新编人教版一年级上语文第八单元晋级教案
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)一. 教学目标1.知识目标：–掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写–了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力–了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性2.能力目标：–培养学生的口语表达和书写能力–培养学生的观察和思考能力3.情感目标：–激发学生对自然之美的热爱和探求欲–培养学生珍惜自然资源的意识二. 教学重点1.掌握“草”、“树”、“花”等生字的发音和书写2.了解动植物的特点和生长环境，培养观察和想象能力3.了解“草”的生长过程，了解绿色植物的重要性三. 教学难点1.培养学生的观察与思考能力2.呈现出生命的奇妙、自然的奥妙。
四. 教学过程1. 导入环节创设“草地”情境，让学生感受自然世界的美好，引导学生想一想：“在草地上有哪些东西？”“草是怎么长的？”等问题。
积极引导学生的探究和思考能力，做好学生对本课的学习准备。
2. 学习环节2.1 新课呈现通过图片、生动的语言、word卡片等方式呈现，让学生初步感知草、树、花的特点，并感受大自然的美好。
并且，请学生用自己的话描述草地，感受到自然世界的美。
2.2 学习新知•通过图片的形式，简单了解花的特点和生长环境，并学习相关生字。
•观察草的根、茎、叶，介绍草的生长过程，通过对比草、树和花的不同让学生认识到每个植物都有自己的特点、生长环境和生命体验。
•阅读“小草”的故事，强调草的生命价值和绿色植物对我们的重要性，发现每一个小草都有着自己奋斗成长的故事，学习到草坚韧的生存能力。
2.3 知识巩固•分角色朗读故事，让学生体会成长的艰辛和勇气。
•根据板书，书写生字，并口头读出来，提升学生的认知和记忆。
3. 拓展环节3.1 情景课堂通过导入，让学生的思考延伸到“物尽其用”的知识点，指导学生种菜，培养爱花、会种植的兴趣。
3.2 知识应用•小组互动，让学生通过合作完成草的生长观察实验，培养观察和探究能力。
•接下来，利用图片、生词找字等活动加深对于知识的巩固。
新部编本人教版一年级上册语文第八单元精品教学设计(名师教案)
课文12 《雪地里的小画家》教学目标：1．正确认读10 个生字，1个多音字。
2．掌握笔画“乙”的写法，学写汉字“竹、牙、马、用、几”。
3．学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4．借助图文阅读，加深对动物特征及习性的认识。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
教学难点：1 . 借助图文阅读，加深对动物特征及习性的认识。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知1. 自读课文。
(1) 请你用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读正确。
(2) 教师检查学生的自读情况，指名读，其他学生认真听，评价或指正。
2．指导朗读。
(1) 教师范读，学生跟读。
教师先把课文读一遍，然后带着学生一句一句地朗读，在领读的过程中应关注学生容易读错的字。
重点指导“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”这一句，辨析多音字“着”的不同读音。
(2) 教师引读，男女生对读。
小动物们画了什么？小鸡——画竹叶小狗——画梅花小鸭——画枫叶小马——画月牙(3) 角色扮演，趣读课文。
小鸡小鸡在哪里？——小鸡小鸡在这里。
小鸡小鸡画什么？——小鸡小鸡画竹叶。
二、多种方式，识记生字1．借助词语，认读多音字“着”。
(1) 出示“睡着了”，你知道这里的“着” 应该怎么读吗？( zháo ，读第二声)(2) 出示“走着”，这里的“着”应该怎么读？( zhe，读轻声)(3) 出示“着火、着急” “笑着、看着、说着”两组词语，引导学生比较并识记“着”的不同读音。
2．认读同韵母“用”“洞” ，对比平翘舌“参” “竹”。
(1) “用”和“洞”是同韵母的字，教学时带着学生读一读。
(2) 引导学生比较“参” “竹”这一类平翘舌音在识读时候的区别。
3．巧辟途径，识记生字。
(1) “加一加”识记生字。
如“力”加上两点是“为”，“君” 加上“羊”字读作“群”，“力” 加上“口”是“加” ，“同”加“三点水”是“洞”。
(2) 图示记“竹”字。
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思(含园地)
部编人教版一年级上册语文第八单元教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.能够准确朗读课文中的生字词；2.能够理解课文大意，表达个人对课文的感悟；3.能够运用课文中的句子进行简单的造句；4.培养学生对课文情感的体验和感悟，培养学生的想象力和语感。
二、教学重点1.生字词的准确朗读；2.课文大意的理解和个人感悟的表达；3.句子的运用和造句能力的培养。
三、教学难点1.如何引导学生理解课文的情感内涵；2.如何帮助学生进行个人感悟的表达。
四、教学准备1.课本《语文》部编人教版一年级上册教材；2.课文PPT；3.角色卡片、幻灯片或图片等教学辅助工具；4.板书内容：生字词、重点句子。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾上节课内容，复习学过的生字词，并提出本节课的学习目标。
2. 学习主体（30分钟）1.教师带领学生认读课文并讲解生字词的意思；2.以小组形式，让学生互相讲解课文中的内容，感悟课文的情感内涵；3.双人合作，让学生模仿课文中的句子进行造句，培养句式的灵活运用能力。
3. 拓展延伸（10分钟）老师设计延伸活动，让学生展现自己的理解和感悟，可以进行绘画、小品表演等形式。
4. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课学习到的知识点，鼓励学生继续努力。
