习体验奠定了一定的情感和认知基础。
㈡巧设问题，启发思维2．京剧音乐概述：师：同学们是否知道京剧音乐由哪两种唱腔组成？生：一片茫然……师：那好，我这有两段音乐，请同学们仔细听，分析其各有什么特点？（播放音乐）生：一段快，一段慢；前段粗犷，后段委婉……师：很好，同学们刚才感知出的音乐特点非常准确，这就是京剧音乐的两大声腔西皮和二黄的音乐特点。
师：为检验我们同学对两大声腔音乐特点的掌握，请同学们再听两段音乐分辨哪段是西皮，哪段是二黄音乐？说明：引导学生通过“听”和“对比”，主动感知并掌握京剧中西皮与二黄的一般音乐特点。
同时通过简单的练习巩固了学生对知识点的掌握。
㈢直观形象，生动活泼听唱做结合，体会特点3．京剧的表演形式：师：初中阶段我们知道京剧有四大表演形式：板书归纳唱（唱腔）念（道白）表演形式分为做（表演）打（武打）师：那你们知道它们有何音乐特点吗？生：……（注：学生感到疑惑）⑴“唱”师：“唱”在京剧中占重要地位，我想请大家一起欣赏现代京剧《智取威虎山》中《今日痛饮庆功酒》唱段，来初步感知京剧的唱腔韵味，唱腔特点我们在下一环节行当划分中具体进行分析。
《走近北京“opera”》教学实录
《走近北京“opera”》教学实录教学目标：1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美。
教师指导学生初步练唱歌曲《说唱脸谱》。
3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。
教学重难点：重点：欣赏戏歌《说唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。
难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
师：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。
生：老师好。
二、观看微课视频《走近北京“opera”》。
1.通过一段微课来认识脸谱。
（1）教师播放脸谱课件初步认识脸谱脸。
师：有一个英语单词叫opera，大家知道是什么意思吗？生：歌剧。
师：那么我们中国的歌剧叫什么呢？我们通过一个小视频来了解一下。
（2）巩固练习，听歌曲分辨脸谱。
师：现在我们来做一个小游戏，请大家听音乐分辨脸谱。
生：。
（3）指名回答，学生评价。
2.再次欣赏，学唱《说唱脸谱》。
（1）教师播放音乐，学生听赏并轻声学唱。
师：会唱的同学可以大声唱，不会唱的同学小声跟唱。
（2）师介绍什么叫戏歌。
师：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。
这种既像戏又像歌的唱段一经推出，立刻风靡全国。
随着这类作品的日益增多，一个新的名词产生了，它就是戏歌。
（3）师：请同学再听一遍说一说哪一段是“戏”，哪一段是“歌”？生：第一段是歌，第二段是戏。
3.学唱歌词。
（1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。
（2）介绍拖腔定义。
师：歌唱时字句后的延长音调叫做拖腔。
（3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔。
（4）解决突破，前半拍休止。
（5）师生共同随着伴奏演唱4.组织学生结合音乐设计适当的表演形式分成几小组，组与组之间互相评价，要以鼓励为主。
三．课堂小结。
师：京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。
通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。
小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，希望同学们能通过学习，了解它、喜爱它、发扬它！生：唱《说唱脸谱》结束本课。
京剧趣谈 课堂实录
以下是一份京剧趣谈的课堂实录，供您参考：一、导入老师：同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？学生：京剧！老师：对，京剧是我们的国粹之一。
