《最好的教育在哪里》读后感
关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）
《什么是最好的教育》读后感关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《什么是最好的教育》读后感1什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。
所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。
书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。
”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。
因为事是人做的，做事的实质也就是做人。
因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。
因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
有关教育书籍读后感 感悟(10篇)
教育类书籍读后感1．《最好的教育在哪里》读后感在精心拜读了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从敲开教育的心理之门，没有不能教育的学生，让不可能变成可能等六方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
教育的核心就是要培养学生的自信。
苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育都不能在他们身上培养出好的品质来。
所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都打不起精神来；反之，如果孩子是个自信的人，那么他做事就会积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”从中我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。
因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。
正如于洁老师所说：“我不是神，但我依然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。
因为有信仰，所以才会有坚持、有耐心、有期待！最好的教育，就是这样在各位教师的信仰的支撑下向着希望前行！2．《给教师的建议》读后感读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。
最好的教养在路上读后感6篇
最好的教养在路上读后感6篇最好的教养在路上读后感 (1) “一本早应该去读的书。
推荐这本书给做父母的朋友。
感觉我早看到这本书就好了，里面的案例中好多错误我都犯过，而且当时深以为自己的教育方式不赖。
以前读毕淑敏的《女心理师》，了解到心理师需要首先自我心理完善，否则自我对于特定某些问题的偏颇会造成对来访者的错误影响，甚至很有可能因为激发共鸣而对自己造成心理危害。
今天读这本书才知道，父母的矛盾心理有很多种表现形式，通常来源于过去未能解决的问题。
由于自己内心充满矛盾情绪，会很难在某些方面对孩子敞开胸怀加以关爱。
别让过往的经历妨碍你做好父母。
培养亲子关系，需要分享和渲染积极情绪，抚慰和减少负面情绪。
作为父母，和孩子保持一种充满爱意、持久且有意义的关系。
迎合孩子的情绪意味着要站在孩子的角度，拿出包容和接纳的态度。
在好的情绪交流之下，再对孩子提出我们的建议。
请了解，有时候孩子采用一些消极甚至极端的方式，这很可能是因为ta对你的情感连结需求没有得到满足，而他还在锲而不舍。
不要粗暴去制止和惩罚，而请关注ta行为背后的情感需求。
不要试图改变孩子的性格，而要试着融入孩子。
相信ta,你就会变得思维开阔，理解力强。
”最好的教养在路上读后感 (2) 在生活中我们往往会遇到各种严苛的形势，要求我们必须尽快适应并做到最好。
很多人都会经常因为未完成的工作或者未解决的事情而被人质疑其能力。
任何一件悬而未决的事情都会让我们在面对孩子时丧失失耐心、口不择言，而这种态度和言语对孩子的成长没有任何好处。
我们并没有真的在听孩子讲话，因为我们内心关注的事情太过喧嚣;根本听不清除此之外的任何声音。
我们与孩子正在疏远，并且很可能像以前一样采取对自己和孩子都不利的措施。
之所以会这样，是因为我们已经惯了以过去经验为基础的“被动回应”模式。
我想起自己小时候还没有上学就被爸爸拉过来和哥哥一起学写字，当时很顽皮根本静不下来。
爸爸说我不爱学，将来会没有出息。
《什么是最好的教育》读后感