六、教学反思本节课采用了多种互动教学方式，让学生在教师的引导下，积极参与课堂活动。
但需要注意的是，在组织小组讨论和互动环节时，要确保每个学生都能够有机会表达看法，避免出现有些学生过于活跃而有些学生被边缘化的情况。
另外，在延伸活动的设计上，可以更多地考虑学生的兴趣和特长，从而更好地激发学生学习的热情和兴趣。
部编版一年级上语文第八单元优秀教案及教学反思
部编版一年级上语文第八单元优秀教案及教学反思一、教学目标1.能够听懂老师所讲故事内容，并理解其中的道理；2.能够正确朗读课文内容，流畅、自然；3.能够理解并且回答与课文相关的简单问题；4.能够运用所学的词语进行简单的创作；5.培养学生对美好事物的感悟，懂得懂事情的发生。
二、教学重点1.加强学生对课文内容的理解和朗读能力；2.帮助学生运用所学词汇进行简单的创作。
三、教学准备1.课文《小兔子乖乖》的课件和教学挂图；2.教师准备的小兔子玩偶；3.学生提前准备的课本及笔记工具。
四、教学流程第一步：导入情境教师展示小兔子玩偶，引导学生谈谈小兔子的形象及品质。
通过引入情境，营造教学氛围。
第二步：教学课文1.教师指导学生跟读课文，重点讲解课文中生字词的意思和用法。
2.同学们轮流朗读课文，加深对内容的理解。
3.鼓励学生发表对课文内容的看法，激发学生思考，培养独立思考能力。
第三步：分组讨论将学生分成小组，讨论小兔子乖乖的好品质。
每组选出一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文创作让学生结合小兔子乖乖的品质，进行简单的创作，写一段关于孝敬父母的小故事。
第五步：展示分享学生代表将自己的创作分享给全班同学，互相交流、学习。
五、教学反思本节课通过引入小兔子玩偶的方式，引发学生对课文的兴趣，提高了学生的学习积极性。
分组讨论和小组创作的环节，培养了学生的团队合作能力和创造力。
但在教学过程中，部分学生表现出对课文理解不够深入，需要在后续教学中加强对课文内容的讲解和引导。
希望通过今天的教学，学生能够更深入地理解小兔子乖乖的品质，懂得珍惜美好品质，传承美德。
人教版一年级上册语文教案第八单元模板
人教版一年级上册语文教案第八单元模板教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和支配的一种管用性教学文书。
下面我给大家带来关于人教版一年级语文第八单元上册教案共三篇，便利大家学习。
人教版一年级语文第八单元上册教案1《雪地里的小画家》教案一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、造就学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学习汉字的爱好。
学问目标：识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感慨句、譬如句，背诵课文。
实力目标：造就学生的视察力、想象力和语言表达实力。
教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感慨句和譬如句是本课教学的又一教学难点。
二、确立教学方案，落实教学目标(一)教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的宠爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，协助我们的教学。
为此，我设计了如下教学环节：1、课前视察，激发爱好在学习本课之前，老师充分利用一切下雪的时机，引导学生视察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。
并组织学生，把视察到的状况说一说，以激发学生的学习爱好，为学习课文做好铺垫。
2、谈话导入上课伊始，老师引导学生：同学们，你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。
下雪后，很多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的?因为学生在学习新课之前，已经进展了谨慎细致的视察，所以，学生会兴趣盎然的说出很多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。
3、学生自读，感知课文让学生在深厚的学习爱好鼓励下，借助拼音自读课文。
老师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的漂亮景象，特别开心，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音，自读课文。
【部编版】小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)教学目标1.能够正确朗读生字词和句子；2.能够按要求完成课文的朗读、背诵、理解和表达；3.能够结合图画和自己的想象，读出生动的故事；4.能够简单地组织语言，写出简单的自我介绍；5.能够简单地表达自己对所学内容的感受。
教学重点1.生字词的认读和运用；2.默读短文并理解故事内容；3.用所学句型自己练习造句；4.通过表演或绘画等方式，加深内容理解；5.课文朗读和自我介绍的表达。
教学难点1.结合图画和想象，理解故事内容；2.使用所学句型完成自我介绍；3.发表自己的感受和想法。
教学准备1.课文：《法官和商人》2.师生活动道具：PPT、图片、手势卡等；3.教学笔记、教学大纲。
导入新课（5分钟）通过教师口述和图片展示的形式，询问学生最近有没有在电视、报纸、网络等上看到“法官”这个词，如何理解。
然后，教师再给学生介绍“商人”这个职业，让学生初步认识这两个角色。
教师实验（15分钟）教师讲解《法官和商人》，并请学生跟读。
教师可以使用图片进行点拨。
然后，教师通过问答的方式检测学生是否理解故事内容。
如果学生不理解，可以使用手势卡或其它形式帮助学生理解。
建议教师讲解的过程中要楼错强调生字词的读音和意思。
学生互动（20分钟）1.分小组询问学生最喜欢或最讨厌的食物、颜色、游戏、动物等，引导学生动起来；2.学生通过巧妙地询问和描述，让其他同学猜他在描述什么事物，提高学生的言语能力；3.学生做小组活动，分组拍照记录、剪辑和制作自己的小广播节目。
