第五节《探究串并联中电流的规律》教案(人教版初二上) (6)
《探究串、并联电路中电流的规律》教案 人教版
探究串、并联电路中电流的规律教学过程一、导入新课1、在串联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？2、在并联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？二、进行新课学习内容一：探究串联电路中各点电流关系〔1〕、学生猜测： I A=I B=I C I A>I B>I C…………〔2〕、设计实验：把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在A、B、C三处的示数是相等的，即I A=I B=I C，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在串联电路中，电流处处相等即I=I1=I2实验中的考前须知按画好的电路图连接电路时，应先开关。
连接好电路后，要先用开关，观察电流表指针偏转情况，确认无误后，再进行实验操作。
要更换的灯泡进行屡次实验，是为了。
串联电路电流规律的理解学习内容二：探究并联电路中电流规律〔1〕、学生猜测： I A=I B＋I C I A>I B>I C …………〔2〕、把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在C处的示数等于在A处和B处的示数之和，即I C=I A+I B，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和即I=I1＋I2训练题1.如下图，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化〔〕A．I1变小，I2变大 B．I1不变，I2变大C．I1变大，I2变小 D．I1不变，I2变小1.某同学在使用电流表测量通过某一灯泡的电流的实验，闭合开关后，发现电流表的指针偏转到右图所示的位置，于是他立即断开开关.那么：〔1〕测量时产生这种现象的原因是 ； 〔2〕该同学为了完成实验,下一步应该采取的措施是 。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
教案：探究串、并联电路的电流规律第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串并联电路的定义和特点。
解释串并联电路中元件的连接方式。
1.2 串并联电路的符号表示介绍串并联电路的符号表示方法。
让学生熟悉串并联电路的符号。
1.3 串并联电路的电压和电流关系解释串并联电路中电压和电流的分配规律。
引导学生理解电压和电流在串并联电路中的变化。
第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律引导学生探究串联电路中电流的特点。
解释串联电路中电流的分配规律。
2.2 并联电路的电流规律引导学生探究并联电路中电流的特点。
解释并联电路中电流的分配规律。
2.3 串并联电路的电流计算教授学生如何计算串并联电路中的总电流。
引导学生理解串并联电路中电流的计算方法。
第三章：串并联电路的电压规律3.1 串联电路的电压规律引导学生探究串联电路中电压的特点。
解释串联电路中电压的分配规律。
3.2 并联电路的电压规律引导学生探究并联电路中电压的特点。
解释并联电路中电压的分配规律。
3.3 串并联电路的电压计算教授学生如何计算串并联电路中的总电压。
引导学生理解串并联电路中电压的计算方法。
第四章：串并联电路的欧姆定律应用4.1 欧姆定律的回顾简要回顾欧姆定律的定义和公式。
解释欧姆定律在电路中的应用。
4.2 串并联电路中的欧姆定律应用引导学生探究串并联电路中欧姆定律的应用。
解释串并联电路中欧姆定律的计算方法。
4.3 串并联电路的欧姆定律计算示例通过示例引导学生理解串并联电路中欧姆定律的计算过程。
教授学生如何应用欧姆定律解决串并联电路问题。
第五章：串并联电路的综合应用5.1 串并联电路的实际应用场景引导学生了解串并联电路在实际生活中的应用场景。
举例说明串并联电路的实际应用。
5.2 串并联电路的设计与分析教授学生如何设计和分析串并联电路。
引导学生理解串并联电路的设计原则。
5.3 串并联电路的综合应用示例通过示例引导学生理解和应用串并联电路的知识。
0756.人教版物理八年级上册5.5探究串、并联电路的电流规律教案
教学过程设计课堂练习课内练习：课外作业：1．有一种节日彩灯由20只小灯泡串联而成，如果电源插头处的电流为200mA，那么通过每一只小灯泡的电流为mA。
2．如图所示的串联电路，闭合开关时（）A．通过A点的电流大于B点的电流B．通过B点的电流大于C点的电流C．通过A点的电流大于C 点的电流D．通过A、B、C三点的电流相等3．周末，小阳正在家中看电视，当他再打开电风扇时，电路中的总电流将（填“变大”或“不变”或“变小”）。
4．某同学将电流表接入右图所示电路的A、C两点时，电流表的示数分别为I A=0.64A，I C=0.38A，则通过灯L1的电流为A，通过灯L2的电流为A。
5．在探究并联电路中电流关系的实验中，测出A、B、C三处的电流分别为I A=0.5A，I B=0.3A，I C=0.2A，如图所示，在表格中记录数据后，下一步首先应该做的是（）。
A．整理器材，结束实验B．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值C．分析数据，得出结论D．使用电流表的另一量程，再测出一组电流值6．如图所示的电路中，三个电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，它们的大小关系是（）A．I1＝I2＝I3 B．I1＞I2＝I3C．I＞I2＞I3 D．I1＞I3＞I2板书设计5.5 探究串、并联电路的电流规律一．探究串联电路中电流规律二．串联电路中电流规律1．提出问题2．猜想假设3．设计实验4 实验验证5．分析数据6．归纳总结三．并联电路中电流规律7．反馈交流I A I B I C结论第一次I A＿I B＿I C第二次I A＿I B＿I CI A I B I C结论第一次I A＿I B＿I C第二次I A＿I B＿I C教学反思一、声音的产生与传播1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
