人教2011版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_82
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课第二框师生交往
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陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学生也 很好,尤其是对学习有困难学生,他经惯用业余时间给他们补 课。但陈老师也有学生不喜欢地方,那就是在课堂上,不允许 同学们打断他讲课,更不允许同学们提出不一样意见。上他 课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可是时间长了,同学们 都以为很没意思,陈老师以为自己讲授都是教材上精华,认为 同学们有意见是不可理喻表现。
同学们为何以为没意思?陈老师在教育观念上存在 什么误区?
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1.学会正确对待老师表彰和批评,是我们成长主要内容。 请与同学合作开展辩论: 正方:表彰比批评都有利于学生进步。VS反方:批评选表彰 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表彰都含有激励作用,但作用是因人而 异,不能说表彰一定就比批评更有激励作用,也不能说批 评选表彰更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。表彰多了,只能让人麻痹,而批评才能让 我们认识到缺点,取得更大进步。总之,都有作用,不一样 时间不一样人用不一样方法。缺乏自信多勉励,骄傲自满 多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲目批评,不 然就变成打击了。
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阅读上述材料后,请你探讨以下问题: (1)“我”对老师态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师良苦专我”态度和方式又有什么不妥之处? 老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,欺侮“我”人格尊严。
人教版道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》37
初中道德与法治《师生交往》教课方案
一、教课目的
1、知识目标：知道教课相长的内涵；懂得师生交流的方法；理解老师夸奖与批评的意义。
2、水平目标：可以用实质行动真挚适合地向老师表达看法，可以理解老师责备背后的良苦专心，初步掌握尊敬、同等对待老师的方法。
3、感情、态度、价值观目标：尊敬老师，理解老师、敬爱老师；在师生交往中
可以表现出主动和真挚的态度。
二、教课重难点
教课要点：成立优秀的师生关系三、教课过程
（一）导入
同学们：俗语说：“严师出高徒，”你喜爱严苛的老师吗？你会和老师交往吗？今日我们就来一同学习《师生交往》。
1、学生小组议
论P65使用你的经验，达成P66的表格。
师发问点拨
2、学生阅读
P66第一段，明确“教课相长”的含义
3、学生齐读
P66阅读感悟，
4、学生小组议
论P67研究与分享，师发问点拨
5、学生默读阅读感悟
P67
6、学生小组议
论P68研究与分享，师发问点拨
7、学生阅读
P69的有关链接和方法与技术
8、学生达成
P70拓展空间，师发问总结
9、学生思虑：学生怎样和老师推行交往？师发问总结
10、讲堂小结：本课议论了怎样和老师推行主动踊跃的交往，建立和睦的师生关系，希望同学们经过本课的学习，和老师保持优秀的交流，促动师生关系的优秀发展。
板书设计：
师生交往
1）教课相长
2）亦师亦友
（3）。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解师生关系的类型、建立良好的师生关系以及如何与老师沟通。
通过本节课的学习，使学生能够理解师生之间的关系，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的学习氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们对师生关系有一定的认识，但缺乏深入的了解。
在学习过程中，学生需要通过实例来感受师生关系的重要性，学会如何与老师沟通，以建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解师生关系的类型，掌握建立良好师生关系的方法，提高与老师沟通的能力。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论、实践等方式，学会与老师沟通，培养良好的师生关系。
3.情感态度与价值观：尊重老师，理解师生之间的关系，形成积极主动与老师交流的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：师生关系的类型，建立良好师生关系的方法，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：理解师生之间的关系，学会在实际生活中与老师沟通，形成尊重老师的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论、实践等教学方法，让学生在实际情境中感受师生关系的重要性，提高与老师沟通的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，生动形象地展示师生关系的类型，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.学习师生关系的类型：让学生分组讨论，分析不同类型的师生关系，加深对师生关系的理解。
3.探讨建立良好师生关系的方法：让学生结合实例，讨论如何与老师建立良好的关系，总结出方法。
4.学习与老师沟通的技巧：通过角色扮演、实践演练等方式，让学生学会与老师沟通的技巧。
5.尊重老师，理解师生之间的关系：让学生讨论尊重老师的表现，理解师生之间的关系，形成尊重老师的态度。
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_7
七年级《道德与法治》上3.6.2师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”在师生交往中的重要作用。
2.全面地理解老师，准确对待老师的表扬与批评是我们成长的重要内容。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们能够和老师成为好朋友。
水平目标1.接受老师的引领和指导，促动师生共同进步。
2.学会换位思考，领会尊重老师的丰富内涵，提升与老师的交往水平。
情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师实行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点：处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