课堂总结（5分钟）让学生结合自己的理解，描述故事中法官和商人的行为特点。
同时，简要讲解本节课的重点和难点，差异化授课。
作业布置1.完成课堂所布置的活动，如制作小广播节目、剪辑等；2.听读、背诵课文；2.运用所学的句型和生字词，写一篇简短的自我介绍；3.思考、绘画或写下对《法官和商人》的感受。
本节课注重学生的互动和思考能力，引导学生在多种形式和多角度的学习和思考中，提高学生对整个世界的感知。
人教部编版语文小学一年级上册第八单元复习课教案
人教部编版语文小学一年级上册第八单元复习课教案一、教学目标1.能够快速认读生字“飞”、“高”、“追”、“爬”、“长”、“翅”、“儿”等。
2.能够理解课文内容，并能简要复述。
3.能够模仿教师的朗读语调，逐句朗读课文。
4.能够准确理解“句子”的含义，并在课文中找出有关句子。
5.能够通过听音、认字、审读，感悟文字背后的美好。
二、教学重点1.生字认读和初步书写。
2.课文理解和朗读。
3.句子理解和分析。
三、教学难点1.如何进行句子的分析和理解。
2.如何在课文中找到生字并准确读写。
四、教学准备1.课本及教辅资料。
2.课堂录音机或音响设备。
3.生字卡片。
4.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 第一部分：复习生字•让学生逐个快速认读生字：“飞”、“高”、“追”、“爬”、“长”、“翅”、“儿”等，并写在黑板上，让学生一遍遍朗读。
2. 第二部分：课文理解•引导学生阅读课文，并简要复述内容。
3. 第三部分：句子理解•分析课文中的句子结构，让学生体会句子的含义和结构。
4. 第四部分：朗读训练•教师模仿正确语调朗读课文，学生跟读并纠正发音和语调错误。
5. 第五部分：生字书写•让学生在小板书上书写生字，并读音。
六、课堂练习1.听音辨字，听到生字后，学生快速指认生字。
2.朗读练习，教师逐句引导学生朗读课文，注重语音语调。
3.课文问答，教师提问学生，确保学生对课文内容理解完整。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生对生字的认读和书写有了进一步的巩固，对课文内容有了更深入的理解。
同时，通过对句子的分析，提高了学生的语文能力和文学素养。
在以后的学习中，希望同学们能够继续努力，更好地理解和运用所学知识。
以上就是今天的教学内容，希望大家能够认真听讲，并积极参与课堂活动。
祝大家学习进步！这里是本节课的文档，希望对您有所帮助。
人教部编版一年级语文上册教案：第八单元
教案标题：人教部编版一年级语文上册教案：第八单元一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、生词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 通过学习课文，使学生了解课文内容，感受作者的情感。
4. 培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
5. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容本单元主要内容包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》、《荷叶圆圆》四篇课文。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、生词，正确朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生观察、想象、表达能力，引导学生感受作者情感。
四、教学方法1. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。
3. 采用讨论法，培养学生团队协作意识。
4. 采用实践活动法，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对本单元课文的学习兴趣。
2. 学习生字、生词：通过卡片、游戏等方式，让学生掌握本单元的生字、生词。
3. 朗读课文：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。
4. 精讲课文：讲解课文中的重点、难点，帮助学生理解课文。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，培养学生团队协作意识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置与本单元课文相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。
4. 家长反馈：了解家长对学生学习的评价，以便及时调整教学方法。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 注重培养学生的团队协作意识，激发学生的学习兴趣。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文一、教学目标1. 通过学习，使学生掌握本单元的生字词，能够正确读写，理解字词的意思。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。
3. 引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识，增强环保观念。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文的拓展与思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：课文的拓展与思考，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对新单元的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生学习本单元的生字词，引导学生正确读写，理解字词的意思。
3. 课文朗读：教师引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。
