[《锄禾》教学设计]锄禾日当午
《锄禾》文本解读及教学设计
《锄禾》文本解读及教学设计《锄禾》是我国古代民歌，通过简洁明了的词句，向人们展现了农民劳动的辛苦和付出。
本文将从文本解读和教学设计两个方面对《锄禾》进行全面分析。
一、文本解读《锄禾》是一首以描述农民劳动为主题的民歌，通过描绘农民辛勤劳动的场面，展示了他们艰辛的生活和对美好生活的向往。
整首歌词简练，用词朴素，极大地吸引了听众的注意力。
首先，歌词用“锄禾日当午”开篇，直接指出了农民劳动的时间和内容。
接着，歌词用了一系列的动作词，如“汗滴禾下土”，“谁知盘中餐”，“粒粒皆辛苦”，生动形象地描绘了农民伏案劳动的情景，以及他们日复一日的辛勤付出。
其次，歌词通过描述农民劳动的细节，表达了农民对美好生活的向往。
例如，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，描绘了农民昼夜辛劳的情景。
歌词还用“谁知盘中餐”，传达了农民渴望美食的心情。
最后一句“粒粒皆辛苦”，则凸显了农民无论从事怎样微小的工作，都需要付出辛勤努力。
总的来说，《锄禾》通过简短而生动的歌词，描绘了农民劳动的辛苦和他们对美好生活的向往，展示了农民劳动的可贵性和重要性。
二、教学设计1.教学目标通过学习和解析《锄禾》，使学生能够理解民歌的特点和文化内涵；使学生能够通过学唱《锄禾》，感受农民劳动的辛勤和对美好生活的向往；通过分组合唱的形式培养学生的协作意识和团队精神。
2.教学过程【导入】通过图片或音频播放《锄禾》的歌曲，引起学生的兴趣和注意。
【导入】教师向学生提问：“你们了解民歌吗？它们有什么特点？”引导学生思考和讨论，然后教师简要介绍民歌的特点和作用。
【歌曲欣赏】教师放映《锄禾》的歌曲MV，让学生通过观看视频，感受农民劳动的辛苦和对美好生活的向往。
【歌曲学唱】教师分段教唱《锄禾》，给学生足够的时间熟悉和掌握。
然后，寻找一名学生带领全班合唱《锄禾》，加强班集体的力量感。
【分组合唱】将学生分成若干小组，每个小组选出一名代表带领自己小组合唱《锄禾》，练习时，教师可以不断走动在各个小组之间，给予指导和鼓励。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
幼儿锄禾日当午教案
幼儿锄禾日当午教案教案标题：幼儿锄禾日当午教案教学目标：1. 让幼儿了解和认识《锄禾日当午》这首儿歌。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源。
2. 幼儿园音乐区的音乐器材，如小鼓、铃铛等。
3. 图片或卡片，描绘相关的农田和农活场景。
4. 适合幼儿的农田劳动小道具，如小锄头、小水桶等。
教学过程：引入活动：1. 以《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源作为引入，播放一段儿歌让幼儿先听一遍。
2. 引导幼儿观察农田和农活场景的图片或卡片，引发幼儿对农田劳动的兴趣。
歌曲欣赏：1. 再次播放《锄禾日当午》儿歌的音频或视频资源，让幼儿跟着节奏和旋律一起唱。
2. 引导幼儿观察歌曲中所描绘的农田劳动场景，帮助幼儿理解歌曲的意义和内容。
角色扮演：1. 给幼儿分发适合的农田劳动小道具，如小锄头、小水桶等。
2. 将幼儿分成小组，每个小组扮演一个农田劳动的角色，如锄禾、汗滴禾下土等。
3. 引导幼儿根据歌词和角色，模拟农田劳动的动作和场景，让他们亲身体验农田劳动的辛勤和快乐。
创作活动：1. 引导幼儿思考并讨论农田劳动的重要性，以及自己生活中的劳动经历。
2. 鼓励幼儿用自己的话语表达对农田劳动的理解和感受，可以通过绘画、手工等形式展示。
3. 在音乐区使用小鼓、铃铛等音乐器材，让幼儿创作和演奏一段与《锄禾日当午》儿歌相关的音乐。
总结活动：1. 让幼儿分享自己的创作和表演，鼓励他们互相欣赏和赞美。
2. 引导幼儿总结今天的学习内容，回顾《锄禾日当午》儿歌的歌词和意义。
3. 鼓励幼儿思考并表达他们对农田劳动的感激之情，以及对农民辛勤劳动的赞美。
教学延伸：1. 在幼儿园的自然环境中，开展农田劳动相关的实践活动，如种植蔬菜或观察植物的生长过程。
2. 继续学习和欣赏其他与农田劳动相关的儿歌和音乐，培养幼儿的音乐欣赏能力和表达能力。
教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演和创作活动中的参与程度和表现，评估他们对农田劳动的理解和表达能力。
《锄禾》教学设计
《锄禾》教学设计《锄禾》教学设计1教材分析《锄禾》是北师大版小语教材的一首古诗。
这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。
教学目的1.学会本课生字新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学重点难点1．理解诗意及作者的感情。
2．学会本课生字并正确背诵全诗。
３．理解诗中每个字的意思。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、导入（一）复习旧知昨天我们学习这首古诗时，我们与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字)。
1、让我们开动智慧小火车，把米粒宝宝送回家。
2、我们的火车一路上遇到了许多词语宝宝，谁认识他们就来带大家读一读词。
（二）导入新课1、看图说话，揭示课题。
（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
）看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后，忍不住作了一首诗，就是今天我们要继续学习的古诗——《锄禾》３、朗读古诗，感受语言的优美。
学生齐读古诗后，告诉学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。
