最新浙教版科学八年级上册《电流的测量》教案
八年级上册科学浙教版 4.2电流测量学案设计(含答案)
第2节电流的测量〖要点整理〗一.电流强度1.电流：导体中电流的大小叫电流强度，简称电流，即单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
⑴符号I。
⑵电流的单位: 安培，简称安(A), 更小的单位：毫安(mA) , 微安(µA)。
1A＝103mA，1mA＝103µA2.实例：人体的许多部位都有微弱的电流产生，人体每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心肌，用以触发、控制心跳。
人脑能产生不同形式的脑电流。
人能感觉到的最小电流为1毫安，通过人体的电流超过10毫安就有生命危险。
二.电流的测量1.电流的测量工具---电流表⑴电流表符号：⑵量程: 电流表通常有两个量程：0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
读数时应“先看量程后读数”。
(3)电流表的使用规则①必须把电流表串联在待测电路中。
②必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
③绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
(4)电路接完后，接通电源前必须先选较大的量程试触，同时观看电流表的指针偏转情况：①指针不偏转：可能电路有断开的地方。
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
③指针偏转很小，说明量程选大了。
④指针反向偏转，接线柱接反了。
2. 串、并联电路电流特点串联电路：电流处处相等，即：I1=I2=I3；并联电路：干路电流等于各支路电流之和，即：I1=I2+I3〖例题解析〗〖例题〗下列四个电路中，电流表能测量通过灯L2的电流的是()分析与解答：本题考查电流表的使用。
要使电流表测通过灯L2的电流，电流表必须与灯L2串联；并注意电流从正接线柱流进，负接线柱流出；使用时绝不允许不通过用电器而直接把电流表接到电源两端。
图A开关闭合后引起电源短路和电流表烧坏，B测的是干路电流，D测的是通过灯L1的电流，C 测的是通过灯L2的电流，因此选C。
电流的测量教案初中
电流的测量教案初中教学目标：1. 知识与技能：了解电流的概念，知道电流的单位及符号，掌握电流表的使用方法和读数方法。
2. 过程与方法：通过实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯，培养学生的动手能力及合作能力。
3. 情感态度和价值观：使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：电流表的使用方法教学难点：正确使用电流表测电流教学过程：一、创设情境，导入新课1. 问题：用一节干电池和两节串联的干电池，分别给同一个小灯泡通电，你会发现什么？2. 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时通过电机的电流与计算器中的电流强弱会一样吗？那么今天我们就来学习电流的强弱及其测量。
二、探究新知1. 电流的强弱师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。
（学生看书）学生展示获得的新知：1) 电流的强弱用电流表示，其符号是I。
2) 电流的基本单位是安培，简称安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。
换算关系：1mA=10-3A，1A=103μA。
2. 电流表的使用师：那么如何测量电流的大小呢？请看演示。
教师演示电流表的使用方法，并讲解电流表的使用规则。
学生跟随教师一起操作，熟悉电流表的使用方法。
三、实践操作1. 学生分组实验每组准备电小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表一只。
学生按照教师演示的方法，自行操作测量电流。
2. 实验注意事项a) 确保电路连接正确，避免短路。
b) 打开电流表时，要选择合适的量程。
c) 读数时，确保电流表与电路断开，避免误差。
四、总结与拓展1. 学生总结本节课所学内容，电流的表示方法、单位及换算关系，电流表的使用方法及注意事项。
2. 教师提出拓展问题：如何测量电路中的总电流？如何测量电路中的分支电流？教学评价：1. 学生能正确使用电流表测量电流，并能熟练读数。
2. 学生能理解电流的强弱概念，并能运用到实际生活中。
浙教版初中科学八上电流的测量
实验探究 实验数据
次数
1 2 3
A点电流 IA/A
B点电流 IB/A
C点电流 IC/A
实验结论：串联电路中，电流处处相等。
实验探究
探究并联电路中电流的规律
L1
A LL12
CB
猜想：流过A、B、C各点的电流大小可能存在什么关系？
实验探究 实验步骤：分别将电流表接在图中A、B、C三点
实验探究
实验数据
2．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A，A3的示数为0.4 A，则通过L1的电流是
__0_._4__A，通过L2的电流是_0_._5__A_，通过干路的 电流是_0__.9___A。
L1
L2
A
B
C
A1
L1
L2
A3 A2
3．连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯， 电流表测灯L2的电流（约0.5 A），并画出电路图。
次数
1 2 3
A点电流 IA/A
B点电流 IB/A
C点电流 IC/A
实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
总结
比较串联电路实验中所得的数据，你可得出的结论是__I_1__＝___I__2__＝_。I3
串联电路中电流处处相等。
比较并联电路实验中所得的数据，你可得出的结论是___I_＝____I_1___+____I_2。
并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
交流与讨论
试解释：为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干 路电流等于各支路电流之和。
电流是电荷定向移动形成的，电荷在电路中定向移动，既 不会消失，也不会增加。串联电路中电流的路径只有一条，因 此单位时间内流过的电荷量相等，所以说串联电路中电流处处 相等。而在单位时间内经过并联电路每一条支路的电荷比干路 中少，且干路电荷等于各支路电荷之和，所以并联电路中干路 电流等于各支路电流之和。