4. 课文理解：教师引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对学生的朗读、理解等方面进行评价。
2. 课后作业：检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的课文朗读和理解能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
3. 教师要关注学生的思想教育，培养学生的环保观念，使学生成为有责任感的社会公民。
总之，本单元的教学内容丰富多样，教师要以学生为主体，关注学生的学习需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和环保意识，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程在第八单元课文的教学过程中，教师需要关注学生对于生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解，以及课文的拓展与思考。
部编版语文一年级上册第八单元教案(目标、重难点、板书、反思)
部编版语文一年级上册第八单元教案(目标、重难点、板书、反思)本单元的课文围绕“观察”这个主题展开，包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》和《小蜗牛》三篇文章。
这些文章以动物为主人公，充满了童趣和童真，能够激发学生的阅读兴趣。
通过研究这些文章，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学目标包括认识39个生字和2个偏旁，能够写出16个字和1个笔画；正确、流利地朗读课文，能够找出课文中明显的信息，并认识自然段；借助图画进行自主阅读不全文注音的课文；通过研究课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣；背诵《雪地里的小画家》。
本单元的教学重点和难点包括初步培养学生寻找明显信息的能力，借助图画阅读课文，以及引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
在教学策略方面，可以让学生由观察到动笔，重点强调字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础；通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固所学的知识，接着提出新的问题，激起学生的研究兴趣；分角色朗读会让研究变得情趣盎然、生动活泼。
本单元的课时安排包括《雪地里的小画家》2课时、《乌鸦喝水》2课时、《小蜗牛》2课时、口语交际1课时和语文园地六八3课时。
雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
在教学上，需要让学生认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
统编版一年级语文上册第八单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第八单元全部教案（定稿）一、教学目标1.掌握生字词：春、风、花、叶、树、颜2.了解春天的气候特点和大自然的变化3.能正确朗读课文，并抓住文中重点内容4.能模仿教师朗读，感悟诗歌的美二、教学重点1.掌握重点词语2.正确书写和认读词语3.抓住课文中心内容，理解诗歌意境三、教学难点1.理解课文诗歌的情感表达2.朗读时把握韵律、节奏和语调四、教学内容（一）温故导入1.学生放映一段与课文主题相关的春天景色视频2.教师通过唱歌、故事等方式带入春天气息，引导学生回忆春天的形象（二）新课呈现1.教师展示课文内容，介绍本课主题2.集体朗读课文，让学生感受语言的音韵美（三）课文学习1.学生阅读课文，理解诗歌内容2.分解生字词，学习拼音和意义3.分组朗读课文，体会整体韵律（四）课文理解1.教师提出问题，引导学生深入思考诗歌情感表达2.学生交流分享对诗歌的理解，展示多元审美观点（五）语文活动1.分角色模仿诗歌朗读，体验不同情感表达方式2.室外写生，观察春天景色，用诗歌表达感受五、教学反馈（一）检测评价1.教师设计针对性练习，检验学生对生字词的掌握情况2.比赛诗歌朗读，评选最佳表现学生（二）课后作业1.朗读课文，完成生字词书写2.用所学生字词编写一首小诗，表达对春天的感受六、教学延伸1.课外阅读推荐：相关春天主题的小故事、诗歌2.参观当地自然公园，亲身感受春天的气息3.学生自主创作春天小诗，进行诵读展示七、课堂管理建议1.细致安排学生座位，确保每个学生都能看清板书内容2.引导学生保持安静，集中精力聆听课文读音3.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣以上为统编版一年级语文上册第八单元全部教案（定稿），希望对您有所帮助。
一年级上册语文教案：第八单元复习教案(人教部编版)
教案标题：一年级上册语文教案：第八单元复习教案（人教部编版）教学目标：1. 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
教学内容：1. 本单元的生字词认读和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 阅读理解的训练。
教学重点：1. 生字词的认读和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的深入理解。
教学准备：1. 教师准备：备课，准备生字词卡片，制作PPT。
2. 学生准备：预习本单元的课文，复习生字词。
教学过程：一、导入1. 老师出示生字词卡片，学生认读。
2. 老师引导学生说出本单元的学习内容。
二、课文学习1. 学生自由朗读课文，感知课文内容。
2. 老师带领学生朗读课文，指导学生的朗读技巧。
3. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 老师提问，检查学生对课文的理解。
5. 老师讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
