人教版四年级数学上册第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法
第一单元 大数的认识 亿以内数的读法(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元大数的认识亿以内数的读法教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读出亿以内的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 亿以内数的读法。
2. 数位顺序表的认识。
教学难点：1. 数位顺序表的记忆。
2. 大数的读写转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学辅助材料，如数位顺序表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活实例引入大数的概念，让学生初步感知大数。
2. 学生分享自己对大数的认识，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师引导学生观察数位顺序表，让学生了解每个数位的名称和顺序。
2. 教师讲解亿以内数的读法，重点讲解数位之间的读法规则。
3. 学生跟随教师一起读数，巩固亿以内数的读法。
三、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些亿以内的数，让学生独立读数，检验学生的掌握情况。
2. 学生互相交换读数，相互纠正，提高读数的准确性。
3. 教师选取一些生活中的大数，让学生尝试读写，将数学知识运用到实际情境中。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法，让学生加深记忆。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。
3. 教师提出一些拓展性问题，引导学生思考亿以上的数的读法。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生大胆读数，提高学生的自信心。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
在练习环节，可以设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节：亿以内数的读法规则详细补充和说明：在数学教学中，亿以内数的读法是一个基础且重要的知识点。
为了让学生更好地理解和掌握这个知识点，教师需要对这个细节进行详细补充和说明。
首先，教师要向学生讲解数位顺序表，让学生了解每个数位的名称和顺序。
数位顺序表是数学中非常重要的一个工具，它可以帮助学生快速准确地读写大数。
最新人教版小学四年级数学上册全册教案()
人教版小学四年级上册数学教案目录第一单元大数的认识 (3)第1课时亿以内数的认识 (4)第2课时亿以内数的读法 (7)第3课时亿以内数的写法 (10)第4课时亿以内数的读、写法的练习 (12)第5课时亿以内数大小比较 (15)第6课时亿以内数的改写 (17)第7课时数的产生十进制计数法 (20)第8课时亿以上数的认识 (23)第9课时亿以上数的改写 (26)第10课时计算工具的认识 (28)第11课时用计算器计算 (31)第12课时综合练习 (34)第13课时一亿有多大？ (36)第二单元公顷和平方千米 (38)第1课时公顷和平方千米 (39)第2课时练习课 (42)第三单元角的度量 (43)第1课时线段、直线、射线和角 (44)第2课时角的度量 (46)第3课时角的分类 (48)第4课时角的画法 (50)第5课时练习课 (52)第四单元三位数乘两位数 (54)第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） (55)第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） (57)第3课时练习课 (59)第4课时积的变化规律 (61)第5课时两种常见的数量关系 (63)第6课时练习课 (65)第五单元平行四边形和梯形 (66)第1课时平行与垂直 (67)第2课时垂线的画法 (69)第3课时长方形的画法 (71)第4课时练习课 (72)第5课时认识平行四边形 (74)第6课时认识梯形 (76)第7课时练习课（一） (78)第8课时练习课（二） (79)第六单元除数是两位数的除法 (80)第1课时口算除法 (81)第2课时除数是整十数的笔算除法 (83)第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 (85)第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2 (87)第5课时除数接近整十数的笔算除法 (89)第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课 (91)第7课时除数不接近整十数的笔算除法 (92)第8课时两位数除三位数：商是两位数 (94)第9课时两位数除三位数：商的变化规律 (97)第10课时商的变化规律的应用 (99)第11课时整理和复习 (101)第七单元条形统计图 (103)第1课时1格表示1个单位的条形统计图 (104)第2课时1格表示多个单位的条形统计图 (107)第3课时练习课 (109)第八单元数学广角——优化 (110)第1课时沏茶问题 (111)第2课时烙饼问题 (113)第3课时田忌赛马 (117)第4课时练习课 (119)第九单元总复习 (121)第1课时多位数的认识复习课 (122)第2课时乘法和除法复习课（一） (125)第3课时乘法和除法复习课（二） (127)第4课时空间与图形复习（一） (129)第5课时空间与图形复习（二） (131)第6课时统计复习 (132)第7课时复习课 (133)第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