浙教版-科学八年级上《电流的测量》
1对1个性化教案学生学校年级初二教师授课日期授课时段课题电流的测量学习目标1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关电器工作的电流；2、知道电流表的用途，符号并能正确的使用电流表；3、能认识、会选择电流表的量程，会正确读出电流表的示数；4、研究串、并联电路的电流特点，训练连接电路和使用电流表的的技能。
教学步骤及教学内容一、课堂热身二、教学内容知识点一：电流强度①基础知识②例题讲解③巩固练习知识点二:电流的测量①基础知识②例题讲解③巩固练习知识点三：串、并联电路的电流①基础知识②例题讲解③巩固练习三、总结四、强化练习教导处签字：日期：年月日1L 1 L 2 电流的测量------讲义一、课堂热身 二、教学内容知识点一：电流强度1.定义：导体中电流的大小称为电流强度，简称电流，用字母I 表示。
2.电流强度单位：安培（A ）、毫安（mA ）、微安（μA ）；3.换算关系：1A=103 mA=106μA 。
例：流过灯a 的电流I a ＝5500毫安，流过灯b 的电流I b ＝0.55安。
流过灯c 的电流I c ＝5.5×103微安，比较三个电流大小正确的是 ( )A.I a ＝I b <I cB.I a >I b >I cC.I a >I b >I cD.I a >I b >I c 知识点二：电流的测量 1.测量工具——电流表2.正确使用电流表：选择合适的量程把电流表串联接入待测电路，让电流从电流表的“+”接线柱流入、从“—”接线柱流出，绝对不允许不经过用电器直接把电流表接在电源的两极。
3,正确读出电流表示数：读数前要看清所选用的量程，认清每大格和每小格所表示的数值；读数时先读大格后读小格，记录的数值必须写上单位。
例：用一个电源、一个开关、两个电流表、两只灯泡组成了图5-1-4所示的四个电路，其中电流表能正确测L l 的电流的是()例：例2、下图中有一些电路元件，电源为两节干电池，两只灯泡的电阻均为12Ω。
八年级科学上册第4章电路探秘第2节电流的测量教案(新版)浙教版
第2节电流的测量一、教学目标1.知道电流是怎样形成的；2.知道电流的单位及单位换算；3.使学生知道电流表的用途和符号；4.记住并理解电流表的使用规则；5.通过实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
二、教学重点难点重点：电流概念的建立、电流表的使用方法；难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
三、教具学生器材：每组电池一节、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只。
四、教学过程（一）电流的产生新课导入：师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？结论：电荷的定向移动产生了电流。
师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。
那么，电流的方向可以怎样规定呢？生：分析电流的运动方向，得到电流的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。
结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。
金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。
师：（实验展示）生：上台用手指指出真实电路中的电流方向和电子移动的方向，并让同学评判。
师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。
追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？生：两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时通过的电流大，灯泡暗时通过的电流小。
概念引出：电流—电流强度。
符号：I单位：主单位：安培；简称：安；符号：A常用单位：毫安（mA）、微安（μA）讲述：安培的故事——培养刻苦的学习习惯。
师：现在请同学们看一下常见用电器的电流值。
问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值的呢？学生：用仪器测量（电流表）。
（二）电流表看个仔细：观察电流表。
说一说：你发现了什么？1.电流表的外观结构：刻度、指针、调零螺旋、“负”接线柱、“正”接线柱活动一：仔细观察你桌子上的电流表的刻度，把最大量程、最小量程、一大格、一小格的电流值记录下来。
活动二：连接导线，测出通过小灯泡的电流（以小组为单位进行测量）。
《电流的测量核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电流的测量》导学案
一、进修目标
1. 了解电流的观点和单位。
2. 掌握电流的测量方法和仪器。
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、进修内容
1. 电流的定义和单位。
2. 电流的测量方法。
3. 电流表的应用。
三、进修重点和难点
1. 电流的观点和单位。
2. 电流的测量方法。
四、进修过程
1. 导入：通过实验引入电流的观点，让学生感受电流的存在和重要性。
2. 进修和讨论：讲解电流的定义和单位，介绍电流的测量方法，让学生了解电流的测量原理和常用仪器。
3. 实践操作：学生进行电流测量实验，应用电流表进行测量，掌握实际操作技巧。
4. 总结和讨论：学生总结电流的测量方法和注意事项，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展延伸：引导学生了解电流在生活中的应用，拓展电流测量的相关知识。
五、课后作业
1. 完成相关习题，稳固所学知识。
2. 思考电流在平时生活中的应用途景，并写出一篇小结。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生对电流的观点和测量方法有了更深入的理解，能够熟练应用电流表进行测量。
在教学过程中，需要注重实践操作和讨论互动，激发学生的进修兴趣，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教学设计 (新版)浙教版