接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。
然后让学生练习读。
二、讲授新课（一）、理解题意，了解古诗结构。
首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。
（二）、教给方法，理解诗句的意思。
第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。
4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。
第二行“汗滴禾下土。
”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。
《悯农》教学设计
《悯农》教学设计《悯农》教学设计（精选5篇）《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）（三）吟唱古诗：《悯农》1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。
古诗教案：悯农(优秀8篇)
古诗教案：悯农(优秀8篇)《悯农》篇一教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
4、用生字卡片巩固、复习字词。
5、用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）同桌一个读诗，一个释诗。
在交换。
（2）指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。
）6、指导朗读。
《锄禾》文本解读及教学设计
《锄禾》教学文本解读与教学设计福建师大附小林大洋文本解读：1、《锄禾》是北师大版小语教材第二册的一首古诗。
这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。
诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象描写和深刻的对比来揭露问题和说明道理。
2、人们天天接触，顿顿必食的粮食，也许并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。
诗人敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。
这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。
3、古诗《锄禾》一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。
这就是“一粒粟”，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象。
它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。
但是，现实又是怎样呢？需要我们教师通过在教学中联系学生的生活实践，抓住诗中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”进行形象教学，不是空洞的说教。
如教学时：教师出示课件。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
可引导学生抓住人物特点按顺序仔细观察插，然后启发学生想象：（让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序概述图意）。
中午，火辣辣的太阳当头照，这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根据情况，让学生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。
教师总结描述：中午，火辣辣的太阳照得我们都受不了啦，许多人都赶紧躲起来或去午休了。
此时，一位正在田农民伯伯里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。
小朋友们，，农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
看到这么辛农民伯伯苦，你们想说什么？4、本首诗语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长。
锄禾日当午全诗解释
《锄禾》是唐代诗人李绅的一首诗歌，主要表达了农民艰
辛劳作、辛勤耕耘的精神和信念。
下面是全诗的解释:
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
首先，诗歌开头就描绘了一个场景，“锄禾日当午”，形
象地表现了农民在烈日下耕作的艰辛。
接着，“汗滴禾下土”一句，形象地表现了农民汗水滴落在禾苗下的生动场景，也
表达了农民在耕作过程中所承受的艰苦和辛劳。
然后，诗歌最后一句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则表达
了作者对农民劳动成果的珍惜和对农民付出的感慨。
这句话
中的“盘中餐”指的是我们日常生活中所吃的米饭、面条等
食品，而这些食品则是由农民们经过长时间的辛勤劳作才能
够得到的。
因此，这句话也表达了作者对农民劳动成果的尊
重和感激之情。
总的来说，这首诗歌生动地表现了农民的辛勤劳作和付出，同时也表达了作者对农民劳动成果的珍惜和尊重。
这首诗歌
不仅具有深刻的思想内涵，也是一首优美的田园诗，被广泛
传诵和赞颂。
锄禾的教学设计范文
锄禾的教学设计范文教学设计:锄禾一、教学目标:1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容与背景。
2.技能目标：能够朗读《锄禾》这首诗，理解其意义。
3.情感目标：培养学生对农民劳动的尊重和赞美之情。