《什么是最好的教育》读后感《什么是最好的教育》读后感（一）作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张平的《什么是最好的教育后，感慨良多。
这本书从交会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？教育的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。
很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
名家们为探索教育真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。
在这个社会日益多元化的今天，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精神教育的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好大学，找好工作，成了从幼儿园到大学教育最直接的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。
尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功近利，学生们为了分数，依然辛苦。
我们学校，是一所普通高中，学生来自县镇村，条件大多一般，考大学更是他们祖辈们几代的梦想，但自小家庭条件、教育条件实在有限，能考上好大学的也就有限。
更多学生进入了高职类大学，还有学生高中毕业就踏上就业之途。
那么，作为人类灵魂工程师的我们，除了努力提高他们的分数外，还应该做些什么呢？社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会（更准确的说是给予）孩子自信。
孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。
《什么是最好的教育》读书心得（通用5篇）
《什么是最好的教育》读书心得《什么是最好的教育》读书心得（通用5篇）《什么是最好的教育》读书心得1暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。
这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。
某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。
这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。
它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学习知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达成人的梦想。
从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。
当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。
4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。
看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。
有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。
同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。
所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。
是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
2022《最好的教育在哪里》有感
《最好的教育在哪里》有感“欲求教书好，先做读书人。
”阅读是教师成长的必由之路。
在拜读于洁老师主编的《最好的教育在哪里》时，我感触良多。
书中所提及教育案例，呈现出一线班主任在与各类学生的相处中进行的各类形式的教育。
他们在教育的道路上执着地探索着、追寻着、实践着，能够抓住那些稍纵即逝地教育契机，寻找孩子们身上的闪光点。
最好的教育就是把爱融入到日常教育生活中，并且让平凡的教育成为教师的一种期待。
正如于洁老师所说：最好的教育是朴实无华的，它就在我们教师的日常生活中，它就在我们教师的教育信仰里，它就在我们教师的爱心里，它就在我们教师的专业素养里，它就在我们学生的成长里。
在读书时，我会从一个个案例中找到自己的影子，正是书中这一个个真实的案例，使我有所感悟和学习。
“问题学生”一向是所有班主任最头疼的字眼。
关于如何教育问题学生，书中的案例给了我不少启示。
我认为其中最核心的一点，就是要让问题学生找到集体归属感。