八年级物理上册探究串、并联电路电流的规律教学案人教新课标版
§5.5探究串、并联电路电流的规律教学目标1、知识与技能·学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图·掌握电流表的正确读数方法·会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律2、过程与方法·在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
3、情感态度与价值观·明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点与难点学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
学习过程：一、课前热身1、我想知道节日里的彩灯是怎样连接的，马路上的路灯又是怎样连接的。
你有什么办法吗?把你的方法写在下面2、测量通过用电器的电流需要，它在电路中需和被测元件联，它的元件符号是，连接时需注意的问题有哪些？请写在下面3两个小灯泡在电路中的连接有几种方式？请把电路图画在下面一、串联电路电流的规律：提出问题：猜想假设（猜测上面的科学问题，把你认为可能的答案写在下面，并写出猜想的依据。
）设计实验：分别把电流表连接在下图中的A点，B点， C点测量他们的电流，更换灯泡的型号再测一次，然后分析两次的实验数据。
1、把三次测量的电路图画在下面的方框内2、设计实验数据记录表格，画在下面方框内进行实验温馨提示：1、注意安全，爱护器材2、实验小组成员要分工合作3、及时记录实验数据4、可以把操作中出现的问题扼要的写下来你认为串联电路中电流的规律是实验评估对于自己的实验过程思考以下问题：1、实验设计有没有不合理的地方？2、操作中有没有失误？3、测量的数据和所得的结论是不是可靠？4、为什么有些测量的数据和实验的结论并不完全相符？交流讨论把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把你在实验中的新发现和独到见解说出来，征求他们的意见，既要改正自己的错误，弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辨护。
探究串并联电路的电流规律》教学设计教案
探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。
2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。
2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。
5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。
2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的观察和分析能力。
4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。
八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。
2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。
3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。
八年级物理上册《5.5 探究串、并联电路中电流的规律》教案 新人教版
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
串联电路中电流处处相等
并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
边讲边演示一遍
教师演示并让学生练习
动手操作并读数
经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和
学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
情景设置
激智启疑
提出问题
小组进行猜想
各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
教学难点
会连接电流表
教学内容
学生活动
备注
把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？
大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？
八年级物理上册《5、5探究串、并联电路的电流规律》教案新人教版
第37课时第五章电流和电路第五节探究串、并联电路的电流规律
教学目标
1、知识和技能
探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2、过程和方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神。
教材分析
深究本节研究性学习的过程，其必需的开放性远不仅是空间问题。研究性学习的开放系统必须具有使学习能螺旋上升式推进的特性，在本质上是学习的质的转变性。本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。
教学重
难点
重点：连接串联、并联电路，作出电路图
难点：能用电流表测出各点的电流
教学准备
小灯泡、开关、电源、导线、电流表
集体备课
个人备课
教学设计
一、导入新课
1、在串联电路中（如上图），A、B、C三点的电流有什么关系？
2、在串联电路中（如上图），A、B、C三点的电流有什么关系？
二、进行新课
1、探究：串联电路中各点电流关系
（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？
2、探究：并联电路中各点电流关系
（1）、学生猜想：IA=IB＋IC
IA>IB>IC
…………
（2）、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
