部编版语文三年级下册《剃头大师》精彩教学片段及备课素材
部编语文三年级下册19.剃头大师表格式-教案教学设计+备课素材+课后作业精品资料
19.剃头大师【课时目标】1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头受刑一样剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1.了解祖传手艺与技能的重要性，激发学生学习兴趣；2.提高学生的语文表达和朗读能力；3.能够理解小说中的情节，掌握基本背景和事件；4.增强学生的合作意识，培养其团队合作精神。
二、教学内容小学三年级语文下册《剃头大师》三、教学重点和难点1.理解小说的情节和人物性格；2.把握小说中难度较高的句子和语言表达方法。
四、学习方法阅读、分析、讨论、配合、分享五、教学过程1. 教师自我介绍，引导学生登陆教学平台•学生将教学平台上的《剃头大师》打开，看到题目就进入阅读2. 将故事情节和关键情节进行简单介绍•教师通过讲解视频或其它教育资源，简单介绍与剃头师有关的情节。
教师需要重点讲解祖传技艺的重要性，以及主人公的性格与行动。
3. 分配角色，进行分组，进行朗读。
•教师将学生分成三个小组，每个小组有一个组长，他是剃头师中的一个人物。
在进行组内阅读时，组长需要引导和指导组员的朗读，他配合剃头师，传递祖传技艺。
4. 小组交流和分享•组员根据所分配的角色进行针对性的问答，进行反复练习，提高理解能力和语言表达水平。
这里，学生可以自由发挥，不受限制。
5. 教师进行评价•教师需要根据每个组的表现进行评分，不但看具体的评分，同时还需要给出明确的建议和指导。
同时，教师可以让那些没有及时回答问题的同学来进行龙的技巧的阅读。
6. 讲述下一步教学方案•教师会引导学生进行思考，与小组成员和组长共同制定下一步的教学方案，根据本次教学进行调整。
六、教学评估在本次教学完成后，教师需要对学生进行总体性的评价，涵盖三个方面：个人表现比赛、团队配合加强和自我完善。
七、教学反思如果在教学过程中出现了问题，教师需要认真总结经验，加强提高。
另外，教师还可以在下周的课程上再次与学生共同进行调整，加强指导，提高教学的有效性。
八、教材来源《剃头大师》，部编版小学三年级语文下册，人教版。
统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)
统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。
2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。
3. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。
部编版小学语文三年级下册《剃头大师》教案、说课稿
19剃头大师［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字。
理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
【语文要素】4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
［教学重难点］1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。
2.理解文章题目“剃头大师”的含义。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课词语。
（重点）2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。
一、导入课题，激发兴趣同学们有过剃头的经历吗？你还记得你当时的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。
二、初读课文，学习生字1.分小组学习。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标注自然段序号，画出课后生字词。
（3）同桌相互检查。
2.自学检查。
（1）检查生字认读情况。
（2）检查课文朗读情况。
3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了他的头发的故事。
）三、再读课文，整体感知1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。
2.读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）四、指导书写1.课件出示会写字。
指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
2.指名领读。
3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。
4.学生书写，教师巡视，个别指导。
第2课时◆课时目标1.能运用多种方法理解难懂的句子。
（难点）2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
一、复习导入1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.默读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。
二、走进课文，感受童趣1.分小组学习。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。
部编版语文三年级下册第六单元《剃头大师》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第六单元《剃头大师》教学设计）圈出小沙、姑父、老师傅、“我”1.介绍作者。
秦文君1954年生于上海，儿童文学作家。
出版了《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》等50多部作品。
本文选自《调皮的日子》。
2.初读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音、工具书等读准生字，用“”画出不懂的词语。
（2）用“”圈出文中的主要人物，尝试概括全文内容。
3. 检测自读情况，教学生字新词。
（1）课件出示生字新词，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