也就是说要让学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员。
在人本主义心里学家马斯洛的需要层次理论中，归属感与爱，正好是在中间层，居生理需要和安全需要之上，居尊重需要和自我实现之下。
如果老师能让问题学生觉得他在班级里有价值，被老师和同学认可，那么他在集体中生活得才有意义和价值。
当学生建立了归属感，那么，他就会对学校、班级产生一种向心力，将自己的言行和学校班级联系在一起，在学校和班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风。
在这种积极向上的班级氛围中，问题学生的问题解决起来就不难了。
当今的“全员导师制”班级管理模式更使得“问题学生”的问题有更多解决途径。
班主任把学生的品德指导、心理疏导、个性发展等部分工作委托给“导师团”的教师，自己主要是发挥核心作用，重点在炫亮班级特色、营造班级文化、打造班级核心凝聚力等方面投入更多的精力，更多地关注班级的“战略发展”，使班集体建设的方向性更强，为班集体的和谐发展提供了更优越的条件，由此形成更良性的循环。
最好的教育在哪里读后感
最好的教育在哪里读后感《最好的教育在哪里》是一本很受欢迎的教育类书籍，由美国教育家Sir Ken Robinson著作，探讨了当今教育体系的问题以及如何才能更好地培养下一代。
这本书畅销全球，已经被翻译成20多种语言，在全球范围内引起了广泛的关注。
在我看来，这本书让我获得了很多收获，它不仅对教育问题进行了深刻的分析，而且还提供了很多创新的思考和观点。
阅读这本书的时候，我深深地感受到了教育对一个社会的重要性，同时也看到了教育体系中的很多问题。
首先，我觉得这本书最重要的价值在于它的启示性。
它让我开始思考教育的本质，教育应该是怎样的，以及我们是否真正在教育下一代。
通过这本书，我学会了对自己的教育思维做出反思，思考自己想要成为怎样的人，以及我们希望孩子们成为怎样的人。
其次，这本书为我提供了很多关于创新的思考。
作者在书中提到，我们需要改变我们的教育方式，让学生们更自由地探索，更好地发挥自己的创造力。
这个观点对我产生了很大的启发，因为现在的教育似乎都是按照标准化的方式进行的，而忽略了每个学生的差异性，这不仅对学生的发展有限，也会限制社会的发展。
最后，我认为这本书提供了很好的解决办法，可以为改善教育体系提供一些有益的思路。
例如，书中提到需要改变教学方式，让学生的学习更有趣，更有态度，而不是被灌输知识。
在此基础上，应该为每个学生提供更多个性化的教育，不仅限于课堂，还需要更多实践的机会和一些专业性的课外活动。
总结起来，这本书通过对当代教育体系进行了深入的研究，为读者提供了很多思考角度。
在这个时代，创新和自由思考至关重要。
因此，这本书不仅影响了我的个人思考，也对我们的社会产生了很大的影响，它是一本让你思考教育的好书。
希望每个读者都能从中获得很多收获。
读《寻找教育的“最好”发生》有感
读《寻找教育的“最好”发生》有感《寻找教育的“最好”发生》这篇文章主要从教育发展的历史背景和现状出发，探讨了如何才能实现教育的“最好”，引发了我深思。
文章中提到，从封建社会到现代社会，教育一直是社会文化和发展的重要组成部分。
然而，当前存在很多问题，如“学生成批量化”，课业负担过重，学校不具备人才培养的能力等。
“最好”的教育，应该是能够培养学生的综合素质，让学生具备创新精神和创造力，而非仅仅培养学生的应试能力。
如何实现“最好”的教育呢？文章提到的一些方式值得借鉴。
首先，除了知识的传授，学校还应该注重学生的实践能力和团队合作能力的培养，为学生提供更多机会去实践。
其次，课程设置应该多样化，以满足学生的不同需求和兴趣爱好，从而提高学生的主动性和参与性。
最后，学校应该注重师资队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和教育理念，让教师成为引领学生发展的导师。
关于如何实现“最好”的教育，我认为我们可以从以下几个方面入手。
首先，学校应该倾听学生和家长的意见，根据学生的实际需求来调整教学计划和教学内容，并加强学生、教师和家长之间的沟通。
其次，学校应该为学生提供更多的实践机会，鼓励学生参加社会实践、科研项目和竞赛活动等，为学生提供多种多样的发展途径。
最后，学校应该加强对教师队伍的培训和引导，提高教师的教学水平和教育理念，并鼓励教师采用多种不同的教学方法，以满足学生的不同需求和学习风格。
总之，在当前的教育环境下，我们需要探索更多的方法来实现“最好”的教育。
学校和教育者应该意识到，教育的核心目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力、创新能力和创造力，让学生具备适应未来社会发展的综合素质。
只有这样，我们才能实现真正意义上的“最好”的教育发生。
读《寻找教育的“最好”发生》有感
读《寻找教育的“最好”发生》有感《寻找教育的“最好”发生》是一篇关于教育的文章，文章中作者对教育的价值和意义进行了深入的思考和探讨。
