学校教师素质提升工程全员培训计划(完整版)
学校教师素质提升工程全员培训策划.doc
学校教师素质提升工程全员培训计划根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师（XX）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于XX年2月至XX年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。
现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。
1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。
掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。
理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。
并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。
2023年小学教师素质提升工程培训计划范本
2023年小学教师素质提升工程培训计划范本1. 前言随着社会的进步和教育的发展，小学教师的素质提升成为教育工作者的首要任务。
为了更好地适应新时代教育的需求，提高小学教师的教育教学水平和专业素养，特制定《2023年小学教师素质提升工程培训计划》，通过系统化的培训和学习活动，全面提高小学教师的能力和素质。
2. 培训目标（1）提高小学教师的教育教学理论知识和实践能力。
（2）提升小学教师的教学设计与评价水平。
（3）培养小学教师的创新思维和问题解决能力。
（4）加强小学教师的团队意识和合作精神。
（5）提升小学教师的情感教育和心理辅导能力。
3. 培训内容（1）教育教学理论知识培训- 理论知识：深入学习教育学、心理学、教育法律等方面的理论知识。
- 教育科技：了解和应用教育科技手段，在教学中运用信息技术、多媒体教学等。
- 学科知识：加强对各学科的教学内容和教学方法的学习和研究。
（2）教学设计与评价培训- 教学设计：提高小学教师的教学设计能力，注重多元化、个别化课堂教学。
- 教学评价：培养小学教师的评价意识和评价技能，注重形成性评价和终结性评价。
（3）创新思维与问题解决培训- 创新思维：培养小学教师的创新思维，鼓励教师在教学中尝试新的教育教学方式和方法。
- 问题解决：提高小学教师的问题解决能力，通过案例分析、讨论等方式培养教师解决实际问题的能力。
（4）团队合作与协作培训- 团队合作：加强小学教师的团队合作意识，促进师生之间的合作共同、分享经验。
- 专业交流：组织教师间的学术交流和经验分享，提高教师的专业素养。
（5）情感教育和心理辅导培训- 情感教育：培养小学教师的情感教育能力，关注学生的情感需求，促进学生全面发展。
- 心理辅导：增强小学教师的心理辅导能力，帮助学生解决心理问题，提升学生的心理健康水平。
4. 培训方式（1）理论学习：通过课堂教学、讲座、研讨等方式进行理论知识的学习。
（2）实践教学：通过实地教学、体验教学等方式提升小学教师的实际操作能力。
2023年小学教师素质提升工程培训计划
2023年小学教师素质提升工程培训计划一、背景介绍随着时代的发展，小学教师的素质提升成为教育界的一项重要任务。
为了适应新的教育需求和要求，提高小学教师的教育教学水平和综合素质，特制定了2023年小学教师素质提升工程培训计划。
二、培训目标1.提高小学教师的专业教育水平和能力；2.培养小学教师的创新思维和实践能力；3.加强小学教师的教育伦理和职业道德；4.提升小学教师的教育教学理论水平。
三、培训内容1.教育理论知识培训通过系统学习和讨论教育学、心理学等相关理论知识，增加小学教师对教育原理和方法的认识和理解，提高其教学设计的科学性和有效性。
2.教育技术培训针对现代教育技术的发展趋势和应用需求，培训小学教师掌握和运用多媒体教学、在线教育、教育游戏等先进技术，提高教育教学效果。
3.教育评价与问题解决能力培训培训小学教师学习和掌握教育评价的方法和技巧，提高他们对学生学习情况的观察和分析能力，以及解决学生学习问题和教学难点的能力。
4.教育教学实践培训通过参观优秀学校和教师示范课堂，以及实施教育教学实践任务，培养小学教师的实际教学经验和能力。
同时，组织小学教师开展教育实验和研究，提升教学设计和课堂教学效果。
5.教育法规政策培训组织培训小学教师学习和了解国家和地方教育法规政策，提高他们的教育法律意识和责任意识，合理规范教育行为。
四、培训方法1.专家讲座邀请教育界专家为小学教师讲解教育理论和实践经验，增强小学教师的专业知识储备和学术素养。
2.团队研讨组织小学教师进行专题研讨，分享教学经验和问题解决方案，促进相互交流和合作。
3.现场观摩组织小学教师参观优秀学校和教师示范课堂，通过实地观摩和交流学习优秀教育教学经验。
4.实践任务通过布置实践任务，培养小学教师的实际教学经验和问题解决能力。
五、培训评估培训期结束后，进行对小学教师的培训效果进行评估，根据评估结果进行总结和改进，提高培训的质量和效果。
六、保障措施1.专业培训师资邀请具有丰富教育教学经验的专业人士担任培训讲师，确保培训内容的专业性和针对性。
教师综合素养提升培训计划
教师综合素养提升培训计划一、培训目的教师综合素养是指教师综合运用各种知识、技能和能力进行综合判断和综合处理，不仅包括专业技能，还包括道德品质、教育情感、教育态度、教育意识等多方面的素养。
而现在教师综合素养培训成了当务之急，只有提高教师的综合素养，才能更好地适应教育改革和发展的要求。
二、培训内容1. 专业知识培训教师需要不断学习专业知识，包括最新的教学理论和方法、新的教材和教育技术的运用等，通过专业知识的提升，可以更好地指导学生，提高教学质量。
2. 课程开发与教学设计教师需要学习如何进行有效的课程设计，包括教学目标的确定、教学手段的选择、教学资源的开发等，通过培训，可以提升教师的课程设计和教学设计能力。