八年级物理上册探究串、并联电路电流的规律教学案人教新课标版Word版
§5.5探究串、并联电路电流的规律教学目标1、知识与技能·学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图·掌握电流表的正确读数方法·会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律2、过程与方法·在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
3、情感态度与价值观·明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点与难点学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
学习过程：一、课前热身1、我想知道节日里的彩灯是怎样连接的，马路上的路灯又是怎样连接的。
你有什么办法吗?把你的方法写在下面2、测量通过用电器的电流需要，它在电路中需和被测元件联，它的元件符号是，连接时需注意的问题有哪些？请写在下面3两个小灯泡在电路中的连接有几种方式？请把电路图画在下面一、串联电路电流的规律：提出问题：猜想假设（猜测上面的科学问题，把你认为可能的答案写在下面，并写出猜想的依据。
）设计实验：分别把电流表连接在下图中的A点，B点， C点测量他们的电流，更换灯泡的型号再测一次，然后分析两次的实验数据。
1、把三次测量的电路图画在下面的方框内2、设计实验数据记录表格，画在下面方框内温馨提示：1、注意安全，爱护器材2、实验小组成员要分工合作3、及时记录实验数据4、可以把操作中出现的问题扼要的写下来你认为串联电路中电流的规律是对于自己的实验过程思考以下问题：1、实验设计有没有不合理的地方？2、操作中有没有失误？3、测量的数据和所得的结论是不是可靠？4、为什么有些测量的数据和实验的结论并不完全相符？把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把你在实验中的新发现和独到见解说出来，征求他们的意见，既要改正自己的错误，弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辨护。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解串、并联电路的概念；（2）掌握串、并联电路中电流的规律；（3）能够运用电流规律分析实际电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察串、并联电路中电流的分布；（2）利用公式计算串、并联电路中的电流；（3）培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）串、并联电路的概念；（2）串、并联电路中电流的规律；（3）运用电流规律分析实际电路问题。
2. 教学难点：（1）串、并联电路中电流规律的推导；（2）运用电流规律解决实际电路问题。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：相关教案、课件、实验指导书等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识：回顾电路的基本概念，电流的定义；（2）提出问题：引导学生思考电路中电流的分布情况。
2. 探究串、并联电路中电流的规律：（1）进行实验：分组进行实验，观察并记录串、并联电路中电流的分布情况；（2）数据分析：引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；（3）总结规律：师生共同总结串、并联电路中电流的规律。
3. 运用规律解决实际问题：（1）出示例题：出示相关例题，引导学生运用电流规律解决问题；（2）分组讨论：分组讨论，交流解题思路和方法；（3）全班交流：选取代表性解题过程进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结串、并联电路中电流的规律；（2）强调电流规律在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 进行家庭实验，观察并记录生活中串、并联电路中电流的分布情况；六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串、并联电路概念和电流规律的理解程度；2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和对实验数据的观察分析能力；3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
人教版物理八年级上册《串、并联电路中的电流规律》教案
第五节串、并联电路中的电流规律【教学目标】知识与技能1. 通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。
2．在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。
3．在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。
过程与方法通过探究串、并联电路的电流规律，经历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究活动，树立用实验方法解决物理问题的思想。
2．养成小组成员之间的合作精神，以及对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重难点】重点：1．电流表的使用。
2．探究串联和并联电路的电流规律。
难点：1．并联电路的连接。
2．实验方案的设计和实验过程的指导。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。
学生用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V 灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。