突破方法：要成功突破“亦师亦友”这个教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会准确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促动的师生交往中，我们能够和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这个教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维【设计意图】从学生的心理出发，自不过然地引出问题。
调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。
过程：教师：古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。
道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_1
《师生交往》教学设计一、教学目标：知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
水平目标：学会准确与老师交往，能够准确处理和老师交往中存有的分歧情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
二、教学重、难点：重点：准确与老师交往。
难点：学会准确处理与老师的分歧。
教学过程：一、情景导入生成问题勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。
到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。
由此导入新课。
二、教学相长探究一：教材P65使用你的经验1、师：在我们的学习生活中，接触过许很多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
师身上学到了很多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。
我们该如何去做呢？探究二：教材P66下面阅读感悟师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师实行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，能够协助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
道德与法治七年级第三单元师长情谊知识点梳理第三单元：师长情谊第六课：师生之间第一框：走近老师一、了解老师职业：1.教师职业在人类发展中的作用：人类文明的延续很大程度上靠教育来传承。
2.什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
3.时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
三）建立良好师生关系的方法：1.彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。
2.尊重老师表现在与老师的日常交往的言谈举止中。
3.我们也应该主动关心老师，理解老师。
4.面对老师的引领与指导，要有主动参与、勤学好问的态度。
5.学会正确对待老师的表扬和批评。
适当时候向老师表达感谢。
二、风格不同的老师一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
二）怎样对待风格不同的老师：1.我们要承认老师之间的差异。
2.学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们研究的地方。
3.无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4.尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框：师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友一）怎样理解“教学相长”：教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的研究离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”。
二）教学相长的作用：1.面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2.真诚、恰当的XXX表达自己的观点和见解，与老师分享自己的研究感受、研究成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地研究和发展。
2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
人教部编版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第六课 师生之间 . 师生交往》优课导学案_4
《道德与法治》七年级
第六课师生之间——走近老师教学设计
教学反思：
1、本课的教学目标设定正确，符合课程需要和学生的身心发展特点。
通过讨论法、小组合作、自主探究等学习方法，借助北京四中网校的信息技术平台，很好地达成了教学目标。
2、课前通过北京四中网校的平台发布了前置作业“我最喜爱的老师”，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度欣赏老师，肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。
向学生展示我校2017届初三（2）班陈同学对几位任课老师的评价这样的活动，有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫。
3、借助信息化手段，让学生和任教该班的老师同步完成调查问卷，立刻生成结果，反映了教师和学生对师生问题的真实看法，由于是不记名的问卷，所以学生和老师都能表达真实的想法，并且利用信息技术立刻呈现结果。
学生以小组为单位，针对问卷显示的师生交往的问题，小组进行讨论，找出解决的措施。
学生很喜欢使用信息技术的学习方式，参与度很高，讨论也很积极，生成了很多解决措施。
4、不足之处：部分学生在“前置作业”马虎应付，不认真完成，在一定程度上影响了教学的效果。
七年级上册《道德与法治》教案第六课《师生之间》师生交往
同学们，老师在我们成长过程中扮演着很多种角色，那在这些角色里，我们又应该如何与老师交往呢？让我们一起开始今天的学习。
看对话内容
分享事例
思考回答问题
通过设置对话情境帮助学生了解不同环境下老师所扮演的不同角色，思考师生之间的关系，从而引入本课主题。
通过情境话题三，引导学生正确对待老师的表扬与批评
讲授新课
第二目
亦师亦友
二、亦师亦友
PPT出示情境对话
话题四：我该如何与老师相处？
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