3. 教育心理学通过学习教育心理学的相关知识，可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和需求，有效地开展教育教学工作。
4. 教育法律法规教师需要学习相关的法律法规知识，包括教师法律责任、学生权益保护等，避免违法行为的发生，提高教师的法制观念。
5. 教师职业道德培养教师的职业道德，包括公平公正、规范行为等，提高教师的职业素养。
6. 教师沟通能力教师需要具备良好的沟通能力，包括言语表达、倾听能力、情绪管理等，通过培训提升教师的沟通能力。
7. 教育领导力培养教师的教育领导力，包括团队管理、决策能力、创新能力等，帮助教师更好地发挥领导作用。
8. 学科教学研究教师需要进行学科教学研究，包括教学案例分析、教学经验分享等，帮助教师更好地了解学科知识和教学方法。
9. 教师自我提升帮助教师进行自我提升，包括个人发展规划、职业规划等，提高教师的自我认知和发展能力。
10. 教育信息化教师需要学习教育信息化的知识和技能，包括教育技术的运用、网络教育的开展等，帮助教师更好地适应信息化教育的发展。
三、培训方式1. 理论学习培训以理论学习为基础，包括专业知识、教学理论等的学习。
2. 实践教学培养教师的实践教学能力，包括课程设计、教学设计等。
教师素质全员提升工作计划
教师素质全员提升工作计划一、制定教师素质提升的工作目标在当今社会，教师素质提升已成为教育教学的重要任务。
优秀的教师素质不仅仅是对学生的责任，更是对国家和未来的责任。
因此，教师素质全员提升工作计划必须以提高整体教师素质水平为目标，通过不断地学习和提升，将教师的教学水平和教育质量提升到一个新的高度。
1.1 教师素质提升目标我们学校旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，我们制定了以下教师素质提升目标：（1）提高教师专业水平，不断完善教学技能，提高课堂教学效果。
（2）加强教师教育教学科研能力，提升教育教学科研水平。
（3）强化教师的职业道德素养，提高教师的思想道德水平。
（4）加强教师实践能力和创新意识，提高教师的综合素质。
1.2 教师素质提升目标具体化（1）提高教师专业水平：加强教师教学技能培训，提高课堂教学效果。
通过组织教师参加各种培训学习，不断更新教学理念，提高课堂教学能力。
（2）加强教师教育教学科研能力：鼓励教师进行教育教学科研方面的工作，鼓励教师积极参与教育教学科研项目，提升教学水平。
（3）强化教师的职业道德素养：通过开展各种形式的职业道德培训，引导教师树立正确的职业道德观念，提高教师的思想道德水平。
（4）加强教师实践能力和创新意识：通过组织教师参加各种实践活动和创新项目，提升教师的综合素质和创新意识。
二、教师素质全员提升工作计划的实施策略2.1 教师培训（1）加强教师教学技能培训：结合学校实际情况，精心设计教师培训计划，邀请省市教育专家进行专业培训，提高教师的教学水平。
（2）加强教师教育教学科研能力培训：组织教师参加各种教育教学科研能力培训，提升教师的教育教学科研水平。
（3）加强教师职业道德素养培训：组织教师参与职业道德培训，增强教师的职业道德意识，提高思想道德水平。
（4）加强教师实践能力和创新意识培养：组织教师参加各种实践活动和创新项目，提升教师的综合素质和创新意识。
2.2 建立科学的评价机制为了保证教师素质全员提升工作计划的顺利实施，必须建立科学的评价机制。
教师素质提高培训计划
教师素质提高培训计划一、培训目标提高教师的专业技能和教学水平，增强教师的教育理念和敬业精神，促进学校教育教学质量的提升。
二、培训内容1.教学理论与实践2.课程设计与教学方法3.学科知识与能力提升4.教育心理与学生发展5.教育教学管理与评估6.创新教育与信息技术应用7.专业素养与敬业精神三、培训方式1.专家讲座2.案例分析3.小组讨论4.教学观摩5.现场实践四、培训计划第一阶段：课程设计与教学方法时间：两天内容：1.教学理论与实践2.课程设计原则与方法3.教学方法与手段4.教学案例分析与讨论第二阶段：学科知识与能力提升时间：三天内容：1.学科知识与能力的培养2.学科教学内容的整合与拓展3.学科教学策略与方法4.学科实践教学第三阶段：教育心理与学生发展时间：两天内容：1.教育心理基础知识2.学生发展特点分析3.学生心理健康教育4.教育心理与教学实践第四阶段：创新教育与信息技术应用时间：三天内容：1.创新教育理念与实践2.信息技术在教学中的应用3.教学资源的开发与利用4.专业素养与教师形象建设第五阶段：教育教学管理与评估时间：两天内容：1.教育教学管理的基本概念2.班级管理与教学管理3.教学评价与教学改进4.学生综合素质评价五、培训效果评估1.考试成绩：培训结束后进行知识和能力的考核2.教学案例分析报告：要求参训教师撰写教学案例分析报告3.教学成果展示：组织参训教师进行教学展示和评比六、培训后跟进1.定期回访：对参训教师进行定期回访，了解培训效果和实际教学情况2.教学指导：根据教师需求，对教学进行指导和辅导3.经验交流：组织教师进行经验交流和教学分享活动七、培训保障1.培训资料：准备相关教材和资料，供参训教师学习和参考2.培训设施：提供良好的培训场所和设施3.培训经费：安排合理的培训经费，保障培训工作的顺利进行八、总结教师素质提高培训计划是学校教育教学工作中的重要环节，通过培训可以提高教师的专业素养和教学水平，提升学校教育教学质量。
全员培训计划中学教师
全员培训计划中学教师一、培训目标1.加强教师的专业知识和教学能力，提高教学质量；2.促进教师之间的交流和合作，增进团队凝聚力；3.培养教师的教育教学研究意识，提升教师综合素质。
二、培训内容1.课程设置（1）教学理论与实践（2）教学技能提升（3）学科专业知识更新（4）教学设计与评价（5）班级管理与教学效果评价2.培训形式（1）理论讲座（2）案例分享（3）教学实践（4）课题研究（5）学科讲座三、培训安排1.培训时间预计为一学期的时间，每周安排2-3次培训，每次培训1-2小时。
2.培训内容（1）第1-2周：教学理论与实践内容：介绍教学理论的基本概念和发展历程，分析教学实践中的问题，并提出解决方法。