第1章 大数的认识 第2课时 亿以内数的读法-四年级上册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第2课时亿以内数的读法1、万以内数怎么读（1）先读（万）级，再读（个）级。
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
2、读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
下列各数中，一个零也不读的是（）A．660008800 B．6000088 C．600880【分析】把各选项的数正确的读出，即可做出选择．【解答】解：选项A.660008800，读作：六亿六千万八千八百，与题意相符，故选本项；选项B.6000088，读作：六百万零八十八，与题意不符，故不选；选项C.600880，读作：六十万零八百八十，与题意不符，故不选．故选：A．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作六百二十八万五千七百．【分析】百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作：六百二十八万五千七百．故答案为：六百二十八万五千七百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．70400800读作：七百零四零八百．×（判断对错）【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零．【解答】解：70400800读作：七千零四十万零八百，故原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查了整数的读法．一个三位数，它的个位上的数字是最大的一位数，十位上的数字比个位上数字小三，并且十位上的数字是百位上数字的2倍，这个三位数是几？【分析】最大的一位数是9，它的个位上的数字是最大的一位数，则个位是9；十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；十位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3，再根据整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0．【解答】解：因为这个三位数的个位上的数字是最大的一位数，所以个位是9；因为十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；因为位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3．所以个三位数是369．答：这个三位数是369．【点评】本题主要考查整数的读法和写法，注意读数和写数都要从高位起．此题解答的关键是根据题意求出求出个位数字是9．一．选择题（共6小题）1．用3个“5”和3个“0”组成的六位数中，只读一个“零”的六位数是（）A．505050 B．555000 C．505500 D．5005052．一个数读作五千万零五十，这个数千万位和十位上两个5之间有（）A．3个0 B．4个0 C．5个0 D．6个03．下面读出两个零的数是（（）A．880101 B．808011 C．8081014．下面各数，一个0都不读的是（）A．8900 B．8090 C．80095．下面的数中，只读一个0的数是（）A．6002600 B．62000600 C．62006000 D．600026006．在85后添加（）个0，这个数就是八千五百万．A．4 B．5 C．6 D．7二．填空题（共6小题）7．我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作．8．一个八位数，它的最高位是8，千位上是最小的合数，其余各位上的数都是零．这个数读作．9．在此次抗疫战争中，中国被誉为贡献最高的国家．在国内疫情不断取得巨大成功的同时，也向其他抗疫国家提供援助，其中在3月14日统计，多家民营企业联合向意大利发送医疗物资共计45500件，这个数读做．10．王老师在“碧桂园•永定府”买了一套98平方米的房子，花了650800元．横线上的数读作．11．截止北京时间2020年5月4日某时，全球新冠肺炎累计确诊人数3480404，横线上的数读作，从左往右3个4分别表示，，．12．到今年年初，陕西省人口约是38657000人，这个数读作．三．判断题（共5小题）13．读6004时，只读出一个零．（判断对错）14．读80088000时要读两个0．（判断对错）15．读万级或亿级的数时，只按照个级的数的读法来读就可以了．（判断对错）16．用5、6、7和5个0组成的只读一个零的最大八位数是76000500．（判断对错）17．62305000读作六千二百三十万零五千．．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．一个三位数，它的三个数字的和是20，其中十位和个位上的数字都是8，这个三位数是多少？19．有一个七位数，百万位和个位上是最大的一位数，其余的都是0，这个数是多少？读作多少？约等于几万？20．一个数由642个万、54个十和3个一组成，这个数是多少？省略万位后面的尾数约是多少？五．操作题（共1小题）21．我会连．参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：A/505050读作：五十万五千零五十，只读一个“零”；B/555000读作：五十五万五千，一个“零”也不读；C/505500读作：五十万五千五百，一个“零”也不读；D/500505读作：五十万零五百零五，读2个“零”．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．2．