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案
电流的测量【教学目标】（一）知识与技能1．初步掌握电流的定义和单位，并能理解其意义。
2．理解和掌握电流的单位和单位换算，了解人的安全电流。
3．知道电流表的符号和用途，正确掌握电流表的正确读数方法和使用规则。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，具备电学实验的初步技能。
2．通过实验培养学生的动手能力。
（三）情感态度价值观养成科学的态度，体验科学精神；养成认真细致的学习习惯，实事求是的科学精神和严谨的作风。
【教学准备】多媒体课件、小灯泡、开关、导线若干、电流表、干电池【教学重难点】重点：电流的概念与单位，电流表的正确使用难点：电流的单位换算、正确使用电流表【教学过程】一、引入实验一：比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光有什么不同？结论：电路中小灯泡的亮度与电流大小有关，电流越大，小灯泡越亮引出电流强度的定义及电流的符号、单位、单位换算二、新课视频介绍电流的强度，利用水龙头的放水特点，引出：（一）电流强度1．定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
2．符号：I3．单位：安培（A）毫安（mA）微安（μA）4．单位换算：1安（A）= 103毫安（mA）1毫安（mA）=103微安（μA）练一练：1．0.5A= 500 mA= 5×105µA2．104 µA=10-2A=10 mA3．200 mA = 0.2A= 2×105µA5．常见用电器的电流值不同的用电器工作电流是不同的。
同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
6．人体中的微电流①心肌脉冲电流（应用：心电图）②脑电流（应用：测谎仪）7．人体通过电流时人体感觉和反应：1mA开始有麻感。
10mA以上时，人就有生命危险了。
（安全用电、标志）（二）电流的测量从小灯泡的亮度能够定性的知道电路中电流的大小。
但并不能确定电路中电流的具体数值。
引出电流表的使用。
1．测量电流的大小的仪器：电流表2．电流表的符号：3．电流表的构造：外观结构：指针、符号、表盘、调零螺旋、“正、负”接线柱4．电流表的读数：①首先判断电流表所接的量程②根据量程确定每个大格和每个小格的电流值③眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位④最终示数由大格读数和小格读数之和练一练：（1）读数（2）指针在同一刻度处，大小量程的读数值有什么关系？大量程的读数值为小量程的读数值的5倍5．电流表使用不当，容易烧坏。
浙教版科学八年级上册《电流的测量》优秀教案(重点资料).doc
3.4.2 电流的测量教学目标：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学过程：【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I 表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µ A【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案设计
电流的测量【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。
【学习重难点】电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数【学习过程】一、电流强度（方向、大小、单位）根据要求，阅读课本相关内容，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1．电流是表示的物理量，电流的方向是。
2．电流的符号是，在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。
3．电流的单位还有、等。
4．电流的单位A．mA．μA的换算关系是怎样的？请写在下面。
___________________________________________________________________________。
5．不同用电器和人体的电流：。
二、电流的测量1．电流表的作用是，其元件符号为。
2．观察电流表（1）三个接线柱：、、。
（2）若接“-”和“0.6”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
（3）若接“-”和“ 3 ”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
3．电流表的读数如图，甲表的示数，乙表的示数。
4．使用电流表测量电流时应注意：（1）（2）（3）（4）5．交流讨论：①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。
②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？③为什么要“使电流必须从+接线柱流入，从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入，从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？四、探究一：串联电路电流的规律：1．猜想与假设在图12．5-1中两个灯泡L1．L2是串联起来接到电源上的。
流过A．B．C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：_______________________________________________________。
【浙教版】-八年级科学上册-电流的测量-教学设计
电流的测量【教材分析】电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。
如何将电流表连入电路是教学的难点。
【学情分析】电流强度是学生在物理电学学习中认识的第一个物理量，学生对电的认识处在启蒙阶段。
对电流这个物理量的认识是教学第一个难点。
学生对电路的认识限于简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，又要考虑电流的方向。
所以，把电流表连入电路和正确读数是第二个教学难点。