在读完这篇文章后，我深受启发，产生了很多感悟。
文章中提到了“最好的教育并非一定发生在最好的学校”。
这让我重新思考了教育的定义和价值。
在很长一段时间里，我们总是认为好的学校就能提供优质的教育，而其他学校则往往被人们所忽视。
作者的论述让我意识到，优质的教育并不一定与学校的排名或者条件有着直接的关系。
好的教育应该是能够真正为学生的成长和发展提供帮助的教育。
这让我想到了一些并不被人们所看重的学校，也许正是在这些学校里，有些学生能够获得更好的教育，因为在这些学校里，教师可能会更加关注每个学生的个性和需求，而不是像一些名校那样把学生整齐划一地培养。
文章中还提到了“最好的教育是为了培养人才而不是应试机器”。
这句话让我深有感触。
在当下的社会，教育往往被功利化，学校更注重学生的应试能力和成绩，而忽视了学生的人文素养和个性发展。
这种教育模式不仅剥夺了学生的创造力和思考能力，也容易造成教育资源的浪费。
而“最好”的教育应该是为了培养学生的人格魅力和才华，让每个学生都能找到适合自己的成长道路。
这样的教育是可以真正让学生受益终身的。
文章中还提到了“最好的教育需要全社会的参与”。
教育不仅仅是学校的事情，而是一个关乎整个社会的问题。
在这个时代，我们需要打破传统的教育观念，更加关注每个孩子的成长和发展。
而要做到这一点，除了学校和教师的努力，社会的其他方面也都需要提供支持。
家庭、社区、政府都应当积极参与到教育中来，为学生提供更加全面的成长环境和资源。
只有这样，才能实现教育的公平和效益。
《寻找教育的“最好”发生》这篇文章让我对教育有了更深刻的认识。
教育不应该只是埋头苦学，应试应试，而应该是一个关乎每个孩子的成长和未来的事业。
它需要全社会的参与和共同努力。
希望我们能够一起努力，为了更好的教育而努力。
读《寻找教育的“最好”发生》有感
读《寻找教育的“最好”发生》有感《寻找教育的“最好”发生》是美国作家迈克尔·冯斯书中的一篇文章。
这篇文章主要讨论了教育领域中的一些问题，例如学生的学习方式和教育的本质。
冯斯认为，传统的教育制度存在很多问题，他认为现在的教育制度并不是最好的，应该通过改革来寻找最好的教育发生。
以下是对这篇文章的一些感悟和思考。
冯斯提到了学生的学习方式。
他认为，传统的教育方式过于注重知识的灌输，而忽略了学生的个性与实际需求。
冯斯认为，应该尊重学生的学习方式，给予他们更多的自主权和选择权，让他们更加主动地参与学习过程。
这与传统的“一刀切”教学方式有所不同，而是更加注重个性化教育，以满足每个学生的个性需求。
冯斯对教育的本质进行了一些思考。
他认为，教育不应该仅仅是为了考试和获得好成绩，而是应该培养学生的批判思维能力、创造力和解决问题的能力。
这种思考方式与现今教育的功利化有所不同，更加注重了对学生综合素质的培养。
这也意味着教育的目的不仅仅是为了让学生获得知识，更应该是为了培养学生的完整人格。
冯斯还提到了教育制度的问题。
传统的教育制度受到了很多批评，比如过于注重考试分数，忽视了对学生综合素质的培养。
他认为，应该对教育制度进行深刻的改革，让学生能够在更加自由和宽松的环境中学习。
这也意味着教育制度需要更加注重学生的实际需求，而不是仅仅因为考试和竞争而设计的。
冯斯的文章给我们提供了很多值得深思的观点。
我们应该认识到教育领域的一些问题，承认现今的教育制度并不是最好的。
我们需要对教育的本质进行重新思考，不仅仅是为了获得知识，更应该是为了培养学生的个性和综合素质。
我们需要对教育制度进行深刻的改革，让教育更加注重学生的个性需求和发展。
阅读完《寻找教育的“最好”发生》，我们应该更加深入地思考教育的问题，让教育更加注重学生的个性和综合素质的培养。
只有这样，我们才能够找到最好的教育发生。
读《寻找教育的“最好”发生》有感
读《寻找教育的“最好”发生》有感《寻找教育的“最好”发生》是一本由美国著名教育家霍赛·穆奇所著的书籍，这本书通过作者亲身经历和深入研究，探讨了教育的本质和教育的“最好”是如何发生的问题。
作者倡导一种全面的教育理念，强调培养学生终身学习的能力、创造性思维和社会责任感。
在阅读这本书的过程中，我深受霍赛·穆奇的观点启发，也感悟到了教育的重要性和发生“最好”的方式。
在这本书中，霍赛·穆奇提出了很多与传统教育理念不同的观点。
他认为，传统教育过于追求学生的成绩和分数，却忽视了学生个体的发展和成长。
而“最好”的教育应该是促使学生发展的教育，而不是简单地灌输知识。
这种促进学生发展的教育应该是包括知识、技能、品格在内的全面教育，培养学生的创造性思维和批判性思维，让他们成为有社会责任感的公民。
这一观点与当前教育界追求分数和成绩的风气形成了鲜明的反差，也让人深思，我们的教育到底是为了培养分数还是为了培养人才呢？在阅读这本书的过程中，我深有感触的是，教育不仅仅是培养学生的知识，更是培养学生的能力和品格。
教育的目的是为了让学生全面发展，成为能够为社会做出贡献的人。