今天我们就来聊聊京剧的趣事，一起探索它的魅力。
二、新课导入老师：首先，我们来了解一下京剧的起源。
京剧起源于北京，在清朝时期逐渐形成并发展至今。
它融合了唱、念、做、打、舞等多种表演形式，是中国传统文化的重要组成部分。
三、脸谱介绍老师：京剧的脸谱是它的特色之一。
不同的颜色代表着不同的角色和性格。
比如，红色代表忠诚，黑色代表正直，白色代表阴险狡诈。
你们能猜出下面这张脸谱代表的角色吗？（展示脸谱图片）学生：这是关公！老师：对了，这是关公的脸谱。
他的红脸代表着忠诚和勇猛。
四、表演欣赏老师：接下来，我们来欣赏一段京剧的表演。
这段表演是《穆桂英挂帅》中的一段，表现了穆桂英的英勇气概。
（播放表演视频）学生：哇，太精彩了！老师：是的，京剧的表演非常精彩。
它的唱腔和动作都有独特的韵律和美感。
五、互动环节老师：现在我们来进行一个互动环节。
我会给出一些关键词，你们用这些关键词来描述一下你们心目中的京剧。
学生1：京剧是一种古老的艺术形式，它有着丰富的历史和文化内涵。
学生2：京剧的表演非常独特，它的唱腔和动作都有很高的技巧要求。
学生3：我喜欢京剧的脸谱，它们非常有特色，而且每种颜色都有不同的含义。
六、课堂小结老师：今天的课堂我们了解了京剧的起源、脸谱和表演欣赏。
通过互动环节，大家也分享了自己对京剧的看法和感受。
希望大家能够更加关注和喜爱我们的国粹，传承和发扬中华优秀传统文化。
走近国粹——京剧
走近国粹——京剧作者：邱彦红来源：《中国校外教育·基教版》2009年第12期一、教学目标1.了解中国京剧艺术的基础知识,提高京剧鉴赏能力。
2.欣赏并学唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》。
3.通过《唱脸谱》等戏歌,让学生通过京剧与流行歌曲的巧妙融合,培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点:京剧的行当及京剧表演形式。
教学难点:《甘洒热血写春秋》最后一句唱腔。
二、教学过程1.导入:欣赏《苏三起解》伴奏(准备:各种乐器图片)师:请大家仔细听有哪些乐器(京胡、京二胡、月琴、板、大锣、铙、钹)。
生:区分京胡与京二胡、铙与钹的不同。
提问:你对京剧还有哪些认识(教师补充讲解)?京剧是我国的国粹,迄今已有200多年的历史。
是我国三四百种戏剧中最具有代表性的剧种,是一门把高度艺术化的声音、动作、脸谱、服饰和音乐融在一起的综合艺术,被称作“东方歌剧”,它也是第一个走向国际舞台的,代表中华民族的表演艺术,所以它是中国的国粹。
提问:你们知道京剧的源头在哪吗?为什么叫京剧?清乾隆五十五年,徽班进京,为乾隆帝祝80大寿。
后又同来自湖北的汉调艺人合作,相互影响,接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,吸收了一些民间曲调,逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系,演变为京剧。
因为最后在北京形成所以称为京剧。
2.京剧行当与表演形式(准备:课件)(1)京剧行当师:京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言,它把不同性格、性别、年龄及身份的人物划分成四大行当,你们知道是那四大行当吗?生:生、旦、净、丑(原来有末,后来把生行和末行合并,取消了末行)。
师:在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名(课件——京剧人物行当,教师随课件作口头讲解)。
①生(男性正面人物):老生戴胡须,小生清秀,武生等。
分别介绍各种角色的代表人物(诸葛亮、许仙、林冲等人)。
师:一般判断老生的标志是什么(胡须,京剧的行话中也叫“髯口”)?表演体会:学生一起学捋胡子的动作。
小学音乐《走近京剧》教学案例
人音版小学音乐《走近京剧》教学案例教学目标：1、通过本课使学生初步了解国粹京剧的基础知识；2、让学生在欣赏、模仿中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老文化艺术。