【教学过程】过渡：我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。
你知道它们的电流有什么样的特点吗？3、出示电路板：两个规格不同的小灯泡串联。
闭合开关后，一灯较亮，一灯较暗。
【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，是不是通过两个灯泡的电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串、并联电路中电流的特点。
板书课题：§15.5串、并联电路中电流的规律(设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上，同时通过连接串联电路，为接下来的实验作铺垫，也为学生的猜想提供感性材料。
)思考：原因二、合作探究，建构知识（一）探究串联电路的电流规律——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析数据——得出结论——交流评估（二）探究并联电路的电流规律——提出问题——猜想假设（一）实验探究、合作研讨【提出问题】出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？【猜想假设】在串联电路中，各点的电流是的。
2021年八年级物理上册 探究串、并联电路中电流的规律教案 人教新课标版
2021年八年级物理上册探究串、并联电路中电流的规律教案人教新课标版
一．复习回顾
观察一下，这两个电路中都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？
第一个是联电路；第二个是联电路。
用桌子上的实验器材把两个电路连接出来。
（先连第一个，看哪个小组连得又快又好。
）
闭合开关，观察灯泡的亮度，思考灯泡为什么会发光？它们发光时亮度相同吗？电路中各点的电流之间有什么关系？各组讨论一下，说出你的猜想。
二．探索新知
1.串联电路中电流的规律。
快速阅读课本P113“串联电路中各点的电流有什么关系”部分，结合前面实验思考一下：（一）提出问题
串联电路中各点的电流有什么关系？
(二)猜想或假设
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人教版8年级物理教案-探究串、并联电路的电流规律
5.5探究串、並聯電路的電流規律●教學目標一、知識與技能1.通過探究式實驗，得出串、並聯電路中電流的規律，學習科學探究的方法.2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練.3.正確使用電流錶，識記使用規則.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究串、並聯電路中電流的規律，提高學生對問題的探究能力.2.通過學習和實驗，培養學生動手操作能力.3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養學生概括能力和語言表達能力.三、情感態度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛科學，主動參與、樂於探究的精神.2.在實驗過程中，進一步培養學生嚴謹的科學態度和與其他同學的協作精神.●教學重點在實驗中探究串、並聯電路中電流的規律.●教學難點組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、得出正確結論.●教學方法探究法、實驗法、討論法.●教學用具電池、開關、燈泡、導線、投影儀、電視機、錄影機、錄影帶.●課時安排1課時●教學過程一、創設問題情境，引入新課［提出問題］［師］同學們看黑板上的電路，從前面學過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯電路，電路中各點的電流之間有什麼關係？［啟發猜想］［師］大家現在先來猜想一下各點的電流有什麼關係？［生甲］我猜想電流是由大到小的，電流每經過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負極時就小了.［生乙］我認為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流應該相同.［生丙］我有不同意見，我覺得電流有時大有時小.如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關.［生丁］我想靠近電源正負極的地方應大些.應該與電源位置有關.［生戊］我的想法是導線粗的地方電流大；導線細的地方電流小.像粗水管中的水流大，細水管中水流小一樣.［師］到底是怎麼樣的呢？我們通過實驗［探究］串並聯電路電流的規律.二、進行新課［探究］串聯電路電流的規律：［設計實驗］［師］既然同學們的猜想這麼多，又都堅持己見，下面分成五個組，討論一下我們的猜想應如何設計實驗才能得到證實.學生按五種猜想分成了小組，興致很高，很快都制訂了自己的實驗計畫.甲組：學生用電源、導線、開關和三個燈泡組成串聯電路.然後在電路圖1中取A、B、C、D四點分別串聯電流錶就可得出結論.圖1 圖2乙組：我們組用電源、導線、開關和兩個燈泡組成了串聯電路，然後在A、B、C三點分別串聯接入電流錶，如圖2所示.丙組：我們組用電源、導線、開關和四個燈泡組成兩個串聯電路.第一次用兩個小燈泡組成串聯電路，第二次換用兩個稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組一樣.丁組：我們設計的和乙組一樣，也是取了A、B、C三點，然後用電流錶測其值.戊組：我們的設計和乙組大體相同，只是又換成不同導線做了一次.［進行實驗］［師］大家的實驗計畫都制訂好了，一定著急要親自驗證一下自己的猜想到底如何.不過，同學們要注意電流錶的連接.［學生開始動手實驗，教師給予指導］［歸納總結］［師］同學們的實驗做完了，現在總結一下自己實驗的結論吧！甲組：我們組用了三個小燈泡，猜想的是回到負極時電流會變小，實際結果A、B、C、D四點的電流值都在0.15 A左右，大小相同.乙組：我們組猜想的是電流相同，而結果也是相同.我們測得A、B、C三點的電流值都在0.2 A左右.丙組：我們猜想大、小燈泡的電流不同，但換了燈泡後，發現A、B、C三點電流趨於相等.