部编版三年级语文下册第七单元教案
部编三年级语文下册第七单元教案(含设计意图)
部编三年级语文下册第七单元教案23海底世界【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。
正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
过程与方法:1.利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。
2.领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。
情感态度与价值观:1.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。
2.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】1.理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
2.领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。
【教学难点】激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字，理解词语。
2.整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示大海情景图。
大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。
你知道大海深处是怎样的吗?2.出示海底情景图。
海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。
今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图:运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习情况，验证识字效果。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字和多音字“差”。
三年级下册语文教案-《奇妙的想象》人教部编版
-理解课文《奇妙的想象》的主题和内容，掌握课文中的生字、词语，如“奇妙”、“变幻”等，并能够运用到实际语境中。
-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能举例说明其在课文中的作用。
-培养学生的想象力，引导他们将想象转化为口头表达和写作。
-通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
三年级下册语文教案-《奇妙的想象》人教部编版
一、教学内容
《奇妙的想象》选自人教部编版三年级下册语文教材第七单元。本节课主要内容包括：课文《奇妙的想象》的学习，理解课文中描绘的奇妙场景和形象，掌握课文中的生字、词语；通过阅读，激发学生的想象力，引导他们运用想象进行口头表达和写作；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。教学内容涉及以下几部分：
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习；
4.课后及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力相关的主题，如“如果你是一只会飞的龙，你会做些什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口头表达练习。学生们将尝试用想象力来描述一个场景或对象，让其他同学猜测。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口头表达练习。
举例：
-在讲解课文时，教师应重述奇妙的场景。
-对于修辞手法的讲解，教师可通过具体例句分析比喻、拟人的用法，让学生明白这些手法如何增强语言的表现力。
2.教学难点
-理解和运用想象力的过程中，学生可能难以将抽象的想象具体化，需要教师提供具体的引导和练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案一、教学目标1.了解雪豹是我国的国宝，了解其生活环境和性；2.培养学生的观察能力和描述能力；3.引导学生表达对保护雪豹的态度。
二、教学内容部编版三年级语文下册第七单元课文《国宝雪豹》。
三、教学准备学生课本、多媒体设备、课件、图片、录音机等。
四、教学过程Step 1：导入新课通过图片或视频展示雪豹的生活环境和形象，引起学生的兴趣。
Step 2：课文导读1. 教师带领学生快速浏览课文，了解故事大意；2. 回答学生对课文的问题，激发学生对雪豹的好奇心。
Step 3：细节理解1. 分段阅读课文，指导学生理解每个段落的内容；2. 播放相关录音，帮助学生听懂并模仿正确发音。
Step 4：合作讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论雪豹的生活环境和性；2. 鼓励学生积极参与，并记录各组的讨论结果。
Step 5：个人写作1. 要求学生根据自己对雪豹的理解，撰写一篇短文；2. 引导学生关注保护雪豹的重要性，鼓励他们表达自己的观点和态度。
Step 6：展示交流1. 邀请学生上台展示自己的作文；2. 同学们可以提出问题或给予反馈，促进学生之间的互动。
五、教学延伸1. 邀请专家或相关机构的代表来学校进行讲座，进一步加深学生对雪豹的认识；2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受雪豹的生活环境。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对雪豹有了更深入的了解，并能够通过自己的语言表达对保护雪豹的态度。
教师应继续引导学生关注野生动物的保护问题，培养他们的环保意识。
部编人教版小学三年级语文下册第七单元优秀教案(含反思 作业 备课素材)
第七单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是围绕“探索自然奥秘”这个专题进行编排的。
主要由《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》3篇课文组成。
目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。
2.本单元重点：（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》感情朗读课文，体会从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙。
《海底世界》明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
《火烧云》说说课文写了火烧云的哪些特点。
教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集整合重要信息。
（2）初步学会整合信息，介绍一种事物。
本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学会查找资料，列好问题，写作交流。
3.单元教学建议：在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。
22.我们奇妙的世界第一课时【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。
再在自学的基础上，解决生字新词。
在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。
所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。
设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。
部编版三年级下语文第七单元《火烧云》教案
部编版三年级下第七单元《火烧云》教案【核心素养目标】文化自信：感受火烧云的景色美。
语言运用：积累文中表示颜色的词语。
思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前解析】关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。
这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言平实但精妙。
首先用词丰富，尤其是颜色词。
如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。
其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】能借助相关语句说出火烧云的特点。
【教学难点】了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。
2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。
今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。
教师出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。
二、了解萧红萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
