幼儿自我意识的发展 ;(课堂PPT)
合集下载
小学儿童自我意识的发展资料PPT62页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学儿童自我意识的发展资料 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
幼儿自我意识的发展66页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
幼儿自我意识的发展特点及培养ppt课件
.
.
.
3、幼儿自我控制发展
幼儿自我控制的发展主要表现：
坚持性 自制力
总的来说，幼儿自 我控制能力还较差。
3、幼儿自我控制发展的特点
幼儿自我控制发展趋势 1）从主要受他人控制发展到自己
控制 2）从不会自我控制发展到使用控
制策略 3）儿童自我控制的发展受父母控
制特征的影响
2）从不会自我控制发展到使用控制策略
2、创设良好的精神环境，帮助 幼儿认识自己，了解自己
.
（一）在日常生活中培养幼儿的 自我意识
思考：对于自信心差、 胆小畏缩的小孩， 要怎么做？
眼神： 表情： 动作： 其他
.
（二）在各种活动中正确引导幼儿的自 我意识
1）指令游戏
（指令：坐下，起立，向前弯腰，跳一跳，小鸟飞， 转一个圈再拍拍手……）
（四）教师应为幼儿提供 自我评价的机会
活动后（游戏、绘画、 做操、手工等），引 导幼儿进行自我评价
（五）家园配合，指导家长实施正确的 教育
父母最不能对孩子说的一些话： “你怎么这么笨？” “你看看人家谁谁谁!” “要是这样，你一辈子都没出息！” “我们是不行了，就看你的了！” “和你爸一个德行！” “你长得真丑；眼睛真小！”
2）在阅读活动中引导幼儿树立幼儿自我意识 3）教师还可以开展以下教学活动如：
我长大了， 画画我自己， 丑小鸭，评评我自己， 谁最能干， 我的优点和缺点……
（三）运用正确的评价方式培养幼 儿的自我意识
父母、教师评价幼儿的方式： 客观 公正 （忌讳用“最”、“笨”、
“讨厌”等词，多给予信 任和鼓励）
.
.
三、如何培养幼儿的自我意识
（一）在日常生活中培养幼儿的自我意识 （二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识 （三）教师评价方式要正确 （四）教师应为幼儿提供自我评价的机会 （五）家园配合，指导家长实施正确的教育
《幼儿心理学》课件第十一章幼儿的自我
03
04
自尊
指个体在社会比较过程中获得 的关于自我价值的积极评价与 体验，是自我体验的核心。
影响自尊的因素
家庭、学校、同伴关系等。
自尊的表现
自豪、自信、自爱、自负等。
自尊的培养
尊重孩子、鼓励孩子、让孩子 体验成功等。
自信
自信
指个体对自己能力的信 任程度，即相信自己有 能力完成任务并取得成
功的信念。
02 03
自我评价
幼儿能够对自己的行为和表现进行正面的或负面的评价，以促进自我反 思和改进。例如，在完成一项任务后，能够对自己说“我做得很好”或 “我需要改进”。
自我激励
幼儿能够通过自我言语来激发自己的积极情绪和动力。例如，在准备参 加一项比赛时，能够告诉自己“我很棒，我一定能赢”。
自我调节情绪
情绪识别
幼儿能够识别和理解自己的情绪，如高兴、伤心、愤怒等 。例如，在看到感人的画面时，能够意识到自己感到悲伤 或感动。
情绪调节
幼儿在面对强烈的情绪时，能够通过自我调节来控制情绪 的表达和反应。例如，在受到委屈时，能够主动寻求安慰 或冷静下来后再处理问题。
情绪表达与沟通
幼儿能够通过适当的表情、语气和动作来表达自己的情绪 ，并与他人进行有效的沟通。例如，在生气时，能够用平 和的语气表达自己的不满和诉求。
影响要素
家庭、学校、同伴关系等 环境因素对幼儿自我概念 的形成具有重要影响。
自我评价
自我评价
幼儿对自我能力和价值的 评价和判断，是自我认知 的重要组成部分。
发展特点
幼儿的自我评价从笼统、 模糊逐渐向具体、明确发 展，随着年龄增长而提高 。
影响因素
成功和失败经验、家长和 教师的评价、同伴比较等 都会影响幼儿的自我评价 。
任务三学前儿童自我意识的发展PPT文档共53页
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的Байду номын сангаас诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
任务三学前儿童自我意识的 发展
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
第四讲幼儿自我意识的发展特点及培养
2020/5/22
在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用， 年龄越小表现越明显。
如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私 自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？3岁组 儿童只有3.33%的人有自我体验。而在有暗示时 （你做了错事觉得难为情吗？）有26.67%的人有 自我体验。此研究结果对幼儿教育有重要意义。 教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点， 多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展； 同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影 响。