二、教学内容:诗歌《锄禾》。
三、教学过程:1.导入(15分钟)a.引导学生思考：你们看过或了解过哪些关于农村劳动的诗歌？b.引入新课：今天我们要学习一首古诗《锄禾》。
2.学习(40分钟)a.向学生展示《锄禾》的诗歌内容，然后让学生朗读一遍。
b.分组合作：将学生分成若干小组，每个小组选择一句诗，用他们自己的话解释诗句的意思，并通过小组讨论的方式展示。
c.全班分享：每个小组派代表分享该句诗的解释和讨论内容。
d.引导学生：通过小组和整体讨论，理解《锄禾》这首诗的含义和背景。
3.拓展(30分钟)a.阅读讨论：教师提问并引导学生思考：农人的辛勤劳动有什么意义？为什么我们要尊重和赞美农民？c.学生分享：自愿的学生可在课堂上分享他们的读后感。
4.总结与评价(15分钟)a.牵引问题：回顾课堂讨论，引导学生总结学到的内容。
b.诗歌朗诵：请学生再次朗诵《锄禾》，并评价他们的表演。
c.知识评价：给学生发放一份小测验，检查他们对《锄禾》的了解程度。
四、教学手段与学习资源:1.教学手段：讲授、讨论、小组合作、自主阅读、课堂分享。
2.学习资源：《锄禾》的诗歌文本、学生分组活动材料、有关农民劳动的文章或故事、小测验。
五、教学延伸:1.如果时间允许，可以让学生亲身体验一些农村劳动，比如植树、田间劳作等。
2.让学生了解现代农业科技的发展，为农民劳动提供更多便利和高效的工具等。
六、课堂反思:通过本次课的教学，学生应能够了解《锄禾》这首古诗的内容与背景，朗读诗歌并理解其意义。
通过小组合作和整体讨论，学生能够理解农民劳动的意义并尊重赞美农民劳动。
通过阅读有关农民劳动的文章或故事，学生能够进一步培养对农民劳动的情感。
在拓展阅读和学生分享环节，学生的主动性得到了充分发挥。
《锄禾》(优秀7篇)
《锄禾》（优秀7篇）《锄禾》篇一是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
设计思路：一、对话互动，披情入文学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。
导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。
教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。
唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。
现在，我们一起来学习这首诗。
这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。
二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。
可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。
为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。
即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。
而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。
经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。
这样后又读文。
这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思维，想中识字即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。
如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。
一年级13—14学年下学期语文(苏教版)第七单元20古诗两首《锄禾》教案
《锄禾》教学设计教材分析：《锄禾》是苏教版小学语文一年级下册的一首古诗，唐代诗人李绅所作。
前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。
表现了作者对当时农民的深切同情。
这首诗浅显易懂，感情真挚，深受大家喜爱。
教学目标：1、学会本课4个生字，体会诗句中词的意思。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重难点：重点：学会本课4个生字，体会诗句中词的意思。
难点：让学生体会农民的辛勤劳作和粮食的来之不易，从而教育他们珍惜劳动成果。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、多媒体先后出示三幅图片（米饭、大米、稻谷），让学生边看图边思考：这白花花的米饭是从哪来的？2、学生自由畅谈，教师引导小结并导入新课：是呀，这是农民通过辛勤劳动得来的。
今天，我们就来学习一首描写古代人民辛勤劳作的古诗。
3、板书课题:锄禾二、初读古诗，读通读顺1、读题解题，简介作者（1）“锄禾”是什么意思？（用锄头给禾苗松土、除草）（2）这首古诗是唐代诗人李绅所作，他的诗很有名气，《锄禾》这首诗广为世人所传诵。
2、多媒体出示带汉语拼音古诗：让学生借助拼音认读诗文，要求读准字音、读通诗句。
3、检查学生初读情况，注意纠正错误读音，读出节奏：指名读（读准字音，相机用多媒体演示动画学习生字）、评读（读出节奏）、范读（有感情地朗读）、赛读、齐读。
三、细读古诗，借图悟诗1、学生边读边圈画出不懂的词语，联系上下文猜想意思。
2、交流：你读懂了哪个词语？还有什么不懂的地方？3、图诗对照，借图悟诗：（1）多媒体课件出示课文插图，播放朗读录音，让学生边听朗读边观察：图上画了什么？农民在干什么？让学生充分交流后，教师进一步问：诗中哪两句诗是描写图上内容的？学生交流后多媒体相机出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。
）（2）图诗对照，读懂诗句意思。