(完整版)部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元教案22.我们奇妙的世界《我们奇妙的世界》教学片段◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。
早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！师：同学们都说得很好。
那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
23.海底世界《海底世界》教学片段◆比较句子，体会词句的妙用。
(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。
师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。
这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
（多媒体播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。
（幻灯片出示文中描写声音的句子）师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。
师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。
部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计作业设计一、积累词句。
1. 奇妙的（）奇妙的（）奇妙的（）诱人的（）（）的葡萄（）的余晖（）的卵石（）的模型（）的羽毛黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像2.蜜蜂（）小鸟（）小狗（）景色（）物产（）（）私语海底的动物常常在窃窃私语。
3.红彤彤葡萄（）半（）半（）金（）（）紫半（）半（）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
4.我也来仿写一句：二、说一说，写一写。
1.“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？”......从石头的颜色、形状、功能等方面向同学说一说石头的奇妙。
2.？（用提问的方式开头，向别人介绍一种事物）部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计（板书）4.出示寻物启事的范例，指名读一读5.比较寻物启事和通知（1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括标题、正文、落款。
（2）标题要注意什么？根据启事的内容来写启事的标题，如果是找衣服，可以取“寻衣启事”，寻找车的可以写？寻找狗的可以写？当然也可以笼统地写“寻物启事”。
（3）正文写启事的具体内容，要写请哪些信息？(时间、地点、物品名称外观、失主，总之信息要具体，如果拾到者归还，还要表示感谢。
）（4）落款要有署名和日期，告知联系方式。
6.李晓宇把这则寻物启事张贴出去后，很快就找到了。
可是三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没有人把拾到的东西还给他，这是为什么呢？我们来看看他的寻物启事。
你发现什么问题了吗？（格式不对，标题要居中，笔袋的特点没有写清楚，联系人和联系方式要写明白。
）板书：格式正确内容准确7.看来掌握寻物启事的写法很重要，下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写法。
（指名读，再一起读）1.设置情境：假设昨天上体育课时，你把足球落在了操场上，你的足球上有特殊的标记，请为自己丢失的足球写一则寻物启事。
2.学生练习用正确的格式独立完成一则“寻物启事”。
部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总—分—总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。
统编版部编版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计第一课时
部编版小学语文三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》第一课时教学设计【设计理念】《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。
散文是一种主观性很强的文体，是个性情怀的见证，表现自我的真情实感，言“我”之志，抒“我”之情。
中国人通常将散文称为“美文”。
它美在情感，美在构思，更美在语言。
我们应借助散文的阅读，发现散文的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美。
与此同时，还可以借助多媒体的运用，让学生更好地感悟世界的美，并且懂得，这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，只要我们留心观察，美，时时在，处处在。
【教材分析】《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。
本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。
作者围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。
【学情分析】三年级的学生已经具备学习能力有：1.初步的独立识字能力；2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。
教学时，可以提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。
部编版小学语文三年级下册第七单元教案
3.齐读课题，质疑课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
2.指名交流，引导学生讲出少年的外貌，语言，行为等，以及故事的发生地点。（非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边）指导读好瀑布的名字。
汇报：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗）
【设计意图】引导学生理清文章脉络。
教后思考：
部编版小学语文三年级下册第七单元教案
课题：25一面五星红旗第2课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学
重难点
6.填空：
大瀑布真是（名不虚传），那里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新颖），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
四、积累词语
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）
仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）
教后思考：
部编版小学语文三年级下册第七单元教案
课题：26卖木雕的少年第2课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
教学
重难点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
(完整)部编三年级下册语文第七单元教材分析
部编三年级下册语文第七单元教材分析一、单元主题：奇妙的世界二、教材解析（一）课文内容本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。
“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。
本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
（二）教学目标1.认识25个生字，会写35个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。
4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
5.初步学习整合信息，介绍一种事物。
6.劝说别人时要注意说话的语气。
7.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝说。
8.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。
9.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。
10.围绕中心把大熊猫的特点写具体。
11.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
12.培养学生仿写句段的能力。
13.学写寻物启事，注意内容和格式。
14.观察字的结构，练习书写。
15.背诵经典句子。
（三）教学重难点本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。
天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。
地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。
启发读者从极普通的事物中发现美。