讨论：同学们，妈妈说我们在与老师交往的时候要注意方式方法，你们觉得都有哪些呢？
老师和学生首先要尊重对方的人格，老师不要贬低侮辱学生，学生也要尊重爱戴老师。
阅读情境对话
讨论交流看法
观看视频
话题四的设置引出第二目内容亦师亦友内容的学习，帮助学生思考应如何与老师相处的问题
通过讨论了解与老师交往时应注意的方式方法
掌握与老师发生的矛盾的解决方法
通过视频
课堂小结
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师，理解老师。
知识目标：
知道师生交往的良好状态。
知道师生交往的意义。
【教学重点】掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧
【教学难点】在日常生活中以实际行动尊重老师
【教学方法】情境案例
【教学资源】案例故事、视频
3.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
PPT出示小丽和妈妈的对话
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时 师生交往》教学设计
部编道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间第2课时师生交往》教学设计一. 教材分析《师生之间》是部编道德与法治七年级上册第三单元第六课的内容，本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，学会与老师交往。
通过本节课的学习，使学生能够理解老师的辛苦和付出，尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通，建立起良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中。
他们对师生关系有一定的了解，但可能不够深入。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的道德与法治知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的重要性。
2.培养学生积极主动与老师交流、沟通的能力。
3.引导学生建立起良好的师生关系，形成积极向上的学习氛围。
四. 教学重难点1.重点：理解师生之间的关系，学会与老师交往。
2.难点：如何引导学生尊重老师，积极主动地与老师交流、沟通。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟师生之间的交往场景，让学生直观地感受到与老师交往的方法和技巧。
2.案例分析：通过分析典型的师生交往案例，使学生深入理解师生关系的重要性。
3.小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.师生互动：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生在实际生活中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情景模拟材料。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例，让学生分析案例中师生之间的关系，引导学生认识到尊重老师的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生模拟师生之间的交往场景，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对师生关系的理解和与老师交往的技巧。
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》120
七年级《道德与法治》师生交往教课方案教课目的：1.学会正确对待老师的责备和夸奖，正确对待与老师之间的关系；学会尊敬老师、关怀和理解老师，成立优秀的师生关系。
2.可以使用角色交换的方法理解师生交往中的矛盾和矛盾，可以与教师推行有效的交流。
愿意与教师交往，踊跃与教师推行有效的交流，认可教师职业所包含的价值取向。
教课要点：教课难点：理解教课相长对师生发展的意义一、自主学习教与学是________互相陪同，互相促动，共同成长的过程。
面对老师的指引和指导，___________,__________的态度有助于我们与老师互相交流。
学会正确对待老师的_________和责备，是我们成长的重要内容。
4.__________________，是我们与老师成立优秀关系的开始。
5.老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的___________。
二、合作研究（一）研究一：教课相长1.江平是班中的活跃同学，平常学习不是很仔细，有时还会做个小动作。
今日语文课上，老师正在率领同学们剖析试卷。
忽然一声响，吓了老师和同学们一跳。
老师循名誉去，发现江平的表情有异。
于是，认定是江平成心捣蛋，当堂严苛批评了他。
当着全班同学的面挨批，江平感觉脸上挂不住，激动的他和老师吵了起来。
(1)、江平的行为对吗？为何？(2)、你感觉面对老师的责备，江平应当如何做？（二）研究二：亦师亦友数学课上，老师又把那几个勤学生发问了一遍，其余的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为“另类”的那几个坏学生了，小强就是此中的一个。
“哎，哪有教师不喜爱勤学生的呢？谁让我们学不如人呢？”小强无奈地想，“算了，反正学不学老师都不在意我们，那就玩呗！”于是小强和后边的几个同类人，开始了他们的所谓“讲堂游戏”。
完整不管能否影响了其余人上课。
1）你如何评论小强讲堂上的这类行为？2）你以为小强正确的做法应当是什么？3）当发现老师工作中的差错时，你能说出几个给老师提建议的技巧吗？三、讲堂练习1、以下角色不属于师生正常交往中老师饰演的角色是（）A、组织者B、指引着C、聆听者D、主宰者2、教师是学生成长路上的引领者和指导者。
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_34
第六课师生之间第二框师生交往（1课时）一、内容及其解析本框要学的内容师生交往新观点、共筑师生情感桥梁，指的是新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
所以要共筑师生情感桥梁其核心是共筑师生情感，理解它的关键是让学生准确理解和对待师生关系，解决师生之间矛盾，学会与教师实行积极沟通，建立民主、平等的新型师生关系，增进与教师的感情，因为它还与交往与沟通有相连的关系，所以在本册中有承上启下的地位作用，是本课的重点。
教学重点是师生交往的方法，如何与教师沟通，解决重点的关键是在教学中，使用学案、讨论法、讲授法来掌握，让学生明白当我们与老师发生矛盾时，要主动沟通，主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
二、目标及其解析1．知道新型师生关系的基本内涵。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则。
