《建筑工程经济》说课

２１ ０ ２年
第 ５期

Ｓ ＩＮＣ Ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＧＹＩ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
Ｏ职校论坛。
科技信 息
《 建筑工程经济》 说课
花 丽娟 （ 炎黄职 业 技术 学院 江苏 淮安
２ ３０ ） ２ ４ ０
１ 概 况 介 绍
ｌ 课程性质 、 － １ 地位 与作用 《 建筑工程经济》 是建筑工程技术专业 中重要的专业课程之一 ． 是 工程经济学 的理论和方法在建 筑工程技术政策和技 术方 案 中的具体 应用 。其研究对象是以建设 项 目为主体 ． 研究工程技术方案 的经济效 益， 通过计算 、 分析 、 比较和评价 ， 以求最优 的工程技术方案。 本课 程在 整个专业人才培养 的过程 中起到支柱与支撑作用。 １ 课程开设时间 ． ２ 本课程开设时间是第 四学期 ． 即大二下学期 法。 １ 本课程专业核心能力 － ３ 第四． 学生学习能力分 析 ： 对学生能力 的分析是指对学 生学 习新 １ ． 先修课程 ．１ ３ 内容所具有 的包括 “ 最近发展区” 的学习能力的分析 这些能力主要包 学 习本课程应具有《 高等数学》《 治经济学 》《 、政 、建筑施工组织与 括观察判断能力 、 思维 能力 、 知识迁移能力 、 知识运用能力 、 实践操作 预算 》 等方面的知识 ，建筑 工程经济》 《 是对上 述课程部分 内容 的综合 能力等。 对学生 能力 的培养是教学的重要 目 ． 标 同时． 学生 的能力也是 运用 ． 从而培养学生体现了培养高等技术经济应用 型人才为主线的要 教学活动得 以开展 的重要 因素与资源。 正确 、 准确地分析学生 的能力 ． 求 ． 近了理论与实践 的距离 拉 既是正确、 准确地设计教学 目标 的前提 ． 也是设 计好教学活动 的前提 。 １３ 教 学 目标 ．． ２ 分析不同班级学生理解掌握知识 的能力如何 、 学习新 的操作技能 的能 通过本课程 的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系 ． 力如何 ， 据此设计 教学任务 的深度 、 难度 、 广度 。 经验丰富 、 能力较强 的 熟悉工程技术方案选优 的基本过程 ． 全面掌握工程经济的基本原理和 老师还可 以进一 步分析本班学 生中学习能力 突出的尖子生和学 习能 方法 ． 具备进行工程 经济分析 的基本能力 。 通过本课 程的学 习． 使学生 力较弱的学习困难 学生。 因材施教 ． 并 采取变通灵活的教 学策 略 了解 和初 步掌握 中国工程项 目的经济决策方法 ． 对从事项 目的可行性 第五 ： 学生 学习风格分析 ： 一个 班级的孩子在一起 时间长 了会形 分析 、 目过程中的投融资管理 、 目的后评价等工作奠定基础 项 项 成“ 班级性格 ”有些 班级思维活跃 、 应迅速 ， ， 反 但往往 思维深度不够 、 １ 课程 特色及创新点 ． ４ 准确性稍微欠缺 ： 有些班级则较 为沉 闷． 但可能具有一定 的思维深度 １ ． 教 学内容 注重实用 ．１ ４ 不 同的学生个体也 是如此 ． 教师应该 结合教学经验 和课堂观察 ． 锐 敏 针对高职高专 的特 点 ． 始终坚持 “ 实用 性” 来构造课 程资源 ． 组织 捕捉相关信息 ， 通过提出挑战性 的问题 、 合作等方式尽量取学 生之长 、 教学活动。教学过程中追求新理念新模式 补其之短 针对我院学生 的基本情况 ． 考虑到 目前学生 的学习基 础普 １ ． 教学资源 丰富 ．２ ４ 遍差 、 习能力较低 ， 学 而现在的教学 内容 比较综合 ． 为老 师我考 虑到 作 本课程的教学资源包括 ： 建筑工程经济教学大纲 、 教学进度计划 、 学生 的现状 ， 选择合理的教学内容 ， 用简单易懂 的教学方法教学 生 ． 