提示：“仇”、“执”是翘舌音，“刑”是后鼻音。
(2)课件出示句子，读准画横线字字音：·他有一把磨得锃亮的剃刀。
·别剪破耳朵，你得发誓。
·当然，我没得到那五块钱。
·虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
·我们一行五人抵达学习的地点。
4.梳理主要人物，把握全文内容。
（1）故事中出现了人物？板书：小沙、姑父、老师傅、“我”（2）题目是文章的眼睛，看着题目说说课文讲了一件什么事？（3）生字词填空，把故事的主要内容填写完整。
课文以“” (tì tóu dàshī)为题，讲述了 (biǎo dì)小沙为了摆脱“” (chou rén)的折磨，病急乱投医，让“我”为他理发，最后小沙被迫去理发店剃了一个 (dēng pào)一样的光头，姑父也跟着倒了霉。
作业设计1.我会选。
读音完全正确的一项是（）。
A.剃(tī)头(tóu) 执(zhí)行(xíng) 监(jiān)督(dū)B.否(fǒu)则(zé) 咒(zhòu)骂(mà) 仇(chóu)人(rén)C.习(xí)惯(guàn) 受(shòu)刑(xín) 代(dài)替(tì)D.厘(lí)米(mǐ) 抚(fǔ)摸(mō) 跳(tiào)蚤(zhǎo)2.我会辨。
小学部编语文三年级下册高效课堂资料《剃头大师》优质教案.docx
小学部编语文三年级下册高效课堂资料19.剃头大师教学目标知识与技能：1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表胆”等 12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。
重点难点1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学课时 2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表胆”等 12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示）出示理发图片2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（ 1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示）展示阅读要求和提示：（ 1）标出自然段的序号。
（ 2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示）剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。
5.学习生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件 : ）表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：平舌音“虽” ，翘舌音“差仇”，前鼻音“胆、件”。
三年级下册语文同步教案《剃头大师》(人教部编版)
另外，课后作业的布置也需要进一步优化。我计划将作业与课堂所学紧密结合，让学生在完成作业的过程中巩固知识点，提高作业的实效性。
总之，在《剃头大师》这一课的教学过程中，我既看到了学生的进步，也发现了教学中需要改进的地方。我会不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教学。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过理发店，体验过剃头的服务？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头大师的技艺和故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级下册语文同步教案《剃头大师》（人教部编版）
一、教学内容பைடு நூலகம்
《剃头大师》（人教部编版三年级下册语文）
本节课选自人教部编版三年级下册语文第七单元，主要内容包括《剃头大师》的全文阅读与理解。教学内容涉及以下方面：
1.词语学习：通过课文学习，掌握生词、短语，如“剃头”、“大师”、“胆小鬼”等。
2.课文朗读：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
4.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》，使学生了解传统文化，认识民间技艺，增强对传统文化的尊重和传承意识。
5.情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重劳动的情感，激发学生对民间传统文化的兴趣，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
《剃头大师》（人教部编版三年级下册语文）
1.教学重点
-词语掌握：本节课的核心词汇和短语，如“剃头”、“大师”、“胆小鬼”等，是学生需要重点掌握的内容。这些词语的理解和运用将直接影响到学生对课文内容的理解。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《剃头大师》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《剃头大师》第2课时优质课教案教学目标1.理解课文内容，体会小沙前后不同的表现，体会课文表达的童趣童真主题。
2.明确课文为什么要以“剃头大师”为题目，体会“反语”的表达效果。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，引导学生开火车朗读，教师进行指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名说说故事的主要内容。
二、研读课文，重点探究（一）老剃头师傅给小沙剃头。
（第1～6自然段）1.学习第1自然段，了解人物设定。
（1）小沙是一个什么样的孩子呢？（小沙天生胆小。
）（2）小沙的胆小是如何表现出来的呢？（怕……怕……还怕……）2.学习第2～6自然段，梳理老剃头师傅给小沙剃头的过程。
（1）小沙对剃头表现出了哪些抗拒？（2）“害人精”“冤家”指谁？老师傅给小沙剃头的过程有什么特点？（3）课文形容小沙剃头是在“受刑”，那么小沙在剃头过程中经历了哪些痛苦呢？预设：学生在讨论解决这些问题时，教师可提示学生从重点词语进行引申，例如利用“害人精”一词可引申出老剃头师傅给小沙剃头的过程。