2020/5/22
幼儿自我体验发展的特点
①幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体 验向社会性方向发展。
(由对身体疼的体验到羞耻感等的体验）
②幼儿自我体验发展水平不断深化。
③幼儿自我体验的受暗示性。
2020/5/22
• 幼儿的各种自我体验都随年龄增长而 发展，其发展水平不断深化。如对愤 怒感的情绪体验，从3~6岁儿童会有不 同的体验程度，从“会哭”，“不高 兴”，“会生气”，到“很生 气”“很恨他”这个变化过程，可以 看出，幼儿体验的深刻性在逐渐发展。
2020/5/22
• 苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价 带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘 画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼 儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作 品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼 儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自 己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价 自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明 了幼儿自我评价的主观性。
• 在美国笑星Bill主持的“孩子说的出人意料的东西”这 个节目上。
• 有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：“你长大了想 当什么？”
• 女孩自信的回答说“总统” • 全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你
在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用， 年龄越小表现越明显。
如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私 自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？3岁组 儿童只有3.33%的人有自我体验。而在有暗示时 （你做了错事觉得难为情吗？）有26.67%的人有 自我体验。此研究结果对幼儿教育有重要意义。 教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点， 多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展； 同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影 响。
2020/5/22
幼儿自我体验发展的特点
①幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体 验向社会性方向发展。
(由对身体疼的体验到羞耻感等的体验）
②幼儿自我体验发展水平不断深化。
③幼儿自我体验的受暗示性。
2020/5/22
• 幼儿的各种自我体验都随年龄增长而 发展，其发展水平不断深化。如对愤 怒感的情绪体验，从3~6岁儿童会有不 同的体验程度，从“会哭”，“不高 兴”，“会生气”，到“很生 气”“很恨他”这个变化过程，可以 看出，幼儿体验的深刻性在逐渐发展。
2020/5/22
• 苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价 带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己的绘 画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼 儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作 品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼 儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自 己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价 自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明 了幼儿自我评价的主观性。
• 在美国笑星Bill主持的“孩子说的出人意料的东西”这 个节目上。
• 有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：“你长大了想 当什么？”