所以教师先要作好示范，然后有步骤的安排学生去模仿并从中发现存在的问题以及常见问题的处理方法。
让学生做到心中有数，处事不惊。
然后安排学生训练。
教学目标1知道怎样表示电流的强弱2怎样用电流表测电流，知道怎样连接电流表，3会在电流表上读数。
教学重难点初步知道电流的物理意义，会正确地用电流表测用电器的电流和记录电流值。
熟练地正确使用电流表及正确读数。
教学过程一、复习引入。
二、达成目标1表示电流的强弱。
三、达成目标2怎样用电流表测电流。
四、达成目标3怎样在电流表上读数。
教师活动学生活动五、巩固练习练习设计1．通过计算器中电源的电流大约是100μA=________A。
2．使用电流表时，电流表要________联在电路中，“＋、－”接线柱的接法要正确；连接电流表时，必须使电流从“＋”接线柱流________电流表，从“－”接线柱________。
3．用电流表测量通过灯泡的电流，设计出电路图。
并用铅笔画线代替导线将下图中各元件连接起来。
（估计通过灯泡的电流小于0.5A）4．作业：完成100页，2、3题。
八年级科学(电流的测量)教案 浙教版 教案
浙江省台州市黄岩区头陀镇中学八年级科学《电流的测量》教案 浙教版[教学目标] 一、知识目标：1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则 [教学重难点]重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
【课前预习】1、指出下列图中的不足之处。
甲 乙 丙 甲：____________________________________________________________________ 乙：____________________________________________________________________ 丙：____________________________________________________________________2、 产生电流的原因：__________________________________________________3、 仔细观察电流表结构，并把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
量程（A)一大格（A) 一小格 (A)大量程小量程3、电流表使用规则4、连接电路，使电流表测量通过电灯的电流，并在右边框内画出该电路的电路图。
5、连接电路，使图1电流表测量通过L1的电流，图2电流表测量通过电源的电流。
6、读出电流表的示数____________ ____________L 2L 1L 2L 1L 1L 2补充：电流符号，电路单位以及单位之间的转换，。
4.2电流的测量教案浙教版八年级上册科学
导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
3、电流的单位电流的国际单位是安培，简称安，符号为A，常用单位有毫安和微安，符号分别为mA 和μA。
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）4、常见用电器的电流值介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流5、人体中的微电流举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为___毫安，当通过人体的电流达到____毫安以上时，人就有生命危险了。
生：1；10电流可以使用什么仪器测量呢？二、电流的测量——电流表1、认识电流表（1）电流表的符号任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。
生：指认电流表的各个结构名称电流表有几个量程？分别是？生：两个量程，0~3A和0~0.6A两个量程的最小刻度分别为多少？生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A思考如图：当量程为0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为_____ 安。
当量程为0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为____ 安，图中读数为_____ 安。
引导问题：电流表如何读数？生：先确定量程，在读数。
完成填空当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？生：大量程下的读数是小量程的5倍任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。
生：阅读课本进行总结概括电流表的正确使用方法1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小）2）电流表必须串联在被测电路中；3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出；4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
判断以下电流的连接是否正确，为什么生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁生：错误，电流表的正负接线柱接反了会出现什么现象呢？生：指针向左偏转生：错误，电流表并联接入电路任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。
4 2电流的测量 教案 浙教版八年级科学上册
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入温故知新类比迁移视频——人的定向移动图片——电流的形成引导学生类比思考人的定向移动和自由电子的定向移动仔细看视频并思考问题，电流是如何产生的复习巩固之前学习的串联电路和并联电路比较认识电流大小树立安全用电各种用电器的图片（包括大型用电器及各种小型用电器）；结合书本和PPT了解人体中存在的电流和对于人体来说的安全电流展示各种图片，并请同学结合工具的用途和正常工作所需电流的大小；看图比较数据和用电器的种类；知道对人体安全造成威胁的电流大小引导学生归纳知道不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同，并认识单位之间的大小关系；帮助学生树立在生活中安全用电的意识。
