青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿
六年级上册数学说课稿-5.1 《圆的认识(一)》｜青岛版
六年级上册数学说课稿-5.1 圆的认识（一）|青岛版一、教学目标1.了解圆的定义、性质；2.能够绘制圆和圆心；3.能够使用直尺和圆规绘制图形；4.能够解决与圆相关的简单问题。
二、教学重点1.理解圆形的含义；2.掌握圆的构造方法；3.熟练绘制圆和圆心；4.能够在实际问题中应用圆的相关知识。
三、教学难点1.掌握圆形的性质；2.理解圆形和圆心的含义；3.能够在实际问题中应用圆的相关知识。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.老师向学生们出示平面图形（正方形、长方形、三角形、正五边形等），引导学生们回忆这些图形的特征和性质；2.引入今天要学习的内容——圆形。
2.探究圆形定义（10分钟）1.老师在黑板上画出一个圆，引导学生看图说词；2.让学生找出圆的特征和性质，即“等距离”、“周长”、“面积”；3.老师向学生讲解圆的定义：平面内所有到定点距离相等的点的集合称为圆，定点称为圆心，特定距离称为半径。
3.观察图形（10分钟）1.将黑板上的圆分成若干个部分，让学生观察圆和各部分之间的关系；2.让学生找出各部分之间的相同之处和不同之处；3.引导学生认识到圆的部分不同于图形的大小和形状。
4.绘制圆（10分钟）1.老师向学生讲解利用圆规绘制圆的方法；2.让学生自己练习利用圆规绘制圆；3.引导学生仔细测量，确定半径，绘制圆。
5.利用圆的构造和性质解决问题（15分钟）1.老师出示生活中常用的圆形图形，如轮胎、篮球、字典等；2.让学生围绕这些图形构造各种形态的图形，并引导他们寻找各种图形的圆心和半径；3.让学生通过绕圆的中心旋转图形来构造新图形；4.老师出示一些与圆有关的简单问题，如“已知圆的周长求半径”，让学生通过利用圆的定义和性质来解决这些问题。
6.课堂小结（5分钟）1.老师简要概括本节课的主要内容，强调学生应该掌握的知识点；2.引导学生总结本节课的关键词，如“圆形”、“圆心”、“半径”。
五、教学反思本节课首先引入了圆形的定义和性质，并给出了绘制圆和构造图形的方法。
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿
青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿一、说课内容概述本篇说课主要介绍了青岛版六年级数学上册中的《信息窗三》教材内容。
本单元主要介绍了信息窗的使用方法以及在数学问题中的应用。
通过学习本单元内容，学生能够提高信息窗的使用技能，并且能够将信息窗应用于解决实际数学问题。
二、教材分析《信息窗三》是青岛版六年级数学上册的教材内容之一。
本单元内容包括信息窗的介绍、信息窗的使用和信息窗在数学问题中的应用。
通过学习该单元内容，学生能够掌握信息窗的使用方法，并且能够利用信息窗解决实际数学问题。
2.1 教材结构《信息窗三》教材内容分为以下几个部分：1.信息窗的介绍：介绍了信息窗的定义、作用和使用方法。
2.信息窗的使用：详细介绍了信息窗的使用步骤，并通过例题和练习题让学生巩固掌握。
3.信息窗在数学问题中的应用：通过实际生活中的数学问题，引导学生运用信息窗解决问题。
2.2 教材特点•简洁明了：教材内容编写简洁明了，易于理解和掌握。
•重点突出：教材对信息窗的核心概念和使用方法进行了重点突出，帮助学生抓住重点。
•练习丰富：教材中设计了多种练习题，帮助学生在学习中巩固所学知识。
三、教学目标3.1 情感态度目标通过学习《信息窗三》这一教材单元，学生能够培养对数学学科的兴趣和爱好，提高他们解决实际问题的能力和思维能力。
同时，学生应该养成良好的数学学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。
3.2 知识与技能目标本单元教学的知识目标主要包括：1.掌握信息窗的定义、作用和使用方法。
2.能够运用信息窗解决实际生活中的数学问题。
本单元教学的技能目标主要包括：1.能够熟练使用信息窗进行数据输入和计算。
2.能够准确地运用信息窗解决各类数学问题。
3.3 过程与方法目标通过本单元教学，学生将通过讨论、演示和练习等多种教学方法，培养他们的合作学习能力和创造性思维能力。
同时，教师还会引导学生主动发现问题、主动解决问题，并通过情境化的学习使学生更好地理解和掌握知识。
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识︳青岛版一、教材分析本节课是《六年级上册数学》第四章第一节的内容，是一个关于比的基本概念的学习。
本节课时长约为40分钟，课时内容涉及“比”的含义、比的大小比较、比的表示方法等。
在教学中要把握好主题，采用形象生动的教学方法和适当的教学手段，提高学生对比的认识，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几方面：1.掌握比的含义；2.掌握比的大小比较方法；3.掌握比的表示方法；4.发展学生的观察能力和逻辑思维能力；5.让学生发现生活中比的广泛应用。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生掌握比的基本概念，包括比的含义、比的大小比较方法和比的表示方法。
教学难点在于如何通过实例让学生深入理解比的概念，如何通过适当的教学方法让学生学会比的大小比较和表示方法。
四、教学过程设计4.1 自然情境引入教师可通过实践教学习惯培养、消费剪影赛等例子，引导学生思考大小、高矮、长短等概念，从而反过来引出比的概念。