教材分析：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个基本的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
教学重点：在艺术活动中，初步了解京剧的相关知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生学习京剧的兴趣。
教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：电子课件、脸谱、相关表演道具教学过程：一：组织教学师生交流二、导入激趣1、游戏师：在上课之前，我们先做一个游戏好不好？那我们就做一个“鹦鹉学舌”的游戏，老师说什么，你就说什么。
师：刚才我们说的最后两句有什么特点？像什么？师：想不想听老师唱一段？师：同学们，请听我说！【师唱《都有一颗洪亮的心》】2、设问：谁知道老师唱的这一段是哪一种戏曲？——京剧3、师：今天，我们就一起走近京剧，领略它的艺术魅力。
【引出课题——走近京剧】4、设问：通过在课下搜集资料，你对京剧都有哪些了解？生回答。
三、欣赏《铡美案》选段，了解京剧四大行当1、欣赏京剧《铡美案》选段。
2、了解脸谱，介绍“净”行当。
黑脸：表示刚正不阿的人物。
如：包拯；或者有些鲁莽的如张飞。
红脸：表示忠勇正直的人物。
如：关羽。
白脸：表示奸诈、狠毒。
如：曹操。
蓝脸和绿脸：代表草莽英雄。
如：窦尔敦。
金脸和银脸：表示神秘，指神、妖一类。
如：孙悟空、二郎神。
【学生答出代表人物奖励脸谱】师介绍：这些色彩夸张的脸谱，表现了不同人物的性格特点。
在京剧中性格鲜明的男性人物，称为“净”，是京剧行当的一种。
3、揭示“四大行当”，模仿丑的表演。
走近京剧——高三音乐欣赏教案设计
走近京剧——高三音乐欣赏教案设计一、教学目标1. 理解京剧的基本特点和发展历程。
2. 学习并欣赏京剧经典唱段，培养对京剧音乐的欣赏能力。
3. 分析并比较京剧与其他戏曲形式的区别和相似之处。
4. 培养学生的审美能力和对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容与步骤1. 京剧的基本特点和发展历程（20分钟）a. 为了使学生对京剧有更全面的了解，可以给学生播放一段京剧表演的视频，并简要介绍京剧的起源和发展历程，如清朝乾隆时期的皇家文艺进宫游乐活动中，宫廷乐队的独奏、合奏演变成京剧的雏形。
b. 介绍京剧的基本特点，如唱、念、做、打的综合艺术表现形式，四大行当的分工等。
2. 京剧经典唱段欣赏（30分钟）a. 选择几个经典的京剧唱段，如《霸王别姬》、《红楼梦》中的片段，并通过音频或视频的形式进行欣赏。
b. 引导学生聆听京剧唱腔的特点，如音调高亢、唱腔独特、音域宽广等，以及唱念做打的配合之美。
3. 京剧与其他戏曲形式的对比（30分钟）a. 将京剧与其他地方戏曲形式进行比较，如评剧、黄梅戏、越剧等，探讨它们在表演形式、剧目题材、音乐特点等方面的区别和相似之处。
b. 引导学生观看视频或听取音频，比较不同戏曲形式的音乐表演风格。
4. 京剧音乐的传统元素分析（40分钟）a. 分析京剧音乐中的传统元素，如宫调、徽调、调式等。
b. 通过举例演示宫调和徽调的区别，并介绍不同调式在京剧音乐中的运用。
5. 京剧与现代音乐的对比（20分钟）a. 引导学生思考京剧音乐与现代音乐之间的联系和影响。
b. 播放一些现代歌曲片段，让学生分析其中是否有京剧音乐元素的运用。
6. 综合讨论与合唱（20分钟）a. 组织学生围绕京剧音乐进行综合讨论，谈谈他们对京剧音乐的理解和感受。
b. 点选一个京剧唱段，组织学生进行合唱演唱，以加深对京剧音乐的理解和体验。
三、教学反思与评价通过本堂课的教学设计，学生们在欣赏京剧音乐的同时，也对京剧艺术有了更深入的了解。
通过与其他戏曲形式的比较和分析，学生们不仅培养了审美能力，同时也增进了对中国传统文化的兴趣。
欣赏《走近京剧》课堂片段实录
欣赏《走近京剧》课堂片段实录第一篇：欣赏《走近京剧》课堂片段实录欣赏《走近京剧》片段教学目标：1、欣赏《唱脸谱》，了解并掌握相关的京剧知识。
2、培养学生创造性的表现能力。
3、感受京剧的艺术美，让学生了解中国国粹与通俗歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣以及爱国情感。