再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：A、好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！B、不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）创设语言情境，引读一、二句，体会农民的辛苦。
《锄禾》的教案-锄禾日当午歌曲儿歌
《锄禾》的教案|锄禾日当午歌曲儿歌《锄禾》这篇课文能理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
下面，本文库为大家分享《锄禾》的教案，希望对大家有所帮助!一、预设目标1、学会5个生字，认识偏旁“皿”;读写“锄禾”“辛苦”等词。
会用“辛苦”写句子。
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵、默写课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。
三、教学时间：2课时。
四、教学准备：.课件、生字词语卡片。
第一课时(一)预设目标1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2、培养学生正确看图，了解图意的能力;图文结合，理解诗的意思。
3、背诵古诗。
(二)教学过程1、看图说话，揭示课题。
(.课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
) 看图说话：图上画着什么?画着这样的情景?(夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……)(.课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。
)进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。
教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。
说说“锄禾”是什么意思?2、图文结合理解古诗。
(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)(1)看看图，读读诗，说说读懂了哪一句?自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论(2)说说全诗的意思。
提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午理解：“日当午”是什么意思?☆ 从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?“汗滴禾下土”☆ 看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《锄禾》古诗教学设计一等奖3篇
1、《锄禾》古诗教学设计一等奖教学目标：（一）、知识目标：1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的')七、老师小结。
第二课时一、诵读、评价。
1、师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2、生读。
自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。
请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗?1、出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
《锄禾日当午》教案
《锄禾日当午》教案教案设计目的：1. 帮助学生理解《锄禾日当午》这首古老的儿歌；2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；3. 提升学生的阅读理解和文化素养。
教学内容：1. 学习《锄禾日当午》的歌词和曲调；2. 学习《锄禾日当午》的含义和背景故事；3. 进行朗读演练和分组合唱。
教学过程：一、导入（5分钟）通过播放《锄禾日当午》的音频，启发学生对这首儿歌的初步了解。
教师可以与学生一起唱，让学生熟悉曲调和歌词。
二、学习歌词（10分钟）1. 分发《锄禾日当午》的歌词给学生，让他们跟随歌词朗读。
2. 解释歌词中一些生词和短语的含义，帮助学生理解歌词的意思。
3. 联想和探讨歌词中表达的景象和感受，让学生互相分享他们的理解。
三、了解背景故事（15分钟）1. 介绍《锄禾日当午》的背景故事，让学生了解这首歌词的创作背景和文化内涵。
2. 设计问题，引导学生思考关于农耕、五行理论等相关话题，加深对故事背景的理解。
四、分组合唱（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行合唱演练。
2. 引导学生注意发音、节奏和情感表达，让合唱更加悦耳动听。
3. 每个小组轮流表演，其他小组进行评价和提出建议。
五、反思总结（10分钟）1. 听取学生的反馈和建议，总结今天的学习内容和活动感受。
2. 回顾学习的过程，引导学生思考如何更好地表达，如何加深理解。
教学延伸：1. 学生可以在家中重复学习和朗读《锄禾日当午》的歌词，提升口语表达能力；2. 鼓励学生了解其他古老儿歌的故事和背景，在课堂上进行类似的学习和讨论。
教学评价：1. 通过观察学生在合唱演练中的发音、节奏和情感表达，评估其音乐和语言表达能力的提升；2. 学生的课堂表现、合作和分享等方面评价，综合评估其参与和思考能力的发展。
教学资源：1. 《锄禾日当午》的歌词（打印版）；2. 音频设备和音源。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对《锄禾日当午》这首儿歌有了更深的了解，并通过朗读和合唱的方式培养了语言表达和合作能力。