丁組：我們組猜想靠近兩極的點電流應大些，但結果A、B、C三點電流一樣大.戊組：我們組用粗、細導線做了兩次實驗，結論稍有偏差，但導線相同時，A、B、C三點的電流值相等.［師］經過同學們的努力實踐，現在可以統一意見了：串聯電路中各點的電流相等.這一結論經過了同學們的探究和實踐活動，已經得到了驗證，下面大家談一些自己的收穫吧！［生甲］我們不管如何設計，最終達到了我們的目的：得出了串聯電路中電流的規律.［師］實際上，這也是我們探究的目的，解決了一個實際問題.［生乙］我們學會了研究問題的一種方法，和前幾次的探究實驗相比，今天的探究過程都是我們自己設計的.［生丙］在平時很粗心，以致電流錶的讀數讀錯了，得出的結論和別人不同.在以後的學習中，我會牢記這次的教訓.［生丁］我們在實驗中，應該不怕困難，大膽去驗證結果.［師］同學們的收穫不少，大家都體驗了科學探究的過程，也學習了科學探究的方法，給我們今後的學習打下了基礎，為我們的收穫和合作成功鼓掌！［探究］並聯電路中電流的規律［提出問題］［師］我們一起合作對串聯電路中電流的規律進行了探索，大家都迫不急待想動手實驗，找出並聯電路中電流的規律，我們就開始吧！［猜想和假設］［師］同學們都知道，串聯電路只有一條路徑，並聯電路有多條路徑.我們把並聯電路的各分支叫支路，總路徑叫乾路，而實際上我們只要探究乾路和支路電流之間的關係.如下圖所示.接下來，同學們猜想一下乾路和支路電流的關係吧！［生甲］我在想，是不是和串聯時一樣，相等.［生乙］看起來乾路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應等於乾路電流.［生甲］我猜想如果燈泡不一樣，兩支路電流的和會超過乾路電流.［設計實驗］［師］同學們仿照串聯電路中電流的設計，對以上猜想設計一下實驗.甲組：用電池、導線、一個開關、兩個燈泡組成並聯電路.然後在乾路上的A點接入電流錶，測出A點的電流；再在兩條支路上分別接入電流錶，測出兩條支路中B點.C點的電流，這樣就可得出乾路A點電流與支路B點、C點電流的關係了，我們組設計的電路圖如下只要按照設計的電路圖實驗一下，就會得出結果了.乙組：我們組設計的電路和甲組一樣.我們覺得A點的電流應等於B點電流和C點電流之和.丙組：我們組設計的電路和別的組一樣，我們覺得換成大燈泡，兩支路電流要超過乾路電流.［進行實驗］［師］大家的電路設計大致相同，只是猜想的結論不同.現在大家根據設計好的電路圖可以動手實驗了.［學生動手實驗，教師給予指導］［歸納總結］［師］同學們都做完了實驗.我相信結果已經出來了，請幾位同學說一下你們組的結論吧！甲組：我們的結論是A 點的電流約等於B 點和C 點電流的和.資料在如下的表格內.(投影)我們發現並聯電路中電流和串聯電路中電流關係不同.我們分析，A 點即乾路電流比兩支路電流之和稍小些，是由於導線也消耗了一點電能.［師］你們分析得有道理，但相差不會很多.說明你們不只是做了實驗，還對資料進行了分析，並且找到了問題的原因，你們這份執著探究的精神值得大家學習，同學們用掌聲給予鼓勵！乙組：我們組的結論和剛才的結論一樣，也和我們猜想的結果相同.至於資料嗎，出入很小，乾路上電流應等於兩支路電流的和.［師］你們組的猜想是正確的，同學們也為你們的成功表示祝賀！丙組：我們組用的燈泡比他們的都大一些，我們的資料也在表格內.我們發現燈泡換成大的，電池沒變，電流變小了.但規律沒變；乾路中A 點的電流等於支路B 點和C 點的電 流和.［師］你們組的結論和別的組相同，也就是我們得到了統一的結論；我想你們組一定在考慮為什麼換了燈泡，電流變小，希望大家課後繼續探討.接下來讓大家放鬆一下，看一段動畫［錄影］.（從並聯電路的動畫中，學生可以清楚地觀察到電流從正極流向負極的過程中怎樣並列流過二盞燈的具體情況，並使用閃爍效果，突出了分支處和匯合處的位置，並配以音響效果，使學生興趣盎然，思維活躍，效果很好.）［師］大家從動畫中、實驗探索中都明白了我們的結論.我們小結一下兩次探究的結 果吧！三、小結本節課我們主要學習了以下內容：1.串聯電路中電流的規律.2.並聯電路中乾路和支路之間的電流關係.四、佈置作業本節［動手動腦學物理］1、2、3［動手動腦學物理參考答案］略五、板書設計電流⎩⎨⎧.:.:流关系干路电流和支路之间电并联电路电流处处相等串联电路。
第五节探究串并联电路中电流的规律教学设计
第五节探究串、并联电路中电流的规律教学设计、学习目标1、2、3、知道串联和并联电路中的电流规律及公式经历探究串、并联电路中电流的规律过程；会分析探究过程中出现的问题。
能运用串联、并联电路中的电流的规律解析现象，解决问题，进行简单的计算、课前复习1、电流表的使用规则是：(1)电流表要________________ 在电路中；(2)正负接线柱的接法要正确，使电流从 ________________ 接线柱流进电流表；(3)被测电流不超过电流表的 ________________ ；(4)绝对不允许把电流直接连到_____________ 上. 5电流表的读法：先观察接线柱，判断量程，再数格数，读出数值，并带上单位2、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路并联电路三、学习内容【学点一】实验探究：串联电路中各点电流关系(1)、请你猜想：串联电路中各点的电流之间有什么关系? 依据(2)、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
(3)、作出对应的电路图(共三个)(4)、进行实验：把结果记录在下表(5 )、分析实验结果，寻求规律:(6 )、讨论结果，你还能得到什么结论？【学点二】探究：并联电路中各点电流关系(1)、请你猜想：并联电路中各点电流有什么关系? 依据(2)、设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
(3)、作出对应的电路图(共三个)(4 )、进行实验：把结果记录在下表(5)、分析实验结果，寻求规律:(6)、讨论结果，你还能得到什么结论？你见过水流吗？它与并联电路中的电流有什么相似的地方? 为何要多次测量？四、课堂小结这一节你学到了什么？五、达标检测1.如图所示的电路中，电流表A］的示数是通过流表A］的示数是通过的电流，电的电流。