(二）目标解析1．知道新型师生关系的基本内涵，是指新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
2．掌握与老师交往与沟通的基本准则，是指主动沟通是一切交往的前提。
沟通产生理解，理解产生信任。
掌握沟通方法：从老师的角度看问题；准确对待老师的表扬和批评。
；原谅老师的错误。
交往礼仪：礼貌待师、注意场合、勿失分寸。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是如何有效地与教师实行沟通是初中学生面临的现实问题，产生这些问题的原因是部分学生难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。
权威—遵从”的不对等师生关系会引发师生交往的重重障碍,要解决这些问题，就要要解决这个问题就要让学生明白师生关系是建立在民族平等的基础上的，其中关键是掌握与老师沟通的方法和与老师交往的礼仪。
四、教学支持条件分析案例分析法、引导法、讲解法、讨论法五、教学过程设计情境导入：大家请看课本P47页的练习，回答问题【设计意图】：通过三名同学关于师生交往的困惑，导入师生交往的话题，让学生理解到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》190
[教课目的]1．感情?态度?价值观愿意与老师交往，踊跃与老师推行有效的交流，踊跃成立和睦的师生关系。
2．水平目标可以经过适合的方法表达对老师的感情。
掌握与老师推行有效交流的方法与技巧。
在平时生活中以本质行动尊敬老师。
3．知识目标知道师生交往的优秀状态。
知道师生交往的意义。
[教课要点和难点]要点：教课相长。
1．教材剖析《师生交往》所依照的课程标准的相对应部分是“我与别人和集体”中的“交往与交流”。
详细对应的内容标准是：“认识教师的工作，积极与教师推行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情。
”本课指引学生懂得“教课相长”的道理，重申师生之间的双向互动，指引学生正确对待老师的引领和指导，全面理解师生交往的本质，努力成立和睦的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
2．学情剖析(请按学生的本质状况推行增补。
)．教课方法情境教课法、启迪式教课法、小组合作研究学习法[ 教课准备]教师：制作多媒体课件。
[ 教课过程]教课环节教师活动学生活动设计企图新课导入表现四幅师生交往的情形，发问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？教师对学生的回答推行评论和指引。
学生仔细思虑，回答老师提出的问题。
经过师生交往情形图片，指引学生推行思虑，启迪学生从师生角色总结出教课相长、亦师亦友的师生关系。
研究新知一、教课相长展现资料：老师的日志一天，学生突然问我：“‘苏世独立，横而不流’是什么意思？”我没有听闻过这句话，可是又不好心思说不知道，于是主观臆断，回答说：“是讲苏轼吧。
”我回到办公室一查，发现本来这是屈原的一句话。
“苏”是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心，决不随声附和。
”我立时感觉特别愧疚！教师发问：这件事给我们什么启迪？展现资料：学而后知不足，教而后知困。
知不足，而后能自反也，知困，而后自强也。
故曰，教课相长也。
——《礼记?学记》展告知识点：1．教与学是师生相互陪同、相互促动、共同成长的过程。
道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》26
广兴洲中学七年级思想品德科导学案师生交往【学目】情感、度与价目：培养尊重老，老的情感，主关心老、理解老。
水平目：学会准确与老交往，能准确理和老交往中存有的分歧。
知目：知道教学相的含，懂得生之要彼此尊重。
【重点点】重点：准确与老交往。
点：学会准确理与老的分歧。
一、前反(2)二、自学，明确目：快速教材，完成以下内容，并在本上做好笔(3) 1.我什么要与老相互交流？〔教与学的关系〕(4)教与学是生相互陪伴、相互促、共同成的程。
一方面，我的学离不开老的引和指；另一方面，我与老交流互，也能促老更好地“教〞。
(5)我怎与老交流？〔如何面对老师的引领和指导？〕(6)①面老的引和指，主参与、勤学好的度有助于我与老相互交流。
(7)②真、恰当地向老表达自己的点和解，既是老的极反，也是生共同学的新源；③与老分享自己的学感受、学成果，能促生共同步。
(8)④学会准确待老的表和批，是我成的重要内容(9)3．怎理解“教学相〞?〔师生交往的意义是什么？〕(10)教与学是生相互陪伴、相互促、共同成的程。
(11)①我的学离不开老的引和指；②我与老交流互，也能促老更好地“教〞。
(12)(2)面老的引和指，主参与、勤学好的度有助于我与老相互交流。
(13)①真、恰当地向老表达自己的点和解，既是老的极反，也是生共同学的新源；(14)②与老分享自己的学感受、学成果，能促生共同步。
(15)4．怎准确待老的表和批?(16)学会准确待老的表和批，是我成的重要内容。
(17)老的表意味着肯定、鼓励和期待，鼓励我更好地学和展。
(18)老的批意味着关心、提醒和，能助我反省自己，改缺乏。
(19)待老的批，我要把注意力放在老批的内容和用意上，理解老的良(20)5．生交往的良好状是怎的 ?(21)学生于学，老寓教于。
(22)生之彼此尊重相互关心、携手共。
(23)6．在生交往中，怎建立起亦亦友的关系?〔师生如何成为朋友老师建立良好的关系？〕(24)彼此尊重，是我与老建立良好关系的开始。
人教版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_60
第三单元师长情谊1 教学分析知识目标知道每个老师都有自己的个性，了解老师工作的特点水平目标增强与老师的交往水平情感态度与价值观目标培养热爱老师、尊敬老师的情感，树立准确对待老师表扬与批评的态度，自觉增进师生情谊教学难点：准确看待老师的批评和错误2 教学过程提问：有没有同学想过将来的职业选择当老师？目标导学一：了解教师职业(一)教师的作用活动一：交流与分享古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
古时候求学的人，一定有老师。
老师是传授道理、教给学业、解决疑难问题的人。
说一说：你心目中老师的形象是怎样的？你觉得老师的作用是什么？提示：(1)人类数千年文明的延续，在很大水准上靠教育来传承。
(2)教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
(3)教师是履行教育教学职责的专职人员，承担教书育人的使命。
活动二：使用你的经验(教材P60)想一想：1．如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？2．在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？3．与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？4．老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？学生各抒己见。