【分析】根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，从而求解．【解答】解：五千万零五十写作：50000050，这个数千万位和十位上两个5之间有5个0．故选：C．【点评】本题是考查整数的读、写法，分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法，要熟练掌握．3．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，读出各数再作选择．【解答】解：880101 读作：八十八万零一百零一，读两个零；808011读作：八十万八千零一十一，读一个零；808101读作：八十万八千一百零一，读一个零．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．4．【分析】根据万以内整数的读法，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：8900读作：八千九百；8090读作：八千零九十；8009读作：八千零九．故选：A．【点评】此题是考查万以内整数的读法，是读更多位数的基础，要掌握．5．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可分别读出各数得解．【解答】解：6002600读作：六百万二千六百62000600读作：六千二百万零六百62006000读作：六千二百万六千60002600读作：六千万二千六百所以只读一个零的是62000600．故选：B．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．6．【分析】八千五百万的最高位是千万位，然后根据数位顺序表，判断出在85后面添多少个0，这个数是八千五百万即可．【解答】解：八千五百万写作：8500 0000；8500 0000，是一个8位数，所以在85后面添6个0，这个数是八千五百万．故选：C．【点评】此题主要考查了整数的认识，以及数位顺序表的应用．二．填空题（共6小题）7．【分析】千万位上是几就读几千万，百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作：七千五百一十九万五千二百．故答案为：七千五百一十九万五千二百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．8．【分析】最小的合数是4，根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，进一步读出此数．【解答】解：这个数读作：八千万四千。
人教版数学四年级上册第一单元第2课时 亿以内数的读法
√ 读二九作千十：万 万二四 六千百 万四万。百九十六万 二千四百九十六万。
试读下面的两个数。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
308 40 5 0
0000 0000
小组探究： 1.同桌两人试着读一读 这两个数，并说一说你 是怎么读的？ 2.想一想：万级的数和 个级的数在读法上有什 么相同点和不同点？
课堂练习
1.下面的说法对吗？对的在（ ）里画“√”,错的 画“×”。 （1）2800000读作：二百八十。（ × ） （2）3000030、3000003、3003000、3030000这四个 数都只读一个0。（ × ） （3）由46个万、350个一组成的数是460350。（√ ）
2.在“70505030、4002100、60440608、3200090”
提示：注意0的位置有不同情况，但其他数字的位 置先后顺序不能变。 答:这个数正确的读法是四百零五万零八百二十 六，四百零五万八千零二十六，四百零五万八 千二百零六，四百五十八万零二百零六。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
(教材P6 T3)
2.小组交流，怎样读比较方便。 先分级，比较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
三万二千六百八十 五百二十万五千
一百二十万零六百零五 十万七千零七十
470050 3070800
四十七万零五十 三百零七万零八百
30600900 100000000
三千零六十万零九百 一亿
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第2课时 亿以内数的读法
复习导入
读出下面各数。 2308
读作：二千三百零八ຫໍສະໝຸດ 7009读作：七千零九5600 读作：五千六百
四年级上册第二课时亿以内数的读法(人教版)
6666000 6606600 6006660
6660600 6660060 6660006 6600660 6600066 6000666
6600606 6060660 6060066
6060606
拓展知识
问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
，促进学生有效学习。
基础练习
先分级，比较
容易读。
7x+6×5=100 ③4x＋x =10 读作：二千四百九十六万
第1单元 大数的认识 建立“秒”的时间概念。
35627
420042
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读,其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。
谢 谢 观 看！
教学重难点 游戏一：明察秋毫
7 4 0 8 0 0 0 读作：七百四十万八千
1、建立１秒的表象？
5 0 0 5 （引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
0050
读作：五千零五万零五十
3．采用探究式学习方式，开放课堂，让学生在情境中产生问题，在“观察——计算——比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作：四千零五十万