4.2 引入“比”的概念在教学比的概念时，教师可通过比较两个物品的大小和特点，引出比的概念，如：比大小，哪一个大些？（拿出两个物品比较）再来比一比，谁高些？（拿出两个人比较）通过将物品进行比较，让学生发现了比的含义，扩展了对比的认识。
4.3 比的大小比较方法在讲解比的大小比较时，教师可以根据课程内容，通过画图、比较大小、比较字符、化整为零等方法，讲解比的大小比较。
这样能够让学生更直观地理解比的大小。
4.4 比的表示方法在教学比的表示方法时，可以通过分析实例讲解比的表示方法，例如用文字表示比、用冒号表示比、用画线表示比等方法，让学生对比的表示方法有了基本认识。
4.5 案例练习和巩固在讲解完比的表示方法后，可进行案例练习和巩固，如让学生用不同的方法来表示比，并进行比较，让学生了解比在实际生活中的广泛应用。
五、课堂互动在教学过程中，教师可以采用多种教学方式，如提问、回答、讨论等。
青岛版六年级上册数学圆的周长说课稿
一、情境导入上课之前咱们先来看个小视频放松一下。
这是咱们最最熟悉的地方，美丽的校园。
那这节课我们就在我们最熟悉的环境中一起来研究数学知识吧。
这是咱们年级的同学们在钟楼做韵律操的照片，同学们以钟楼为圆心围城了3个同心圆。
那从图中我们可以找到哪些数学信息呢？（全面）根据这些数学信息你又能想到哪些数学问题？（补充、完善）那这节课我们先来解决这两个问题：1.中层圆的周长是多少米？2.外层圆的直径是多少米？同学们刚才提到了圆的周长：那谁能用自己的话来说一下什么是圆的周长？圆一圈的长度、围城圆的曲线的长度叫做圆的周长。
那我们来猜想一下，圆的周长可能和什么有关呢？半径、直径你能说一下这么猜测的依据吗？圆的半径或直径决定了圆的大小，圆半径、直径越长，圆就越大，所以圆的周长可能与半径、直径有关系。
那圆的周长与它的直径到底有怎样的关系？我们现在就来联想一下以前学过的图形的周长。
（板书：联想）回想一下长方形和正方形的周长与它的边长有怎样的关系？预设：长方形的周长是长和宽之和的2倍，正方形的周长是边长的4倍。
我们以前学的图形周长都与它的边有一定的倍数关系。
大胆猜想：圆的周长和直径会有几倍的关系？（板书：猜想）猜想圆的周长大约是直径的3倍或3倍多。
学生凭空想象，没有依据地猜想。
圆的周长到底是不是直径的3倍呢？需要测量和计算来验证。
（板书：验证）拿出你手中的学具来，量一量：以小组为单位，量出圆的直径、周长。
算一算：计算出圆的周长与直径的关系，并完善活动记录单。
学生展示......教师方法总结：绕绳法ppt、滚动法ppt、软尺法ppt。
不管是哪一种方法，他们都有一个共同的特点：把曲线转化成了直直的线段。
这就是我们经常用到的数学思想——转化思想（板书：化曲为直）发现：比值都是3倍多一些。
教师总结：测量的这三个圆虽然大小不同，结果也有一点差异，但周长与直径的比值都是3倍多一些。
那到底是3点几呢?其实早在两千多年前，人们就开始研究圆的周长与直径的关系了。
青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课一、说教材位置与作用：“圆的认识”是青岛版小学数学六年级上册第四单元的第一课。
属于“空间与图形”的范畴。
学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上系统学习圆的知识，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
课程标准：新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
基于对教材的理解和分析，以及六年级学生生活经验丰富、空间观念薄弱、动手操作能力较低的特点，我确立本课教学要达到的目标包括以下三个方面：知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。
情感目标：培养创新意识和自主探究能力、发展空间观念。
本课的教学重点是，在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系。
难点是用圆规按要求画圆及圆的特征的认识。
二、说教法、学法：《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观地观察材料，激发学生地学习积极性和主动性。
让学生在小组活动中相互合作、探究，通过画一画、折一折、比一比、量一量等动手实践活动，发现和掌握圆的特征。
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-4.1 比的认识 | 青岛版一、教学内容分析本节课主要通过引导学生观察生活中的比例现象，学习“比”的概念，掌握“比”的写法和读法，初步了解“倍数”和“百分数”的概念及其表示方法。
通过本课的学习，学生能够初步了解比的概念，并能够进行简单的比较和计算。
二、教学目标1. 知识目标•知道比的定义，掌握比的写法和读法；•了解倍数和百分数的概念和含义，并学会简单计算。
2. 能力目标•能够观察日常生活中的事物，发现其中的比例现象；•能够运用所学知识解决简单的比例问题。
3. 情感目标•培养学生观察、发现和解决问题的兴趣和能力；•培养学生积极参与课堂活动的态度。
三、教学重点•掌握比的定义和写法；•了解倍数和百分数的概念和含义。
四、教学难点•能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法•观察法•讨论法•情景模拟法六、教学过程1. 课堂启动•提问引导：在日常生活中，我们会发现哪些比例现象？2. 自主探究•让学生观察图片，用自己的话描述图片中的比例现象，并进行分组讨论。