老师傅耳朵不好，他听不清小沙的抗议，让小沙痛苦的是，老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是“咬”小沙的头发。
这还不算，老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦。
每次剃完头，姑父还要付双倍的价钱给老师傅，这更让小沙“耿耿于怀”，所以他把老师傅称为“害人精”。
（二）“我”给小沙剃头。
（第7～18自然段）1.自由读课文，思考：“我”给小沙剃头的过程和老师傅给小沙剃头有哪些不同的地方？2.集体汇报交流，梳理“我”给小沙剃头的过程。
（1）“我”为什么会给小沙剃头？（2）“我”和小沙在剃头过程中的心情分别是什么样的？预设：引导学生关注“我”和小沙的心情变化。
刚开始给小沙剃头时，“我”因为小沙的信任而信心满满、倍感自豪；当“我”发现自己闯了祸后，有一些慌张；发现小沙对剃头的要求是“耳朵还在”，“我”又回归了那份开心、自豪。
小学三年级语文下册《剃头大师》的教学设计（通用9篇）
小学三年级语文下册《剃头大师》的教学设计（通用9篇）小学三年级语文下册《剃头大师》的教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学三年级语文下册《剃头大师》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文下册《剃头大师》的教学设计篇1【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字，会写13个字。
正确读写本课词语。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
过程与方法:1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。
2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
情感态度与价值观:1.通过学习课文，体会人物的特点。
2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。
【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。
2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
【教学难点】理解课文内容，感受童年生活的趣味。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。
3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1.出示理发店情景图。
我们每个人都去理发店理过头发，但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这篇课文。
2.板书课题，齐读课题。
读了课题你想知道哪些问题?预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?设计意图:出示理发店情景图创设情境，把学生引入生活中去，激发学生的学习欲望，提出问题，质疑问难，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课文描写的情境之中。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案(含知识点总结)
备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
19《剃头大师》(教案)部编版语文三年级下册1
三年级下册《剃头大师》教学目标1.会认10个生字，会写12个生字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
教学重难点正确、流利地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.导入。
同学们，今天我们一起来学习第六单元第19课《剃头大师》。
伸出食指，跟老师一起写课题，19《剃头大诗》。
师板书，学生一起书空：19剃头大师2.题中识字“剃”是本课要认的字，是个形声字，左边的“弟”，提示读音，右边的立刀旁表示剃要用刀。
课文的作者是谁？（秦文君）（板书：秦文君）齐读课题。
3.理解题目师：同学们，生活中什么样的人才能被称为大师？生1：做一件事非常厉害的人。
生2：比普通人厉害的。
师：（PPT出示梅兰芳和齐白石画像）梅兰芳先生演绎的京剧剧目成为经典，我们称他为——京剧大师；齐白石先生擅长国画丹青，我们称他为——国画大师。
像他们这样，在技术或艺术上有较高的造诣，受到人们尊敬的人才能称为——大师。
那看来，剃头大师，一定就是——生：剃头非常厉害的人。
师：是啊，看来，这可不是一个一般的人。
咱们再读课题。
生齐读：19剃头大师二、理解课文，体会童趣（一）整体认识课文的“趣”1.内容有趣师：课前，同学们已经预习了课文，自主学习了本课的生字，还把课文读得正确流利了，那老师问问你们，你们喜欢这篇课文吗？生：喜欢。
师：为什么？生1：因为这篇课文非常有趣，非常好笑！师：是啊！多么有趣的课文啊！（板书：趣）2.人物有趣师：课文里，还有几个非常有趣的人物呢，请同学们打开课本去找一找吧。
生：课文里有“小沙”、“老师傅”、“姑父”，还有“我”。
（师贴板书：小沙老师傅姑父我）师：同学们，文中是分别怎么称呼他们的？生1：“老师傅”是“害人精”。
师：谁称他为“害人精”？生：小沙称他为“害人精”。
（师板书：害人精）师：把我呢？生：“我”是“剃头大师”。
（师板书：剃头大师）师：你从文中哪里知道，我是剃头大师？生：从文中第12自然段知道，我是个剃头大师。
部编人教版三年级语文下册第六单元 19剃头大师【精彩片段】
《剃头大师》精彩片段
分析“我”给小沙剪头的过程。
师：“我”是怎样给小沙剃头的？
生：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
”
师：这句话中表示动作的词语有哪些？从这些词语，你体会到什么？
生1：“围上、摆出、剪下”等。
生2：从一开始这几个动作，感到“我”挺像一位“剃头大师”的。
师：但是，接下来发生了什么？