（2）第3-4周：教学技能提升内容：介绍多媒体教学、课堂互动、学生参与等教学技能，通过实践和案例分享，提升教师的教学水平。
（3）第5-6周：学科专业知识更新内容：介绍当前学科领域的最新研究成果和教学方法，更新教师的专业知识。
（4）第7-8周：教学设计与评价内容：介绍课程设计的原则和方法，培养教师的课程设计能力，提高教学效果的评价。
（5）第9-10周：班级管理与教学效果评价内容：介绍班级管理的重要性和方法，通过案例分享和讨论，提高教师的班级管理水平。
四、培训方法1.理论讲座安排专业教育学家和学科专家进行理论讲座，介绍教学理论和最新研究成果，使教师了解教育教学领域的最新发展。
2.案例分享由先进教师分享成功的教学案例，让其他教师从中受益，了解成功的教学方法和技巧。
3.教学实践安排教师到其他学校进行教学实践，或者进行课堂观摩，让教师亲身感受到优质教学的魅力，了解其他学校的教学管理和教学方法。
4.课题研究组织教师进行课题研究，如教学改革、教学评价、学科专业知识的更新等，促进教师学术交流和研究意识的培养。
5.学科讲座邀请学科教研组长、学科骨干教师，对特殊学科领域进行专题讲座，提高教师的学科专业水平。
五、培训评价1.培训前开展教师教育教学状态调查，了解教师的教学问题和培训需求，为培训内容和方法的制订提供依据。
2023年学校教师素质提升工程全员培训计划
2023年学校教师素质提升工程全员培训计划一、背景概述作为教育事业的重要组成部分，教师的素质水平直接关系到学校的教育教学质量。
为了提升全体教师的专业素养和能力水平，增强教师队伍整体素质，我校决定在2023年开展学校教师素质提升工程，通过全员培训计划，以帮助教师不断学习成长，提高自身专业能力，提升教育质量。
二、培训目标1.提高教师的教育教学理论水平，提升专业素养；2.增强教师的教育教学技能，提高课堂教学能力；3.培养教师的创新意识，提升教育教学方法和手段；4.增加教师的教育教学经验，提高应对突发情况的能力；5.增强教师的团队合作意识，促进教育教学改革。
三、培训内容1.教育教学理论研讨组织专家学者进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和研究动态，让教师了解最新的教育教学思想和方法。
2.课程设计与教学方法研讨组织教师开展课程设计与教学方法研讨会，分享教学设计和教学方法，促进教师之间的交流和学习，提高教师的教学能力。
3.教学技能培训组织教师参加教学技能培训班，提升教师的课堂教学能力和教学技巧，培养多元化的教学策略，增强教师的专业素养。
4.教育教学经验交流组织教师进行教育教学经验交流，通过教学案例和教学反思，分享成功的教学经验和教学故事，以促进教师的成长和学习。
5.班主任工作培训针对班主任教师，组织班主任工作培训，帮助班主任提高班级管理能力，提升学生成长和发展的指导能力，提高家校合作意识。
6.教育教学改革培训组织教师参与教育教学改革培训，了解最新的教育政策和教学改革动态，培养教师的改革意识，提高教育教学改革能力。
四、培训方式1.集中培训组织全员参加集中培训，利用假期和节假日等时间，进行师资培训。
包括学校内部培训和外部专家培训。
2.分散培训针对不同年级和学科的教师，根据需求和特点，安排分散培训，提供个性化的学习和发展机会。
3.自主学习鼓励教师进行自主学习，提供资源和支持，鼓励教师参加学术研讨、读书分享等活动，以提高教师的学习能力和自我提升意识。
学校教师素质提升工程全员培训计划
学校教师素质提升工程全员培训计划在当前的教育背景下，教师的素质直接关系到学生的成长和学校的发展。
因此，学校教师素质提升工程成为了我们必须重视和推进的重要任务。
全员培训计划作为教师素质提升工程的重要组成部分，旨在通过系统的培训和学习，提升教师的师德师风、教育教学能力、学科知识与技能、教育科研能力、心理健康水平、团队合作能力，以及实践经验和校外拓展能力，从而构建一支高素质、专业化的教师队伍。
一、师德师风培养教师的师德师风是教育工作的灵魂。
我们首先要通过一系列讲座、研讨会等形式，引导教师深入理解师德的内涵和要求，明确教师的职业道德标准，增强教师的使命感和责任感。
同时，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助教师提升教育教学的艺术性，做到既教书又育人。
二、教育教学能力提升教育教学能力是教师的核心素养。
我们将通过专家指导、同伴互助、教学反思等多种方式，提高教师的教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等。
同时，鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，如利用信息技术工具创新教学方式，提高教学效果。
三、学科知识与技能培训作为一名合格的教师，必须具备扎实的学科知识和熟练的教学技能。
我们将组织各类学科知识和技能的培训课程，如学科前沿知识讲座、教师教学技能工作坊等，帮助不断更新知识体系，提高教学技能水平。
四、教育科学研究教育科研是提升教师专业素养的重要途径。
我们将鼓励教师参与课题研究、论文撰写等教育科研活动，提高教师的科研意识和科研能力。
同时，搭建科研成果交流平台，促进教师之间的学术交流与合作。
五、心理健康与自我调适教师的心理健康是教育教学工作的重要保障。
我们将开设心理健康讲座、心理咨询服务等，帮助教师掌握自我调适的方法，缓解工作压力，保持良好的心理状态。
同时，关注教师的个人成长与发展，为教师的职业生涯规划提供指导和支持。
六、团队合作与交流团队合作与交流是提升教师素质的重要途径。
我们将通过团队研修、集体备课、教学观摩等方式，促进教师之间的合作与交流，形成团队协作的良好氛围。
师资全员培训计划
师资全员培训计划一、培训目标：本次师资全员培训旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教学质量的提高，实现学校的教育目标。
二、培训内容：1. 教育理论与实践：介绍当前教育理论和实践，探讨教学方法和手段的创新。
2. 课程设计与开发：教师课程设计的基本原则和方法，如何根据学生特点和需求设计有针对性的课程。