观察认识测量电流大小的工具并能正确读数图片——放大的电流表实物——电流表Flash——电流表读数先从外观上电流表的构造重点认识电流表上的三个接线柱，一个“-”接线柱，两个“+”接线柱，共产生两个量程，分别认识大小两个量程、一大格、最小刻度，能根据对应的示数读出正确值利用flash动态产生读数，帮助学生进一步巩固如何读数的技巧和方法。
实验电流表的正确使用规则图片——展示电流表的正确使用方法和错误示范；学生动手实验——如何正确使用电流表先利用展示器材进行演示试触法；并连接正确的实物图完整体现如何用电流表来测量电流自己动手演示电流表的试触法，从而锁定最合适的量程，以免损坏电流表从动手实验中让学生体悟如何将书本上的理论知识用于实际，帮助学生对知识的理解。
五、评价方案设计1．评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
4.2电流的测量课件--浙教版科学八年级上册【03】
用电流表分别测出图中1、 2、3位置的电流
实验结论
（1）串联电路中，开关控制整个电路，开关的位置不影响其控制作用； （2）串联电路中，电流处处相等。
2.测量并联电路的电流 实验步骤
按图示连接好电路
实验现象
开关S闭合时，开关S1、S2闭合，则对应灯泡
闭合和断开开关 S、S1、S2 发光；开关S1、S2断开，则对应灯泡不发光
，观察并记录两灯是否发
光
开关S断开时，不论开关S1、S2闭合还是断开
，则两灯泡均不发光
实验步骤
用电流表分别测出图中1、2、3位置 的电流
实验现象
续表
实验结论
（1）并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关控制其所在支路； （2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
实验注意事项 （1）电流表的连接：电流表应串联在电路中，电流“+”进“-”出，并选择合适的量程。 （2）电路连接：从电源正极开始按电路图将元件逐个连接起来，在连接电路时开 关应断开。 （3）小灯泡的选择：要选用两个不同规格的小灯泡，并更换不同规格的小灯泡多 次实验，避免偶然性，使结论更具有普遍性。 （4）实验结束后，要把电路拆除且把所有仪器和材料整理整齐后放回原处。
（4） 为了使实验结论更具有普遍性，小明同学又找来不同规格的小灯泡重复实验 ，还可以采用的方法是__改__变__电__源__电__压___。
角度2 串联电路电流特点的应用（易错） ★★★
C
[解析] 串联电路中，电流处处相等。 易错警示 只要是串联电路，电路中的电流就处处相等。用电器的工作情况除了与 通过它的电流大小有关，还与它两端的实际电压大小有关。
题型5 并联电路的电流特点
角度1 并联电路的电流特点的研究（易错） ★★★
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
- 师：正确！电流过大确实可能会带来安全隐患，所以我们在使用电器时要特别注意。
7. 课堂小结
- 师：通过本节课的学习，我们掌握了电流的概念、单位、测量方法以及电流过大的原因。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，注意用电安全。
8. 作业布置
- 师：请同学们课后完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、学生学习效果
1. 电流概念的理解：学生们能够清晰地理解电流是电荷的定向移动形成的，能够区分正电荷、负电荷以及正负电荷同时向相反方向移动形成的情况。
2. 电流单位的掌握：学生们掌握了电流的国际单位安培，以及常用的电流单位毫安和微安。他们能够进行单位之间的换算，并能够快速准确地使用不同单位表示电流。
五、教学过程
1. 导入新课
- 师：同学们，我们上一节课学习了电压的概念和测量方法，那么电流又是怎样的一种物理量呢？我们今天就来学习电流的相关知识。
2. 电流的概念
- 师：请同学们回忆一下，电流是什么？
- 生：电流是电荷的定向移动形成的。
- 师：非常好，电荷的定向移动形成了电流，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向移动形成。
2. 请总结本节课的学习重点和难点，并提出自己在学习过程中的收获和感悟。
- 教师会根据学生的当堂检测情况进行 Nhomakorabea时反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
- 师：很好，电流表的使用方法就是这样。现在请同学们分组进行电流测量实验，注意安全。
5. 电流的测量实验
- 师：请同学们按照实验步骤进行电流测量，注意记录数据。
- 生：实验数据已经记录完毕。
- 师：请同学们汇报一下你们的实验数据和观察到的实验现象。
4.2第1课时电流的测量教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
-听讲并思考：积极参与课堂，思考电流测量在实际应用中的重要性。
-参与课堂活动：在小组实验中，动手操作电流表，测量电流。
-提问与讨论：对实验结果和过程进行讨论，提出问题和见解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电流测量的理论知识。
-实践活动法：通过实验，培养学生的动手实践能力。
-思考预习问题：针对问题进行思考，如电流表的量程和刻度含义，记录疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-让学生提前接触电流测量概念，为来自堂学习打下基础。-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示电流在生活中的应用实例，引入电流测量主题。
-讲解知识点：详细讲解电流的测量原理，演示电流表的使用方法。
-组织课堂活动：设计小组实验，让学生合作测量不同电路的电流。
-解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时解答，引导学生深入理解。
作用与目的：
-巩固学生对电流测量知识点的掌握。
-拓宽学生的知识视野，激发科学探究兴趣。
-通过反思，帮助学生形成持续进步的学习习惯。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《电学原理与应用》、《初中物理实验指导》等，这些书籍中包含了丰富的电流测量知识，以及相关的实验操作案例。