4、激发学生探究地方戏曲的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引导学生欣赏一组艺术图片，初步进行热爱民族艺术即爱国的思想教育，自然导入课题。
老师给你们带来了一组漂亮的图片，看一看这些图片有什么共同之处！它们的设计都巧妙的融入了京剧脸谱艺术。
二、欣赏戏歌：《唱脸谱》（一）、完整聆听感受，了解戏歌体裁和相关的京剧知识。
这是一种新的体裁，叫戏歌，在通俗歌曲里面融入了京剧的元素，这样大家听起来比较容易接受！现在的电视剧主题歌经常用到，比如《中华功夫》《包青天》《康熙》等。
（二）、欣赏第一段，从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！了解相关的京剧知识并感受其表现的赞美之情！1、从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！2、通过讲解引导学生理解北京Opera和四击头。
有一句也表达了对中国京剧的赞美！北京OPERA，看一看，还有没有不明白的歌词，把它找出来。
何谓四击头，请看图片！用大锣小锣钹单皮鼓这四种乐器一起演奏的锣鼓谱就叫四击头！主要用于主角如大将的出场亮相，请看录象认真听！它的背景音乐就叫四击头。
我们一起模仿一下大将的出场亮相！下面就让我们带着自豪骄傲的心情重新欣赏第一段，会唱的跟着唱一唱！（三）、欣赏第二段，通过听、看、讲、演各种方式帮助学生充分了解关于脸谱的相关知识，调动其参与学习的积极性；并鼓励学生创造性的表现，充分感受京剧的艺术美！1、通过欣赏和讲解了解京剧的两大唱腔：西皮和二黄。
2、通过图片引导学生了解不同脸谱代表不同的人物性格。
3、帮助学生感受净行的阳刚之美。
我们来了解一下京剧的两大唱腔，西皮和二黄节奏比较慢，表现深沉、悲伤、忧郁情绪的唱腔就叫二黄。
小学语文六年级上册《京剧趣谈》课堂实录
小学语文六年级上册《京剧趣谈》课堂实录今天，小学语文六年级上册的课堂上，老师给我们带来了一堂非常有趣的京剧趣谈课。
下面，我将向大家分享这堂课的实录。
我们进入教室时，老师已经准备好了所有必要的教材和道具。
老师走上讲台，向我们介绍了京剧的历史和特点。
京剧是中国的一种传统戏曲形式，起源于清朝嘉庆年间，历史悠久，演员们在舞台上会有各种造型和表演技巧，例如动作刚猛、叫声高亢、面部表情夸张。
听了老师的介绍，我们对京剧有了更深入的了解。
接下来，老师让我们学习一些基础的京剧动作，例如斜插、撑手、斜跨和骑马步。
老师还拿出了一些道具，分别是扇子、布袋、簪子和鼓。
对于初学者来说，这些道具看起来好像有点难以掌握，但老师教给我们如何正确使用各道具并练习了一遍，我们的兴趣便被激发起来了。
老师开始介绍京剧中著名的一些角色，例如花旦、青衣、黑面、丑角等等。
我们分别通过老师的表演来了解了每个角色的特点和表演方式。
然后，老师把我们分成小组，让每个小组选一位代表扮演其中一个角色。
我们一边看老师的表演，一边学习如何模仿角色的表演，最终每个小组代表都表演出了各自选中的京剧角色，场面非常生动有趣。
最后，老师告诉我们如何欣赏京剧。
他向我们介绍了关于剧情和角色的一些知识，例如第一个动作叫“出”。
每个角色的入场都是用特定的出招，所以我们需要留意。
另外，京剧里的一些极大的动作、面部表情和声音都有特殊的意义，需要我们关注和理解。
通过这堂课的学习，我们发现了京剧的奥妙和美丽，也让我们从中受益，培养了对传统文化的兴趣与了解。
希望我们可以继续学习和欣赏京剧，将这门传统艺术推向更高的艺术境界。
京剧是我国传统文化的重要组成部分，其丰富多彩的表演形式和精湛的表演技巧，给人们带来了无限的艺术想象空间。
在学习的过程中，我们深深地感受到京剧的魅力。
通过学习，我们不仅了解了京剧的历史和发展，也深刻认识到京剧对人们的精神寄托和文化传承的重要性。
尤其是在现代社会快速发展的背景下，作为传统文化的代表之一，京剧更应该被推广和弘扬。
《我们的国粹──京剧》课堂实录
（我们的国粹──京剧）课堂实录选自（品德与社会）人教版五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化〞之我们的国粹。
学情分析：我校是京剧进课堂的试点学校，京剧是学校的校本课程之一，因此我校的学生对京剧的根底知识有一些了解。