生：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
”
师：找出像“剃头大师”的句子。
生1：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
”
生2：“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
”
师：看着都是挺好的，但是，结果呢？
生1：“很快，我就发现自己闯了祸。
因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
”
生2：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
”
生3：“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一
声，像见了鬼一样。
”
师：现在，“我”还是一个“剃头大师”吗？
生：不是，是一个地地道道的“害人精”了！。
统编版语文三年级下册19剃头大师(教案)
统编版语文三年级下册19剃头大师（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会剃头大师这一职业的艰辛，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习课文《剃头大师》，理解课文内容，体会剃头大师的技艺与品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会剃头大师的技艺与品质。
2. 教学难点：如何引导学生从文中剃头大师的技艺与品质，联系实际生活，进行情感态度价值观的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课通过图片展示、谈话等方式，引导学生关注剃头大师这一职业，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈画出自己认为重要的词语和句子，初步理解课文内容。
3. 小组讨论学生分成小组，围绕课文内容展开讨论，交流各自的学习心得，互相学习，共同提高。
4. 全班交流各小组代表发言，分享本组的学习成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，有助于学生理解和记忆。
可设计如下：《剃头大师》1. 职业特点：技艺高超、敬业精神2. 品质：勤劳、善良、诚信3. 教育意义：尊重劳动者、珍惜劳动成果七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：调查了解身边其他职业的劳动者，记录他们的辛勤付出，分享给同学。
八、课后反思本节课通过学习《剃头大师》，使学生理解了课文内容，体会了剃头大师的技艺与品质。
在教学中，教师应注重引导学生关注劳动者，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
三年级语文下册第六单元《剃头大师》优秀教学案例
4.培养学生的朗读能力，通过有感情的朗读，感受课文的语言美，提高他们的语感。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生学会倾听、交流、分享，培养他们的团队协作能力。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。如：剃、刀、师傅、镜子等，通过学习，使学生们丰富自己的词汇量，为今后的阅读和写作打下基础。
2.理解课文内容，能够概括出故事的主要情节，把握故事的主题。通过分析课文，让学生了解故事的发生、发展、高潮和结局，提高他们的阅读理解能力。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.抄写本课生字词，加强记忆。
2.根据课文内容，发挥想象，创作一篇以《剃头大师》为主题的绘画或写作作品。
3.家长参与，让学生在家中与家人分享所学内容，互相讲述故事，提高口语表达能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，我巧妙地运用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等形式，让学生身临其境地感受课文情境，极大地激发了学生的学习兴趣。这种教学方法使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣。
3.引导学生体会故事中的幽默与童趣，学会以积极的心态面对生活中的困难和挑战。
4.培养学生的民族自豪感，让他们了解传统文化，热爱祖国，为祖国的繁荣发展贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文情境，我将采用多媒体教学手段，如展示与课文相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上得到直观的感受。同时，通过角色扮演、小剧场等形式，让学生亲身体验故事中的人物情感，增加他们对课文的理解和记忆。在情景创设中，我还将注重引导学生发挥想象，如设想自己是故事中的主人公，思考在面对剃头大师时的心情和感受，从而激发学生的学习兴趣。
部编版语文三年级下册-《剃头大师》教案
在本次《剃头大师》的教学过程中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，尤其是通过角色扮演活动，他们能够更加直观地感受到蔡老师傅和小松之间的情感交流。这样的实践活动确实有助于提高学生的学习热情，但也让我意识到几个需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我通过图片和动作演示来帮助学生理解，但课后反馈显示，部分学生在实际运用中仍然存在困难。未来我需要在这方面加大力度，设计更多贴近生活的场景，让学生在具体语境中更好地掌握和运用这些词语。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《剃头大师》的故事情节、人物特点以及尊重他人劳动的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会尊重他人的劳动成果。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，课后作业的布置也需要更加精细化。我发现在本次作业中，部分学生并没有真正理解如何将所学内容应用到实际生活中。因此，我将重新设计作业，使之更具针对性和实践性，让学生能够将课堂上学到的知识真正内化为自己的行动。