《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界，2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍海底世界，相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
作者充分运用了想象的手法，比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物，将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象，使人如见其形，如临其境。
部编版三年级语文下册教案第七单元 习作
习作:国宝大熊猫本单元习作的话题是“国宝大熊猫”,引导学生根据问题查找信息,并尝试学习整合有关信息,写一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。
第1部分,教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题,使得本次习作具有更强的针对性。
这三个问题只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发,打开思路,继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题,介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限,教材提供了一些资料,从大熊猫的名称、类别、食物、分步地区几个方面,提供了简洁明确的信息。
但是教材上的信息是非常基本的,并不能满足习作的需要,所以教材提示学生要“再查找资料,补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求做了说明。
一是习作后要自己检查修改,调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
1.课前,教师可以通过随机访谈了解学生对大熊猫的已知情况,收集他们关于大熊猫的问题,然后对这些问题进行分类。
2.教学时,教师出示教材中的资料,对照上面列出的三个问题,看看可以解决哪几个问题。
教师还可以引导学生选择自己感兴趣的问题,通过互联网、报刊书籍去查找资料。
3.本次习作的难点是根据自己的需要,整合信息,如果发现收集的资料不合适,提醒学生进一步补充查找资料。
4.本单元课文都是从不同方面介绍事物的,教学中,可以借助回顾课文,实现表达方法的迁移运用。
5.习作讲评时建议关注三个方面:能否整合有关信息;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊猫的内容是否准确。
1.搜集各种小动物的图片和大熊猫的相关资料。
2.本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时1.查找大熊猫的相关资料,整合信息。
2023(新编)部编版语文三年下册第七单元教案及反思(附单元教学初探、知识点)
部编版语文三年级下册第七单元教案及反思（附单元教学初探）附单元知识点梳理第七单元目录22我们奇妙的世界【核心素养目标】文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
思维能力：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
审美创造：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
【课前解析】本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，作者是英国的彼得·西摩。
本课重点一是引导学生关注文章的结构，是从哪几个方面把世界“奇妙”的特点写清楚的。
二是关注作者生动的语言描写。
关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
◇第一自然段：开门见山，告诉我们对于这个世界的感受。
◇二——十六自然段：分别从天空和大地两个方面进行具体的描写。
这两个方面都有一个总起句，并且结构相似。
◇十七、十八自然段：呼应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。
如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。
由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……关注拓展：◇形容景物的成语：水天一色山清水秀繁花似锦百花齐放草长莺飞莺歌燕舞桂子飘香北雁南飞瑞雪纷飞春和景明姹紫嫣红重峦叠嶂◇描写景物的诗句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
荷风送香气，竹露滴清响。
秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
【教学目标】1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读。
一、教学目标1.了解和掌握传记类文本的基本特点。
2.掌握传记类文本的阅读方法和技巧。
3.通过阅读名人传记，了解和认识历史上的杰出人物。
4.提高学生的阅读能力，增强学生的记忆和思维能力。
二、教学重点1.认识和掌握传记类文本的特点。
2.掌握传记类文本的阅读技巧和方法。
3.了解重要的名人传记，并通过阅读加深了。
三、教学难点1.使用传记类文本的语言表达方式和文体特点。
2.通过阅读名人传记，理解和学习其中的道理和哲理。
四、教学方法1.课堂讲授加研讨式授课。
2.阅读名人传记，并进行课堂讲解和分析。
3.组织学生进行讨论和分享。
五、教学内容1.传记类文本的基本特点。
2.传记类文本的阅读方法和技巧。
3.重要的名人传记的阅读和理解。
六、教学过程1.课堂讲授教师通过课堂讲授让学生了解传记类文本的起源、发展和特点，让学生掌握传记类文本的语言表达方式和文体特点。
让学生能够准确理解和应用传记类文本，更好地阅读名人传记。
2.阅读名人传记教师通过课堂阅读名人传记，让学生了解名人传记的主要内容和特点。
通过阅读让学生了解历史上的重要人物和其贡献，以及了解名人传记的写作方法和阅读技巧。
3.讨论和分享教师组织学生进行讨论和分享，让学生互相交流和学习，提高他们的阅读能力和理解能力，进一步了解名人传记和历史背景，并提高学生对名人传记的认识和理解。
七、教学评估教师通过课堂作业和考试，对学生的学习成果进行评估。
学生需要独立完成一篇名人传记的阅读后感，以及一份选择题和填空题的考试。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对名人传记的阅读和理解能力有了很大的提高。
课堂讲授结合研讨式授课，让学生更好地理解和应用传记类文本。
通过阅读名人传记，让学生了解历史和文化，提高他们的思维和记忆能力。
实现了教学目标和教学效果。
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部编版三年级语文下册第七单元教案第七单元教案22.我们奇妙的世界课题我们奇妙的世界课型新授课设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。
教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。
学前准备1.预习课文，自学生字、词语。
（学生）2.观察大自然，有自己的发现。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
学习重点掌握本课生字词。
了解课文主要内容，理清脉络。
学前准备1．预习课文，自学生字、词语。
观察大自然。
（学生）2．制作多媒体课件。
（教师）3.指导学生有感情地朗读课文。
（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。
3.学生有感情地朗读课文。
_______________________四、教师小结。
（用时5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容。
2.布置作业。
1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。
2.完成作业。
教学反思读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。
第二课时学习目标1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
学习重点理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、复习导入。
（用时：5分钟）1.教师听写词语。
2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？1.学生听写词语，同桌互查。
2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。
二、品读感悟天空的奇妙。
（用时：15分钟）1.引导学生读课文第2～8自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。
（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。
1.学生自读第2～8自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2～8自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。
4.写出下列句子运用的修辞手法。