•通过讨论，引导学生总结比的概念、写法和读法，并且了解倍数和百分数的概念和含义。
•让学生自行找一些例子，进行比的写法和读法的练习。
3. 讲解和展示•引导学生初步了解“倍数”和“百分数”的概念及其表示方法。
•让学生用图示法表示比例，帮助学生理解比的概念。
4. 情景模拟•通过情景模拟的方式，让学生进一步了解比和倍数、百分数之间的关系。
•让学生在模拟的过程中自主发现方法，解决实际问题。
5. 知识运用•让学生做一些简单的练习题，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结归纳•引导学生总结本课所学的内容、方法，并检查学生对本课的掌握程度。
七、教学体会通过本节课的教学，学生们初步了解了比的概念和表示方法，同时也了解了倍数和百分数的概念和计算方法。
在教学过程中，我们注重培养学生观察和发现问题的能力，注重情景模拟的学习方法，使得学生在解决实际问题的过程中，更好地掌握所学内容。
青岛版六年级(上册)数学说课标研教材说课稿
青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿滋镇高级小学李新艳尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是滋镇高级小学的李新艳，今天我解说的内容是青岛版小学数学六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标课标包括课程目标和内容标准两个方面。
（一）课程目标：包括总目标和学段目标两部分。
1、总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
2、第二学段目标：它包括知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分。
知识与技能：（1）体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
（2）探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
（3）经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
青岛版六年级圆的周长优秀说课稿3篇
青岛版六年级圆的周长优秀说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册数学说课稿-5.1 圆的认识｜青岛版
六年级上册数学说课稿-5.1 圆的认识｜青岛版一、教学内容本课时主要内容为圆的认识与性质。
二、教学目标1.了解圆的定义与性质；2.能够运用圆的定义与性质解决有关问题；3.培养学生的逻辑思维能力和动手实验能力。
三、教学重点1.圆的定义；2.圆的性质。
四、教学难点运用圆的定义与性质解决问题。
五、教学过程1. 导入教师出示一些圆的图片，让学生描述这些图片，引导学生对“圆”有一个初步的了解。
2. 展示让学生使用百度搜索圆的定义，并呈现在课堂上。
教师解释圆的定义，并告诉学生可以将圆的定义用语言类比的方式记忆（如：圆是一个小丸子，外面没有段点，里面有一个按压插座，在按压插座周围有一圈橡皮擦，这个小丸子就是圆）。
3. 分组实验让学生分组进行实验，制作各种大小的圆，让学生感受形状和面积上的变化。
在实验的过程中，教师可以引导学生发现圆的性质，如：任意两点之间的线段都是圆上的弦，圆的直径是两个点在圆上的距离。
4. 讲解圆的性质通过学生的实验和感性认识，引出圆的性质的讲解。
教师给出圆的性质的大致分类，例如圆心角度和弧度的关系、正五边形的定位、半径、圆心角和弧度、切线的特性等。
5. 给出例题在学生对圆的性质有一定了解后，教师给出例题，让学生结合圆的定义与性质解决问题。
例如：已知圆 O 的半径为 r，点 A 作为圆 O 上一点，若 $\\angle AOB$ 是圆心角，$\\angle AOB$ 的度数为60°，求 AB 的长度。
6. 总结教师让学生总结圆的定义和性质，并让学生用语言类比的方式再次表述圆的定义和性质。
同时，教师提出问题，让学生思考圆对解决日常生活问题有哪些帮助。
六、教学延伸1.教师可引导学生制作圆形的手工品；2.学生可参观工厂、建筑、机场等，感受到圆形对实际生活和工业生产的重要性。
七、教学评价1.课堂提问，检查学生对圆的定义和性质的学习情况；2.组内合作实验，检查学生动手实验的能力；3.例题解答，检查学生能否运用圆的定义和性质解决问题。
六年级上册数学说课稿- 第八单元 青岛版
六年级上册数学说课稿-第八单元青岛版一、教材分析《六年级数学上册》是一本根据新课改的理念编写的教材，其中第八单元是“数的运算”，共计六个小节，包括加减乘除的计算、数的分解与合并、应用问题等内容。
二、教学目标1.认识加减乘除四则运算的概念，并能熟练计算。
2.能够掌握数的分解与合并的方法，并能加以应用。
3.培养学生思考、解决问题的能力，以及运算技能。
三、教学过程1. 课前准备本课为第八单元，应先复习第七单元的内容，以便更好地理解运算规则。
同时，还需准备数学习题，加强学生对数学计算的练习。
2. 课堂讲解（1）复习加减法运算首先，要对加减法运算进行复习，让学生接触到数字与数学符号的概念，并能灵活运用。
（2）与数的分解与合并的方法运用数的分解与合并的方法来加强学生对数字的认识，可以让学生更直观地理解数学，同时掌握运算技巧。