-科普文章：收集一些关于电流测量技术发展、电流表原理和使用的科普文章，帮助学生了解电流测量技术在生活中的应用。
-定期对学生的学习进步进行总结，公开表扬优秀学生和进步学生，营造积极向上的学习氛围。
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最新浙教版科学八年级上册《电流的测量》教案
教学目标：
1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学过程：
【实验引入】连接图4－15的实验图,你只要一按开关,灯立即会亮,这是为什么？
－－原来,电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极
【讲述】在没有发现电子以前,科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
现在,人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的,它们是从电源的负极经导线流向正极,电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向
电路中的电流形成原因是电荷定向移动。
在金属导体中,是电子发生定向移动形成了电流,电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极
二、电流的大小、单位
电流我们看不见、摸不着,但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头,一般会看到两管中水流的强弱是不相的,在相同的时间里,哪个水龙头从管口流的水量多,就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示,分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮,通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度,简称电流,用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号为A；更小的单位为毫安和微安,符号分别为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA,1mA＝103µA
【练习】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
【识表】了解常见用电器工作时的电流值
如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约
0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。
三、电流的测量
【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的,怎样测量电流呢？－－使用电流表【实验】图4－16
－－实验中,灯的亮度随着电池的增多而增加,电流也随之增大。
但是,根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
我们用电流表来测量电流的大小。
1、电流表的符号：－A－
2、使用电流表时都有哪些要求？
1）．接入电路前
(1)一定要检查指针是否对准零刻度线,如果指针在零刻度线偏右处,使用后测量出的数据会比真实值偏大。
因此,若发现指针设有指零刻度,一定要进行调整后再使用。
(2)正确选择量程。
每个电流表都有一定的测量范围——量程,被测电流超过量程时,电流表会损坏。
实验室里使用的电流表通常有两个量程,0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时,每大格表示0.2A,每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时,每大格表示1A,每小格表示0.1A。
估测待测电路的电流强度。
若小于0.6安培,选0——0.6安培量程。
若在0.6安培——3安培之间,选0——3安培量程。
在不能预先估计被电流大小的情况下,可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱,如指针偏转很小,则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内,则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程,则所用的电流表不能测量。
2）．联入电路时
(1)必须把电流表串联在待测电路中。
(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表,从“－”接线柱流出电流表。
(3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
3）．联入电路后：电路接完后,在正式接通电源前必须先试触,同时观看电流表的指针偏转情况：
(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。
(2)指针偏转过激,超过满刻度又被弹回,说明量程选小了。
(3)指针偏转很小,说明量程选大了。
(4)指针反向偏转,接线柱接反了。
应根据情况给予改正后,才能正式接通电源。
4）．读数
读数时应“先看量程,再看中点,然后读数”。
如图1所示的电流表,选用0~0.6A量程,指针相邻两个标度值分别为0和0.2A,其中点值为0.1A,指针所指的值是0.1A过两小格,每小格为0.02A,电流表示数为0.14A。
这种方法为“中点助读”,可有效地防止读错数据。
【学生分组实验】用电流表测电流
四、对串、并联电路中电流关系的理解
1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中,不论电流表连入电路的位置如何,测量的结果都是一样的。
因此,串联电路各处的电流强度相等。
2)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
如图2所示的并联电路中,在这一电路中,干路如同总水管,两并联支路如同两分支水管,在相同的时间内,总水管中的水流量一定等于两分支水管中的水流量；反之,两分支水管中的水流量一定等于总水管中的水流量。
因此,并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
【阅读】电池,并要求学生课外实验。