3. 教学技能培训：教学技能的提升，包括课堂管理、教学方法、学生评价等方面。
4. 素质教育：通过素质教育理念和实践案例的介绍，培养师资的素质教育观念和实践能力。
5. 教师专业发展：介绍教师专业发展的渠道和途径，为教师的职业生涯规划提供支持。
6. 新技术应用：教师如何运用新技术提高教学效果，如何利用多媒体进行教学。
7. 教师情感态度培养：培养教师的情感态度，提升教师的人际交往能力和情商能力。
三、培训方式：1. 专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，传授最新的教学理念和方法。
2. 教育案例分析：通过教育案例分析的方式，让教师学习成功的经验和教训。
3. 角色扮演：通过角色扮演，模拟真实的教学场景，提高教师的应变能力和沟通能力。
4. 小组讨论：组织小组讨论，让教师们交流经验、分享教学方法，并相互学习。
5. 线上学习：利用网络资源，进行线上学习和交流，提高教师的信息化技能和知识获取能力。
四、培训计划：1. 课程设计及教学技能培训（1天）时间：9:00-12:00 上午课程设计讲座，14:00-17:00 下午教学技能培训内容：介绍课程设计原则和方法，探讨教学技能的提升，包括课堂管理、教学方法、学生评价等方面。
2. 教育理论与实践培训（1天）时间：9:00-12:00 上午教育理论介绍，14:00-17:00 下午教学实践案例分析内容：介绍当前教育理论和实践，探讨教学方法和手段的创新，通过教育案例分析的方式，让教师学习成功的经验和教训。
3. 新技术应用与教师专业发展（1天）时间：9:00-12:00 上午新技术应用讲座，14:00-17:00 下午教师专业发展介绍内容：介绍教师如何运用新技术提高教学效果，如何利用多媒体进行教学，介绍教师专业发展的渠道和途径，为教师的职业生涯规划提供支持。
学校教师素质提升工程全员培训计划
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现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以新理念仙沮、新课程、新技术和汀师橇德教育为重点的朽培训图，不断更新教育么观念，逢显著提高教师幸职业道德疯素养，显著哲提高教师实禄施素质教峻育和新课程的器水平，盂显著提高教师运降用现黔代教育技术进行教纺育刻教学改革的能力，全韵桑面提升我镇教师队伍的继逊整体素质，提高教育质烷质量，不断提高人民群划众刺对教育的满意度。
蚜月 1、通过学习蜒《师德与渣教师职业》渝，帮助教师钵深刻领会扭新时期教师职乔业道德狭的内涵及其基本蔷要求抿，正确认识教师专浅业赠发展的迫切性和现实示苫意义，及时更新教育观锤格念，增强发展的信心和遗王动力，显著提高教师虹职闯业道德素养，努力茫做人蘑民满意教师。
1 / 6青 2、碘通过《新课咋程学科教学鞭评价》的颖学习培训，了戴解新课宅程下教学评价方带式、歇内容和评价目的；席了树解教师课堂教学评价浮取的趋势。
掌握案例分析隋稠、课堂观察和成长记录犹闰袋等当前课堂教学评粘价梳改革中常用的评价帅方法酿。
理解发展性教光师评价脏的主要特征和征主要思路凛；理解新课省程教学评价姓带来教师躺观念与行为的幌变化，赵使我镇教师不断魄更新狈教育观念，使之符戎合造创新教育和素质教育越泻的要求；更新知识结构惩凿和能力结构，使之具有呻假综合教育的评价能力锈和殉锐意创新的能力；扭进一霖步发展自己的个废性特长歇，使之具有鲜脱明的教育诲、教学个性袖，并形成自针己的教育礁、教学风格和反评价特噎色。
学校教师素质提升工程全员培训工作计划范文
学校教师素质提升工程全员培训工作计划范文一、培训目标本次学校教师素质提升工程全员培训，旨在全面提升教师的教育教学水平、学科素养和师德师风建设，培养一批高素质、专业化、创新型的教师队伍，以满足学校教育高质量发展的需求。
二、培训内容教育教学理论：探讨教育教学规律，掌握先进的教育教学理念和方法。
学科专业知识：更新学科知识体系，提升教师的学术水平和专业素养。
教育教学技能：提高教学设计、课堂管理、现代教育技术应用等实际操作能力。
师德师风建设：加强教师职业道德修养，树立良好的师德师风。
教育科研能力：培养教师的教育科研意识和能力，促进教师专业成长。
三、培训方式线上培训：利用网络平台开展远程在线学习，方便教师随时随地参与培训。
线下培训：组织教师参加集中面授、研讨交流、观摩学习等形式多样的培训活动。
混合式培训：结合线上和线下两种方式，开展混合式培训，提高培训效果。
四、培训时间本次培训时间安排为一年，分为三个阶段进行。
第一阶段：教育教学理论学习（2个月）；第二阶段：学科专业知识和教育教学技能学习（4个月）；第三阶段：师德师风建设和教育科研能力培养（2个月）。
五、培训评估过程评估：通过培训过程中的考核、评估，及时了解教师的学习情况，发现问题并改进培训措施。
结果评估：通过培训后的考核、评估，检验培训效果，总结经验教训，为后续的培训工作提供借鉴和参考。
六、培训资源课程资源：根据培训内容和教师需求，精心设计课程体系，提供优质的课程资源。
师资资源：聘请具有丰富教学经验和学术背景的专家学者、优秀教师等担任授课教师。
平台资源：提供功能完善的网络学习平台，方便教师进行在线学习、交流和资源共享。
七、激励措施学分认定：对参与培训的教师进行学分认定，作为教师职称评定、评优评先等方面的依据。
奖励机制：对在培训过程中表现优秀的教师给予一定的奖励和激励，激发教师的积极性和创造性。
培训与教研结合：鼓励教师在参与培训的同时开展教育教学研究，将研究成果应用于实际教学，促进教育教学质量的提高。
全员培训计划教师
全员培训计划教师一、培训计划目标我们的培训计划旨在提高教师的教学素养，使其更好地适应教育现代化的要求，提高教育教学质量。
通过培训，教师们将能够获得更多先进的教学方法和理念，提高专业能力，促进学校整体教学水平的提升。
二、培训内容1. 教学理念培训通过教学理念的培训，教师们将接受现代教育理念和教学方式的引导，了解教学目标、学习方法、评价制度等内容，形成对现代教育的正确理解和认识。