《锄禾》教学课件
• rì dāngwǔ • 日 当 午 pán zhōng
• 盘 中
hàn dī
汗 滴 wǔ cān 午餐
shuí zhī dào
谁 知 道 lì lì xīn kǔ 粒粒 辛苦
要求 :
• 摘下来的果子上的字你能给它组 一个词语，读给大家听，读得有 大声有响亮，这个果子就属于你 的了。
拼字小游戏
锄 禾
听故事，你知道了什么？
chúhé 锄禾 ：
除掉禾苗旁边的杂草。
锄禾
（１）锄禾日当午，
汗滴禾下土。 （２）谁知盘中餐朋 友教教不会读的小朋友读读。
• 你们平时都用那些方法来认字的？ 谁来说说？
请你赶快用你喜欢的方式学习生字吧。
学习完生字后，再和同桌读一次课文吧。
• 每一组的白纸上有一些偏旁， 还有字的卡片，你能把字粘 在相应偏旁上组成新字吗？ 请每组小朋友来拼一拼，看 能拼成哪些字，拼完之后读 两次，读完就举手。
锄禾dāngwǔ 锄禾日当午， 汗滴禾下土。
shuí zhī
谁知盘中餐，
lì lì xīn kǔ
粒粒皆辛苦。
• 下面同桌两位小朋友再一 遍，然后两个人说说你知 道了什么，还有那些字词 你不懂的？
• 下面带着你不懂的字词，四人小 组再一起读两次课文，把你不懂 的问题说给小组的同学听，如果 小组的同学知道的，就告诉他， 大家一起解决难题， • 看看那个小朋友最聪明。
1、这首古诗写了什么呀？谁在什么 时候做了什么事情？
2、第二句的古诗又是讲什么的呀？
当你看到老爷爷这么辛苦，你们想 说什么、做什么呢？
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幼儿园大班音乐教案《听我说锄禾日当午》
幼儿园大班音乐教案《听我说锄禾日当午》悯农也唐代/李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
译文：农民们顶着中午火辣辣的太阳锄着禾苗，一身汗滴落到禾苗长出来的地里。
又谁知盘里的饭，每一粒都是农民们用心血换来的呢？一、素质教育的宗旨（一）知识教学点等1、学习“禾者，天也，午者，地也，中者也”六个生字，并由它们构成新词，知道“汗者，何人，知者，盘者，粒者，辛者，苦者也”发音。
2、了解每一行诗歌的含义及全诗内容并练习以自己的语言说出全诗内容容。
（二）能力教学点——通过古诗的学习、能力的提高、生字的学习中、学习的训练生之自学能力、学习看图能力、发展观察能力、想象能力（三）德育渗透要点：让学生了解农民劳动的辛苦程度和粮食来者不拒易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践与创新能力二、教学的重点，难点和解决办法重点：了解古诗的内容和生字的学习。
难点：将以己之言，言其诗义。
解决办法：教师在教学中应通过范读、领读等方式引导学生阅读古诗并与看图相结合，领略诗情画意。
三、课时安排：2课时四、学生活动的设计学生字，首先要请同学们自学，再玩猜字，抢读和找好友等游戏。
五、教学步骤等（一）确定目标1、借助拼音熟读文本，弄清字词含义，弄清文本大概内容，并且能够运用自己的语言去说、去练背。
2、读准字音，在分析字形和学习生字的同时，练好古诗默写。
（二）整体感知方面这篇课文为古诗，整首诗共有四句话、二句话、两幅插图和首句话农民们顶着火辣辣的太阳在地里辛勤地劳作着。
第二句说的是笔者目睹了农民们辛勤劳作之后感想：粮食得来不易，粒粒都浸透了农民辛勤劳作的痛苦。
（三）重点，难点学习和目标达成的过程。
锄禾日当午教案
锄禾日当午教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《锄禾》的含义，体会农民劳作的辛苦。
2、引导学生珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。
3、帮助学生提高朗读和背诵古诗的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛。
（2）培养学生珍惜粮食的意识。
2、难点（1）让学生对古代农耕生活有一定的了解，感受劳动的不易。
（2）引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生：“你们看到了什么？”引导学生观察农民劳动的场景。
（2）提问：“你们知道农民伯伯为什么要这么辛苦地劳作吗？”引发学生思考，从而导入新课《锄禾》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。
“锄禾日当午”：农民在中午烈日炎炎的时候还在田间锄草。
“汗滴禾下土”：汗水一滴滴地滴在禾苗下面的土地上。
“谁知盘中餐”：有谁知道我们盘中的粮食。
“粒粒皆辛苦”：每一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（2）结合图片和讲解，让学生想象农民劳作的辛苦场景，加深对诗句的理解。
4、体会情感（1）提问：“读了这首诗，你们有什么感受？”引导学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
（2）让学生说说自己在生活中有没有浪费粮食的行为，今后应该怎么做。
5、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出农民的辛苦和珍惜粮食的情感。
（2）组织学生进行背诵比赛，看谁背得又快又好。
6、拓展延伸（1）让学生回家观察家人做饭的过程，了解粮食从田间到餐桌的经过。
（2）组织学生开展“节约粮食，从我做起”的活动，记录自己一周内节约粮食的情况。
7、课堂总结（1）总结本节课的主要内容，强调珍惜粮食的重要性。
（2）鼓励学生在今后的生活中养成节约粮食的好习惯。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《锄禾》这首古诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。
