王小涛：每个学生都值得被关爱
用心呵护每个学生优秀教师王老师的感人事迹
用心呵护每个学生优秀教师王老师的感人事迹用心呵护每个学生优秀教师王老师的感人事迹教师是社会的化身，是培育人才的引路人。
在广袤的教育天地中，有许多教师为了教育事业倾注了全部的心血和努力，其中就有一位杰出的教师，他就是我亲身经历过的王老师。
王老师用他的智慧、汗水和真情，呵护着每一个学生，引领他们走向美好的未来。
王老师久经教育工作，积累了丰富的教学经验。
他深知每个学生都有自己的优点和潜力，只需要教师用心去发掘。
在课堂上，他总是尽力创造良好的学习氛围，让学生们愉快地学习。
他相信每个学生都可以成为最好的自己，因此他鼓励学生勇敢表现自己的才华，鼓励他们敢于尝试新的事物。
正是因为王老师的用心呵护，许多学生在他的引领下取得了优异的成绩，并获得各种荣誉。
除了课堂上的辅导，王老师还全心全意地关心学生的成长。
他经常组织各种形式的活动，为学生提供展示自己才艺的机会。
有一次，学校举办了一场文艺演出，每个班级都要派代表参与。
但是有一个学生阿明因为自卑和胆怯，不敢上台表演。
王老师了解到了阿明的困惑，并主动找他谈心，鼓励他勇敢克服自己的内心障碍。
最终，在王老师的鼓励下，阿明成功上台表演，展现了自己的才艺。
这个经历不仅让阿明获得了自信，也让其他同学看到了王老师的深厚爱心和耐心。
在学校里，王老师也是学生们的朋友和倾听者。
每当学生们遇到困难或烦恼时，王老师总是愿意倾听他们的心声，并给予积极的指导。
有一次，班里的同学小明因为家庭变故情绪低落，成绩也下滑了。
小明在王老师的安慰和帮助下，逐渐走出了困境，重新找回了自我。
他感慨地说：“王老师不仅是我们的老师，还是我们的朋友，他真的用心在呵护着每个学生。
”作为一位优秀的教师，王老师也注重自己的学习和进步。
他经常参加各种培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法。
他深知只有不断学习才能伴随学生们一起成长。
王老师总是鼓励学生们积极参与课堂讨论和互动，他相信通过相互交流，学生们的思维能力和表达能力会得到有效的提升。
学生心理教育事迹材料
学生心理教育事迹材料
《点亮心灯，成长无惧》
在学校的心理教育课堂上，每一位老师都致力于点亮学生内心的心灯，让他们在成长的道路上无惧前行。
一位高中老师王老师便是其中的杰出代表。
王老师十年如一日地投身于学生心理教育工作中。
每天放学后，她都会留下来陪伴那些需要帮助和倾诉的学生。
她用自己的温暖和耐心打动了无数学生，成为他们心目中的良师益友。
有一次，班上的学生小明因家庭原因情绪低落，学习成绩也开始下滑。
王老师主动找到小明，并和他进行了一次深入沟通。
她不仅倾听了小明的心声，还与他一起制定了学习和情绪调节的计划。
渐渐地，小明的心情也慢慢好转，学习状态也得到了明显提升。
王老师还通过举办心理知识讲座、开展团体辅导等形式，积极帮助学生树立健康的人生观和心态。
她经常鼓励学生要勇敢面对生活中的挑战，不要畏惧困难，懂得借助心理调节的方法来解决问题。
在她的引导下，许多学生逐渐学会了更好地处理情绪，树立了积极向上的心态。
他们在学业上更有动力，生活中更有信心。
王老师的教导和关怀，让学生们日渐成长，成为了自信、积极的年轻人。
王老师的付出和心灵呵护，让学生们在成长的道路上不再害怕。
她用自己的爱心和耐心，为学生点亮了心灯，成为了学校心理教育事业中的一颗闪亮的明星。
2023年感动中国十大人物观后感2023【6篇】
2023年感动中国十大人物观后感2023【6篇】观后感的表达方式敏捷多样，基本属于争论范畴，但写法不同于一般争论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。
以下是我整理的感动中国十大人物观后感2023，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
感动中国十大人物观后感2023(一)中华大地，万物生辉;万古精神，流淌于每个中国人民的血液之中，一脉相承，代代相传······每一种精神，每一种人格，每一种信仰，他们都是一个显明的文化符号，烙印在我们心底，镌刻在中华精神的史册之上。
《感动中国》是我们精神文化传承的桥梁，是一代一代人产生精神相通共鸣的纽带。
今年的《感动中国》令我大为感动，大为震撼。
其中让我印象最深，共鸣感最强的莫过于我们的“巾帼英雄”我们的女前辈们。
一展英风振世界。
从上世纪80年头到今日，30多年以来，中国女排是个家喻户晓的名词，女排精神更是一种跨越时代，亘古流传的拼搏精神。
今年，中国女排再次以精彩的成果，坚韧拼搏的精神荣登《感动中国》的颁奖台。
在这个辉煌有力的中国女排名字下，可否深知?这是女排姑娘用一次次不为人知的血泪，一次次坚韧不息的奋斗，一次次失败与困难的磨砺铸成的!她们也有低谷，但从未停止前进的步伐;她们也有失败，但从未一蹶不振，而是奋勇向前;她们也有苦痛，但从未轻言放弃，她们是一个坚韧不屈的团体，更是爱国的“巾帼英雄”。
两袖清风看中华。
“像是一个浪迹天际的游子，我最终找到了自己丢失的珍宝”，第一次再踏进中华土地，你感叹道。
伍淑清在今年香港叛乱中，看清现实，承受着被乱港分子打击报复的压力，毅然前往日内瓦，向世界说出真实的香港。
多年来，她始终致力于香港和内地的沟通合作，让香港民众更深刻的相识自己的祖国。
她手携清风，爱中华，她是海外的“巾帼赤子”;她敢于担当，爱香港，她是刚烈的“巾帼女郎”。
三顾人民不忘本。
黄文秀高校毕业后毅然选择归乡扶贫，尽管家庭经济压力巨大，她仍乐观面对。
热爱是最好的老师
热爱是最好的老师。
教师育人的过程首先是师生情感交流的过程，不少学生是热爱教师，才热爱他所教的那门学科的，师爱是最神圣的。
教师的情感对学生有直接的感染力，教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。
俗话说：“感人心者，莫先乎情。
”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护，教师自身的人格魅力，无不深深地打动学生的心灵。
热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给每一个学生。
有时，一些个别学生的行为确实让老师感到头疼，但当他与学生贴近以后，有了心灵的沟通，就能改变师生关系，有的甚至能影响学生的一生。