（3）乘法运算介绍乘法运算规则，让学生学会运用竖式计算，并引导学生探究乘法的性质与应用。
（4）除法运算对除法运算进行讲解，教授平均分配法和倍数法，并运用相关习题进行练习。
（5）题目应用最后，通过实例展示题目的应用，并指导学生如何通过多种角度解决问题，让学生能够将概念转化为实际问题的解决方法。
3. 课后检测为了检测学生的掌握程度，可以出示一系列的数学习题，并对学生进行检测。
四、教学重点1.数的分解与合并的方法2.加减乘除的计算规则3.培养学生思考、解决问题的能力五、教学难点1.运用乘法运算符的方法；2.用多种角度解决问题。
六、教学反思通过本学期的教学，我发现学生在数学方面的基础比较扎实，但面对一些题目应用或数的分解与合并的问题时，还有些欠缺。
在今后的教学过程中，我将注意提高学生解决数学问题的能力，让学生在学会运算技巧的同时也能掌握解题思路，自信地解决各种数学问题。
青岛版分数除以整数说课稿
《分数除以整数》说课稿尊敬各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级上册、第二单元信息窗1：分数除以整数，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等五个方面来展开说课。
一、说教材：这部分内容是学生学习了分数乘法的基础上教学的，它是今后学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。
教材以学生身边的生活实例“布艺兴趣活动”为素材，创设了布艺兴趣小组给小猴子做衣服的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中去。
这些素材简明、直观、信息明了，有利于学生开展探索活动。
教材改变了传统教材“为计算而计算”的编排体系，把计算教学和解决实际问题融合在一起，便于学生理解算理和掌握算法，实现解决问题的能力与基础知识和基本技能的掌握同步发展。
二、说教学目标%基于以上对教材的认识和数学课程标准的基本理念，特制定本课的教学目标为：1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示探索分数除法的计算方法，并能够灵活的使用这种方法进行分数除以整数的计算；2.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识；3.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、说教学重点、难点根据教材结构的安排和学生的认知水平，确定本节课的重点是理解和掌握分数除以整数的计算方法。
难点是分数除以整数计算方法的算理。
四、说教法学法新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，因此为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我引领学生在独立思考的基础上，讨论交流，主动探索，通过观察、比较、归纳、概括等活动，使每个学生都经历知识的形成过程。
另外，我还采用多媒体辅助教学，以静变动，为学生提供生动形象直观的观察材料，调动学生的学习兴趣。
\五、说教学过程数学课程标准指出：数学教学应联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，通过观察、比较、分析、猜测、验证、讨论、交流等活动获得基本的数学知识和技能，培养学生的思维能力，提高学生的应用意识。
青岛版小学数学六年级上册《百分数的认识》说课稿
《百分数的认识》说课稿各位老师大家上午好！今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。
三、教学重点、难点。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
四、教学方法1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
青岛版六三制小学六年级上册数学说课稿 分数除以整数
1 分数除以整数（1）教材分析分数的除法是本册教材的重点，也是难点。
本课时是分数除法的第一课时，内容是分数除以整数，共分两个层次。
第一层次是红点内容：分数的分子能被整数整除的特殊情况，即把310米平均分成3份，看每份是1米的几分之几。
第二层是绿点问题：分数的分子不能被整数整除的一般情况，即把56米平均分成2份，看每份是1米的几分之几。
例题这样设计的意图，一是让学生折一折、涂一涂，通过建立形象思维来理解分数除法，可以降低难度，让学生理解起来容易一些，从而发现分数除以整数的计算方法；二是诱导学生经历由特殊到一般的探索过程，从中悟出把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少（2）学情分析本节课是在学生学习了整数乘除法、分数的乘法的基础上学习的。
这些知识为学生学习分数除以整数打下了基础。
但由于学生动手能力的不同，分数乘法掌握水平的高度，在理解分数除以整数的意义，总结规律，掌握计算方法等方面会有不同的困难，教师要根据学生的水平因材施教。
（3）教学目标《》突出用分析、比较、转化、推理等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：结合具体情境，初步感知分数除法在生活中的现实意义。
2）过程与方法目标：动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确总结出计算方法，使学生理解分数除以整数的算理，能够比较熟练的口算和笔算分数除以整数。
