人教版小学音乐二下四小天鹅舞曲说课ppt课件
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❖6、再听：进一步加深对作品的理解。 教师跟伴奏音乐演唱由上面这首 《天鹅》乐曲改编的歌曲《天鹅》。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完 成检测表。将全班分成四组，每组发一张检 测表
❖ 进行选择： ❖ 情绪（用你认为合适的颜色表示） 第一句
旋律线条示意（这是一个难点，学生不易 ❖ 意境 幽静 热闹 得出答案，这时教师应边
❖ 4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课 件观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来看看美 术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完 后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能 谈谈自己的感受？）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*Biblioteka Baidu
❖5、介乐曲的作者及创作背景，以及 大提琴的音色和它在管弦乐队中的 作用，并出示大提琴试奏。
❖ 1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。 ❖ 2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过
程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。 ❖ 具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、
描述法、绘画法共七种。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
三、暗授学法 让学生会学
❖ 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好 动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以 下学法：
《天鹅》音乐
说课稿
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一、领悟教材 把握重点
❖ 教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅 的乐曲。第一首：选自人教版教材第七册第 三课，由法国作曲家圣—桑作曲的大提琴独 奏《天鹅》；第二首是大家都很熟悉的《四 小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》 的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这 是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的 一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟 涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢 琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。
❖ 4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己 对《天鹅》音乐的独特感受与见解。
❖ 5、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头 饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四 张。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
二、精选教法 让学生想学
❖ 高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识 去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学 习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如 听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学 目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包 含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅 舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣 及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、 创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 9、欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观 赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括 这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动 人）后教师归纳三首乐曲的特点：（展示板 书）主题相同，都很好听、很美，但性格、 形象和意境却不相同。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与 见解：放课件：大提琴独奏的实景片《天鹅》 做 背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天 鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。 （这是本堂课的难点所在，此时，教师应启 发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体 验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表 现）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 2、教学目标：通过三首“天鹅”音乐的欣赏， 启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐 知识来感受同一主题却不同性格、形象、意 境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生 在感受美的基础上创造美，从而获得感受与 鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
❖ 3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提 琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。
启发学生哼唱旋律，边 ❖ 节奏 舒展 紧凑 用手势示意旋律起伏的线
条走向） ❖ 速度 缓慢 快速
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 8、奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画 音乐《四小天鹅舞曲》，进一步感受“天鹅” 的音 乐美，并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学 生听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首 《天鹅》对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们 的典型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是 天真活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞 《四小天鹅舞曲》，并请愿意上台表演的同学上台 戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天 鹅舞曲》，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是 本堂课的高潮之处）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
四 巧设程序、让学生乐学
❖ 1、组织教学：放舞剧《天鹅湖》场景音乐学 天鹅飞进教室，唱师生问好歌。
❖ 2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上 飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说 说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同 学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受 天鹅。
❖ 1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音 乐，交流互动，升华情感。 2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对 《天鹅》的独特感受与见解。
❖ 这些方法能使学生的心理得到满足，同时各 显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的 跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》 颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对 音乐的感受。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*
❖ 3、初听：放课件：大提琴独奏的录音《天 鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐 的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用 哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏） 各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看 到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而 知新（巩固弓弦乐器及其音色）。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完 成检测表。将全班分成四组，每组发一张检 测表
❖ 进行选择： ❖ 情绪（用你认为合适的颜色表示） 第一句
旋律线条示意（这是一个难点，学生不易 ❖ 意境 幽静 热闹 得出答案，这时教师应边
❖ 4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课 件观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来看看美 术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完 后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能 谈谈自己的感受？）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
*Biblioteka Baidu
❖5、介乐曲的作者及创作背景，以及 大提琴的音色和它在管弦乐队中的 作用，并出示大提琴试奏。
❖ 1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。 ❖ 2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过
程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。 ❖ 具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、
描述法、绘画法共七种。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
三、暗授学法 让学生会学
❖ 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好 动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以 下学法：
《天鹅》音乐
说课稿
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
一、领悟教材 把握重点
❖ 教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅 的乐曲。第一首：选自人教版教材第七册第 三课，由法国作曲家圣—桑作曲的大提琴独 奏《天鹅》；第二首是大家都很熟悉的《四 小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》 的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这 是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的 一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟 涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢 琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。
❖ 4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己 对《天鹅》音乐的独特感受与见解。
❖ 5、教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头 饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四 张。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
二、精选教法 让学生想学
❖ 高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识 去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学 习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如 听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学 目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包 含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅 舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣 及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、 创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 9、欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观 赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括 这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动 人）后教师归纳三首乐曲的特点：（展示板 书）主题相同，都很好听、很美，但性格、 形象和意境却不相同。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与 见解：放课件：大提琴独奏的实景片《天鹅》 做 背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天 鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。 （这是本堂课的难点所在，此时，教师应启 发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体 验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表 现）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 2、教学目标：通过三首“天鹅”音乐的欣赏， 启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐 知识来感受同一主题却不同性格、形象、意 境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生 在感受美的基础上创造美，从而获得感受与 鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
❖ 3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提 琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。
启发学生哼唱旋律，边 ❖ 节奏 舒展 紧凑 用手势示意旋律起伏的线
条走向） ❖ 速度 缓慢 快速
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 8、奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画 音乐《四小天鹅舞曲》，进一步感受“天鹅” 的音 乐美，并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学 生听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首 《天鹅》对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们 的典型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是 天真活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞 《四小天鹅舞曲》，并请愿意上台表演的同学上台 戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天 鹅舞曲》，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是 本堂课的高潮之处）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
四 巧设程序、让学生乐学
❖ 1、组织教学：放舞剧《天鹅湖》场景音乐学 天鹅飞进教室，唱师生问好歌。
❖ 2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上 飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说 说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同 学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受 天鹅。
❖ 1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音 乐，交流互动，升华情感。 2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对 《天鹅》的独特感受与见解。
❖ 这些方法能使学生的心理得到满足，同时各 显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的 跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》 颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对 音乐的感受。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
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❖ 3、初听：放课件：大提琴独奏的录音《天 鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐 的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用 哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏） 各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看 到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而 知新（巩固弓弦乐器及其音色）。