A 、B 、C 三点的电流你你b 之3 .如右上图， 4的示数是0.5A ，4的示数是0.2A ，则4的示数是O4某同学希望通过比较电路中不同位置的电流表的读数来研究串联电偏转情况如图b .(1)电流表A 2的读数是:你指出造成他判断错误的原因. (3)另一同学连接的电路如图所示.斗ArXimill ；-路的电流规律.所接电路图如图 a 所示，闭合开关后，两电流表指针J . c(2)该同学发现电流表 A i 指针偏转较A 2小,所以他认为串联电路电流每流经一个用电器，电流都会减弱一些”请2.如图，分别测出他认为：若两灯的亮度一样，说明串联电路电流处处相等, 若两灯的亮度不同，则说明串联电路电流不相等.a.若图中两灯亮度相同，能说明流过两灯电流相等吗？简要说明理由.b连接电路后，两灯泡都亮，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下两种简单判断方法是否可行?。
0760.人教版物理八年级上册5、探究串、并联电路的电流规律教案
五、探究串、并联电路中电流的规律【教学目标】1．知识与技能●学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
●会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。
2．过程与方法●在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3．情感态度与价值观●培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，体验交流合作的重要和成果共享的喜悦。
【教学重难点】重点：连接串联、并联电路，作出电路图。
难点：能正确使用电流表测出各点的电流。
【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】电池、开关、小灯泡、导线若干、投影仪、电视机、录像机录像带【教学过程】一、复习提问、引入新课教学过程引入新课我们已经学习了串联电路和并联电路，知道它们在连接方式上有哪些不同的特点，但是还不知道电流流过串、并联电路时会出现什么样的现象，有什么规律？这节课我们就来探究这个问题。
二、新课开始第5节探究串、并联电路的电流规律提出问题：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（学生猜想并回答，回答时要说出猜想的依据）实验：（让学生说出都需要哪些仪器，记录哪些数据，实验时的步骤及最后得出的结论）两个灯泡，一个电源，一块电流表，一个开关，若干条导线。
分别设计两个小灯泡串联和并联的电路，并进行连接。
用电流表分别测出串联时的电流和并联时干路和个支路的电流。
电路图1.串联2.1.串联：测量结果说明了什么？得出了什么结论？串联电路中电流处处相等。
IA=IB=IC从电源正极流出的电流与从电源负极流入的电流相等。
2.并联：并联电路中干路上的电流等于各支路电流的和。
IA=IB + IC评估1.实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）2.操作中你出现了什么失误或故障吗？是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）3.测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流1.通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
第5节 串、并联电路中电流的规律 教案
第5节串、并联电路中电流的规律教案合作探究探究点一串联电路中电流的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
归纳总结：3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
归纳总结：方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。
图 1 图2方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。
方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。
4．进行实验(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：实验组数A点的电流I A/A／B点的电流I B/AC点的电流I C/A1235．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。
人教版8年级物理教案-探究串、并联电路的电流规律
五、探究串、並聯電路中電流的規律【教學目標】1．知識與技能●學會正確使用電流錶測量串聯電路和並聯電路中的電流。
●會分析實驗資料，歸納總結出串聯電路、並聯電路中電流的規律。
2．過程與方法●在探究串、並聯電路的電流規律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟。
3．情感態度與價值觀●培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度，體驗交流合作的重要和成果共用的喜悅。
【教學重難點】重點：連接串聯、並聯電路，作出電路圖。
難點：能正確使用電流錶測出各點的電流。
【教學方法】探究、實驗、討論法【教學器材】電池、開關、小燈泡、導線若干、投影儀、電視機、錄影機錄影帶【教學過程】一、複習提問、引入新課教學過程引入新課我們已經學習了串聯電路和並聯電路，知道它們在連接方式上有哪些不同的特點，但是還不知道電流流過串、並聯電路時會出現什麼樣的現象，有什麼規律？這節課我們就來探究這個問題。
二、新課開始第5節探究串、並聯電路的電流規律提出問題：你認為串聯電路中各點電流可能有怎樣的關係？（學生猜想並回答，回答時要說出猜想的依據）實驗：（讓學生說出都需要哪些儀器，記錄哪些資料，實驗時的步驟及最後得出的結論）兩個燈泡，一個電源，一塊電流錶，一個開關，若干條導線。
分別設計兩個小燈泡串聯和並聯的電路，並進行連接。
用電流錶分別測出串聯時的電流和並聯時乾路和個支路的電流。
電路圖1.串聯2.並聯分析論證1.串聯：測量結果說明了什麼？得出了什麼結論？串聯電路中電流處處相等。
IA=IB=IC從電源正極流出的電流與從電源負極流入的電流相等。