3）情感与态度目标：在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的魅力。
（4）重点、难点重点：感受分数除法在现实生活中的意义；理解分数除以整数的算理。
难点：动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数是怎样进行的，引导学生正确总结出计算方法，是学生理解分数除以整数的算理。
（5）教法、学法教法：针对算理课教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、类比法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
青岛版六年级上册数学第五单元《圆的周长》说课稿
4.圆周长的应用：结合实际例子，如计算车轮的周长、圆形花坛的周长等，让学生学会运用圆周长知识解决实际问题。
（三）巩固练习
我将设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考能力和合作学习能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的几何图形知识，具备一定的空间想象力。此外，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但学习习惯尚需进一步培养。
1.年龄特征：学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索新知识，但注意力容易分散。
2.学习障碍：
（1）对圆周率的理解和运用存在困难。
（2）圆周长计算公式的推导和应用不够熟练。
（3）将理论知识应用于解决实际问题时，可能会感到困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境：通过引入生活中的实例，如车轮的周长、圆形跑道的周长等，让学生感受到圆周长知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣。
4.圆周长的应用：解决实际问题，如计算车轮的周长、圆形跑道的周长等。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能目标：
（1）掌握圆周长的定义，理解圆周率的概念。
（2）能推导出圆周长的计算公式，并熟练运用公式计算圆的周长。
（3）能够运用圆周长知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
青岛版六年级上册数学说课稿：二 可能性
青岛版六年级上册数学说课稿：二可能性一、引入大家好，我是xxx，今天我来给大家讲解青岛版六年级上册数学的一节课——“可能性”。
在我们的日常生活中，我们常常会碰到一些有关可能性的问题，比如明天会不会下雨，我们能否抽到心仪的奖品等等。
那么，这些问题究竟是怎么计算出来的呢？这就需要我们来学习这节关于“可能性”的数学知识。
二、教学目标1.能够简单理解“可能性”的概念2.能够通过列举事件的方法，计算出事件发生的可能性3.能够在实际生活中运用所学知识解决可能性问题三、教学重点与难点教学重点：1.“可能性”概念及其含义2.列举事件的方法计算可能性教学难点：1.如何将抽象概念转化为实际情境2.在计算可能性时，找到事件所有可能的组合方式四、教学内容1. “可能性”的概念在日常生活中，我们常会面临到一些选择问题，比如抽奖是否中奖，明天是否会下雨等等，而计算这些问题的答案，就需要用到“可能性”这个概念。
可能性是指一个事件会出现的可能性大小，是一个0-1的数值范围，其大小与事件发生的频率成正比。
通常来说，可能性越大，事件发生的概率也就越高。
通常表示可能性的方式有两种：分数形式和小数形式，其中分数形式通常为“分子/分母”的形式，而小数形式则为一个小于等于1的数字。
2. 计算可能性的方法计算可能性的方法一般有两种：列举法和计算法。
列举法是指列举出事件所有可能发生的情况，然后统计符合条件的情况的个数，并将其与总可能情况个数求比，即可得到事件的可能性。
计算法则是指通过已知的概率计算出事件的可能性。
例如，某个事件发生的概率为0.5，则其可能性为1/2或0.5。
3. 实际应用在生活中，我们常常需要利用可能性的概念来解决问题。
例如，在购买抽奖活动时，我们可以通过计算奖品总数及自已与其他人的抽奖次数来计算中奖的概率，而在天气预报中，我们也可通过前一天的天气情况来预判下一天的天气状况，以便我们更好地安排自己的生活计划。
五、教学方法本节课主要采用讲解与实际应用相结合的教学方法。
第五单元《圆的周长》(说课稿)六年级上册数学青岛版
第五单元《圆的周长》（说课稿）六年级上册数学青岛版一、教材内容本单元主要涉及到圆的周长的计算，主要内容包括：1.认识圆的周长及其计算方法；2.掌握圆的周长公式；3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.知识与技能目标：–知道圆的周长的概念；–掌握圆的周长公式的运用方法；–能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：–培养学生观察、探究、思考的能力；–通过解决实际问题提高学生掌握圆的周长公式的能力；–激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生认真、负责任、自主学习的意识和习惯；–培养学生团队合作精神；–培养学生积极向上、自信、勇敢探究的精神。