探索新知
万级的数的读法和个级的数 的读法有什么相同点和不同 点？
让我来告诉你
• 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 • 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
探索新知
读作：五万四千六百二十一 读作：六百四十万七千 读作：一千零三万零四十
人教版四年级上册第一单元_第02课时_亿以内数的读法
学习任务三
提炼包含亿级的数的读法
达标练习
2020 年 第 七 次 全 国 人 口 普 查 与 2010年第六次相比，31个省份中人口 增长较多的5个省份依次为：广东、浙
江、江苏、山东、河南，分别增加 21709378人、10140697人、6088113 人、5734388人、5341952人。
大数的读法: （1）分级:从个位起，每四个一级（不熟练的可以画分级线） （2）先读亿级，再读万级，最后读个级；亿级、万级的数按
个级的读法来读，再在后面加读个“亿”和“万”字; （3）每级末尾的0都不读，其它数位上不管是一个0还是连续
几个0，只读一个0。
小学数学·四年级（上）·RJ
第2课时 亿以内数的读法
以下是2022年7月23日北京新冠疫情感染统计数据。
这些万以内的数 你会读吗？
万以内数的读法： （1）从高位读起， （2）千位上是几就读几千，百位上是 几就读几百，十位上是几就读几十，个 位上是几就读几， （3）末尾的零都不读，中间不管连续 几个零只读一个零。
还记得我们刚开始展 示的人口普查的数据
吗？你会读了吗？
一千零一十四万零六百九十七
21709378 人
二千一百七十万九千三百七十八
10140697 人 6088113 人
六百零八万八千一百一十三
五百七十三万四千三百八十八
5734388 人
五百三十四万一千九百五十二
5341952 人
一千零一十四万零六百九十七
仔细观察，你 发现了什么？
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万
整万数的读法：读万级时，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面 加上一个“万”字。
趁热打铁
【人教版】四年级上册数学课件-第1单元第2课时：亿以内数的读法(共21张PPT)
答案 揭晓
独立 完成
一个零也不读 51004600 15004600
读一个零 50014600 50104600
读两个零 50046001
拓展提升
问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
谢谢聆听
②读万级时，按照个级的读法去读， 再在后面加个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其 他数位上有一个0或者连续几个0，都 只读一个0。
巩固训练
选一选。
1.下面的四个数中，一个零也不读出来的是（ B ）。
A、9000900
B、9009000
C、9000009
D、9000090
2.在下列数中，（ B ）读作三千零二十万六千零九十九。
A、32060099
B、30206099
C、302060909
D、30020609
3.下面的数中，只读一个零的是（ B ）。
A、906500
B、58000530
C、3060908
D、3060008
巩固训练
二.用四个6和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数： （2）组成只读出一个0的数： （3）组成只读出两个0的数： （4）组成三个0都读出来的数：
新课引入
怎样读万以内的数？
从高位读起，千位上是几就读 几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十，个位上 是几就读几，哪一位上一个单 位都没有就读零。
新知探究
2
千百十万 万万万 位位位位
2496
千百十个
位位位位
2496 0000
万级的数和个 级的数在读法 2哪上49种有6 读什作么法相什比同较么 这呢简点？便个和？不数同怎点么？读 ？
人教版四年级数学上册第一单元大数的认识 第2课时 亿以内数的读法
第2课时 亿以内数的读法
课前预习
RJ 四年级上册
第一步 旧知回顾
读一读下面的数。
长江是亚洲第 一大河，全长 约6397千米。
读作：六千三百 九十七
北岳恒山海拔 高度约为2017 米。
读作：二千零十七
世界现有哺乳动 物20个目，4010 种。
读作：二十 读作：四千零十
第二步 新知引入
3 7 0 0 0 0 0 读作： 三百七十万
万级的数和个级的数在读法上的相同点和 不同点：
相同点：都是按照个级的数的读法来读。 不同点：万级的数读完之后在后面加上一个“万” 字。
这几个数与整万数有什么
探究点 2 含有两级数的读法 不同？你会读吗？试一试
千百十万 千百十个
吧！
万万万
0什么时候读？什么时候不读？
56 9200 读作：五十六万九千二百
379 6253 读作：三百七十九万六千二百五十三
6008 0507 读作：六千零八万零五百零七
含有两级的数的读法：
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上
一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或
位位位位 位位位位
5 64 0 100 3
4 6 2 1 读作：五万四千六百二十一 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
每级末尾的0都不读。 其他数位上有一个0或连续 几个0都只读一个零。
读出下面各数。
你能根据刚才的读数， 自主总结含有两级数的 读法吗？
3 2680 读作：三万二千六百八十
能。 19612368 读作：一千九百六十一万二千三百六十八； 3002166 读作：三百万二千一百六十六； 80418200 读作：八千零四十一万八千二百；