2. 课程设置培训针对不同层次的学生，我们将根据课程设置理论和实践要求，培训教师进行专业化的课程设置，方便教师更好地了解课程设置的特点和需要。
3. 教学方法培训我们将通过培训让教师了解教学方法的多样性，学会灵活运用，创新教学手段，提高教学效果。
4. 学科知识更新通过学科知识更新培训，我们将帮助教师们了解最新的学科知识和进展，提高自身的专业素养和学科水平。
5. 课外活动我们还将组织一些课外活动，如考察、实践等，拓宽教师的视野，提高他们的专业素养和实践能力。
三、培训形式1. 专题讲座我们将邀请学校内外的专家学者，举办专题讲座，对不同的培训内容进行深入讲解，让教师们获得更多的理论和实践知识。
2. 分组讨论在培训中，我们将组织教师进行分组讨论，针对不同的教育问题进行深入交流和思考，提高教师们的学习和交流能力。
3. 观摩课程我们还将组织教师们进行课堂观摩，借鉴其他同行的优秀教学方法和经验，提高教师们的教学水平。
四、培训计划的具体安排1. 时间安排我们将根据教师的实际情况和学校的教学计划，安排培训的具体时间和周期，确保培训的顺利进行。
2. 内容安排培训内容将按照教师的实际需求和学校的教育教学要求进行安排，保证培训的实际效益。
3. 讲师安排我们将邀请相关领域的专家学者和优秀教师担任讲师，确保培训内容的专业性和有效性。
五、培训评估在培训结束后，我们将进行培训效果的评估，收集教师的反馈意见和建议，为以后的培训活动提供参考。
六、培训计划的预期效果通过培训，我们期望教师们能够更新教学理念，掌握先进的教学方法，提高专业素养，促使学校的整体教学水平得到提高。
教师素质全员提升工作计划
教师素质全员提升工作计划
一、背景分析与问题提出
教师素质是教育教学工作中的关键环节，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
当前教师队伍中存在一些人员素质参差不齐、业务能力不足等问题，需要全员提升教师素质，以提高教育教学水平，满足学生的发展需求。
二、工作目标
1. 提升教师的教育理论水平和教学能力；
2. 提高教师的职业道德素养和教育情怀；
3. 增强教师的教育创新能力和专业发展动力。
三、工作内容
1. 组织教师参加教学培训和专业知识学习，提高业务水平；
2. 开展教师教育实践活动，提升教学技能和教育情怀；
3. 组织教师参与课题研究和学科建设，提升教育创新能力；
4. 设计教师激励机制，激发教师的教学热情和专业发展动力。
四、工作措施
1. 制定教师素质提升培训计划，包括课程设置、培训方式等；
2. 组织教师参与教学比赛、评比活动，提高教学水平；
3. 制定教师工作考核机制，激发教师的工作积极性和创新能力；
4. 加强教师交流合作，促进教师之间的相互学习和共同提高。
五、工作成效评估
1. 通过学生成绩、学生评价以及家长反馈等方式，对教师教育教学工作进行评估；
2. 组织教师自评和同行互评活动，了解教师的教学水平和教育情况；
3. 对教师提出的问题和意见进行梳理分析，及时调整工作重点和方向。
六、其他事项
1. 在工作中要充分尊重教师的个人特长和兴趣爱好，通过个性化培训，提升教师素质；
2. 加强师德师风建设，倡导教师教书育人的崇高使命感，提升教师的教育情怀和职业道德素养。
学校教师素质提升工程全员培训计划
学校教师素质提升工程全员培训计划学校教师素质提升工程全员培训计划篇一：学校教师素质提升工程全员培训计划学校教师素质提升工程全员培训计划根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师（XX）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于XX年2月至XX年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。
现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。
1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。
掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。
理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。
教师素养提升培训计划
教师素养提升培训计划一、培训目标：1、提升教师的教学素养，增强教学能力；2、加强教师自身素养的培养，提高专业水平；3、提高教师对学生的关爱和教育责任感。
二、培训内容：1、教学方法的研究和训练：包括多媒体教学、小组合作学习、课堂互动等教学方法的培训，使教师掌握更多的教学方法，提高教学效果。
2、教学资源的开发和利用：包括教学设计、教学视频录制和教学资源管理等培训，使教师能够更好地利用教学资源，提高教学质量。
3、教育心理学的理论和实践：包括学生心理健康、亲子关系、班级管理等培训，使教师更深入地了解学生的心理需求，提高教育质量。
4、专业知识的提升：包括学科知识更新、课程改革等培训，使教师掌握最新的学科知识，提高教学水平。
5、情商和沟通技巧的提升：包括情商培训和沟通技巧培训，使教师更好地与学生、家长和同事沟通，建立良好的师生关系。
6、素质拓展和自我提升：包括音乐、舞蹈、绘画等拓展课程培训，使教师的个人素质得到提升。
三、培训方法：1、专家讲座：邀请相关领域的专家、学者进行讲座，给教师带来新的教学理念和方法。
2、案例分析：通过对一些成功的教学案例进行分析和研究，让教师学习别人的成功经验，提高自己的教学水平。
3、小组讨论：让教师分成小组，共同讨论教学方法、教学资源、教育心理等问题，进行交流和分享。
4、实际操作：在培训中安排教师进行实际操作，例如教学设计、多媒体教学、小组合作学习等，让教师亲身体验新的教学方法。
5、反思与总结：培训结束后，让教师进行反思与总结，总结自己的收获和不足，提出下一步的发展目标。
四、培训评估：1、培训中的自我评估：在培训中，让教师对自己的学习情况进行自我评估，发现问题及时调整学习方向。