2.並聯：並聯電路中乾路上的電流等於各支路電流的和。
IA=IB + IC評估1.實驗設計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結論）2.操作中你出現了什麼失誤或故障嗎？是怎麼解決的？有哪些值得總結的經驗？（燈亮了嗎？電流錶是不是正確接入？讀數時是否與所需量程對應？）3.測量結果是不是可靠？有什麼因素可能會影響測量結果嗎？交流1.通過這節課學習，你有什麼收穫呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。
探究串并联电路中电流规律教案总结设计人教版实用教案
探究串并联电路中电流的规律【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的根底上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜测、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】● 知识与技能● 过程与方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
● 情感态度与价值观通过分组实验，培养学生动手能力，培养学生参与、交流、合作的意识，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【学习者的分析】知道电流和串并联电路，能正确使用电流表测量电流。
【重点与难点】重点：科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
难点：主动探究意识的激发。
关键：探究方法的引导。
【教具与学具】多媒体课件 (物理模拟试验室 )、电流表、电池组、小灯泡、开关、导线、记录纸。
【板书设计】第二节探究串联电路中电压的规律1.提出问题：串联电路中各用局部的电流有什么关系？2.猜测假设3.设计实验4.进行实验5.分析论证文字表达：串联电路中各局部电流处处相等公式表达：＝6.评估交流7.拓展并联电路中总电流和各支路电流又有什么关系？教师活动学生活动说明创设情景，提出问题出示幻灯片，串联电路和并联电路。
师：请大家观察一下，这两个电路中生：有电池组１个，灯泡个，开关个，导线假设干，分别是串联电路和并联电路。
创设情景，引出问题都有哪些元件？这些灯泡是什么连接方式？师：大家桌子都有这样一些东西：电池组个，开关个，灯泡个，灯泡个，电流表个，导线假设干，数据记录卡张，你能够用桌子上这些东西把这两个电路连接出来吗？请大家先连第一个电路，看哪个小组连得又快又好。
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第五节《探究串并联中电流的规律》教案（人教
版初二上）(6)
●教学目标
一、知识目标
1.明白串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.明白生活、生产中采纳简单的串联或并联电路的实例.
二、能力目标
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区不，从而培养学生对实际咨询题的探究能力，分析咨询题和解决咨询题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观看能力.
三、德育目标
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和爱好，逐步养成遇事必思，见咨询必究的良好适应.
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
●教学重点
通过观看和实验，探究串、并联电路的特点.
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观看、分析、归纳出正确结果.
●教学方法
探究法、实验法、讨论法.
●教学用具
实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.
●课时安排
1 课时
●教学过程
一、创设咨询题情境，引入新课
［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］
［师］请同学们观看、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的咨询题.
［生甲］想让几盏小灯同时亮，应如何连接呢.
［生乙］交替亮的灯泡应该如何接？
［生丙］这两个电路的区不在哪儿呢？
［师］专门好，我们能够用上节讲过的［探究法］〔学生和老师一起讲〕来研究一下第一个咨询题.
二、新课教学
［探究］串、并联电路的特点
［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
［生甲］我们组认为能够把两个小灯泡一前一后串起来试一下.
［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.
［生丙］我们组两个法都想试一下.
［师］你们的精神专门可贵.那大伙儿动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.
〔学生画电路图，老师给予指导〕
［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大伙儿看清晰.
大伙儿看到了，请你告诉大伙儿你设计的电路图.
［生］我设计的电路图是如此的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.
［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也确实是〝首尾〞相连接，我们称为串联电路.
［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的讲叫〝首首〞相接，〝尾尾〞相接.
［师］专门正确，〝首首、尾尾〞相接，我们叫并联，因为两个灯泡〝并列地〞连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？
［生］能够实验一下.