4.提高学生的审美情趣，引导学生从故事中感悟生活中的真善美，培养健康、高尚的审美追求。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂上积极探讨、交流，增强团队协作精神，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：正确理解并运用课文中的生字词，如“剃、头、师、傅”等，掌握词语的正确发音和书写，理解词语在句子中的意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词语和情感表达。对于难点部分，我会通过提问和对比分析来帮助大家理解。
统编版语文三年级下册第19课 剃头大师 第2课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会本课的生字、新词，会用“ABB”式词语造句；积累文中优美语句。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生阅读理解能力、思维想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得关爱他人，尊重他人的重要性，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》第2课时。
2. 生字词学习：剃、害、差、付、债、仇、骂、刑、瘦。
3. 词语积累：规矩、老掉牙、闹钟、脸蛋、监狱、欺负、折磨、冤家、承受、疼痛、差劲、惹祸、抗议、危害、债务、报仇、挨骂、刑讯、瘦骨嶙峋。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会本课生字、新词，会用“ABB”式词语造句；积累文中优美语句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感；培养学生关爱他人，尊重他人的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引导学生说出课文主要人物及事件，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 交流讨论：学生分组交流讨论，分享自己喜欢的句子，说出自己的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对学生交流内容进行讲解，分析课文写作手法，引导学生体会作者情感。
5. 词语学习：学习本课生字词，掌握“ABB”式词语的运用，积累文中优美语句。
6. 情感教育：结合课文内容，教育学生关爱他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》第2课时2. 课文内容：剃头大师、害群之马、差强人意、付之一炬、债务、报仇、挨骂、刑讯、瘦骨嶙峋3. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会本课生字、新词，会用“ABB”式词语造句；积累文中优美语句。
(部编版)统编教材三年级语文下册19 剃头大师(优质教案)
19 剃头大师文本分析课文讲述了“我”给不喜欢剃头的小沙剃头的一则有趣的故事。
小沙天生胆小惧怕剃头，只有一位耳朵不太好使而听不见小沙反抗的老师傅给小沙剃头，小沙为了摆脱老师傅的“折磨”，病急乱投医，找“我”来给他剃头，“我”变成了一位“剃头大师”……，结果却是给小沙把头发剃的坑坑洼洼，“我”的剃头水平与“剃头大师”这个称号产生了极具戏剧性的强烈反差。
本篇描写的童年趣事表现了童年的天真、无邪，也符合了小学生爱听故事的特点。
本篇课文篇幅较长，在教学设计时要引导学生理清故事情节，可根据情节的进展来将课文进行层次划分，要引导学生以“听故事”为促，来不断深化对童真童趣的感知；同时，教师也要以“讲”内化，对于理解文章题目、文章写法等难点上进行归纳讲解和引导。
教学目标1.认识“剃、执、否”等13个生字，会写“表、胆、鬼”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语。
2.正确、流利朗读课文，整体把握故事情节。
3.感受这则故事表现出来的童真童趣，体会到童年做的傻事也是趣事。
教学重点理解文章主题，感受童年生活的童真、童趣。
教学难点1.理解“剃头大师”题目的意义。
2.把握老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同之处。
课时安排2课时1.认识“剃、执、否”等13个生字，学会“表、胆、鬼”等13个生字，会写“大师、表弟”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.划分课文层次，把握故事情节，初步体会人物感情。
通过层次划分，整体感知故事。
一、激趣导入，揭示课题1.师生交流童年趣事，引出课文。
导语：同学们，你们有做过一些有趣的“傻”事吗？我听说有同学在冬天的时候害怕鱼缸里的金鱼被冻坏了而往鱼缸加开水，也有同学将鸡蛋放进暖烘烘的被窝里想孵出小鸡。
大家仔细回忆回忆你们有过这些经历吗？（学生自由交流。
）今天我们要学习的课文，描述的也是这样一件有趣的“傻”事，有人可能要问了，既然是傻事，为什么又会有趣呢？让我们一起进入今天的故事课堂。
2.出示课题，齐读课题。
统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》大单元教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《剃头大师》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生对文本的理解能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到生活中的美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 整体感知课文，了解课文大意。
2. 学习生字词，掌握词语的正确用法。
3. 朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
4. 讨论交流，引导学生思考生活中的美好。