• 女孩自信的回答说“总统” • 全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
价过渡 • ◆主观情绪性评价→初步客观的评价 • 总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人
对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作 用。
10
• 教育启示：
• 成人必须对儿童做出适当的评价，对儿 童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害 的。
• ●对幼儿的评价应建立在了解的基础上。
• ●对幼儿的评价要依据幼儿的年龄特点。评 价的语言应简明易懂，方式应直观，让幼儿 感觉到并能够接受和理解。评价应是正面积 极的，以鼓励或引导为主。
• 对自己影子的认识需要更长得时间来
认识。难以理解自己的影子
7
• 3、自我意识的萌芽（2—3岁）
• 自我意识的真正出现是和儿童言语的 发展相联系的，掌握代词“我”是自 我意识萌芽的重要标志。
• 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼 自己，不会用代词“我”。2—3岁的 幼儿，学会了使用代词“我”，这是 幼儿自我意识萌芽的重要标志。
自己和周围的客体区分开来。甚至不 能意识到自己身体的存在，不知道自 己身体的各个部分是属于自己的。逐 渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一 部分。 • “啃手指” “啃脚趾”
5
6
• 2、自我认识的发展（1—2岁）
• 会叫妈妈，表明孩子已经把自己作为 一个独立的个体来看待了。
• 逐渐认识了自己身体各部分，但不能 明确区分自己身体各种器官和别人身 体的各种器官。对自己整体形象的认 识需要一段时间，如：把镜子里的影 像当成别的孩子。
• 包括：情绪自控、行为自控、坚持性。
• 发展特点：3-5岁幼儿的自我控制能力随年龄的 增长而呈现上升趋势，且这种发展的关键年龄在 3-4岁之间。
• 4-5岁的幼儿自控能力的发展出现了非常迅 速的飞跃，并逐渐出现了性别差异，通常女孩的 自控能力高于男孩。
• 总体来说，幼儿自我控制能力还较差，3~4 岁幼儿的坚持性和自制力都很差。到了5~6岁才 有一定发展。
14
• 【教育启示】 • ●对于孩子的要求，应合理满足 。 • ●转移注意力。 • ●通过趣味游戏/有规则游戏，发展
自控能力。
15
幼儿自我意识的培养
• ◆给予幼儿积极的评价 • ◆不断向幼儿明确行为要求 • ◆在集体活动中进行教育是提高幼
儿自我意识水平的最好方式
16
实践操作
材料分析：
幼儿东东，因打了人，没有拿到小 红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈 妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小 红花才肯离园。经过说服，他明白了道 理。从第二天起，他自觉控制自己的行 为，每天都要问老师：“我今天表现好 吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵 小红花，东东高兴极了。 • 请用幼儿自我评价及自我评价发展 特点的有关原理对材料进行分析。
•
8
• 4.自我意识的全面发展（3岁以后） • 自我评价、自我体验、自我控制、
自信心等方面。 • 幼儿的自我评价开始发生的年龄为
3-4岁之间。 • 自我体验开始发生的年龄为4周岁左
右。 • 自我控制发生的年龄为4-5岁之间。
9
幼儿自我评价的发展
• ◆依从性评价→自己独立评价 • ◆对个别方面的评价→对多方面的评价 • ◆对外部行为的评价→对自己内心品质的评
• ●评价应是具体客观的，面向全体
• ●引导幼儿学会初步评价自己，为幼儿提供 评价的机会。
11
幼儿自信心的发展
• 自信心是指个体对自身行为、能力与价值的 认识和充分评估的一种体验。
• 幼儿的自信心主要是在自我评价的基础上形 成的，并主要表现在自我表现、独立性、主 动性等几个方面。
• 自我表现主要指幼儿个体在个人能力、智慧、 思想方面的自我表达能力；
幼儿自我意识的发展
1
• 请用“我”开头说一句话。
2
什么是自我意识？
• 自我意识是人对自己以及自己与客观世界的 一种意识。
• 它包括自我认识、自我体验和自我监控，即 知、情、意三个部分。
• 自我认识是自我意识的首要成分或基础，它 包括自我观察、自我分析和自我评价。
• 自我体验是指自己对自己怀有的一种情绪体 验，比如自尊、自信、自卑、自责等。
• 独立性是幼儿所具有的一种强烈的独立行事、 独立表达、独立解决问题的心理特点；
•
主动性主要体现在幼儿对外界活动的积极参 12
与上。
• 【教育启示】 • 善于表扬； • 适度批评； • 给孩子学习和锻炼的机会，允许孩子
犯错误。
13
幼儿自我控制的发展
• 自我控制是个人对自己的心理与行为的主动掌握。
• 自我监控是指在意志和活动方面的自我检查、
自我监督和自我控制。
3
• 自我意识的产生与发展是人与动物在心理上 的最后分界线，动物不具有自我意识，它们 不能把主体与客体分开，而人可以。
• “点红鼻子实验”是研究儿童自我发展的一 项经典实验，是儿童客体自我开始出现的标 志。
•
4
幼儿自我意识的发展