著名教育家斯普朗格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在”。
我校的区级师德标兵董敏老师就用自己的一颗火热的心去感染学生。
董老师班上有一个学生非常喜欢打电脑游戏，经常在放学后到游戏机室去打游戏，一打就是几个小时，不做作业是家常便饭，一上课就打瞌睡。
家长见他屡教不改，后来索性不管。
但董老师从未放弃对他的教育，经常耐心细致地做他的思想工作。
一个周末的晚上，窗外下起滂沱大雨。
董老师的孩子生病住院，董老师在医院照顾生病的孩子。
晚上十一点多钟，董老师接到以上所说的学生家长的电话，家长说从放学到现在孩子还未回家。
董老师关掉电话，拿起雨伞，不顾病中幼儿的啼哭，加入到寻找学生的行列。
风把雨刮得无处不在，雨水顺着她的头发直往下流，但她此刻顾不了这些，冒着大雨，在雨中找了一个多小时，终于在大公桥附近的一家小电脑室里找到了该名学生。
当她浑身湿透地无言地站在学生面前时，这个学生的心灵受到深深地震撼。
他意识到自己的行为给父母、老师带来多大的麻烦，他是哭着对董老师下决心的。
从那以后，我们从那个学生的身上看到了教育的力量，看到师爱的力量。
实践证明，教师对学生的爱，不是物质上的给予，二是精神上的哺育。
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”让我们向董老师一样，用真心、爱心去对待“每一个”孩子。
最美教师,“四有”好教师事迹材料【守特教初心 担育人使命】
守特教初心担育人使命她很平凡，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有感人泪下的动人故事，她只是千万个普普通通的人民教师中的一员，在这个平凡的岗位上做着自己应该做的事情。
她又不平凡，她所面对的是一群折翼的天使——残疾儿童。
虽然无法感受桃李满天下的喜悦，但她用专业、耐心、爱心，为他们撑起了属于自己的一片天空，见证了每一个花开的瞬间。
有一种选择叫初心2006年8月，作为青岛第一批公招教师，她过五关斩六将，通过层层筛选，名列前茅。
这样的成绩，在招聘语文教师的青岛二中、九中这样的一类高中里，可以优先选择。
但是，当她坚定地选择了特殊教育（听障）。
“我，是一名的人民教师，就像许许多多的教师一样平凡普通。
但我，又不普通，只因为我选择做一名特教老师，与我朝夕相伴的是特殊儿童……我的工作是用自己的平凡，去开启他们尘封的心灵……”在她工作日记的开篇中，写着这样的一段话。
她坚信“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
”为尽快胜任听障教学工作，她看视频课做记录，请教老教师吸取经验，反复备课、不断反思，教学工作很快走上了轨道。
为进一步练好听障教学基本功——手语，她向老教师请教、向书本学习，还不断与学生交流，利用一切空余时间，勤加练习、反复比照，很快手语运用自如。
为及早提升听觉言语康复专业水平，她查文献、学专业、看视频，康复专业水平不断提升，先后被评为“教学新秀”、“首席手语翻译”，并考取国家“高级言语语言康复师”，并成为了聋校中唯一一个教过学前、初中、高中、职专所有学段的青年教师。
从事孤独症教育后，有些孩子自理能力比较差，经常发生把大小便拉在裤子里的现象，她就从家里拿来一些儿子的衣服，放在办公室，以备孩子换洗之用。
上学期的一天，xx周围的同学反应异常，都捂住了自己的鼻子，她发现他把大便拉在了裤子里，于是赶快安排好其他学生，领着xx来到厕所，清理身上的粪便，换上干净的衣物，并把裤子洗干净。
家长放学接孩子时知道此事后，感激地拉着她的手说：“种老师，辛苦你了！”这样的事情经常发生，每次她都是及时为孩子处理好一切，让他们感受到无微不至的关爱。
用爱温暖心灵那位关怀学生的师德楷模
用爱温暖心灵那位关怀学生的师德楷模用爱温暖心灵：那位关怀学生的师德楷模教育是社会的基石，而教师作为教育的引路人，扮演着重要的角色。
然而，在当今繁忙的社会中，许多教师面临着巨大的压力，可能忽略了对学生个体的关怀。
然而，在这个浮躁的世界里，依然有那么一些教师，用爱与关怀温暖着学生的心灵，成为师德的楷模。
刘老师是我国北京市一所小学的英语教师，也是个人关怀与关心学生的典范。
他在教学过程中不仅注重知识的传授，更重视培养学生的品格和人生态度。
他通过以下几个方面，为学生创造一个温暖、关怀的学习环境。
首先，刘老师非常注重学生的情感需求。
他经常关注学生的内心，倾听他们的烦恼和愿望。
在课堂上，他赋予学生以发表自己观点的机会，积极鼓励学生表达自己的内心世界。
而在课下，他常常主动询问学生的学习进展和生活情况，以此建立起师生之间的信任和亲近感。
其次，刘老师十分注重学生的个性发展。
他深知每个学生都有自己独特的兴趣爱好和天赋。
因此，他鼓励学生积极参与各种活动，并为他们提供展示自己才能的机会。
他常常鼓励学生尝试新事物，勇于面对失败。
这种关怀不仅增强了学生的自信心，也激发了他们的学习动力。
此外，刘老师非常注重师生之间的沟通与交流。
他时常与学生进行心灵深处的对话，关切地询问学生的困扰和心事。
他用真诚的微笑，以及鼓励的眼神表达自己对学生的支持和理解。
在他的鼓励下，很多学生逐渐敢于面对困难，勇敢地克服困难。
最后，刘老师注重培养学生的共情能力。
在他的课堂上，他不仅传授英语知识，还给学生树立了良好的行为和品格典范。
他以身作则，引导学生学会关心他人、理解他人的需求，并在需要的时候主动伸出援手。
通过这样的方式，刘老师教会了学生如何用爱心温暖他人的心灵，从而使整个班级更加和谐与融洽。
正是因为刘老师的关怀和关心，学生们在他的呵护下茁壮成长，学业成绩逐步提高，而心灵也更加强大。
学生们在课堂上愉快地学习，思考问题，相互尊重。
学生们感受到了刘老师的爱，通过他的激励和支持，他们敢于展现自己，勇于面对困难，不断超越自我。
王书涛好教师事迹材料
【“我身边的好教师”事迹材料】默默耕耘无私奉献商州区杨斜中学王书涛不知不觉中,18年的教育生涯已匆匆度过。
我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。
但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。
因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、以教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。