通过“班班唱〞的形式普及，五年级的同学也都能唱上几小段。
这些都为本课内容的学习奠定了根底。
虽然学生对京剧有了初步的了解，但是由于京剧距离学生实际生活有肯定的距离，学习起来也很有难度，大多数学生对枯燥的活动不感兴趣。
因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境气氛、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而完成本课的教学目标。
教学目标：了解京剧的根本知识；了解京剧为什么是我们的国粹；对京剧产生兴趣并情愿去感受与尝试。
教学打算：1.环境安排：在教室内悬挂、摆放和京剧有关的艺术作品。
2.教学幻灯片、电脑、实物投影等媒体设施。
3. 指导学生课前开展调查活动：〔1〕你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？〔2〕你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发觉他们喜欢京剧？一、激趣导入师：首先让我们一起来看一段录像。
〔播放视频〕我们刚刚看到的是自己学校绿芽艺术团的同学在表演──京剧。
同学们都了解，我们学校是京剧进课堂的试点学校，那么，通过学习你对京剧有了哪些了解呢？生：我了解京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。
刚刚那些同学表演的有青衣、花旦、老生还有老旦。
师：你看得真认真。
生：我了解京剧是怎么来的。
师：说说看。
生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。
师：看来京剧的历史还很长呢！生：我了解京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。
生：我了解京剧有很多著名的演员，比方说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦〞。
二、提出问题师：看来同学们了解的还真不少呢！我们了解京剧被称为是我们的国粹。
板书：我们的国粹──京剧师：让我们齐读课题。
走进京剧上课版
走进京剧教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌,尝试二个声部的合唱。
【教学难点】二声部合唱【教学准备】有关京剧的视频，学生课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】一、情境导入学生在《京调》音乐中进入音乐教室。
师生问好!师：一段轻松愉快的乐曲开启了今天的音乐旅程！刚才欣赏到的这段音乐，是由有哪些乐器演奏的呢？（生自由回答） 2由京剧改编的乐曲叫什么？（京调）3、刚才听到的这首乐曲，有没有同学能够哼唱两句？学生模唱一句由京剧改编的乐曲叫《京调》，由京剧改编的歌曲叫什么呢？（引导学生回答：京歌），下面我们就来学唱京歌《龙里格龙》。
二、学唱《龙里格龙》（一）发声练习;1,音阶练习（柯尔文手势）2，和声练习：1ⅰ 62 5 33、三声部发声练习（课本p47第四条发声练习）（二）学唱唱《龙里格龙》（1）听范唱《龙里格龙》（2）翻开课本分旦角、生角演唱歌曲。
（3）教学生划旋律线记住歌词。
（4）学生边划旋律线，边唱自己的声部。
（5）尝试二声部合唱《龙里格龙》，要求声音均衡，节奏稳定。
我们现在唱的，和课前听的都是根据京剧的曲调改编而成，改编成的乐曲叫京调，歌曲就叫京歌。
那么什么是京剧呢？我们通过一段短片有个粗浅的了解。
三、介绍京剧（一）欣赏京剧《苏三离了洪洞县》1、这段旋律跟我们听过的旋律有相似的吗？2、对比欣赏《京调》片段，知道《京调》是由京剧《苏三离了洪洞县》改编而成的。
（二）观看VCR《生旦净末丑》，进一步了解京剧四大行当：生旦净丑四大功夫：唱念做打脸谱：各种各样颜色各异的脸谱，也是京剧的一大亮点。
不同的颜色彰显了人物不同的个性，比方说白色表现奸诈，红色表示侠肝义胆，黑色表示刚正不阿，你能从历史人物中找到对应的角色吗？五，拓展京剧有东方歌剧之美誉，她是国粹，由此改编的乐曲和歌曲也是数不胜数，最后我们欣赏一首由著名钢琴家李云迪演奏的融合了众多京剧元素的钢琴曲《皮黄》，来结束我们的今天的课程。