（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。
（）（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……（）（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。
（）三、品读感悟大地的奇妙。
（用时：15分钟）1.引导学生默读第9～16自然段，思考:（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？（3）领悟作者的表达方1.学生带着问题默读第9～16自然段。
2.小组讨论交流问题。
3.全班交流，教师评价订正。
4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。
5.读下面的句子，说说从中读出了什么？我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下法。
2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。
闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
_________________________四、总结全文。
（用时：5分钟）1.学生齐读最后两个自然段。
2.总结文章的写法。
3.布置作业：按课文的写法写一个片段。
1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。
2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。
3.完成作业。
6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。
___________________________________________________________________________板书设计教学反思本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容，再指导学生带着问题多次朗读课文，以领悟作者的表达方法。
课堂教学效果很好。
《我们奇妙的世界》教学片段◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。
早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！师：同学们都说得很好。
那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
23.海底世界课题海底世界课型新授课设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。
学前准备1.预习课文，自学生字、词语。
（学生）2.收集海洋景物的图片。
（师生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．认识本课的10个生字，会写11个生字，正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文讲了哪几个方面的内容。
学习重点认识重点字词，了解课文主要内容。
学前准备1．预习课文，认读生字、词语。
（学生）2．收集海洋景物的图片。
（师生）3．制作教学课件。
（教师）教学环节一、激趣导入。
（用时：5分钟）1.出示收集的关于海洋景物的图片。
播放海底景色的视频。
2.教师引导学生交流感受。
3.板书课题。
1.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。
2.交流自己收集的图片。
3.齐读课题。
1.海底世界给你留下了什么印象？________________________________________二、读文识字。
（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音,读通句子，并画出不理解的词语。
2.学生自学生字新词，教师指导书写。
3.教师检测生字掌握情况1.熟读课文，边读边自学生字，画出不理解的词语。
2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。
3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。
2.给下面汉字补充音节。
q__ __ī j___窃私警__āo __ǎo __ǔ胞藻属三、再读课文，整体感知。
（用时：15分钟）1.学生再读课文，了解课文的主要内容。
2.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。
3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。
1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。
2.全班交流讨论，理清课文的段落层次。
3.反复读首尾两段，根据全文内容体会其作用。
3.课文第一自然段的作用是______________，最后一个自然段的作用是__________。
4.课文的中心句是哪一句？_________________________四、布置作业。
（用时：5分钟）出示作业：1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
1.抄写生字词。
2.熟读课文，画出自己不理解的地方。
教学反思识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。
这节课的识字教学环节达到了预期的效果。
其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。
这一方法简单适用，收到的效果也很好。
第二课时学习目标1.朗读课文，理解重点词语。
2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
学习重点理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
学前准备制作教学课件。
（教师）教学环节一、复习导入。
（用时：5分钟）安排学生默读课文，交流上节课学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？学生默读课文，交流回答问题。
课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。
二、精读理解。
（用时：28分钟）1.指导学生读第二自然段。
（1）了解海底的光线。
（2）理解“波涛澎湃”的意思。
2.学生默读第三自然段。
思考：（1）语段开头是什么问句？（2）这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“窃窃私语”。
3.指导学生阅读第四自然段，思考：（1）用“”画出中心句。
（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3）“免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。
2.默读第三自然段。
交流：语段开头是一个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。
“窃窃私语”指私下里小声交谈。
3.学生读课文第四自然段。
交流问题：（1）第一句是中心句。
（2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
（3）指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方。
4.读第五、六自然段，小组交流讨论问题。
（1）从海底的5.仿写拟声词。
例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（）小鸟（）小羊（）小鸡（）6.读句子，注意加点的部分，体会这样写的好处。
（1）海底的动物常常在窃窃私语。
________________________________________（2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
________________________________________植物和矿藏来介绍的。
（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。
三、总结拓展。
（用时：7分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。
2.展示自己收集的关于海底的资料。
1.全班交流关于海底的知识。
2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。
板书设计教学反思由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。
然而，多媒体的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。
《海底世界》教学片段◆比较句子，体会词句的妙用。
(教学重点) 师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。
师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。
这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。