三、教学重点1.掌握圆的周长公式。
2.运用圆的周长公式解决实际问题。
四、教学难点运用圆的周长公式解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课教师先引导学生回顾课前预习内容，了解学生的学习情况，然后引入新课，介绍圆的周长及其计算方法，并与学生分享圆的周长的学习目标。
2. 分组合作探究教师将同学分成若干个小组，每组分配一些同类型的实际问题，根据所学知识解决问题，并进行展示，让学生自主探究和合作解决问题，以提高学生的合作精神。
3. 教师示范演练教师通过实际演示示范，让学生了解和熟悉圆的周长公式及其运用方法。
4. 学生练习巩固教师设置一些练习题，让学生通过个人或小组的方式进行练习巩固，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，同时加深学生对所学知识的记忆与理解。
5. 课堂讲评教师对学生解决的问题和练习情况进行讲评，以及引导学生解决在学习和实践中遇到的问题。
六、教学反思本节课的思维导图模式的设计，有利于学生的主动探究，让学生的学习具有引领性，增强学生的自主学习能力，并通过学生的小组合作增加学生的合作精神。
同时，本次课让学生在解决实际问题中掌握圆的周长公式，这有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
六年级上册数学说课稿-5.1 圆的面积 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-5.1 圆的面积︳青岛版一、教材分析本节课是六年级上册数学的第五章《面积与体积》的第一节，教材版本是青岛版。
本节课主要是讲解圆的面积公式及其应用。
二、教学目标1.知道圆的基本概念。
2.掌握圆的面积公式及其应用。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：圆的面积公式及其应用。
2.教学难点：跨学科的知识应用和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师向同学们介绍这一节课开始学习的内容，包括圆的基本概念以及圆的面积公式。
同时，老师可以带着学生们回顾一下如何测量圆的周长和直径，以及这两者的关系。
2. 知识点讲解和演示（15分钟）首先，老师让同学们看一下PPT，帮助同学们理解圆的面积公式，即S = πr²。
通过PPT的演示和老师的讲解，让学生们掌握圆的面积公式，同时也理解圆的周长、直径、半径等相关概念。
之后，老师可以通过实物、幻灯片等多种方法，帮助学生们理解面积公式的应用。
比如，通过测量不同半径的圆的面积，让学生们发现圆的面积与半径的平方成正比；或者通过分解一个圆形为若干个小扇形，并给出一个扇形的面积公式——S = 1/2×半径²×弧度，然后让同学们自己求一个圆形的面积。
3. 练习和巩固（25分钟）学生们做例题巩固学到的知识。
老师可以在黑板上编写一些例题，引导同学们逐步掌握圆的面积公式的应用，如：例1：已知一个圆形的直径为6cm，求这个圆形的面积。
解：直径 = 6cm，则半径 = 3cm。
由S = πr² 得到圆形的面积为：S = π×3² = 9π（平方厘米）答案：9π（平方厘米）例2：若若干个同心圆在内圆与外圆之间留下等宽的环带，这些圆形的半径分别为1cm，2cm，3cm，4cm，5cm，请问这些环带的总面积是多少？解：以最大的圆为准，其面积应该是S = π×5²，其中内圆的面积为S1 = π×4²，其余三个圆形的面积分别为S2、S3、S4。
六年级上册数学说课稿-7.1 认识百分数 ︳青岛版
六年级上册数学说课稿-7.1 认识百分数︳青岛版前言本次数学课程主题为“认识百分数”，旨在帮助学生了解百分数及其在实际生活中的应用。
通过本次课程，学生将能够正确理解百分数的意义和使用方法，增强数学思维和解决实际问题的能力。
教学目标•能够正确解释百分数的含义和表示方法。
•能够进行百分数的转化和计算。
•能够将百分数应用于日常生活中，例如购物、汇率换算等。
教学重点•明确百分数的含义和表示方法。
•熟悉百分数的转化和计算方法。
•能够将百分数应用于实际问题中。
教学过程一、导入在课前进行导入环节，可以通过提问学生或用一些练习题来帮助学生回顾相关知识点。
在本次课程中，可以通过以下提问来进行导入：1.你曾经使用过百分数吗？在哪些场合下使用？2.百分数是如何表示的呢？二、讲解在导入环节之后，可以进行知识点讲解，包括百分数的定义、转化和计算方法等。
1.百分数的定义百分数指的是“每百分之几”，通常用百分号“%”来表示。
例如，60%意味着每100个中有60个。
2.百分数的转化方法•小数转百分数：将小数乘以100，再加上百分号“%”即可。
例如，0.78=78%。
•百分数转小数：将百分号去掉，再将百分数除以100即可。
例如，80%=0.8。
3.百分数的计算方法•相乘求百分数：将百分数转化为小数，再乘以另一个数，再将结果转为百分数即可。
例如，20%的数目是4，那么总数应该是20÷0.2=100个。
•相除求百分数：将分数除以分母，再将结果转为百分数即可。
例如，5个班级中，男生人数是100人，女生人数是120人，求男生比例的百分数。
男生比例为100÷220=0.4545，即45.45%，所以男生比例的百分数是45.45%。
三、练习在讲解环节结束之后，可以根据学生的掌握程度进行一些相关练习，例如：1.中国的人口约占世界总人口的十分之一，这是百分数的哪个数值？2.一家商店的商品标价200元，现在打八折，这是百分数的哪个数值？四、应用在完成练习环节之后，可以让学生将学到的知识应用于实际生活中，例如：1.假设你拥有1000元，你打算将其中80%用于购买礼物，请问你最多可以买到多少价值的礼物？2.你打算前往美国旅游，需要知道汇率进行兑换。