［师］是该验证的时候了，但不忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情形下都不能不通过用电器而把电源的两端直截了当连在一起！
〔学生连接电路，教师给予关心、指导〕
［师］同学们完成实验了，哪组同学情愿把你们的实验演示给大伙儿？
〔两个组的同学分不上台把串联、并联两种电路演示一遍〕
［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
［生甲］在电路中，灯泡能够串联也能够并联.
［生乙］刚才他讲的不完整，应该讲要使两个灯泡同时亮，既能够串联也能够并联.
［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，通过摸索，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.
［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，假如您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么模样呢？
［师］专门好.你的思路差不多展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去操纵，再对比串、并联电路有什么区不，是吗？
［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关操纵的.
［师］你给同学们提出了有创意的咨询题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.
［生甲］专门有味.串联电路中，再加一个开关，和原先结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，因此合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.
［师］你的分析专门对.大伙儿看到的全亮的彩灯确实是串联的.
［生乙］并联时，情形不一样.我发觉两个开关分不和灯泡连在一起，两条路径互不阻碍.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受阻碍.
［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大伙儿总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.〔板书〕
三、知识应用
［师］刚才我们通过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采纳的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.
［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不阻碍，是采纳了并联电路.
［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.
［生丁］教室里的日光灯互不阻碍，采纳的是并联方式.
［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不阻碍，也要并联.
［看录像］以上的实例演示给同学们，对比一下结论的正确性.
［师］大伙儿举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫〝生物电〞.给大伙儿2 min，快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电.
同学们阅读之后，请看老师给大伙儿找的资料«鱼能放电打死人».［看幻灯片］鱼能放电打死人
专门久往常就发觉，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时突然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才明白这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲〔即短暂的电流〕来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间能够产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死确实是专门自然的事了.
据研究，这种鱼体内有一种专门的细胞称为〝电板〞.同意到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就能够产生专门可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发觉的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.
人体内也有生物电.躯体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.那个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压只是几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.
心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪确实是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.大夫就依照这种不同来判定心脏的情形.
人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一样来讲，专门小的电流就可能产生严峻的后果.手臂和腿内通过10 mA〔大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一〕的电流时，就能够导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓
住通电导线，假如通过手臂的电流为20 mA，人就会感到看起来受到了猛击，而且手不能松开.假如如此大的电流通过心脏，就会导致心脏无规那么跳动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定专门大，专门是皮肤潮湿时电阻较小，因此即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.因此专门要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.
有一个惊奇的现象，比较大的电流〔超过0.1 A〕脉冲不太容易引起心脏无规那么跳动，因为它给了心脏一次专门强的刺激，使心脏〝卡〞在一定状态下不再跳动.只要专门快地撤除电流，心脏反而更容易复原正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去禁止其无规那么跳动，然后再开始正常的有规律的心跳.
高频率的交流电对人体可能有益〔因此电流不能太大〕.每秒变化一百万次的交流电〔家用交流电每秒变化50次〕并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针确实是在人体上两处分不插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清晰.
［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大伙儿课后咨询父母，查资料，作为书面作业去完成.
四、小结
本节课我们要紧学习了以下内容：
1.电路的差不多连接方式有串联和并联两种.
2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.
3.串联的用电器互相阻碍工作；并联的各用电器互不阻碍工作.
五、布置作业
P97动手动脑学物理1、2写在作业本上.
［动手动脑学物理参考答案］
1.此题正是学生课堂上实验的内容，连接电路之前，要先设计电路，画出电路图，摸索正确后再动手连接电路.
用一开关操纵两个灯泡，能够串联也能够并联，如以下图.
用两个开关分不操纵两个灯泡，学生想出好几种方法.如先把两个灯串联，再把两个开关分不和两个灯串联，但发觉用一个开关就能够了，另一个开关没用.因此又想到了用并联，一部分学生想到了如以下图丙的设计，但如此连接时，闭合第一个开关时，只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时，另一个灯泡才亮.还有一部分学生设计如图丁所示，第一个开关操纵第一个灯，第二个开关操纵第二个灯，两条分支互不阻碍，通过讨论后，认为如图丁的连接符合题意.
2.这是一道和实际咨询题联系专门紧密的设计练习题.现在，人民的生活水平提高了，一些科技成分走进了生活中，社会、科技和生活联系会更紧密.
在同学们的居民楼中常见这种〝自控〞灯，能够让学生摸索，然后咨询父母，向电工做调查，得到正确答案后在班上用投影〝公布〞.
了解情形后，明白有时工厂只有〝光控〞电路，而有的居民楼那么声敏、光敏都用，这些都专门复杂，而且装在一块电路板上.因此，学生设计了如下的串联电路.
六、板书设计。