三、生字词学习1. 老师出示生字词卡片，学生认读。
2. 老师引导学生说出生字词的意思。
3. 老师讲解生字词的书写方法，学生跟写。
4. 学生自主练习书写生字词。
四、阅读理解训练1. 老师出示阅读理解题目，学生独立完成。
2. 老师讲解阅读理解题目的解题方法，帮助学生提高阅读理解能力。
五、总结与作业1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：复习本单元的生字词，预习下一单元的课文。
教学反思：本节课通过复习第八单元的课文和生字词，使学生进一步掌握了本单元的知识点。
在教学过程中，老师注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
在教学活动中，老师充分发挥了引导作用，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对生字词的书写还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重点关注的细节：生字词的书写训练生字词的书写训练是语文教学的基础，对于一年级的学生来说尤为重要。
部编版一年级语文上册第八单元教案
部编版一年级语文上册第八单元教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够掌握生字词，能够流畅、准确地朗读课文。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的内容，提炼出其中的主要信息。
二、教学重难点•重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。
•难点：理解课文中的意思，用简洁的语言表达出来。
三、教学准备1.课本：部编版一年级语文上册2.教学PPT或教学板书3.教学工具：黑板、彩色粉笔等四、教学过程第一节：新课导入1.让学生观察课文中的图片，引导学生对故事情节进行猜测。
2.激发学生学习兴趣，预热课堂气氛。
第二节：课文学习1.语音练习：带领学生朗读课文，注意语音语调的把握。
2.生字词讲解：逐个讲解生字词的读音和意思，让学生跟读。
3.理解课文：带领学生一起阅读课文，引导学生理解故事情节，进行交流。
第三节：课文串讲1.让学生分角色进行课文串讲，强化理解和表达能力。
2.教师进行适当引导和点拨，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习1.完成《课文理解题》的练习，巩固课文知识。
2.分组进行朗读比赛，提升学生的表达能力。
六、作业布置1.完成课后习题《造句》部分。
2.准备下节课的学习内容。
七、课堂总结1.对本节课的重点和难点进行点评和总结。
2.引导学生树立正确学习态度，勤奋学习，善于思考。
以上是关于部编版一年级语文上册第八单元教案的部分内容，希朴望能帮助老师更好地开展教学工作，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
人教部编版一年级上册语文word版教案：第八单元课文
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文一、教学目标1.学生能够读懂课文《小蜗牛和小蚂蚁》。
2.学生能够掌握字词：蜗牛、蚂蚁、慢、小路、吃力、努力、大路、愿望、望着。
3.学生能够用正确的书写方式书写所学的字词。
二、教学过程1. 导入教师出示图片：“蜗牛和蚂蚁”，让学生猜测图片中的动物，并引导学生进行讨论，引出课文。
2. 学习课文1.首先朗读课文，让学生跟读。
2.按照段落结构，分段进行理解。
学生通过导师提出的问题，对每个段落进行分析，了解课文的情节。
3.指导学生掌握生词：蜗牛、蚂蚁、慢、小路、吃力、努力、大路、愿望、望着。
4.学生分组，在小组内进行课文的朗读，从语音、语调、语速等方面进行评价和提升。
3. 讲解语文知识1.教师向学生讲解字词“捧出”在汉字中的笔画、结构和部首等，让学生掌握正确的书写方式和笔画顺序，便于在实际应用中更好地书写。
2.通过配合图片、示范、引导等多种方式，帮助学生熟练掌握所学知识。
4. 语文拓展1.针对本文中的情节和意境，帮助学生形成自己的认识和感受。
2.通过小组合作、个人写作等方式，让学生表达自己的语言思想和感受，加强学生的写作能力。
5. 期末复习1.教师可以采用小测验的形式，检查学生所学知识掌握情况。
2.点评和纠正学生在复习中的不足，指导他们跟进。
三、教学重点难点1.重点：学生能够掌握课文中的情节和掌握所学的字词。
2.难点：学生能够在实际应用中书写所学字词。
四、教学评估1.学生能够把课文读顺畅、通顺吗？2.学生对所学字词的意义掌握情况如何？3.学生能否用正确的书写方式书写所学字词？4.学生能否用自己的语言表达课文情节的认识，写出自己的感受？五、教学参考资料1.《人教版小学语文》一年级上册2.《教师教育教学手册》。
（完整版）部编语文一年级上册第八单元教学设计
（完整版）部编语文一年级上册第八单元教学设计带上童真，踏上发现之旅第八单元结构化模式备课教材简析本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。
这些课文都以动物为主人公，充满童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐而又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣；《乌鸦喝水》是一则经典预言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水-喝不着水-想办法喝水—喝着了水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。
说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
《小蜗牛》是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