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青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿滋镇高级小学李新艳尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是滋镇高级小学的李新艳，今天我解说的内容是青岛版小学数学六年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。
说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标课标包括课程目标和内容标准两个方面。
（一）课程目标：包括总目标和学段目标两部分。
1、总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。
本册教材属于第二学段范围。
2、第二学段目标：它包括知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分。
知识与技能：（1）体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
（2）探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
（3）经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
（4）能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考（1）初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
（2）进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
（3）在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
（4）会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决（1）尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
（2）能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
（3）经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
（4）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度（1）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
（2）在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
（3）在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
（4）初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。
（二）、内容标准（六上）：根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
数与代数1、理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化；能进行简单的分数乘、除运算及混合运算；解决百分数的简单实际问题。
2、理解能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用;能在实际情境中理解比及按比例分配的含义并能理解简单的问题。
图形与几何1、认识圆，会用圆规画圆.2、通过操作，了解圆的周长的比为定值，掌握圆的面积公式，解决简单的实际问题。
统计与概率根据可能性大小设计符合指定要求的方案综合与实践1、制定简单的方案解决问题2、通过应用与反思、进一步理解所用的知识与方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
二、说教材（一）编写特点：1、素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。
本册教材在素材的选取上，除选取一些宏观的、具有现实性和时代性的素材（如《中国的世界遗产》）外，更多的是选取一些发生在学生身边的生活事例来学习数学。
全册有3个单元的素材来自学生的校园生活。
如：反映同学们小制作的《小手艺展示》、《布艺兴趣小组》，与学生生活密切相关的综合实践活动“远离肥胖”，生活中随处可见的车轮“圆形”等。
这些平实素材的选取，学生比较熟悉、喜欢，能使学生真正感受到数学与生活的联系。
2、在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
由“情境串”引出“问题串”，在解决问题的过程中学习数学是青岛版数学教材的一大特色。
本册教材在继续保持这一特色的前提下，情境内容在呈现形式上更加灵活，主要体现在两个方面：一是信息窗中的信息更加简洁，数学味更浓；二是信息的呈现形式更加多元化，如情境展示、文字叙述、图形表格等多种形式并用。