特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。
一、不断学习，努力提高自身素质。
我于1996年7月从商州师范学校学校毕业后,一直担任初中英语教学工作兼班主任工作。
作为一名教师，我感到无尚光荣，同时也感到肩上的责任重大。
我深知山区缺少英语教师的现实情况（因为以前的中师毕业生都没开英语课），我就自学英语课程。
当别人在酣畅淋漓的玩耍的时候，我硬是静下心来强迫自己看书学习，练习英语的听说读写。
功夫不负苦心人，我于2002年顺利取得英语大专的自考毕业证书。
同年参加专升本考试，又很荣幸被陕西师范大学英语专业录取，于2005年取得英语本科毕业证书。
教师要有一杯水，自己先要有一桶水。
我深知自己在科学的殿堂里只是一个蹒跚学步的孩童，以己之昏昏何以使人昭昭？我就利用闲余时间积极读书、看报，向老教师学习，向网络学习。
坚持将新学到的知识运用到自己的教学实践活动中去，提高了自己的教学水平和科研能力。
所教科目获得了区级的教学质量奖，所撰写的论文多篇获得国、省、市、区的荣誉或发表，这有力的支持了自己的教学理念，使自己对教学充满了信心。
付出就有回报，参加工作以来，本人一直勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，在完成本职工作的同时不断地提高自身的业务水平。
自己也连续五年被我校评定为教学能手或优秀教师荣誉称号。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
学高为师，身正为范。
师德师风学习心得体会(精选5篇)
师德师风学习心得体会（精选5篇）篇一：师德师风学习心得体会篇一我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。
经过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。
"学高为师，身正为范"，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想提高的导师。
教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自我的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再则，要求教师热爱学生。
"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。
仅有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。
这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条："你耽误了我们放学时间"。
教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自我的伞、雨衣送给同学们。
教师的素质体此刻生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作职责重大而又极其艰辛。
之所以说职责重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的职责。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，异常是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
在此情景下，教师应当以社会职责为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
响水县初中教研室王阳光(3篇)
第1篇正文：在江苏省响水县，有一位在教育界享有盛誉的教育工作者，他就是响水县初中教研室的王阳光老师。
作为一名资深的教育专家，王阳光老师以其深厚的教育情怀、严谨的教学态度和卓越的工作成绩，赢得了广大师生和社会各界的广泛赞誉。
本文将带您走进王阳光老师的世界，感受他作为一名教育者的责任与担当。
一、教育事业的守护者王阳光老师自参加工作以来，始终坚守在教育一线，致力于初中教育的研究与推广。
他深知教育事业的伟大与神圣，始终将“教书育人”作为自己的使命。
在他的带领下，响水县初中教育取得了显著的成绩，为当地培养了一批又一批优秀人才。
王阳光老师认为，教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师们用心去关爱每一个学生。
他常说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”为了激发学生的学习兴趣，他积极探索教学方法，将枯燥的知识变得生动有趣。
在他的课堂上，学生们总能感受到学习的乐趣，积极参与到教学活动中。
二、教学研究的先锋在教学工作中，王阳光老师始终关注教育前沿动态，不断学习新的教育理念和方法。
他积极参与各类教学研究活动，努力提升自己的教育教学水平。
在他的带领下，响水县初中教研室形成了一支具有较高教学研究能力的团队。
王阳光老师曾主持过多项省级、市级教学研究课题，涉及语文、数学、英语等多个学科。
他深入研究教材，挖掘教材内涵，提炼出具有推广价值的教学方法。
在他的带领下，课题研究成果在全市乃至全省范围内得到了广泛应用，为提高教育教学质量做出了积极贡献。
三、教育改革的推动者面对新时代教育改革的大潮，王阳光老师始终站在改革的前沿，积极探索教育改革的新路径。
他认为，教育改革的关键在于培养学生的创新精神和实践能力。
为此，他提出了“以学生为本，以能力培养为核心”的教学理念，致力于培养学生的综合素质。
在王阳光老师的推动下，响水县初中教育积极开展课程改革，优化课程设置，丰富教学内容。
他倡导学校开展社团活动，为学生提供展示才华的舞台。
在他的努力下，学校形成了“一校一品”的特色教育，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
关爱学生论文
关爱学生论文让我们牢记胡锦涛总书记的话：要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