教师总结：教师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
(二)现代教师承担的使命在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
(三)教师应具有的职业道德活动三：阅读与思考今年五月，我在一次骑车途中，意外摔倒，造成脚部受伤，当医生告诉我至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，我不由得哭了起来。
医生当时很不理解，说：“这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就行了，看把你吓的！”我却说：“我还有两个班的课呢！我一个月才能下地，我的学生怎么办？”人被迫离开了教学第一线，心却留在了那里。
我让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，通过批改作业和试卷了解学生学习情况。
人教2011版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_130
第六课第二框师生交往【教学目标】1、知识目标理解“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会准确对待老师的表扬和批评使我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。
2、水平目标培养主动参与、勤学好问的态度；领悟尊重老师的丰富内涵。
3、情感、态度、价值观认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
【教学重点】在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
【教学难点】处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
【教学过程】一、导入新课播放电影：“放牛班的春天”片段说一说：看过这个片段，你有什么感受？师生之间应该怎样交往？学生讨论并分享自己的感受同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。
下面我们就一起开始本节课的内容。
二、讲授新课相互陪伴、相互促动。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也能够促动老师更好地“教”。
新型的师生关系对我们有什么要求呢？首先，面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，能够促动师生共同进步。
探究与分享：课本P67 1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2.你能给小奇提出怎样的建议？学生讨论并回答学会准确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
语文老师的鼓励是对小奇写小说的肯定和激励。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，能够协助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
数学老师对小奇的批评是因为他在课堂上应该认真听讲，数学老师对他的批评是想让他认真学习数学，在发展小说特长的同时数学成绩也能有所提升。
教师：那么同学们有没有遇到过老师的表扬和批评，你又是怎么处理呢？学生分享自己的故事（二）亦师亦友良好师生关系的表现是什么样呢？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_110
《我知我师我爱我师》教学设计一、教学内容教师的感情。
二、学生分析学生与老师的交往从小学就开始了，所以学生对教师这个职业并不陌生。
但当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。
一个是时代价值观的转型，这对学生如何与教师交往的影响巨大。
二是个体心理发展的转型。
初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。
三、设计思想新课程确立了知识，水平，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。
体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，水平，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出学生水平方面的培养。
在这个目标的指导下，学习本框题有三重目标：一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。
三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。
这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。
针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是因为学生存有个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。
所以在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。
四、教学目标知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
水平目标：通过教学使学生能够准确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习使用恰当的方法表达对教师的感情。
情感态度与价值观目标：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。
五、教学的重点与难点教学重点：了解教师工作的特点。
教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。
六、教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入（小品导入）小品——“谁是对社会贡献最大的人？”课件显示材料1（见附材料1）1、由勋章颁发给教师老师提出问题：“谁知道是什么理由吗？”2、教师小结导入新课1、学生即兴表演2、学生思考老师提出的问题小品导入，首先学生学习的热情被带动起来；其次从小品中的争论能够让学生更加深刻的体会教师在各行各业中其实是最基本的行业，从而激发对老师的敬意。
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师生交往
1.学会准确对待老师的批评和表扬，准确对待与老师之间的关系；学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系
2.能够使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与教师实行有效的沟通??