3、整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。
教材编写时在结构及内容方面进行了调整与整合，既尊重了数学知识间的有机联系，又更加符合学生的学习需求。
这里的整合包括三个方面：一个是一册中各个单元内容的搭配与组合，如，“第一单元”分数乘法，第二单元分数除法两个单元衔接在一起，其目的让学生深切感受到数学知识间的联系。
而北师大版教材则把分数乘法与分数除法两个单元没前后组合在第二单元添加了“长方体（一）”这一单元。
二是一个单元各节教材内容的选择与组合。
如，本册教材中学习了圆的面积后，安排了求环形面积的例题，关注了知识间的紧密联系，而北师大版教材中却没有求环形面积的例题，但在后面的练习题中却有，增加了一部分学生学习的难度。
三是注重知识的综合性，实现数学教育的多维价值。
如：通过《人体的奥秘》《中国的世界遗产》《体检中的百分数》等单元的学习，学生在学习数学知识的同时认识自我、了解国情、认识世界，从而感受到数学不再是单纯的数字和符号，增强了数学的教育功能。
4、注重数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略。
初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。
本册教材编写时，特别关注数学思想方法的渗透。
如：在探索圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形逼近圆的方法，体现了极限的思想。
又如，在探索分数除法的计算法则和圆的周长计算方法时，体现了转化的思想和方法。
5、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
数学教学是数学活动的教学，为了体现课程标准的这一教学理念，教材在编写时，注重根据不同的内容的特点以及学生已有的知识经验和认知发展水平，精心设计了许多活动，给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体验。
如：在学习圆的认识这一部分内容时，教材在合作探索中设计了用图钉和线绳画圆，用圆规画圆，折一折、量一量等操作活动，让学生在不同形式的活动中探索圆的特征。
（二）编写体例：本册教材仍旧是按照“问题情境——建立模型——拓展应用”的思路进行编写的，体现在教材上为：信息窗——合作探索——自主练习。
这种设计体现了对学习方式的引领。
（三）内容结构：数与代数：第一单元分数乘法第三单元分数除法第四单元比第六单元分数四则混合运算第七单元百分数（一）图形与几何：第五单元圆统计与概率：第二单元可能性综合与实践：“黄金比”之美远离肥胖其中第一、三、四、五、六单元是本册的教学重点。
（四）知识与技能的立体整合：横向整合：既尊重了数学知识间的有机联系，又更加符合学生的学习需求，各个单元内容搭配并组合。
如，“第一单元”分数乘法，第三单元分数除法两个单元衔接在一起，紧接着是比、分数四则混合运算、百分数（一）其目的让学生深切感受到数学知识间的联系。
数与代数：分数乘法、分数除法、比、分数四则混合运算、百分数（一）。
图形与几何：圆统计与概率：可能性纵向整合：数与代数：整数乘除法及四则运算、用字母表示数、小数乘除法及四则混合运算、简易方程、因数与倍数→分数乘除法及四则运算、含有分数的方程、比、百分数→整式与分式、方程与方程组、一次函数空间与图形：生活中的对称、平移与旋转，长方形、正方形面积，认识多边形，多边形面积→圆的认识、周长、面积，画圆→立体图形：圆柱、圆锥，圆与多边形，尺规作图统计与概率：简单的条形统计图、折线统计图→可能性→扇形统计图、抽样与数据分析、事件的概率三、说建议：我们的教学实践中离不开科学严谨的课程目标，离不开编排巧妙的教材，更离不开切实可行的建议。
下面我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面来说建议。
教学建议：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，利用教材中的情境图导入，学生提出问题。
2、突出实践性，加强亲身体验。
3、提倡算法多样化，优化计算方法。
例如教学中的简便计算，解决问题的多种解题思路4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
例如解决问题的专项训练5、引导学生独立思考与合作交流。
评价建议：1、素质评价表和成长档案袋、笔记本评价。
我坚持让学生建立笔记本，通过对知识点、注意事项、易错点和错题的积累和分析帮助学生进一步理解知识点，明确思路，同时培养学生谨慎的学习态度。
我通过课堂观察、作业评比画红五角星等对学生及时进行学习态度、学习过程的评价，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识。
2、对学生的评价应注重多元性。
评价主体和方式的多样化：教师评价、学生自评、小组互评、家长评价3、评价结果定性与定量相结合：评价时要关注学生的个性差异，多用鼓励性语言。
课程资源的开发与利用建议立足于课本、立足于课堂、立足于信息时代，合理运用多媒体信息技术，弱化繁杂的探索活动；开发利用社会、家庭方面的资源，感受数学与生活的密切联系。
例如：立足于课本，注重深入的挖掘教材，运用练习提高思维能力只要我们本着和谐教学的理念，以教材为依托，以学生为主体，在教学实践中积极探索、深入研究，建高效课堂指日可待！以上是我对本册教材的认识，真诚希望各位领导和老师提出宝贵的意见。
谢谢！。