本单元主题是“观察”，教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力，在第六单元已经交给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生继续借助圈一圈，画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
另一个重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了安全没有注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习还要引导学生初步认识自然段，重点每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
口语交际侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。
语文园地八共安排5个板块的内容。
“识字加油站”归类识记了5个生字，会写“工、厂”两个生字；“字词句运用”扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新word版教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元 (新教案)教学目标1.了解字的基本概念及构成。
2.还原汉字的基本笔画顺序和结构特点。
3.掌握“小猪佩奇”的正确书写方法和拼音读音。
4.能够根据朗读的童谣进行唱跟读。
教学重点1.掌握“小猪佩奇”的正确书写方法和拼音读音。
2.还原汉字的基本笔画顺序和结构特点。
教学难点1.掌握汉字基本笔画顺序和结构特点。
2.能够根据朗读的童谣进行唱跟读。
教学准备1.教学课件。
2.黑板、彩笔。
3.小猪佩奇的图片、手写字卡片、童谣录音。
教学过程一、导入1.画出“牙齿”“小鸟”和“空中飞人”的图片，让学生分类命名。
2.让学生们用彩笔画出这些事物的简单图形，一起来拼接成新的图片。
二、讲授1.通过对汉字书写结构的分析及拼音的教授，让学生们能够自主解读“小猪佩奇”这个字的书写，并且正确朗读出对应的拼音。
2.讲解汉字笔画的书写顺序和结构特点，并让学生们分别使用手写字卡片来还原汉字。
3.教师按照部编版教材的内容，为学生辅导汉字书写技巧，并让学生们组织好语言，口头表述出汉字的读音和书写方法。
三、练习1.让学生们自己设计一个小猪佩奇的头像，并尝试使用汉字的结构和基本笔画顺序写出”小猪佩奇“。
2.教师用彩笔在黑板上画出汉字，让学生们跟着书写，并根据不同的页面设计，让学生们结合动画进行汉字书写练习。
四、巩固1.播放”小猪佩奇“的童谣音频，让学生们进行唱跟读练习，同时教师辅导学生如何根据童谣的朗读进行汉字书写。
2.让学生们小组竞赛，比赛谁能最快地根据汉字结构和笔画顺序书写出。
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第八单元12雪地里的小画家教学目标1.认识“群”“竹”等11个生字，会写“竹”“牙”等5个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙眠的特征。
4、培养学生热爱自然，亲近自然的思想感情。
教学重难点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。
课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生)课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
)二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。
)(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)四、再读课文，整体感知1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
六、作业布置：抄写生字。
第二课时一、听歌导入，复习检查1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。
)3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。
) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。
)3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)三、回顾全文，熟读成诵1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
四、总结全文，学唱歌曲1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
五、作业布置背诵课文给你的家人听。
板书设计12雪地里的小画家小鸡竹叶下雪啦小狗梅花小鸭画枫叶小马月牙教学反思13乌鸦喝水教学目标1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重难点1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
课前准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排：2课时教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wū yā dào chùbàn fǎ pánɡ biān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhīkǒu kě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。
)识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子，教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
四、布置作业1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。