3. 愿意与教师交往，积极与教师实行有效的沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向。
?
教学重点
理解教学相长对师生发展的意义；能够准确对待老师的表扬和批评
教学难点
理解教学相长对师生发展的意义
板书设计：
教学步骤
个案修改
一、自主学习
1. 教与学是________相互陪伴，相互促动，共同成长的过程。
2. 面对老师的引导和指导，___________,__________的态度有助于我们与老师相互交流。
3. 学会准确对待老师的_________和批评，是我们成长的重要内容。
4.__________________，是我们与老师建立良好关系的开始。
5. 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的___________。
二、合作探究
（一）探究一：教学相长
1.江平是班中的活跃同学，平时学习不是很认真，有时还会做个小动作。
今天语文课上，老师正在带领同学们分析试卷。
突然一声响，吓了老师和同学们一跳。
老师循声望去，发现江平的表情有异。
于是，认定是江平故意捣乱，当堂严厉批评了他。
当着全班同学的面挨批，江平觉得脸上挂不住，冲动的他和老师吵了起来。
?
(1)?江平的行为对吗？为什么？????
(2)?你觉得面对老师的批评，江平应该怎样做？
（二）探究二：亦师亦友
数学课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为“另类”的那几个坏学生了，小强就是其中的一个。
“哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？”小强无奈地想，“算了，反正学不学老师都不在乎我们，那就玩呗！”于是小强和后面的几个同类人，开始了他们的所谓“课堂游戏”。
完全不顾是否影响了其他人上课。
（1）你如何评价小强课堂上的这种行为？
（2）你认为小强准确的做法应该是什么？
（3）当发现老师工作中的差错时，你能说出几个给老师提意见的技巧吗？
三、课堂练习
1、下列角色不属于师生正常交往中老师扮演的角色是（）
A、组织者
B、引导着
C、倾听者
D、主宰者
2、教师是学生成长路上的引领者和指导者。
面对老师的引领和指导，我们应该采取的准确态度是（）
A、废寝忘食、夜以继日
B、学而不厌、博学强记
C、主动参与、勤学好问
D、聚精会神、全神贯注
3、下列关于良好的师生交往，说法不准确的是（）
A、教学的过程应该是一个快乐的过程
B、彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提
C、应该与老师平等相待、相互促动
D、老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
4、在科技节科技作品制作筹划的过程中，班长小龙的意见和班主任老师出现了不一致，此时小龙应该（）
A、坚持自己的意见毫不动摇
B、相互沟通、了解
C、相信自己是对的
D、断定老师的水平一般
5、在学校生活中，我们偶尔会被老师误解，也会与老师发生矛盾，准确的处理方法是（）
A、找来家长质问老师
B、拒绝听课，与老师对抗
C、不分场合地与老师顶撞
D、主动与老师沟通
6、“国将兴、必贵师而重傅。
”千百年来“尊师重教”代代相传，这是因为( )
(1)尊重老师是中华民族的优良传统(2)尊敬老师，要尊重老师的劳动和人格(3)教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人(4)尊敬老师是每一个学生必须具备的基本的道德修养A、（1、2、3、4）B、（2、3、4）C、（1、2、4）D、（1、3、4）
四、课后小结，作业布置。