教育应该是以学生为中心的，尊重学生个体的差异和多样性，因材施教，引导学生自主学习，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
这也正是我认为教育的“最好”应该发生的地方，让学生在学校内外都能得到全面的培养，成为社会的栋梁之材。
在这本书中，霍赛·穆奇还强调了教师的重要性。
他认为，优秀的教育需要优秀的教师，而优秀的教师不仅仅是知识的传递者，更是启发学生潜能的引导者。
教师需要拥有广泛的知识和丰富的教学经验，更需要有爱心和耐心，以及对学生的尊重和信任。
只有这样，教师才能够真正地引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
教师需要不断地提高自己的教育水平，注重培训和专业发展，以更好地为学生服务。
这也给我留下了深刻的印象，作为从教多年的一名老师，我们需要不断地提升自己，才能更好地影响学生成长成才。
父母课堂最好的教育在家庭读后感
父母课堂最好的教育在家庭读后感1. “哎呀，看了《父母课堂最好的教育在家庭》我才知道，原来爸爸妈妈对我的影响这么大呀！”就像那次我想要放弃学骑自行车，是爸爸一直在旁边鼓励我，“宝贝，别怕，你可以的！”妈妈也温柔地说：“对呀，我们相信你！”在他们的鼓励下，我最终学会了。
我想说，家庭真的是最好的教育场所呀！2. “哇，这本书让我明白，家庭里的教育真的太重要啦！”记得有一次我和弟弟抢玩具，妈妈没有责骂我们，而是耐心地说：“宝贝们，要互相分享哦。
”然后给我们讲了一个关于分享的小故事，从那以后我和弟弟就学会了分享，这不就是家庭教育的力量吗？3. “嘿呀，原来家庭就是最好的课堂呀！”那次我不小心打碎了杯子，心里好慌，爸爸却笑着说：“没关系，下次小心点就好啦。
”妈妈也说：“是呀，谁都会犯错的。
”他们的包容让我感受到了家庭的温暖，这就是最好的教育呀！4. “哎呀呀，看了这本书我才晓得，爸妈的一举一动都在影响着我呢！”有一回我看到爸爸在认真地看书，我也好奇地凑过去，爸爸就给我讲书里的故事，慢慢地我也爱上了阅读，这不就是榜样的力量吗，家庭的教育可真神奇！5. “哇塞，读了《父母课堂最好的教育在家庭》我才如梦初醒，家庭教育真的好关键呀！”记得我考差了很难过，回到家后妈妈抱着我说：“宝贝，一次没考好没关系，我们一起找找原因。
”爸爸也说：“对呀，我们永远支持你。
”在这样的家庭里我怎么能不努力呢？6. “哟呵，这本书告诉我，家庭里的点点滴滴都是教育呀！”那次全家一起去爬山，我爬不动了想放弃，爸爸说：“坚持就是胜利，我陪你一起。
”妈妈也给我加油，最后我们一起爬到了山顶，那种成就感让我明白坚持的重要，这就是家庭给我的教育呀！7. “哎呀，看了后才深刻体会到，家庭真的是教育的源头呀！”有次我撒谎了，心里很忐忑，妈妈好像看出了我的心思，她说：“宝贝，诚实是最重要的哦。
”我马上就承认了错误，从那以后我再也不撒谎了，家庭的教育真的影响深远啊！8. “哇哦，原来在家庭里就能学到这么多呀！”记得我第一次做饭，弄得乱七八糟，但是爸爸妈妈不仅没有责怪我，还笑着说：“很棒呀，下次会更好的。
教育最好的模样——读《最好的教育在哪里》有感
教学主张|读有所感假期如约而至,而疫情的阴影依旧笼罩着日常生活,在家的日子少了些许选择,不过有书香在畔,清茶在伴,时间的滋味便也耐人寻味了些。
案头的书籍翻阅了不少,起初只是兴致,不过囫囵吞枣,直至遇见了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书,渐臻佳境,颇得意趣。
字里行间,反复咀嚼,心间渐生豁然开朗之快意,又起啧啧赞叹之妙哉,终是沉吟深思之体悟,累积于胸间,化作笔尖流转。
初识于洁老师,是在《班主任之友》的杂志专栏。
于老师在这一方小小的天地记录着自己与学生之间的故事。
那一封封亲手写给学生的诚挚的信件,深深地触动了我。
在这个信息爆炸的时代,人们追求的是更加高效快捷的沟通方式,那些写在信纸上的文字已然成为老古董,与生活渐行渐远。
而于老师,却偏爱走不寻常之路,选择了鸿雁传书的慢速度,将一个个工整方正、散发着墨水芬芳的俊秀字迹誊写在同样美的信纸上,把一位老师的担心与期待字字句句绣到学生心里。
在《最好的教育在哪里》一书中,像这样的故事还有很多,教育的秘密就藏在这一件件看似平淡的小事中。
在《一碗粥柔软了距离》里,一碗粥的学问最是出人意料。
那个任旁人看来如何冥顽不灵的倔小子,怎就敞开了心扉?只是一碗粥的魔力吗?其实不然,于老师之前对于孩子的包容和耐心,如春日暖阳早已渐渐消融了学生心中的寒冰。
曾经充满戒备的“小刺猬”舒展开了身子,露出了柔软的“肚子”,方才接受了一碗粥的善意。
教育应有的美好和诗意在此刻彰显。
在《爱一朵花就要陪她绽放》里,老师没有着急地责备她为什么迟迟不开花,而是悉心浇灌、呵护着这一朵小花。
在《以平常心对待“半颗心”》里,老师全心对待只有“半颗心”的学生,报以一百分的爱。
书中一个个真实的案例凝聚着集体智慧的结晶,朴实无华的语言背后记录的是平凡而又感动人心的故事。
他们用自己的实践与反思告诉我们:尊重生命是教育最基本的觉悟。