作为一名人民教师，良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可估量的作用。
曾有这么一句话：教师，游走于平凡与崇高边缘；师德，徘徊于权力和义务之间。
是啊，教师的一言一行，一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
都说教师是学生的第二任家长，那么作为第二家长的我对自己提出来几点要求：一、集腋成裘，积小爱为大爱无论是小爱还是大爱，他们的共同性质就是要温暖人心，给人力量。
我们生活在和平年代，平安的环境下，我们不求轰轰烈烈，只求无私无畏地奉献出自己那一点一滴的爱。
在我们的身边，每一位学生都需要我们去帮助，去关心，去爱护。
特别是一些贫困生，更需要我们老师的爱。
在我班上有一名学生，因她的父亲精神上出现问题，以至于母亲忍受不了而离家出走，可怜的她由年迈的爷爷奶奶抚养，孩子由原本活泼开朗的性格变得不爱说话，甚至害怕说话。
当我了解到此事之后，我总是会时不时地在生活上、学习上帮助她，关心她。
比如：我经常会买一些学习用品送给她；双休日有时还会带她去书店逛逛，购买一些书籍赠与她；在学习上，我也经常为其开小灶，帮助她解决一些学习上的疑难杂症；私下里，我还会像知心姐姐那样，与她聊聊心里话。
在两年多的相处下，我们俩的关系变得特别的融洽，孩子也变得越来越开朗了，在学校里，也能经常听见孩子的笑声了。
在一次去她家时，孩子的奶奶激动地握着我的手，告诉我孩子现在变得活泼起来了，不会再像以前那样回到家就关在自己的小房间里，不与外人有太多的接触。
听到这个消息后，我内心有种说不出的激动，是我的爱改变了一个孩子的性格，或者说有可能改变一个孩子的未来，这就是爱，有点微不足道的小爱，却是不可或缺的小爱。
二、和风细雨，用宽容去温暖人都会犯错误，更何况是学生，对于犯错的学生，我们教师不要只是一味批评，而应该调整好心态，学会宽容。
《跳出教育看教育》读后感
拓宽视野，拥抱初心——青年教师《跳出教育看教育》读后感王晓春教授在书中开篇就提出一个尖锐的问题：许多人看教育，觉得教育是最不科学的科学，最不专业的专业，似乎什么人都能对教育评头论足，甚至指手画脚。
但真是如此吗？我认为教育是一门非常复杂深邃的学科，因为我们研究的对象是人，工作的内容也是为活生生的人（学生们）服务。
我们知道，当某样工作牵涉到人时，它往往便会变得更加复杂。
更遑论现在的许多孩子往往都是家中的金疙瘩，于是问题便会尤为复杂。
与此相对的是，中小学老师们的生活较单纯，工作环境也相对封闭，每天从家门到校门，接触的是比自己更稚嫩的学生。
不少教师忙于“教别人”，却未必有充足的时间“教自己”。
于是问题便产生了，在这种情况下，我们如何办人民满意的教育？本书给出了一个思路，就是“跳出教育看教育”，书中引用了一句诗是“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
提出教师应当有“跳出”意识，跳出自我看自我，也就是所谓多多反思，反观，内观，内省。
教师可以凭借这样的能力与习惯，站在一个更高的角度上，获得更宽广的视野和眼界。
当然，说是“跳出”，其实双脚还是要站在自己的岗位上，护持住作为一名教育者的基本立场和责任，这是不能忘记，不容“跳出”的。
书中，王教授还用他的118篇教育感想，阐释了他对教育的理解和感悟，视角独特，言必有据。
《跳出教育看教育》，让我们这些“身在此山中”的一线教育工作者得以“登高远眺”，得以换位思考，以最朴实的心灵回归教育最朴素的状态。
细细品读，反复回味，重新审视自己的教育教学工作，我希望，自己也可以如王老师一般，永葆那颗素净而本色的教育之心，做一个真正的教育者，在教育的漫漫长路上，与我的学生们一起前行，一起成长。
其实，教育是什么？离开学术上的定义，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。
作为教师，我们可以做什么？一个真正的教育者，需要广博的知识和精湛的专业技能，更需要来自心底的那份对教育工作的热爱，保持一份教育的初心。
教师的工作内容繁多，尤其是中层岗位上更是千头万绪，确实需要用大心脏去包容，用大视野去观察，用大思维去思考。
王永胜做学生成长路上的引路人，知心人
王永胜:做学生成长路上的引路人，知心人作者：魏岚岚
来源：《课堂内外·好老师》2021年第10期
2005年，王永生大学毕业来到乌鲁木齐市第四十一中学担任英语教师，不知不觉间，已走过16载春秋。
回想起自己从教的初心，他的回答简单又质朴：“当时没有想太多，就是觉得教师这个职业很好，自己也愿意当一名人民教师。
”
与学生的相处，王老师也有着自己的一套原则，那就是坚持公平公正地对待每个学生。
不过于关心好生，也不冷漠差生;不偏袒班委，也不随意批评任何同学。
每个学生都值得被老师关爱，被老师关注，被老师鼓励与帮助。
正是这样的相处方式，让王老师在同学心中的威信度极高，大家也很喜歡、很信任王老师。
在学生眼中，王老师课上是认真负责、幽默风趣的教书匠，课后是和蔼可亲，温暖善良的知心大哥哥。
王老师会仔细备课，把书本上的重点知识都传授给学生，也会经常分享自己的个人经历让一堂课变得更加充实有趣，拓展学生们的课外知识，丰富他们的精神世界;王老师会贴心地给班上每个同学买AD钙奶庆祝儿童节，在炎热的六月给大家买冷饮吃。
王老师是同学们口中的暖男，他的关心让班上每个孩子都感受到温暖。
作为一名教师，王老师最想做到的就是培养积极向上、乐观、成绩优秀的学生。
最重要的还是教会学生做真人、做真事，能成为对社会有用之人。
他表示：“能成为他们成长路上的引路人和知心人，是我一直以来前进的方向和努力的目标。
”
王永胜
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十一中学英语教师，高级教师;先后被评为市级优秀青年教师，市级“骨干教师”;曾获市高中英语教学大赛特等奖;辅导学生参加英语能力竞赛多次获奖;多篇教育论文在各报刊上发表。
育心育人,做学生的摆渡人
育心育人，做学生的摆渡人时光流逝，不知不觉中当任班主任工作已满10年了，期间有成功的喜悦也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声，而多年的班主任工作也使我深刻感悟到学生工作需要用心，需要有爱，正如陶行知先生所言：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱便没有教育师，爱是高于母爱大于友爱胜于情爱的圣洁之爱。