锄禾日当午教案
锄禾日当午教案教案标题：锄禾日当午教案教学目标：1. 了解和理解《锄禾日当午》这首儿歌的内容和意义。
2. 能够正确地朗读儿歌的歌词，并能够理解其中的意思。
3. 能够运用适当的语音、语调和节奏朗读儿歌，培养语言表达和朗读能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作完成相关任务。
教学准备：1. 《锄禾日当午》的歌词印刷材料。
2. 音乐播放设备。
3. 学生小组合作任务卡片。
4. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：1. 创设情境（5分钟）- 教师播放《锄禾日当午》的音乐。
- 教师鼓励学生仔细聆听，想象自己置身于田间劳作的场景中。
2. 导入歌词（10分钟）- 教师分发《锄禾日当午》的歌词印刷材料。
- 教师带领学生一起朗读歌词，并解释其中的生词和短语。
- 学生跟读歌词，注意语音、语调和节奏。
3. 理解歌词（10分钟）- 教师提问学生关于歌词的问题，如“歌词中讲述了什么内容？”、“你认为歌词中的‘锄禾日当午’有什么意义？”等。
- 学生积极回答问题，教师引导他们理解歌词的含义和意义。
4. 朗读练习（15分钟）- 教师示范正确的朗读方式，包括语音、语调和节奏。
- 学生跟读教师的示范，并进行朗读练习。
- 教师在朗读过程中给予学生指导和反馈，帮助他们改进朗读表达。
5. 小组合作任务（15分钟）- 教师将学生分成小组，每个小组分发一张合作任务卡片。
- 每个小组根据任务卡片上的指示，完成与《锄禾日当午》相关的任务，如绘制插图、编写故事情节等。
- 学生在小组中合作讨论、分工合作，完成任务。
6. 展示与分享（10分钟）- 每个小组派出一名代表，向全班展示他们完成的任务成果。
- 学生之间互相欣赏和分享，教师鼓励学生互相提问和交流。
7. 总结与评价（5分钟）- 教师与学生一起回顾教学过程，总结学到的知识和技能。
- 学生对教学过程和自己的学习进行评价，提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以尝试用不同的语音、语调和节奏朗读《锄禾日当午》，展示不同的表达效果。
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[《锄禾》教学设计]锄禾日当午
教材分析：
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。
用听读的方法认识9个生字，锄、盘、餐、皆由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：
1、能用生字口头组词，认识吃、求、通、饭、识五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了锄禾、午，理解了餐、皆的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9
个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：
在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的开火车、摘苹果游戏复习、巩固9个生字，并能用滴、汗、知、苦、午组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，当、汗、知三个生字的书写，禾、午两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：呜呜
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由检修员来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说饭、求、吃、通、识这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示当：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示当的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请小评委说说自己的意见。
2、课件出示汗：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示汗的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样汗字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请小评委说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示知：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的口字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示午、禾；
(1)请小老师带大家书空。
(2)课件再播放生字朋友的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出小小书法家，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。
(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：
学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。
午、禾放手让学生独立观察写字，效果较好。
互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，
使学生愿意写字。
感谢您的阅读！。