教育不是强行把一些能力从外面放到人这个容器里面去,以功利的标准限制他的成长,而只是提供一个良好的环境,让他们正常生长。
《最好的教育在哪里》读后感
《最好的教育在哪里》读后感《最好的教育在哪里》读后感认真读完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《最好的教育在哪里》读后感，欢迎阅读与收藏。
《最好的教育在哪里》读后感1一位著名的作家说过，看一个人有两个取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。
有时候，看一个人“不做什么”，更能看出他的精神和品质。
因为“做什么”往往具有共性，而“不做什么”常常具有个性。
在江苏省教科院教师书院赵国忠主任研究于洁老师而撰写的《天使教师》中，我看到了于洁老师的教育坚持“做什么”；而在于洁老师主编的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育坚持“不做什么”——————不告状，不放弃，不气馁，不急躁，不后悔。
教育不是工业，不可以流水线式地生产；教育是农业，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。
教育孩子是一件慢活，试图一下子提高成绩，试图一转眼改变后进生，试图一次活动就建成了班集体愿景，这样的想法百分百不能实现，这样的老师十之八九会失败。
《最好的教育在哪里》告诉我们，“心拉近了，一切都近了”。
小东为什么总是拒人于千里？因为他心里有难言之隐，父母离婚严重影响了他的一切。
而这些，他不能说，不好说，不想说！于是，与大家越走越远，自己越来越孤独，成绩越来越下滑。
老师走近了学生心灵，走进了学生家庭，后来，小东的父母为了孩子而和解，问题得到圆满的解决。
于洁老师在点评中说，由于小东的班主任崔老师爱自己的学生，学生才会信任崔老师，崔老师才可以深入地走进他家，帮助他。
于洁认为，改变一个，可以改变世界！所以，不着急，认真做，从小事做起，从一个做起，从身边做起，你会发现，世界在悄悄地改变着。
“大教育”观认为，教育是学校、家庭、社会合作的教育，每一个方面不可或缺，这固然是对的，“三结合教育”肯定比单打独斗要强得多。
但是，如果这样的理由成为教师的挡箭牌，成为教师推脱自身教育责任的理由，那就是最大的悲剧。
读《最好的教育在哪里》有感
读《最好的教育在哪里》有感中国的希望在教育，教育的希望在教师，教师的希望在于践行最好的教育。
那么，最好的教育是什么？最好的教育在哪里？最好的教育该如何践行？于洁老师主编的《最好的教育在哪里》一书给了我们答案。
今年寒假，我怀着激动的心情，读了著名教育家于洁老师的《最好的教育在哪里》一书。
读后，使我受益匪浅。
于洁老师的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、都有其独到的见解。
她的观点，她对班级的管理，使我感动，折服。
同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。
在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。
从于老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从她的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。
它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
是啊，著名教育家于洁的教育理念，正是证明了这一点。
她把自己所有的爱，全部倾注给了她所热爱的教育事业，几十年如一日，爱生如子，用她那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。
她把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与敬佩。
对照于洁的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。
例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间出现代沟。
通过读于洁的《最好的教育在哪里》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
《最好的教育在哪里》的读书心得