四年级上册第一单元第二课时亿以内数的读法人教版
999000 909900
3040和30400000 不同点：万级的数读完以后要在后面加上
有一个0或者连续几个0，都只读一个0。 面加一个“万”字。
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读
零。
读作：三千零四十 二千四百九十六万（万级）
990900 900099
990090 909090
990009 909009
900990
② 要读出两个零。 900909
大家一起试一试。
③ 一个零也不读。
999000 909900
五 课堂小结
含有两级的数的读法： ① 从高位读起，先读万级，再读个级。 ② 读万级时，按照个级的数的读法来读，再在后
面加一个“万”字。 ③ 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上
有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3.小组交流，怎样读比较方便。教科书第6页做一做3
32680 5205000 470050 3070800
1200605 107070 30600900 100000000
先用短虚线或逗号分级。 再数位。
32680 5205000 1200605 107070
32，6820680 读作： 三万两千六百八十 5205，005000 读作： 五百二十万五千 1200，605605 读作： 一百二十万零六百零五 10，707070 读作： 十万七千零七十
二 新课探究
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
教科书第5页例2
这读哪个出种数下读怎面法么各 简读数 单？。
四年级数学上册1大数的认识第2课时亿以内数的读法教学设计新人教版
第2课时亿以内数的读法教学内容课本第5～6页内容及第8页“练习一”的第3题。
教学目标1.使学生会根据数级读亿以内的数。
2.在尝试、比较、归纳等活动中，发挥推理能力和表达能力。
教学重难点：重点：亿以内的数的读法。
难点：中间有0的亿以内数的读法。
教学用具：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.说一说（1）学习了哪些计数单位？（2）按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位。
（3）个级和万级各包含哪几个数位？2.读数：课件展示图片，请学生读数。
【学情预设】2017读作：二千零一十七；5464读作：五千四百六十四。
老师：根据上面的复习，我们能不能总结一下怎样读万以内数【学情预设】读万以内的数时，要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
【设计意图】复习数位顺序、数级等知识以及读万以内的数，意在激活学生已有的知识和经验，准备好探索亿以内数的读法的知识和经验。
二、探索新知1.探索整万数的读法——课件展示教材第5页例2（1）先在数位顺序表下出示“2496”，请学生齐读。
再在数位顺序表下出示“24960000”，并请学生思考：这个数怎样读？（请学生读给同桌听。
之后，请学生读给大家听。
）（2）请学生交流自己读数的方法。
【学情预设1】个级数读法的直接迁移：二千万四百万九十万六万。
【学情预设2】依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。
请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。
（3）依次在数位顺序表下出示：3080000 40500000请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。
之后，交流读的方法，着重说明有关0的读法。
（4）提问：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。
人教版四年级数学上册人教版全册教案(含知识点)
2021-2022学年度秋季四年级上学期人教版数学人教版小学四年级上册数学总复习教案目录第一单元大数的认识 (3)第1课时亿以内数的认识 (4)第2课时亿以内数的读法 (7)第3课时亿以内数的写法 (10)第4课时亿以内数的读、写法的练习 (12)第5课时亿以内数大小比较 (15)第6课时亿以内数的改写 (17)第7课时数的产生十进制计数法 (20)第8课时亿以上数的认识， (23)第9课时亿以上数的改写 (26)第10课时计算工具的认识 (28)第11课时用计算器计算 (31)第12课时综合练习 (34)第13课时一亿有多大？ (36)第二单元公顷和平方千米 (38)课1时公顷和平方千米 (39)课2时练习课 (42)第三单元角的度量 (43)第1课时线段、直线、射线和角 (44)第2课时角的度量 (46)第3课时角的分类 (48)第4课时角的画法 (50)第5课时练习课 (52)第四单元三位数乘两位数 (54)第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） (55)第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） (57)第3课时练习课 (59)第4课时积的变化规律 (61)第5课时两种常见的数量关系 (63)第6课时练习课 (65)第五单元平行四边形和梯形 (66)第1课时平行与垂直 (67)第2课时垂线的画法 (69)第3课时长方形的画法 (71)第4课时练习课 (72)第5课时认识平行四边形 (74)第6课时认识梯形 (76)第7课时练习课（一） (78)第8课时练习课（二） (79)第六单元除数是两位数的除法 (80)第1课时口算除法 (81)第2课时除数是整十数的笔算除法 (83)第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1 (85)第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2 (87)第5课时除数接近整十数的笔算除法 (89)第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课 (91)第7课时除数不接近整十数的笔算除法 (92)第8课时两位数除三位数：商是两位数 (94)第9课时两位数除三位数：商的变化规律 (97)第10课时商的变化规律的应用 (99)第11课时整理和复习 (101)第七单元条形统计图 (103)第1课时1格表示1个单位的条形统计图 (104)第2课时1格表示多个单位的条形统计图 (107)第3课时练习课 (109)第八单元数学广角——优化 (110)第1课时沏茶问题 (111)第2课时烙饼问题 (113)第3课时田忌赛马 (117)第4课时练习课 (119)第九单元总复习 (121)第1课时多位数的认识复习课 (122)第2课时乘法和除法复习课（一） (125)第3课时乘法和除法复习课（二） (127)第4课时空间与图形复习（一） (129)第5课时空间与图形复习（二） (131)第6课时统计复习 (132)第7课时复习课 (133)第一单元大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
人教版四年级上册 第一单元 大数的认识 1.2亿以内数的读法(含详细解析)
第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法1.对照下面的数位顺序表读数。
23850读作：3023004读作：99007000 读作：含有两级的数的读法：先读（ )级，再读（）级。
万级的数，要按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级末尾不管有几个0，都( )，其他数位上有一个0或连续几个0，都（）。
2.把横线上的数先分级，再读出来。
（1）截至2019年9月30日，第七届世界军人运动会累计招募志愿者236000人。
读作：(2）某市地铁1号线体验试运行从10月1日正式开始至15日结束，在试运行期间共有172063人次乘坐。
读作：（3）我国每年生产的一次性木筷，需要砍伐约25000400棵树才够供应。
读作：3.将读数错误的改正过来。
（1）4053100读作：四十零五万三千一百。
改正：（2）4150000读作：四百一十五万改正（3）45000000读作：四百五十万改正：4.仔细想，认真选。
（1）下面各数中，一个0都不读的是( ）。
A.20000300B.10050000C.60001000（2）在6和7之间添6个0，这个数读作( ）。
A.六百万零七B.六千万零七C.六十万零七（3)读 40600500时，读法正确的是( )。
A.四千零六十万五百B.四千零六十万零零五百C.四千零六十万零五百5.读一读，连一连。
30008000 305001 40708000 30200093 6008000 80101004只读一个0 读两个0 一个0都不读6.用三个0和四个3组成符合要求的七位数。
（各写出两个）（1）一个0也不读：（2）只读一个0：(3)读出两个0：第一单元大数的认识第3课时亿以内数的读法1.对照下面的数位顺序表读数。
23850读作：二万三千八百五十3023004读作：三百零二万三千零四99007000 读作：九千九百万七千含有两级的数的读法：先读（万 )级，再读（个）级。
万级的数，要按照（个）级的数的读法来读，再在后面加上一个（万）字；每级末尾不管有几个0，都( 不读)，其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个0）。
第一单元_第02课时_亿以内数的读法(教学设计)-【上好课】四年级数学上册人教版
第一单元第02课时亿以内数的读法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读出亿以内的数。
2. 培养学生数感，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法。
2. 亿以内数读法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。
2. 教学难点：多位数的读法，特别是含有零的数的读法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的读法规则。
2. 示范法：示范读法，让学生模仿。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引出亿以内数的读法。
让学生意识到，虽然数值增大，但读法规则基本相同，增强学生的自信心。
2. 讲解亿以内数的读法（1）从高位到低位，一级一级地读。
（2）每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
（3）举例说明：12345读作“一万二千三百四十五”，1002读作“一千零二”。
3. 示范读法教师示范读法，让学生跟读，注意语音、语调、节奏。
4. 练习（1）学生独立完成练习题。
（2）教师批改，及时反馈。
（3）针对错误较多的题目，进行讲解。
5. 小组合作分组讨论，总结亿以内数的读法规则。
每组派代表分享讨论成果，全班共同总结。
6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
让学生明确，掌握亿以内数的读法，关键在于熟练掌握读法规则，多加练习。
7. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，让学生掌握了亿以内数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握亿以内数的读法。
同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