5. 指导学生进行创意写作，培养学生的想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注生活中的美好。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4. 课堂讲解：针对学生不理解的地方，进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
6. 创意写作：让学生以“我心中的美好生活”为主题，进行创意写作。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生活中的美好。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾3. 课文主题：生活中的美好4. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
5. 教学难点：引导学生理解课文中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画一幅描绘美好生活的图画。
2. 课后阅读：推荐学生阅读相关书籍，进一步了解生活中的美好。
统编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》优秀说课稿
统编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》优秀说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一堂精彩的语文课——统编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》。
在这堂课中，我们将通过有趣的故事情节和生动的角色扮演，一起领略到这篇课文所蕴含的深刻道理。
一、教学目标本课的教学目标有三个：1.知识与能力：掌握本课的生字新词，理解课文内容；通过朗读体会“我”在剃头过程中的动作及心理变化。
2.过程与方法：通过分角色朗读、情境表演、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到自己动手实践的重要性，树立自信心，勇敢面对挫折。
二、教学内容与过程1.导入新课首先，我会用情境导入的方式，引导学生进入本课的主题。
我会播放一段理发师剃头的视频，让学生观察理发师是如何工作的。
然后，我会问学生：“你们想不想也来尝试一下剃头呢？”学生们一定会回答：“想！”这时，我就会顺势引入本课的主题《剃头大师》。
2.学习课文接下来，我将带领学生一起学习课文。
首先，我们将一起朗读课文，初步了解课文的内容。
然后，我将引导学生通过小组合作的方式，画出描写“我”在剃头过程中的动作和心理变化的语句。
学生们通过自主探究的方式，一定会找到很多生动的描写。
我将在黑板上板书这些描写，引导学生通过朗读和表演的方式进一步理解和体会这些描写。
接着，我将引导学生深入学习课文，通过小组讨论的方式分析“我”为什么被称为“剃头大师”。
学生们一定会有很多不同的看法，我将在黑板上列出几个关键点，帮助学生更好地理解课文。
例如，“我”剃头时动作熟练、技巧高超；“我”剃头时让顾客感到非常舒适；“我”剃头时能够大胆创新，设计出很多新颖的发型等等。
3.角色表演为了让学生更好地理解和体验课文内容，我将引导学生进行角色表演。
我会把全班分成几个小组，每个小组选出一位同学扮演“剃头大师”，其他同学扮演顾客。
学生们一定非常兴奋，争先恐后地想要表演。
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《剃头大师》精彩片段
分析“我”给小沙剪头的过程。
师：“我”是怎样给小沙剃头的？
生：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
”
师：这句话中表示动作的词语有哪些？从这些词语，你体会到什么？
生1：“围上、摆出、剪下”等。
生2：从一开始这几个动作，感到“我”挺像一位“剃头大师”的。
师：但是，接下来发生了什么？
生：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
”
师：找出像“剃头大师”的句子。
生1：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
”
生2：“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
”
师：看着都是挺好的，但是，结果呢？
生1：“很快，我就发现自己闯了祸。
因为这样随意乱剪，头发
长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
”
生2：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
”
生3：“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
”
师：现在，“我”还是一个“剃头大师”吗？
生：不是，是一个地地道道的“害人精”了！
备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余
次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
《"病人"》被选为上海四年级第一学期课文。
《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。
《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。
触角粗短。
口器锐利，用于吸吮。
腹部宽大，有9节。
后腿发达、粗壮。
完全变态昆虫。
蛹被茧所包住。
跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。
成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
[唐] 施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
[唐] 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
[宋] 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。