《最好的教育在哪里》的读书心得《最好的教育在哪里》的读书心得读了于洁老师的《最好的教育在哪里》，受益匪浅，总结出来，于洁老师教育中的灵魂有以下几点：所谓"最好的老师"不是与我敬仰的于洁钱梦龙魏书生等老师相比——他们的人格学识能力乃至天赋我是永远无法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好甚至每天都有遗憾但每天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向"最好的老师"的境界靠近.培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟一种高屋建瓴的文化视野一种不畏权势的民主意识一种独立思考的批判精神.我们生活的'世界像一片森林其中有的人是乔木有的人是灌木有的人是参天的白杨有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的但你可以最可爱;你也许不是最聪明的但你可以最勤奋;你也许不会最富有但你可以最充实;你也许不会最顺利但你可以最乐观……读了一书,细心品味作者的教育理念,是我对未来的教育有了进一步的认识,我的教育思想读后感.教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟.书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌,使人们对未来的教育充满信心.作为老师，经常会在上课过程中遇到那些注意力不集中的学生，面对这样的学生，你的处理方法是什么？性急的劈头盖脸训一顿，稍微讲究点方法的，可能会选择以一种隐晦的方式来提醒这样的学生，然后课后单独谈话。
最好的教育在哪里
《最好的教育在哪里》读书体会本书以案例的形式，呈现出一线教师在与各类学生的相处中进行的各类教育。
所以，我结合书中案例，谈一谈自己的体会。
《当有人抹黑班级时》一文中的学生张杰，平时我行我素，无组织无纪律，经常在班级捣乱，似乎没什么优点，甚至和隔壁班学生打架，当老师了解到打架是因为隔壁班抹黑他们班时，发现他内心深处还是有集体荣誉感的，以此为突破口，肯定了张杰同学的集体荣誉感，但教育他打架的做法不对，要用事实说活，通过成绩，流动红旗方面努力。
集体荣誉要靠每个同学去争取、去维护，这样的教育触动了张杰，他自此对同学对班级的态度发生了很大改变。
李老师成功地利用集体解决张杰的不守纪律问题，关键就在于李老师发现并利用了他心底深处的那种集体荣誉感。
在李老师的教育引导下，他为了让别班学生不再认为他的班是垃圾，逐步改正了自身存在的那些不好的行为习惯，这既为班级赢得了荣誉，也促进了他自身的成长。
因此，在日常教育生活中做一个有心人，全方位深层次地去培养学生地集体荣誉感，培养学生的集体意识，确立班级精神，然后让学生自己解读、反复演练，使班级精神慢慢渗透、逐渐深入学生内心，进而真心认可与接纳。
每个班级里都会有几个问题生，应该摸清学生问题的源头，对症下药，通过班级，给学生传递正能量，让学生找到信心和勇气，在集体中教育个体。
让每个学生都能感受到集体带给自己的强大影响力。
而良好的班级氛围就是肥沃的土地，教师需要用爱用责任不停地给自己的责任田施肥，让它肥沃，让它能滋养任何秧苗，让问题学生找到集体归属感，利用良好的班级氛围来感染他。
借助集体学生来教育个体学生的教育让问题学生发生转变。
《让不可能变成可能》一文的小灰同学在小学一二年级开始除体育外，就再也没有在其他功课上考试及格过，作为对学生好坏最主要的评价标准即成绩的高低上，他已经是一败涂地，但换个角度，如果给他的校园生活一点阳光，或许也能灿烂。
谢英老师通过课上观察，与任课老师的交流，到学生那儿的侧面了解，到他家家访，多种渠道全方位掌握信息，不断的鼓励，终于在期末考试中及格。
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《最好的教育在哪里》读后感
在精心拜读了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从敲开教育的心理之门，没有不能教育的学生，让不可能变成可能等六方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
教育的核心就是要培养学生的自信。
苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育都不能在他们身上培养出好的品质来。
所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都打不起精神来；反之，如果孩子是个自信的人，那么他做事就会积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”从中我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。
因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。
正如于洁老师所说：“我不是神，但我依然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。
因为有信仰，所以才会有坚持、有耐心、有期待！
最好的教育，就是这样在各位教师的信仰的支撑下向着希望前行！。