这是因为教学方法的选取和教学过程的安排直接影响到学生对亿以内数读法的掌握程度，以及教学目标的实现。
人教版四年级数学上册 大数的认识 第2课时 亿以内数的读法 同步教案
数学四年级上1.2 亿以内数的读法人教版 4年级上册第1单元大数的认识1.2 亿以内数的读法【教学目的】1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.理解读数的规则。
3.培养良好的读数习惯。
【教学重点】数级中间或末尾有0的数的读法。
【教学难点】数级中间或末尾有0的数的读法。
一、课程导入复习导入：师（出示课件）：同学们，读一读下面的内容，看谁读的清晰准确师：大家读得非常好，总结一下，怎样读数呢？师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。
【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】二、知识精讲实例1.教学例2。
师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。
生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。
师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:说说你们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。
师:总结得很好。
你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。
生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。
师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。
学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
2. 教学例3。
新部编四年级数学上册第1单元大数的认识第2课时《亿以内数的读法》课件PPT
A、6000600
B、6006000
C、6000006
D、6000060
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.在下列数中，（ B ）读作三千零二十万六千零九十九。
A、32060099
B、30206099
C、302060909
D、30020609
拓展训练
选一选。
3.下面的数中，只读一个零的是（ B ）。
A、906500
B、58000530
位位位位
4621 7000 0040
想一想，不是 整万级的数又 该怎么读呢？
新知探究
3 千百十万
万万万 位位位位
5
千百十个
位位位位
4621
五万四千六百二十一
1. 含 有 万 级 和个级，先 读万级时， 按照个级的 读法去读， 再在后面加 一个“万” 字。
新知探究
3 千百十万
万万万 位位位位
640
C、3060908
D、3060008
1 大数的认识
第 2 课 时 亿以内数的读法
复习导入
1.读出下面各数。 2308
读作：二千三百零八
5600
读作：五千六百
7009
读作：七千零九
1567
读作：一千五百六十七
2.说说你是怎样读的。（小结万以内数的读法）
新知探究
2 千百十万
万万万 位位位位
2496
千百十个
位位位位
2496 0000
万级的数和个 级的数在读法 2哪上49种有6 读什作么法相什比同较么 这呢简点？便个和？不数同怎点么？读 ？
千百十个
位 位 位 位 2.每级末尾 7 0 0 0 的0都不读。
人教版四年级数学上册《第1单元第2课时 亿以内数的读法》教案教学设计优秀公开课
第2 课时亿以内数的读法教材第5～6 页的内容。
1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
重点：含有两级的数的读法。
难点：中间、末尾有0 的亿以内数的读法。
课件、数字卡片、数位顺序表。
1.课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约960 万平方千米；我国约有78 万所中小学。
师：从图中你们了解到了哪些数字信息？学生读信息并回答。
师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。
(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。
)2.课件出示教材第2 页主题图。
师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
(板书课题：亿以内数的读法。
)1.整万数的读法。
(1)课件出示教材第5 页例2：把2496 写在个级上。
师：这个数怎么读？读一读。
(二千四百九十六)(2)把2496 写在万级上，个级补上4 个0。
师：这个数你会读吗？读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。
)(3)教师板书：3080000 和40500000。
师：这两个数怎么读？(4)比较归纳方法。
师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。
) 师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
)2.含有两级的数的读法。
(1)课件出示：54621。
师：这个数怎么读？读一读。
(五万四千六百二十一)(2)课件出示：640 7000 1003 0040 65 0006 3400 0069师：这些数怎么读？读一读。
(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有0，有些0 我们读出来了，有些0 就没有读出来。