”陶先生的这一至理名言，一直是我从事班主任工作的指导思想。
面对信息时代现在的学生既聪明又早熟，自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则，具有不同的个性，但在日常工作中有些教师仍然一味的以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生的年龄特点与心理特点，对于不同的意见，千方百计打压着必要时，既出校纪校规或动不动就请家长来校，一定要逼学生就范为止，这些教师粗暴而直接的对待学生工作，却往往适得其反，把学把自己和学生之间的距离越拉越远，正所谓“育人之道，攻心为上”。
我们一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，以爱对之以新袋子，才能使学生亲其师而信其道，从根本上做好班主任工作，下面是我在教育中的几个小案例。
一、用真心去维护孩子敏感的自尊“人非草木，孰能无过”，对于犯了错的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨将心比心，在处理问题时给他们留一些面子。
一些面子，维护一下他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。
这是我第一年带毕业班时发生的事。
有一次周末，在回家的路上，我看到了班上一名男生和别班上的一名女生近距离地走当时，我不露声色地擦其肩而去。
周一下午正好有班会课。
如等待判决的罪犯，那名男生很是惴惴不安。
我只字不提，一如往常，谈笑风生地和学生们交流班级的管理。
我能感觉得到对我的不曝光，那孩子显出很意外的神情。
他的眼里有一种如释重负的感激。
接下来的几天，我的课上，那孩子依然表现出了他的不安。
于是我在他的作业本中留了一张纸条：“如果你想和老师谈谈的话，就请下午放学后，办公室见，但请带着坦诚来。
关爱学生——师德的灵魂
关爱学生——师德的灵魂师德是教师职业道德的核心，是教师管理与教育工作的灵魂。
关爱学生是师德的重要表现之一，是教师义不容辞的职责和使命。
关爱学生首先表现在对学生的尊重与理解上。
作为教师，要以平等的态度对待每一个学生，尊重学生的人格和个性差异，理解学生的需求和心理变化。
不论学生的成绩好坏，教师都应该以平等的心态对待，尽量帮助学生克服困难，实现个人发展。
只有真正尊重和理解每一个学生，才能与学生建立起良好的师生关系，才能更好地指导和教育学生。
关爱学生还表现在对学生的关心和关注上。
教师应该主动关心学生的学习、生活和成长情况，关注学生的困惑、疑虑和需求。
要定期与学生进行深入的交流，了解学生的学习状态、家庭背景和兴趣爱好，帮助他们解决问题并提供合适的引导。
关心学生的心理健康，及时做好心理疏导工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有真正关心和关注学生，才能更好地发现和挖掘学生的潜能，帮助他们实现个人价值。
关爱学生也表现在对学生的帮助和支持上。
教师要积极为学生提供学习上的帮助和指导，包括解答问题、辅导考试、组织学习小组等。
教师还要关注学生的困难和问题，提供必要的帮助和支持，帮助学生解决学习和生活中的实际困难。
教师还要鼓励学生树立积极向上的信念，培养学生的自信心和自主学习能力。
只有真正给予学生帮助和支持，才能更好地促进学生的全面发展。
关爱学生还表现在对学生的评价和奖励上。
教师要通过公正、公平的评价方式，及时给予学生肯定和激励，鼓励学生努力提高自己。
要关注学生的进步和努力，及时给予表扬和奖励，让学生感受到成长的喜悦和成果的鼓励。
教师要通过正确的评价和指导，帮助学生认识自己的不足，激发学生的潜力和动力，提高学生的自我发展能力。
只有真正给予学生公正的评价和适当的奖励，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
关爱学生是师德的重要表现，是教师的责任和使命。
教师要以平等、尊重、关心和帮助为基本原则，真正关爱每一个学生，努力为学生提供优质的教育教学和人格发展环境，引导学生全面健康发展。
《做温暖的教育者》内容简介陈震
做温暖的教育者在教育领域，作为一名教育工作者，如何做一个温暖的教育者，是一个值得深思的问题。
温暖的教育者不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的心理健康和成长。
本文将从尊重学生、关爱学生、激励学生等方面讨论如何做一个温暖的教育者。
尊重学生尊重学生是做好教育工作的基础。
作为一名温暖的教育者，首先要尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特长和需求，应该给予他们足够的尊重和关注。
在教学过程中，要倾听学生的声音，尊重他们的意见，给予他们发表自己观点的机会，让每个学生都感受到被尊重和重视。
关爱学生关爱学生是做一个温暖的教育者至关重要的一点。
除了关注学生的学业表现，更要关注他们的情感状态和心理健康。
温暖的教育者应该是学生情感的倾听者和支持者，要善于发现学生的情绪变化，引导他们正确处理情绪问题，给予他们情感上的支持和安慰。
只有在被关爱的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
激励学生激励学生是做一个温暖的教育者不可或缺的一环。
温暖的教育者应该善于发现学生的闪光点和潜力，并给予他们鼓励和支持。
通过及时的认可和鼓励，激励学生树立自信心，激发他们的学习动力，让他们在学习中保持积极的态度和持续的热情。
只有在得到激励和支持的情况下，学生才能不断成长和进步。
综上所述，作为一名温暖的教育者，尊重学生、关爱学生、激励学生是重要的工作原则。
通过贯彻这些原则，我们可以成为一个真正温暖的教育者，为学生的成长和发展贡献我们的力量。
希望每位教育工作者都能认真思考如何做一个温暖的教育者，为教育事业注入更多爱与温暖。
六年级上册语文第三单元关爱作文
六年级上册语文第三单元关爱作文六年级上册语文第三单元关爱作文（通用66篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的六年级上册语文第三单元关爱作文，欢迎阅读与收藏。