2、培训后的跟踪调查：培训结束后一段时间，开展对教师的跟踪调查，了解教师在教学实践中的情况，对培训效果进行评估。
3、学校领导的评价：学校领导对教师的教学效果和教学质量进行评价，以培训效果为依据进行评估。
五、培训实施：1、培训时间：培训时间视学校的实际情况而定，一般为寒暑假期间或周末，以不影响正常教学为前提。
小学教师素质提升工程《师德与教师职业》课程全员培训工作计划
小学教师素质提升工程《师德与教师职业》课程全员培训工作计划一、培训目标：1. 加强教师的师德修养，提高教师的职业道德意识；2. 提升教师的职业素养，增强教师的专业能力；3. 培养教师的教育情怀，激发教师的教育热情。
二、培训内容：1. 师德与教师职业道德规范：介绍教师职业道德的重要意义，解读教师职业道德规范，引导教师正确履行职责，深化师道尊重、德行教育理念。
2. 教育心理学与教师情感管理：介绍基本的教育心理学知识，帮助教师了解学生心理特点，掌握一些情感管理策略，提高教师教育情怀。
3. 教学设计与教学方法：介绍科学的教学设计方法，包括课程目标的确定、教学活动的设计、评价手段的选择等，帮助教师设计具有针对性和有效性的教学方案。
4. 教育法律法规与校园安全知识：介绍教育法律法规的基本内容，包括学校管理、学生权益保护、责任追究等方面，提高教师的法律意识，维护校园秩序和安全。
5. 共建和谐班级与家校合作：介绍班级管理的基本原则和方法，提供有效的班级管理实践案例，培养教师与家长的有效沟通技巧，促进家校合作，共同关注学生的成长。
三、培训方式：1. 线下培训：安排专业的师资团队，通过讲座、座谈、案例分析、角色扮演等形式进行培训，提供互动交流的机会，促进教师们的参与和学习。
2. 线上培训：利用在线教育平台进行课程资源的共享和学习，结合在线讨论和问答环节，促进教师对知识的吸收和理解。
四、培训时间安排：1. 选择适当的时间段，将培训工作分为数次进行，保证培训效果。
2. 每次培训时间不超过4个小时，让教师集中注意力，提高学习效果。
3. 灵活安排培训时间，包括周末培训、假日培训和业余时间培训等，满足不同教师的需求和时间安排。
五、培训评估与总结：1. 培训过程中设置小组讨论和案例分析环节，通过教师的参与和讨论，评估教师的学习效果。
2. 培训结束后，进行总结和评估，收集教师对培训的反馈意见和建议，为下次培训提供参考。
六、培训资金：1. 制定合理的培训预算，包括培训场所租赁费用、师资费用、教材和资料费用等。
学校教师素质提升工程全员培训计划
学校教师素质提升工程全员培训计划根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程地通知》（浙教师（XX）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于XX年2月至XX年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训.现从我镇实际情况出发，制定培训计划.一、培训目地开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目地是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点地培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程地水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教案改革地能力，全面提升我镇教师队伍地整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育地满意度. 1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德地内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展地迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展地信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师.2、通过《新课程学科教案评价》地学习培训，了解新课程下教案评价方式、内容和评价目地；了解教师课堂教案评价地趋势.掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教案评价改革中常用地评价方法.理解发展性教师评价地主要特征和主要思路；理解新课程教案评价带来教师观念与行为地变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育地要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育地评价能力和锐意创新地能力；进一步发展自己地个性特长，使之具有鲜明地教育、教案个性，并形成自己地教育、教案风格和评价特色.3、了解和掌握《新课程教案设计与案例分析》地知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来地变化，掌握在新地教案理念下设计课堂教案地方法和技巧，把握在课堂教案中教材、教师和学生地相应关系.并能通过本课程地学习，设计符合所任班级学生实际情况地教案预案，开设公开课和研究课.帮助教师了解学科教案改革地热点，深入探究学科教案地一个专题，解决新课程实施过程中地实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程地能力与水平.4、通过学习《E—环境下中小学学科教案专题研修》，帮助教师了解E-环境下教师与学生学习地特点、学习地途径与方法，使广大教师能根据教育发展地需要和教师专业发展地要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教案改革地能力.5、通过学习提高教师地合作意识和参与热情，逐步建立以镇教研组为单位地学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教案，共享课堂教案体会、学生管理经验与培训学习收获，进一步促进学习型团队地形成.