使 教案 、 实际案例 ， 多媒体课件 、 网络课程等等 ， 这些资源互为补充 ． 融合 学生更容易理解更容易掌握 ． 并将所学 内容运用到实际工程 中去 成一整个主体的系统 １ ＿ 教学方式灵活多样 ．３ ４ ３ 教 学过程规划 本课程 的采用 ， 课堂讲授 ， 企业 调研 ， 案例分 析 ， 讨论交流等 多种 ３１ 教 学 方 法 ． 教学方法 。 对于教学程序 ： 首先要求学生课前 预习准备 ． 然后 导入新 课 ． 课结 首先是我的教法 ： 分配到本课程 的教学任务后我利用寒假 的时间 束前进行小结 ， 布置作业以及预习的内容 ． 做到环环相扣 。 熟悉教 材 ； 我认为教学得法往往 是事半功倍 的 ， 以我积极寻找各种 所 对于教 学效果分析 ： 每节课上课之前都 可以对上次课 的 内容进行 适合本课程 的教学手段 ， 包括讲授 法、 演示法 、 回答法 、 讨论法 、 书指 读 提问 ， 看学生 的掌握情况如何 。 建筑工程经济》 门课来看 ： 从《 这 我觉得 导法 、 实际案例分析法等等 学生 的掌握情况不是很好 ． 很多的题 目只要拐个弯或是与建立 的基本 其 次是 指导学法 ： 学生 学习的方法多种多样 ． 我注重 的是培养 学 公式不完全 相同的话 ． 学生们就不能很熟练的掌握了 究其原 因有很 生学 习的 良好习惯 ： 一次 课的内容讲完 了． 我一般都会用 ３ ４ ． 分钟 时 多， 老师的教学水平 、 教学方法 、 学生的兴趣 、 习能力 、 学 等等 。 间讲解一下书后的典型习题 ． ．因为习题往往在基本 内容 的基础 上进 ３２ 本课程 的内容与学时分配 ． 行 了提 升 ， 度地给学生点一 点可 以提升学生在 作业时的激情 ． 适 如果 本课 程在专科 阶段所 学内容为九个章节 ． 分别为第一章 《 建筑工 学生看不懂题 目． 那他们就会一味放弃而不去思考 程经济总论 》 学 时， ４ 第二章《 资金时间价值与等值计算／ Ｏ ｌ 学时 ， 第三 ２ 学情 分 析 章《 投资方案评价与选择》 学 时 ， 四章《 ８ 第 不确 定性分析与风险分析》 ６学时 ， 第五章《 设备更新 的经济分析》 ６学时 ． 第六章《 目资金筹措》 项 对于我 院学生 的学情分析我想从 以下五个 方面来剖析 ： ４学时 ， 第七章《 目可行 性研究与项 目后评 价》 项 ４学 时， 第八 章《 目 项 第一 ， 学生学龄特点 ： 我院学生年龄大部分处 于 ２ 一 ３岁之间 ． Ｏ２ 部 经济 评价１ ２ 时 ， １学 第九章《 价值工程 》 ４学时 ， 其余 ６ 时 为实践 学 课 分学 生乐 于形象思维部分学生乐于抽象思维 ． 有些学生喜欢跟老师合 时。 作有 些学 生一开始就抵触老师 ．不同年龄阶段的学生注意的深度 、 广 对于这 门课我想说 的章节是第二章《 资金时 间价值与 等值计 算》 ． 度和持久性 也是不相 同的，我们需要针对不同心里的学生分别对待 ． 资金 时间价值的含义表明资金在运动过程 中增值 的规律 ． 这是项 目 投 凭借经验和观察来灵活把握 资 的基础 。同时也表明资金必须 与时间因素相结合 ． 才能 表示 出其真 第二 ， 学生学 习态度 分析 ： 对学生 学习态度 的分析是 泛指 对学生 正 的价值 从根本上说 ． 时间价值是在社会生产和流通 中随着时 资金 学 习新内容 的非智力 因素 的分析 。 学生的非智力因素是重要 的学 习因 间的推移而产生的 。资金 的时间价值是对建设项 目、 投资方案进行动 素 ， 大部分学生而言是决定性因素。在 对学生的非智力因素的分析 对 态分析的出发点和依据 ． 所有项 目的经济评价都是基于资金时 间价值 中， 主要 的还是对学生学 习态度的分析。学生对新知识的学 习愿望和 的绝对尺度是利息和利 润 ． 相对尺度是利息率和收益率 利息 的计算 积极 性直接影响他们 的学 习热情 、 兴趣 ． 也直接影响他们的能 力发挥 、 分为单利和复利 现金流量是拟建项 目在整个项 目计算期 内各个 时点