六年级上册语文第三单元关爱作文篇1关爱，一个多么高尚与阳光的词语。
是的，从小时候起我就长在关爱中，在家我有妈妈的关爱；在学校，我有老师同学关；在外，我又有亲朋好友的关爱……虽然我已经长大，但是小时候那些事我永远也不会忘记，现在回想起来，还记忆犹新。
记得那时一次上美术课。
上课铃响后，老师也来到教室了，当我在书包里找美术书时，我的书放在家里了，这时我的眼里已经泛着一丝泪光……就在这时，希望出现了，我的同桌同学莉莉把她的书放到我们两张桌子中间对我说：“给，一起看吧，就知道你没带，这个粗心鬼啊！”不知不觉已经过了二十分钟了。
我和莉莉都打好了草稿，等我用勾线笔描好了后，我又一次把手伸进书包拿颜色笔，过了几分钟，我又一次忘记带东西了。
“讨厌啊，你这样子谁还会借给你蜡笔啊？”就在我自责时，同坐莉莉又一次挺身而出，对我说：“你这个毛病该改改了！”因为那节美术课，也应为莉莉的雪中送炭，使我俩成了亲密无间的好朋友，从此情同手足。
如今我每每回想起这些往事，一股股暖流直蹦我心。
六年级上册语文第三单元关爱作文篇2我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！说到关心啊，我觉得我简直生活在一个互相关爱的一个大家庭里——班级！同学之间互相关心，互相帮助的事情很多，但是，有一件事我到现在还记忆犹新！那是发生在四年的事情。
那天，我忘记带笔盒回学校，我想回家拿，但是，又怕时间不够，我心想：这回死定了，没有笔怎么做笔记啊！我的同桌知道后，把她的笔盒递过来，对我说：“用我的笔吧！”当时，我心里感到一阵温暖。
王老师用爱心教育让每个学生都感受到关怀
王老师用爱心教育让每个学生都感受到关怀王老师，是一位富有爱心的教育者。
从她的教学方式、对学生的关爱和对教育使命的执着，我们可以深刻地感受到她对每个学生都怀有一颗关怀的心。
在王老师的教育下，每一个孩子都被呵护得如同花儿般盛开。
首先，王老师注重与学生的情感交流。
她常常会倾听学生们的心声，关心他们的生活、家庭和学习情况。
在班级中，她设立了“心愿墙”，让每个学生都可以在上面写下自己的愿望和困扰。
王老师耐心地阅读每个学生的心愿，并给予积极回应和鼓励。
这样的做法不仅让学生感到被尊重和理解，同时也增强了班级的凝聚力和自信心。
其次，王老师积极关注学生的个体差异。
她充分理解每个学生的潜能和特长，并鼓励他们发展自己的优势。
在她的引导下，班级中的每个学生都能找到自己独特的兴趣点和亮点。
王老师不局限于传授知识，而是通过多种方式培养学生的创造力和独立思考能力。
她开设了许多小组活动和课外拓展课程，让学生们有机会展示自己的才艺和特长。
在这样的氛围下，学生们获得了更多的成就感和自豪感，他们对学习变得更加主动和积极。
此外，王老师也注重为学生创造一个良好的学习环境。
她认为学习的过程不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的兴趣和学习习惯。
为了让学生们更好地专注于学习，她会精心布置教室，提供宽敞明亮的环境和舒适的座位。
她还鼓励学生们共同维护教室的整洁和安静，让每个人都能享受到一个舒适的学习氛围。
最重要的是，王老师用她的言行传递给学生们爱与关怀。
她时常给予学生们鼓励和肯定，无论是在学习上还是在生活中。
她懂得通过细致的关怀和耐心的引导，激发学生们的积极性和自信心。
每当有学生遇到困难或挫折，王老师总是毫不犹豫地伸出援手，并给予他们力所能及的帮助。
她的爱心不仅仅是一种情感的表达，更是对学生成长道路上的支持和鼓励。
在王老师的爱心教育下，每个学生都感受到王老师的关怀，他们在学业上取得了显著的进步，同时也培养了良好的道德品质和健康的人生态度。
王老师就如同一位温暖的太阳，照耀着每个孩子的成长之路。
坚守教育初心引领学生成长优秀教师王老师的教育使命
坚守教育初心引领学生成长优秀教师王老师的教育使命坚守教育初心引领学生成长：优秀教师王老师的教育使命教育是一项神圣的事业，教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养学生成长、引领他们向往卓越的任务。
在这些伟大的教育者中，王老师无疑是一位优秀的範例。
他坚守教育初心，秉持着对学生的深爱与责任感，用教育点亮每一颗年轻的心灵，引导学生成长成才。
以下将从专业素养、爱心和责任心以及创新方法三个角度，探究王老师的优秀教学之道。
一、专业素养优秀的教师首先必须具备扎实的专业素养，只有深厚的学识和敏锐的洞察力才能帮助学生真正理解知识点。
王老师凭借着他在教育领域的多年积累和不断的学习，对于自己所教授的知识领域了如指掌。
在课堂上，他能结合学科的特点，生动地解释抽象的概念，让学生能够轻松理解和掌握。
除了扎实的学科知识，王老师还注重与时俱进，不断更新教学内容和方式。
通过引入最新的教育资源和技术手段，他能够使学生在学习过程中与时俱进，不断增长知识面，培养创新思维。
二、爱心和责任心爱心和责任心是王老师教育事业的重要支撑。
他深知每个学生都是独立的个体，有着不同的思维方式和成长环境。
因此，他非常注重学生的个体差异，以敏锐的观察力和关爱之心去发现学生的优势和潜力。
在教学过程中，他时刻关注学生的学习状态和情感变化，给予他们充分的鼓励和支持。
王老师认为，教育不仅仅关乎知识的传递，更重要的是培养学生的价值观和人生态度。
他积极引导学生的思考，鼓励他们独立思考和自我反省，帮助他们树立正确的人生目标和价值观。
三、创新方法王老师在教学中不局限于传统的教学模式，而是注重创新方法的运用。
他认为，学生是主体，教师是引路人，应该创建一个积极、互动、开放的学习环境。
在他的课堂上，学生可以自由发表意见，参与讨论和合作。
他鼓励学生提出问题，并引导他们通过探索和实践来寻找答案。
王老师还善用多媒体和互联网资源，将教学内容转化为图片、音频和视频等形式，使学生对知识的掌握更加直观和深刻。
如何让每一个学生活得都有尊严
如何让每一个学生活得都有尊严
王新普
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】随着新一轮课程改革在全国铺天盖地地展开,在教育教学改革实践中,大多关注教材、教法和教师,很少关注学生,关注学生积极性的调动,关注学生个性的张扬和尊严的守护.本文认为应让学生在尊重和关爱中成长并找到尊严,在成功和希望中前进并感受尊严,在激励和鼓舞中奋发并守护尊严,在各种机会中自我完善并展示尊严.