《走进京剧》的教学片断
《走进京剧》的教学片断师:同学们，京剧是我国的国宝，是戏曲音乐中的一朵奇葩。
今天，我将和大家一起走进丰富多彩的京剧世界，去领略国粹的风采。
首先，请同学们欣赏一段京剧唱段《苏三起解》，听完后，说说自己的感受。
（视频播放京剧唱腔选段《苏三起解》,抓住学生的探究心理，使学生通过画面建立对京剧中唱、念、做、打的直观认识，产生浓厚兴趣）生1：我觉得京剧很委婉抒情，好象在演戏一样。
师：是呀，京剧本来就是戏曲音乐中的一种，说的很好。
（及时肯定学生在欣赏中的第一感受，让学生树立自信）生2：京剧里面的人物很有意思，他们穿的衣服很漂亮。
师：你看的真仔细！我也注意到了，京剧中的服饰的确与我们现在的时装有很大的差别。
京剧人物的服饰是根据人物造型的不同和表现人物形象的需要而制作的。
（服饰是京剧中的一大亮点，也是祖国传统艺术的结晶，教师特意强调，让学生在脑海中留下印象。
）生3：我觉得没有流行歌曲好听，好多流行歌曲我们听一遍就能记住，而京剧中的唱词我一句也没听不清楚。
师：……（对于老师想象中的学生回答情况，这无异于是一个另类答案，所以老师在刚表扬了前两位学生的发言以后，对出现的又一种回答还没有思想准备。
）师：（有点严肃的）你们知道吗？京剧是我国的“国粹”呀！它起源于徽剧和汉调，还有我们湖北民间艺人的贡献呢！京剧在我国已经有了二百多年历史，而流行歌曲是在上个世纪八十年代才兴起的，你们说，谁的历史更悠久呢？生：（很不整齐的）京剧。
师：（微笑）是的，京剧是中华民族传统文化的精华，许多京剧唱段久唱不衰，你们想一想，有哪一首流行歌曲能象京剧一样，可以传唱上百年呢？（很明显，教师在这里将学生当作了容器，学生的主观想法被否定了，对学生而言，是对学习积极性的一种伤害，但教师却为学生能走上自己设计好的教学思路而发出了微笑，无疑会对学生带来打击。
）生4：老师，可是我们觉得流行歌曲更符合我们的口味！师：好了，大家喜欢听流行歌曲，我们以后找时间听，今天还是先来了解京剧吧！（在这里，教师简单的一句话就把学生的思维阻挡在了创造的门外。
艺术小学“走近京剧“脚本
走近京剧---少儿京剧课堂第一课时片头文字（走近京剧---少儿京剧课堂）伴随曲牌出现京剧是国粹，是深深植根于我国文化土壤中的剧种，也是中国民族文化传统艺术的典范。
也许是因为京剧显得有些古老，以致很多孩子第一次看到京剧可能会产生距离感和隔膜。
但是，小朋友们，如果你们真正了解了京剧的历史和文化内涵，一定会发现京剧是多么的有趣、动人。
那么，让我们从现在开始，走近京剧这个古老的剧种吧！也许，在不经意间，你就会被博大精深的京剧艺术魅力所征服！（曲牌结束时切入教师画面）王：同学们，这里是“走近京剧--少儿京剧课堂”。
我是京剧院王立才老师。
这位是南开区艺术小学孙歌阳老师。
从今天开始，我们将和同学们一起走近京剧，共同领略祖国传统文化艺术的绚丽多彩！孙：走近京剧就是和同学们共同认识，了解京剧。
如：京剧是什么？为什么叫它“京剧”？京剧的由来、形成、诞生的过程，以及我们怎样去欣赏它，它的艺术特点又是什么。
王：对，我们还要带领同学们共同去了解京剧的主要行当、流派、唱腔、服装、音乐等等孙：在走近京剧这个课堂上，我们会用通俗易懂的方式和语言，图文并茂、生动有趣地引领大家快步地走近京剧艺术殿堂，去感受京剧艺术的独特魅力！王：孙老师，走近京剧首先应该让孩子们了解京剧的诞生与形成。
孙：好，那么我们就先从“京剧的诞生与形成”讲起吧（曲）出标题：京剧的诞生与形成（切入两位老师讲课画面）孙：京剧的形成是多种民间戏曲在北京汇聚、交流、融合的结果。
京剧形成于清朝。
（京剧的雏形诞生于二百多年前）播放图像二百多年前，清朝历史上有一位很有名的皇帝—乾隆，他做皇帝的时候，国家繁荣昌盛，人民安居乐业，全国的各种戏曲也很多，而且很多剧种都发展到北京去演出。
比如：来自山西、陕西的梆子腔，来自安徽的徽调和来自湖北的楚调（现在叫汉剧）。
到了1790年，乾隆皇帝八十大寿。
清朝政府从前一年就开始筹备庆寿大典，各省的大官们都争着给皇帝送礼。
浙江省有一个官员，知道皇帝喜欢看戏，为了投其所好，他请了当时很有名气的唱徽剧的戏班子—“三庆班“进北京为皇帝唱戏祝寿。
《走进京剧》教学案例
