幸福乐园 课时一 教学案例

《幸福乐园》第一课时教学案例

湖南民族职业学院郭燕

岳阳市岳阳楼区东升小学指导老师：周玲

一、思考的问题

1．如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？

2．如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学生，服务美术教学？

3．能画出自己在少年宫、科技馆、游乐场、博物馆的活动场景，且画面突出人物活动场景、内容。

4．如何在评价中提高学生绘画能力和审美能力？

一、教材分析

（一）关于教材

少年宫、游乐场、科技馆、博物馆是亲少年儿童课余学习、娱乐的场所，与学校、家庭、社会文化紧密联系。青少年在这些场馆里可根据自己的爱好和兴趣，参加各种形式的学习及娱乐活动，在学习和实践中增长知识、提高能力这些场所就是青少年的幸福乐园。本课以幸福乐园为主题展开美术学习活动，能使学生在特定的学习环境中唤起对课余学习活动充实而又快乐的回忆，感受童年时代生活的幸福，增进他们对生活的热爱与珍惜之情。

课时一是学生在记忆的基础上大胆的描绘自己在少年宫、科技

馆、游乐场、博物馆等场所的活动场景。教材提供一组学生活动的照片及一组学生的作品，都能鲜明地突出画面的人物形象、动态及人物的活动内容，为学生的绘画提供了主题内容及表现形式的启示。

二、案例描述

（二）关于教学目标与重难点

根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课的教学目标为：

知识目标：初步学习人物动态表现记忆画，以及主题建筑场所想象设计表现的基本方法。

能力目标：能以绘画形式表现自己在少年宫、游乐场、科技馆、博物馆等场馆的活动场景，并能想象、设计画出理想中的幸福乐园。表现力强，想象丰富。

人文目标：表达自己快乐学习、生活的情感及美好愿望，能通过绘画活动懂得珍惜快乐幸福的生活。

本课时的教学重点是：把握学习、生活时的情景、人物动态、表情。难点是：画面注意突出人物场景、内容。

二、关于学情与学法

三年级学生对简单的美术知识和技能有了基础的了解，但动手能力和创造能力缺乏实际的磨练，这个年龄段的学生对新事物具有浓厚的兴趣。

因此本课通过讨论、实践、自评互评等活泼多样的形式，让学生带着热情和兴趣主动去学习，并获得学习的快乐和成功的体验。

二、案例描述

三、关于教学思路与教法

教学过程的设置考虑如下：创设情境——感悟认识——探究方法——自主创作——作品评价。教师首先与学生谈论他们的课余学习生活，随即吃出示学生参与各种项目的课余活动图片来创设情境，在欣赏图片的同时，与学生交流他们在课余学习活动中的收获与快乐，进而了解课余学习生活的意义。在探究表现方法上，教师通过运用多幅绘画作品的欣赏、比较来引导学生发现绘画表现的方法：即先画出自己和同学同伴的人物活动，并添画出相关的活动环境。要求人物的动态鲜明，是画面的主体形象。要求人物的动态鲜明，是画面的主体形象。学生创作表现时可在回忆的基础上，选择一个映像深刻、快乐的主题活动场景来表现。作业评价观摩可分互评，自述评价，教师总结评价。

在教学中我主要采用以下教学方法：

1引导发现法2观察分析法3评价激励法

（一）课前

一、才艺展示引入新课

1、教师课前布置部分有才艺的学生带上自己在少年宫的字、画，或舞蹈服装等，在课堂进行才艺展示。

（1）老师听说我们班有不少同学很有才艺，有的会书法，有的会绘画，有的会做航模，有的会舞蹈······今天他们都带来了自己的作品，让我们一起分享好吗？

（2）学生分别展示自己的才艺，教师给予肯定和鼓励。

（3）你们的这些才艺是在哪里学的呢？

（4）除了少年宫，我们还去过那些课余学习、生活的场景呢？教师出示游乐场、科技馆、博物馆等场所的照片，学生交流在不同场所活动的快乐体验。

2、小结：少年宫是我们少年儿童活动的基地，在科技馆、博物馆、游乐场有我们许多喜欢的场所，既是学习有是娱乐的乐园。在这里，有我们平时锻炼的汗水，也有我们获得学习成就的喜悦。（板书课题）

设计意图：让学生通过才艺展示激发本节课的兴趣

（二）课中

一、活动回顾观察记忆

1、课件展示：少年宫各个活动场所学生活动的图片。如：舞蹈班、绘画班、乒乓球产地等。

2、在学习的过程中还有哪些伙伴呢？

设计意图：通过欣赏回忆学习生活的场景。

二、尝试练习了解学情

1、尝试练习：

（1）教师在黑板上画出四件物品：围棋、滑滑梯、乒乓球台、模型飞机。每个同学选择其中的一件物品，画出两至三个正在进行此项活动的人物动态，如正在下棋的同学、做模型的同学等。

（2）学生尝试练习。（2分钟）

2、反馈点评：将有代表性的学生作业帖子黑板上，师生共同评价分析。评价要点：能一目了然的看出是在进行某项活动，人物的动态合理、生动、有趣。教师提示指导。

3、技法提升：完成人物活动的表现后可在画面添加一些相关的环境景物。

设计意图：本环节是学生能更好的学习幸福乐园的绘画步骤。

三、欣赏范作获得启发

1.欣赏材料中的优秀学生作品。

2.引导学生从画面的活动内容、人物动态、表情及活动场景等方面来分析作品

组织学生回顾漫谈自己在各个产所学习、生活的情形以及最快了的事情。

设计意图：本环节是想让学生对学习生活的情景加深印象。

四、学生创作巡视指导

作业要求：回忆画出自己在少年宫、科技馆、游乐场、博物馆的活动场景，注意突出人物活动场景、内容。

设计意图：提出要求，让学生有目的的学习和作业。

五、交流评价课堂小结

将学生作业集中展示，组织学生互评、自评，提出建议。

设计意图：通过这一环节，真正发挥学生主体作用，讲评时发动学生加以甄别自我评价是否正确。接着，学生自评或互评学生作品美在哪里，也可提出改进建议。这样，学生的作品放在哪类都不会伤害学生的自尊心，他们都会体验到成功的喜悦，并能虚心接受别人的建议，改进自己的不足。