【总页数】2页(P142-143)
【作者】王新普
【作者单位】睢宁县城西中学,江苏,睢宁,221200
【正文语种】中文
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王小涛：每个学生都值得被关爱作者：王黎来源：《课堂内外·好老师》2017年第06期王小涛现任重庆市朝阳中学党委书记、校长，中小学高级教师，重庆市高中物理学科教学名师、重庆市高中物理骨干教师、重庆市教育学会中学物理教育专委会副理事长、重庆市教育学会学生生涯规划指导专委会理事、北碚区第五届骨干教师、北碚区十佳教师、北碚区师德师风先进个人。
参加重庆市物理青年教师教学大赛荣获高中组“一等奖”。
在重庆市北碚区，美丽的嘉陵江畔，坐落着一所被称作“城中桃源”的园林式学校——朝阳中学。
又因处于缙云山麓，日日可观缙云山奇景，给这所学校更是平添几分韵味。
雨后清晨，记者走进这所学校，从行政楼窗外望去，便可窥见萦绕于缙云山顶的层层云雾，不禁感叹：学校之美，身处其中的学生会获得怎样的自豪感？王小涛校长笑语：一所学校的美丽不仅仅在于她的外在，更在于她的底蕴。
“朝阳精神铸校魂，一校三风树新人；渝州奇葩吐芳华，嘉陵朝阳共潮升。
”这是社会赞颂朝阳中学办学品质的诗句。
它既是对学校“精神育人”办学特色的阐释，也折射出身为朝阳人的价值感和幸福感。
朝阳人的价值感和幸福感在哪里？在学校的教育追求里。
学校植根于以“自强不息、厚德载物、精诚合作、开拓创新”为内涵的朝阳精神，引导师生过一种有品质的精神生活。
在教师的发展路径里。
学校视教师为全面、协调、可持续发展的第一硬件，给教师搭建发展平台，让其享受来自教育和人生的成功体验。
如果说，升学率对一所中学而言，只是最片面的解读，那么，如何提升学生的综合素质是每个校长都面临的难题。
王小涛校长说，他非常欣赏华东师大终身教授叶澜的看法：素质教育是“还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律”，“让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本”，“让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展”，“把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。
“如果我们当校长的能够这样理解与实施素质教育，学校教育的前景一定很美好。
”从教初心源于一股执念在朝阳中学，每位新老师都会面临这样的提问：你是否真正热爱教师这个职业，你将拿什么来爱这个职业。
心中对教育事业葆有幸福感与持续的热情，才能将幸福教育注入学生心中。
而王小涛自己，也是一直保持着对教育的热情才能在“教书匠”这条路上持之以恒。
“从教之路，对我而言，带着偶然性，却也是必然的结果。
”1993年，青春年少的王小涛，在面临中专与普通高中的选择时，他曾与许多学生的想法一样，考取中专，毕业后便可得到工作分配，比绕弯路上高中，再过高考独木桥的难度要小太多。
所以，他从小根植于内心的一个想法是考中专，然后进城当工人，听起来人生的道路应该会是那样无曲折地前行。
然而，就在初三的一个假期，王小涛陪表哥到某中学旁听了一周高中课程之后，他的“理想”开始动摇了。
那几天，他徜徉在知识的海洋里，被高中老师的旁征博引与高谈阔论深深吸引了。
那是一种思维碰撞的境界，这是王小涛第一次接触高中课堂，却领略到了一种只有在这样的课堂里才可以激扬青春、挥斥方遒的豪情。
就在那时，一个念头跳入他的心中——考高中，考大学，学习更多的知识，成就更好的自己。
次年，王小涛顺利考入江北中学，而后，考入西南大学物理系，毕业后顺理成章成为一名初中物理教师。
王小涛说，人的一生有几个转折点，而高考无疑是最重要的一个。
在水土镇一中教了四年初中后，就如同当年执意考取高中一般，王小涛期待着转型教高中。
他申请调入江北中学，然而校长不同意他调走。
校长问他，你为什么执意要去教高中？他对校长说：“我想教高中，我想陪着孩子们参加高考，我想和孩子一起领略高中生涯里的酸甜苦辣。
我觉得教了高中，我对教育的理解才会更透彻。
”他的执著打动了校长，让校长放了行。
所以，王小涛校长笑着说，自己是幸运的，从学习到从教，到参加公招成为朝阳中学副校长，到去年被任命为朝阳中学校长，一路走来，并无太多坎坷。
人若心中有执念，万事皆可遂人意。
这是王小涛校长带给我们的人生启示。
“教书育人”是我的本分王小涛说，当校长我从未想过，但是，当老师却是我一开始就想从事的职业，并且以后都将一直从事下去。
所以，尽管现在每天事务性工作非常繁忙，但王小涛校长一直没有放弃在一线任教。
“上王老师的课特别有趣，他很幽默，他把枯燥的物理课上成了最好玩的一堂课。
”学生这样评价王小涛校长上课。
他把幽默细胞带进了课堂，让学生们把满是公式的物理转化成了生活中的物理，也把课堂内的物理带到了课堂外。
王小涛说，他上物理课，通常都要花10分钟给学生们讲一些物理外的故事与道理，所以，很多年后，总会有很多学生回忆起“王老师的名言金句”。
2011届学生毕业时，班上每个同学都给他写了满满一页留言，满是真挚的话语与满满的回忆，组成了厚厚的一本留言册。
王小涛说，当时，他一边看着这本留言册，一边忍不住流泪。
当老师最大的幸福是什么，就是与学生共享成长的每一个瞬间。
王小涛说，教书，传授知识是一方面，更重要的是关注学生精神成长。
教师应是学生人生路上的引路人，是学生人生观、价值观、世界观的潜移默化者。
有人说：一个人在青少年求学时，没有遇上一个他心目中的好老师，那么他就是一个潜在的犯罪分子。