• 1、我感觉的发展（1岁前） • 最初幼儿还不能意识到自己；不能将
价过渡 • ◆主观情绪性评价→初步客观的评价 • 总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人
对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作 用。
10
• 教育启示：
• 成人必须对儿童做出适当的评价，对儿 童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害 的。
• ●对幼儿的评价应建立在了解的基础上。
• ●对幼儿的评价要依据幼儿的年龄特点。评 价的语言应简明易懂，方式应直观，让幼儿 感觉到并能够接受和理解。评价应是正面积 极的，以鼓励或引导为主。
• 对自己影子的认识需要更长得时间来
认识。难以理解自己的影子
7
• 3、自我意识的萌芽（2—3岁）
• 自我意识的真正出现是和儿童言语的 发展相联系的，掌握代词“我”是自 我意识萌芽的重要标志。
• 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼 自己，不会用代词“我”。2—3岁的 幼儿，学会了使用代词“我”，这是 幼儿自我意识萌芽的重要标志。
自己和周围的客体区分开来。甚至不 能意识到自己身体的存在，不知道自 己身体的各个部分是属于自己的。逐 渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一 部分。 • “啃手指” “啃脚趾”
5
6
• 2、自我认识的发展（1—2岁）
• 会叫妈妈，表明孩子已经把自己作为 一个独立的个体来看待了。
• 逐渐认识了自己身体各部分，但不能 明确区分自己身体各种器官和别人身 体的各种器官。对自己整体形象的认 识需要一段时间，如：把镜子里的影 像当成别的孩子。
• 包括：情绪自控、行为自控、坚持性。
• 发展特点：3-5岁幼儿的自我控制能力随年龄的 增长而呈现上升趋势，且这种发展的关键年龄在 3-4岁之间。
• 4-5岁的幼儿自控能力的发展出现了非常迅 速的飞跃，并逐渐出现了性别差异，通常女孩的 自控能力高于男孩。
• 总体来说，幼儿自我控制能力还较差，3~4 岁幼儿的坚持性和自制力都很差。到了5~6岁才 有一定发展。
14
• 【教育启示】 • ●对于孩子的要求，应合理满足 。 • ●转移注意力。 • ●通过趣味游戏/有规则游戏，发展
自控能力。
15
幼儿自我意识的培养
• ◆给予幼儿积极的评价 • ◆不断向幼儿明确行为要求 • ◆在集体活动中进行教育是提高幼
儿自我意识水平的最好方式
16
实践操作
材料分析：
幼儿东东，因打了人，没有拿到小 红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈 妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小 红花才肯离园。经过说服，他明白了道 理。从第二天起，他自觉控制自己的行 为，每天都要问老师：“我今天表现好 吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵 小红花，东东高兴极了。 • 请用幼儿自我评价及自我评价发展 特点的有关原理对材料进行分析。
•
8
• 4.自我意识的全面发展（3岁以后） • 自我评价、自我体验、自我控制、
自信心等方面。 • 幼儿的自我评价开始发生的年龄为
3-4岁之间。 • 自我体验开始发生的年龄为4周岁左
右。 • 自我控制发生的年龄为4-5岁之间。
9
幼儿自我评价的发展
• ◆依从性评价→自己独立评价 • ◆对个别方面的评价→对多方面的评价 • ◆对外部行为的评价→对自己内心品质的评
• ●评价应是具体客观的，面向全体
• ●引导幼儿学会初步评价自己，为幼儿提供 评价的机会。
11
幼儿自信心的发展
• 自信心是指个体对自身行为、能力与价值的 认识和充分评估的一种体验。
• 幼儿的自信心主要是在自我评价的基础上形 成的，并主要表现在自我表现、独立性、主 动性等几个方面。
• 自我表现主要指幼儿个体在个人能力、智慧、 思想方面的自我表达能力；
幼儿自我意识的发展
1
• 请用“我”开头说一句话。
2
什么是自我意识？
• 自我意识是人对自己以及自己与客观世界的 一种意识。
• 它包括自我认识、自我体验和自我监控，即 知、情、意三个部分。
• 自我认识是自我意识的首要成分或基础，它 包括自我观察、自我分析和自我评价。
• 自我体验是指自己对自己怀有的一种情绪体 验，比如自尊、自信、自卑、自责等。
• 独立性是幼儿所具有的一种强烈的独立行事、 独立表达、独立解决问题的心理特点；
•
主动性主要体现在幼儿对外界活动的积极参 12
与上。
• 【教育启示】 • 善于表扬； • 适度批评； • 给孩子学习和锻炼的机会，允许孩子
犯错误。
13
幼儿自我控制的发展
• 自我控制是个人对自己的心理与行为的主动掌握。
• 自我监控是指在意志和活动方面的自我检查、
自我监督和自我控制。
3
• 自我意识的产生与发展是人与动物在心理上 的最后分界线，动物不具有自我意识，它们 不能把主体与客体分开，而人可以。
• “点红鼻子实验”是研究儿童自我发展的一 项经典实验，是儿童客体自我开始出现的标 志。
•
4
幼儿自我意识的发展
• 1、我感觉的发展（1岁前） • 最初幼儿还不能意识到自己；不能将