《走进京剧》教学案例宝山实验学校付海平一、案例背景：京剧历史悠久，具有鲜明的民族特色，是我国最有代表性的戏曲剧种之一，在我国京剧极具影响力，被称为“国剧”。
但当今天社会，更多充斥于少年儿童大脑的却是更多西方的流行音乐。
如何让我们的孩子在啃着洋面包、喝着洋可乐、听着满街流行歌曲的同时，能将欣赏的目光转移到有着悠久历史的传统艺术上来呢？在音乐教学中，学生在欣赏音乐时，对那些描绘性、情节性、和抒情性的音乐都很感兴趣，例如一些戏曲音乐则有耳无心，注意力不集中，“提不起劲”这样的情况，导致了学生对某些知识学习的失衡，不能令人满意。
如何更好地引导学生更多更好地了解我国的传统国粹艺术，乃至将其发扬光大呢？这也正是摆在当前艺术课教师面前的一大难题。
教师在教学中应当对此类问题加以重视，并且想方设法地进行引导，激活课堂，消除学生对戏曲音乐的偏见，促使学生对戏曲音乐产生兴趣，来保证戏曲音乐欣赏学习的正常进行。
二、教材分析：京剧是国粹，是祖国传统戏剧艺术的奇葩。
京剧所包含的内容极其丰富，这就是要求教师不仅要有广泛的京剧知识，更要有将京剧知识能运用迁移的能力。
在重点使学生了解有关京剧的一些基础知识的同时，充分调动学生的积极性和主动性，参与到京剧的表演形式中去，从而让学生进一步理解京剧，感受京剧，走进京剧。
我所设计的《走进京剧》一课源于中学六年级音乐下册第五单元《梨园金曲》的单元教学。
旨在通过教学探究双边活动，引导学生在具体情意中探究与发现，体验国粹艺术，培养学生对京剧艺术学习的兴趣爱好，并创造性地解决教学问题。
基于以上教学目标，在教学过程中，我借助大量的音像、视频等信息资料，通过Flash工具进行整合，制作了相关的教育教学多媒体课件《走进京剧》以服务教学。
教学目标:1、通过欣赏分析及讲解,使学生能够初步了解我国的京剧艺术文化。
2、通过对京剧中唱念作打四种表演手段的介绍,启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏京剧的能力，学生喜欢并能有兴趣的参与表演。
《走近戏曲》听评课记录表
评 课 记 录 及 建 议
黄凯东：课件做的很好，整体性好，学生认真，难点突出； 建议：节奏练习时可先做示范给学生看。 廖新娥：教态自然大方，课间气氛比较好； 建议：音乐课问候语可以用音乐形式开始；学生表演形式可 以转换。 谢国政：课程编排、环节新颖，理念比较新；教师用心上课， 是精心准备的一节音乐课；课时安排齐全、完整；整节课学生很 活跃，趣味性强。 邬炳烜：教态自然，课程安排合理、紧凑；互动环节气氛好， 很热闹，把整节课推向高潮。 建议：读课文时，有些学生不识生字，应提前提示学生，禄 ---lu;课件运用还不是很熟练；学生表演时，应提示学生面向下面 学生进行表演。
连平县第一小学听评课记录表
时间 授课教师 2016 年 5 班级 月 余素萍 三（6） 授课内容 学科 走近戏曲 音乐ห้องสมุดไป่ตู้
教 学 过 程
一、 导入 1. 欣赏京剧（听音乐） 2. 复习上课内容（节奏练习） 二、 讲授 1. 上课前听的京剧 提问：有什么不一样？ 2. 了解京剧（播视频） 提问：什么时候有的京剧？讲解京剧的产生、兴衰、解析、 发展。 国粹——角色分析（生、旦、净、丑） 3. 欣赏视频《新贵妃醉酒》 4. 读课文（数板） 分男女念，比一比看谁读的好 5. 看视频《报灯名》 学生表演 6. 演唱《凤阳花鼓》 7. 课后家作：了解京剧的服装道具。
《走进京剧》
这节课你都有哪些收获呢？（学生回答）
中国的京剧艺术博大精深，是中华民族的瑰宝，多年来经过许多代艺术家的千锤百炼，它的根基深广，枝繁叶茂，硕果累累，色彩万千，作为华夏子孙，作为21世纪的少年儿童，我们有责任继承祖先的宝贵遗产，热爱我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！
本次培训研修为我们提供了各类丰富的案例，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，还可以互相交流、互相讨论。