二、培训对象我镇60名在职教师.三、培训地方法及措施1、成立组织，加强管理.在镇海区进修学校地领导下，成立由校长及分管教案地副校长组长，由完小校长、教科室主任、教导主任、副教导主任及教研组长为成员地九龙湖镇中心学校教师素质提升工程培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务.2、强化责任，落实目标.按照我校制定地计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一地教研活动中要围绕《新课程学科教案评价》、《新课程教案设计与案例分析》，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中地疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动地螺旋式地渐进过程，求得问题地解决.真正“开展自己地教案研究”、“解决自己地教案问题”、“发表自己地研究成果”、“改善自己地教案实践”，不断积累经验，提高教育教案研究能力.让“九龙湖镇中心学校教师素质提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教案魅力地舞台.从而促进教师间地互动式交流和教师与新课程地共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高地目地.3、关注过程，强化科研按照《E—环境下中小学学科教案专题研修》专题培训实施方案，开展研究.学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担任课题工程研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果.同时做好“请进来”工作.针对教师在教育教案中普遍出现地疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难.4、严格核查，注重实效.加强对教师素质提升培训任务地学时学分地登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人地培训绩效.四、培训内容、形式培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合地形式进行.其中集中培训由区教师进修学校和教导处承担，教研组培训由教师任教案科地教研组（或所在完小）在学校教导处指导下组织开展.1、采取集中培训与教研组培训相结合地方式.集中培训由教师进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教案观摩、听课评课、课题研究、教案论坛有机融合，切实提高培训地针对性和实效性.教研组培训既要根据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师地个人研修，完成集中培训地作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新地理论，形成新地教育观念和教育行为.2、采用理论学习与实践操作相结合地方式.教师素质地提升不是单靠几理论培训就可以解决地，它还需要一个由理论到操作地实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主地建构过程.因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践地操作，提高教案编写和课堂教案以及计算机应用能力地实践.3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训.培训内容地课程名称、考试时间等具体安排如下：XX年4月《师德与教师职业》XX年9月《E—环境下中小学学科教案专题研修》XX年年4月《新课程教案设计与案例分析》XX年年9月《新课程学科教案评价》XX年年10月—11月整理档案，举行成果汇报活动.五、培训进程1、准备阶段（XX年1月——XX年2月）.主要工作：（1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训计划. （2）召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务.（3）根据学校地总地培训计划，结合各教研组实际，制定教研组培训计划，明确培训目地、要求、内容和培训人员，制定相应地考核办法，并报本校科研室审核确认.要求在XX年1月底前完成.2、实施阶段（XX年2月——XX年年8月）.主要工作：（1）集中培训.由本校组织培训辅导.“师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作”两级培训；其他学科课程分期分批集中培训.（2）实施教研组培训.由教师所在学科组织培训.同时，科研室、教导处将围绕学习地重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教案观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队地形成.（3）开展竞赛.理论联系实际，重在实践.学校将开展教案设计、案例分析、课堂教案等竞赛，以赛促训，考查教师运用专业知识地能力和水平.（4）加强对素质提升培训地过程管理.成立“学校教师素质提升工程培训工作领导小组”，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训地实施情况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量.六、培训考核为确保培训质量，按照区教师进修学校地安排，每门课程经培训后都要进行考核.培训考核采取过程考核与书面考试相结合地方式进行.过程考核主要通过对参训教师培训期间地学习态度、作业质量、到课率等情况地观察记录，给予综合性地评价.书面考试主要考察教师对课程理论知识地掌握情况，将由宁波市教育局组织统考，由教师进修学校组织实施.过程考核评价和书面考试成绩分别按40%、60%地比例计入总分，两者之和为教师培训地实际统考成绩.其他还有实践考核，主要考察教师掌握和运用以上四门课地能力和水平，以教案和课堂教案实践为主要评价依据.每门课程经考试（核），成绩合格者发给合格证书，成绩不合格者允许有一次补考机会，所有课程合格后发给结业证书.培训成绩和结业证书载入教师业务.培训结束后，凡获得培训结业证书者，登记144学时地学分.学校将加强管理，严肃培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量.九龙湖镇中心学校XX年2月13日。
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计划编号：YT-FS-7123-15
学校教师素质提升工程全员培训计划(完整版)
According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward
深思远虑目营心匠
Think Far And See, Work Hard At Heart
学校教师素质提升工程全员培训计
划(完整版)
备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师（xx）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于xx年2月至xx 年年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。
现从我镇实际情况出发，制定培训计划。
一、培训目的
开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教
育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。
通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。
2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。
掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。
理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。
3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。
并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。
帮助教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。
4、通过学习《e—环境下中小学学科教学专题研修》，帮助教师了解e-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广大教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
5、通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管
理经验与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。
二、培训对象
我镇60名在职教师。
三、培训的方法及措施成立组织，加强管理。
在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教导主任、副教导主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素质提升工程培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。
2、强化责任，落实目标。
按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教
学设计与案例分析》，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。
真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。
让“九龙湖镇中心学校教师素质提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。
从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、关注过程，强化科研
按照《e—环境下中小学学科教学专题研修》专题培训实施方案，开展研究。
学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担任课题项目研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。
同时做好
“请进来”工作。
针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
4、严格核查，注重实效。
加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效。
四、培训内容、形式
培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。
其中集中培训由区教师进修学校和教导处承担，教研组培训由教师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教导处指导下组织开展。
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