所以，王小涛要求老师们在做学生工作时，要用爱来感染学生，用关注来引领学生。
他给记者讲述了自己潜心育人的亲身经历。
若干年前，班上有个孩子因心理偏差导致行为不当，学校在商讨是否开除这名学生时，王小涛主动将这事揽了下来，让校长把这个孩子交给他。
后来，每天晚上，王小涛都陪着这个孩子回宿舍，一路上倾心交谈。
一个月后，那个孩子战胜了自己的心魔，再也没有“犯事”。
直到现在，那个孩子还经常拜访王小涛校长，感激他当年的开导与陪伴。
他的班上曾有一个孩子有厌世情绪，特别悲观，觉得身边充满的都是负面新闻，这个社会太黑暗。
王小涛发现了这个孩子的情况，就一次次开导他，告诉他，中国有十几亿人，你所知道的坏人能有多少呢？就算是星星，也总有几颗不发光的。
这个世界有光明，也有黑暗，有正义，也有邪恶，光明与希望才是主导世界的核心，我们都应该理性看待。
通过王小涛这样不停的引导，那个孩子也逐渐扫除了内心的阴霾。
所以，王小涛认为，教书育人，精神上的培育高于知识的传递，好的教育就是心中有“人”的教育。
一个大写的“人”，左边一撇是人的躯体，右边一捺是人的精神，只有精神不被功利化，顺应规律，在保证身体健康的前提下，帮助人实现个性发展，引领精神成长，这才是教育的意义所在。
“人”是构建共同体的核心“学校的管理归根到底是人的管理。
怎样使全体教职工上下团结一心，最大的影响因素就在于校长是否有亲和力。
所以，校长要以人为本，以诚相待，以情感人；要善于和领导班子成员合作共事，诚实守信；要相信、依靠教师，在政策上给予支持，在工作上给予帮助，在生活上给予照顾；做事光明磊落，公平公正；为人胸怀坦荡，能容纳百川。
只有这样，广大教职工才会理解你、支持你、喜欢你，才能打造一支团结向上，奋发进取的教师骨干队伍，呈现一派和谐民主、生动活泼的教学局面。
反之，教职工则会对你畏而离之，鄙而去之，敬而远之。
王小涛校长如此解读校长的职责。
他深深领悟到，朝阳精神是学校的核心价值观，更是自己实施价值引领的重要抓手。
朝阳精神是一种怎样的精神？王小涛校长说，朝阳精神以民族性、教育性、时代性为构成特点，蕴涵了朝阳人一种引领潮流、挑战自我、知难而进的精神气概，一种追求坚韧的意志品质和完整人格、高尚的道德情操和健康的生活态度以及崇高的精神信念的境界。
这是朝阳精神的教育意蕴，它是科学之精神，文明之精神，生命之咏叹。
每一个朝阳人都将朝阳精神内化为自己的人生状态，在遵守规则的前提下享受生命的尊严、自由与从容！觉醒人的个体尊严，激活人的生命意识，养成人的精神气度，朝阳中学就应该把“培养站直了的朝阳人”作为自己的价值追求。
因为有了共同的价值追求，进入朝阳中学的师生，也就自然地形成了一种朝阳人的精神气度和行为特点，并以此为基础，形成了相应的办公室文化、寝室文化、班级文化、小组文化等。
高2013级9班有一个特别的名字叫“追梦班”，他们制定的班训是“立志当怀虎胆，求学莫畏羊肠”；班级口号是“只要人人有爱心，班级永远是春天；生命朴实如草，自当不怕浮沉。
”他们的班级目标是“立志当先，永不言败”。
走到教室门口，可以感受到这个班级的浓厚的向心力和朝气蓬勃。
在朝阳中学，一草一木，一廊一楼，时时处处体现着育人的意义。
美丽的校园有一种积极向上的青春激情，一种温和饱满的人文底气，一种真诚大气的育人氛围。
在显与隐之间，在树木花草与美好人物交相掩映之间，朝阳文化滋润着每个朝阳人的心灵，引导着朝阳人做精神上丰厚的人。
本刊记者：据我所知，朝阳中学每年都要举办教师晒课活动，请问你们是怎么开展的呢？王小涛：从2012年起，我们就一直开展“一师一品全员赛课”活动，后来又将“赛课”改为“晒课”，意味着促进教师大胆展示，形成风格与品牌。
这其实是我们打造的“三生课堂”中重要的一个环节。
三生课堂就是生态、生本、生命。
从构建和谐生态，回归学生本身，到关心生命这样的课题。
而“一师一品”全员晒课就是构建和谐精品课堂，回到教学本身，让所有师生参与到开放式、分享式的课堂中来。
我们希望把“一师一品”打造成学校教师发展的品牌。
本刊记者：对于家校共育，您是怎么看待的呢？王小涛：在我校的校徽中，抽象的汉语拼音，代表朝阳“阳”字的“Y”被设计成了幼苗出土状。
在种子的发芽过程中，往往有两片呵护种子成长，为种子提供营养的子叶。
我们朝阳人认为，学校、家庭就是这样两片呵护学生成长的子叶，只有家庭和学校共同呵护，携手共进，才能让学生扎根社会的土壤成长、成材。
在我们“朝阳树人，树人朝阳”的办学理念中，和朝阳中学的文化标识中就体现着家校共育的基本理念——共同呵护，携手并进。
比如，我们学校专门开辟了家长讲堂。
根据家长的职业、性格、特长爱好等，邀请他们为学生讲课，家长的参与度很高，很受学生欢迎。
本刊记者：在促进教师成长上，你们学校有哪些举措呢？王小涛：我们分三个层面来帮助不同的教师成长，“给青年教师结对子，给中年教师压担子，给老年教师搭台子” 。
对于青年教师，我们实施“1+2青年教师培养工程”，为每个新入校的教师配备1个学科指导教师与2个班级管理指导教师。
朝阳教育集团还成立了青年教师成长班，让年轻教师走“一年入门、三年合格、六年优秀、九年骨干”的发展之路。
对于中年教师，我们则充分发挥他们的优势，为他们搭建课题研究的平台，鼓励他们依托小课题开展课题研究，走一条科研之路。
对于老年教师，学校则为他们设立校级名师工作室，充分发挥他们的经验优势，引领青年教师成长。
本刊记者：朝阳中学的学生活动开展得很丰富，科技特色尤为明显，请问是怎样来具体实施的呢？王小涛：我校开展体育、科技、艺术“2+2”活动，丰富学生生活，激发学生创造兴趣，培养学生能力，为学生搭建了展示的平台。