通过研修学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代教育技术不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课程标准现代教育技术的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。
观摩课
内容
《走进京剧》
一、学生聆听《京调》进教室
二、角色导入
教师在京剧背景音乐《急急风》中，戴着脸谱，脚走圆场走近学生，用京腔中“念白”与学生打招呼。（教学目标：激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。）
三、走进京剧
导入：京剧中有许多特有的名词，俗话说的好“外行看热闹，内行看门道”，当我们了解了这些京剧名词之后，你们再说起京剧时就会很在行。让我们来看看都有哪些名词（课件显示：脸谱）。
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欣赏《走近京剧》片段
教学目标：
1、欣赏《唱脸谱》，了解并掌握相关的京剧知识。
2、培养学生创造性的表现能力。
3、感受京剧的艺术美，让学生了解中国国粹与通俗歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣以及爱国情感。
4、激发学生探究地方戏曲的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引导学生欣赏一组艺术图片，初步进行热爱民族艺术即爱国的思想教育，自然导入课题。
老师给你们带来了一组漂亮的图片，看一看这些图片有什么共同之处！它们的设计都巧妙的融入了京剧脸谱艺术。
二、欣赏戏歌：《唱脸谱》
（一）、完整聆听感受，了解戏歌体裁和相关的京剧知识。
这是一种新的体裁，叫戏歌，在通俗歌曲里面融入了京剧的元素，这样大家听起来比较容易接受！现在的电视剧主题歌经常用到，比如《中华功夫》《包青天》《康熙》等。
（二）、欣赏第一段，从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！了解相关的京剧知识并感受其表现的赞美之情！
1、从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！
2、通过讲解引导学生理解北京Opera和四击头。
有一句也表达了对中国京剧的赞美！北京OPERA，看一看，还有没有不明白的歌词，把它找出来。
何谓四击头，请看图片！用大锣小锣钹单皮鼓这四种乐器一起演奏的锣鼓谱就叫四击头！主要用于主角如大将的出场亮相，请看录象认真听！它的背景音乐就叫四击头。
我们一起模仿一下大将的出场亮相！下面就让我们带着自豪骄傲的心情重新欣赏第一段，会唱的跟着唱一唱！
（三）、欣赏第二段，通过听、看、讲、演各种方式帮助学生充分了解关于脸谱的相关知识，调动其参与学习的积极性；并鼓励学生创造性的表现，充分感受京剧的艺术美！
1、通过欣赏和讲解了解京剧的两大唱腔：西皮和二黄。
2、通过图片引导学生了解不同脸谱代表不同的人物性格。
3、帮助学生感受净行的阳刚之美。
我们来了解一下京剧的两大唱腔，西皮和二黄
节奏比较慢，表现深沉、悲伤、忧郁情绪的唱腔就叫二黄。
它给人一种非常凄凉忧郁的美！
何谓西皮呢？节奏比较快，表现高亢激昂、明朗欢快情绪的唱腔就叫西皮。
小结：京剧里面分生旦净丑四个行当，花脸俗称净行，主要表现比较威猛的男性！在京剧里面不同的花脸代表的人物性格一样吗？我们通过图片来了解一下：蓝脸的红脸（请学生读）黄脸白脸黑脸的张飞……代表的人物性格一样吗？不同的花脸代表了不同的人物性格！这些五彩缤纷的脸谱漂亮吗？中国的京剧不仅旋律美、唱腔美，
脸谱美，连动作也很有象征性，引导学生模仿净行的基本动作！你们开心的时候都是怎样笑的？（微笑大笑哈哈大笑捧腹大笑）我们看京剧里面是怎样表现笑的？和我们平常一样吗？节奏由慢到快，速度由松到紧，比较夸张！了解了京剧里面净行的脸谱、动作、唱腔还有笑。
师生总结：净行展现给大家的是一种粗犷、夸张、阳刚的美！
三、拓展活动，小结，引发学生探究地方戏曲的兴趣。
我们全国还有360多种地方戏曲，可谓是百花齐放、异彩纷呈！除了京剧以外，你们还知道哪些剧种呢？豫剧、黄梅戏、评剧、吕剧、山东梆子等，让我们在这片热爱的土地上，弘扬民族音乐、传承历史文化，登上世界的台，唱响中国的戏！让中国戏曲的明天更加辉煌！。